浅谈环保意识在初中化学教学中的渗透
关于中学化学教学中如何渗透环保意识的探讨
３ ． 通过宣传活动进行环保教育 自从人们认识到环境污染给人类带来 的危 害，大家就积极行 动起来 。例如植树节 、 无烟节 、 世界环境 １ ３、 世界水 日等等的制定 ， 可 以发动学生在这些特殊 的纪念 环境 日开展一些宣传活动 ， 通过
参考文献 ：
杨晓亮． 在 中学化 学教 学中渗透环保教育［ Ｊ ］ ＿ 教育界 ， ２ Ｏ ｌ １ （ ３ ） ．
积极做 各种宣传报纸 ， 开展讲 座等方式 ， 加 强对学生环境保护 的教
育。 此外还可以通过学校广播 、 教室的黑板报和校同广告栏等等宣
传方式 ， 让学生随时随地地接受环境保护的教育 ， 相信在这样 的耳
濡 目染下 ， 学生在懂得关心他人 、 关爱生命 、 关 爱大 自然的同时也 能够向更多的人宣传环境保护知识。 总之 ， 环境保护是人类义不容辞的责任与义务。 人类的生存 亏 发展也需要一个 良好的环境 ， 面对现在污染严重的 自然环境 ， 每个 人都应该学习如何保护环境 ， 都有责任做好环境保护＿ 丁作 。 近些年
德 育天 地
２ ０ １ ３ 年 ６月 ８日
பைடு நூலகம்
关手 中掌化学款掌巾如何渗透环保意识的瀑讨
、
文／ 魏 西 平
摘
要： 环境保护 问题是全人 类面 临的重要课题 。 造成环境污染的因素有很 多， 化学污染就是其 中最典 型的一例。 随着化学污染对
环境影响的加剧 ， 人类对化学污染的危害有 了更深刻的认识 与研究。 中学化学中涉及很 多化学污染物质和环境保护方面 的知识 ， 这就 要求 中学化 学老师必须加强对 学生的环保教 育， 在 化学教学 的课堂上培养并增强学生的环保意识。就如何在 中学化学教 学中渗透环保
初中化学教学中的绿色化学理念渗透
标题：初中化学教学中的绿色化学理念渗透摘要：随着环境保护意识的提高，绿色化学的理念在教育领域中的重要性日益凸显。
在初中化学教学中，教师应当注重绿色化学理念的渗透，培养学生的环保意识，提高他们的化学素养。
本文将从教学策略、实验操作、课外活动等方面阐述如何在初中化学教学中渗透绿色化学理念。
一、引言绿色化学是一种以可持续发展为目标，通过采用化学方法减少或消除有害物质产生的理念。
在初中化学教学中，教师应当注重绿色化学理念的渗透，培养学生的环保意识，提高他们的化学素养。
二、教学策略1.教材分析：教师应深入挖掘教材中的绿色化学元素，将绿色化学理念贯穿于整个教学活动中。
例如，通过介绍各种清洁能源的利用，让学生了解如何减少化石燃料的消耗，降低环境污染。
2.课堂教学：教师在课堂教学过程中，应注重引导学生思考绿色化学问题。
例如，在讲解化学反应时，可以引入无毒无害、可再生资源的化学反应；在实验教学中，注重实验废料的减量化和资源化，避免污染环境。
3.实验评价：教师应对学生的实验操作进行评价，关注实验过程中的环保行为。
例如，鼓励学生采用无毒无害的试剂和溶剂，减少废物的产生；对于实验后的废料，要求学生按照规定的方法进行回收和处理。
三、实验操作1.实验设计：教师应注重实验设计的绿色化，尽可能选择无毒无害、可再生资源的实验试剂和溶剂。
例如，使用绿色溶剂代替有毒溶剂进行萃取实验；使用可再生资源代替化石燃料进行燃料燃烧实验。
2.实验操作：在实验过程中，教师应引导学生遵循绿色化学的原则，尽可能减少实验废物的产生。
例如，采用适当的操作方法，减少试剂的浪费；将实验废料分类回收，进行资源化利用。
3.实验报告：教师应在实验报告中要求学生对实验过程中的环保行为进行总结和分析，提高学生对于绿色化学理念的认识和实践能力。
四、课外活动1.社区环保活动：组织学生参与社区环保活动，如废旧电池回收、环保宣传等，让学生在实践中了解绿色化学的重要性。
2.课题研究：鼓励学生自主选择与绿色化学相关的课题进行研究和讨论，培养他们的创新能力和团队协作精神。
初中化学教学中如何渗透环保教育
初中化学教学中如何渗透环保教育如今的我们在享受高科技带来的物质文明的同时，也要面对21世纪的严峻挑战：温室效应﹑酸雨﹑臭氧层破坏﹑空中有害气体超标等日益严重的问题。
这些现象已经对人类的生存和健康造成了危害。
对已发生的污染进行治理固然重要，然而最根本最有效的办法是防患于未然，让人们在发展科技的同时也顾及到我们的环境。
新的课程标准明确指出：“要懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源”。
作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地寓环保教育于化学教学之中。
一、走进课本，根据课本内容进行环保教育，提高学生的环保意识教师要吃透教材，深入挖掘教材中的环境问题现象。
在教学过程中，应仔细分析教材，充分挖掘用于环境教育的素材。
一方面，在课堂上教师要改变照本宣科的“注入式”，改用“启发式”和“讨论式”的教学方法，提高学生的学习分析化验知识的兴趣，强化国情教育，让学生了解工业发展现状和环境问题。
另一方面，教师要注意教学方法和形式的多样化，采取理论与实践相结合的方法，既要让学生了解现代工业对环境的影响，对环境问题理论的认识和环境科学基本知识的了解，更要看参与和解决环境问题实际能力的提高，重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任，目前环保已成为全人类的共同问题。
因此教师要注意结合理论知识，培养学生的环境意识。
比如：在学习了“空气”的知识后介绍“大气污染”；学习了“水”的知识后介绍“水体污染”；学习了“碳和碳的氧化物”的知识后介绍“温室效应”、“低碳生活”；学习了“燃料及其利用”的知识后介绍“酸雨”；学习了“化学肥料”的知识后，重点介绍施用化肥对农业生态环境的负面影响及对策。
二、走进实验室，利用化学实验进行环保教育实验在化学教学中占有非常重要的作用，许多物质的化学性质、制备都是通过实验去验证。
学生做实验时，教师应教育学生严格遵守实验操作规则，注意减少污染，将环保教育融入其中，对验证物质的化学性质以及实验后废物的处理等，学生自身环保意识得到提高，养成了良好的化学实验习惯，自觉把废液、废渣倒人废液缸中，减少对水体的污染。
初中化学教学中的化学实验与环保意识教育
初中化学教学中的化学实验与环保意识教育一、引言化学是一门以实验为基础的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质和变化规律。
在初中化学教学中，化学实验是不可或缺的一部分，它不仅有助于学生理解和掌握化学知识，还能培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
然而，在化学实验过程中，常常伴随着一些环境污染问题，因此，在初中化学教学中，加强环保意识教育是十分必要的。
本文将就初中化学教学中的化学实验与环保意识教育进行探讨。
二、化学实验中的环保问题1.废气排放：在化学实验中，经常会有废气产生，如氢气、氯气、硫化氢等有毒气体，这些气体排放到空气中会对环境造成污染。
2.废水排放：化学实验中会产生大量的废水，如酸碱洗液、有机溶剂等，这些废水中含有大量的有害物质，如重金属离子、有机物等，会对环境造成严重污染。
3.固体废弃物：化学实验中会产生大量的固体废弃物，如残渣、废催化剂、废灯管等，这些废弃物如果不经过妥善处理，会对环境造成危害。
三、环保意识教育的重要性环保意识教育是初中化学教学的重要组成部分，它有助于培养学生的环境保护意识，提高学生的环保素质，使学生认识到化学实验对环境的影响，并学会如何在实验过程中减少环境污染。
四、如何在化学实验中加强环保意识教育1.强化环保教育：教师在化学实验教学中，应该加强环保教育，让学生了解环境保护的重要性，以及化学实验对环境的影响。
2.规范实验操作：教师应该规范学生的实验操作，确保实验过程中的安全和环保。
例如，在实验前应该检查实验设备是否完好，实验过程中应该严格按照操作规程进行，避免有害物质泄漏和废气、废水的排放。
3.开展环保主题活动：教师可以组织学生开展一些环保主题的活动，如“我是环保小卫士”、“环保从我做起”等，通过这些活动，让学生更加深入地了解环保知识，增强环保意识。
4.开展绿色化学教育：绿色化学是当今化学领域的一个重要方向，它旨在研究如何减少或消除对环境的危害。
在初中化学教学中，可以适当地引入绿色化学的教育，让学生了解绿色化学的理念和方法，从而更好地在实验中减少环境污染。
在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究
在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究随着社会的发展和环境问题的加剧，绿色化学理念逐渐被重视和普及。
初中化学教学是培养学生环保意识和绿色思维的重要途径之一、因此，在
初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究尤为重要。
首先，化学教师应加强对学生环保意识的培养。
教师可以在实验教学
中强调节约用水、用电，不浪费资源等方面的观念，并引导学生从身边的
事物入手，进行相关的课堂活动。
例如，让学生观察实验过程中的化学废
液处理、化学反应的亲和性等问题，从而让学生了解到化学实验中的资源
浪费和学科交叉等问题。
同时，在教学中也可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生关注化学技术在社会发展中所产生的环境问题，从而引发学
生对环境保护的关注和思考。
其次，注重化学教材的编写与教学内容的选择。
化学教材是学生学习
的重要工具，因此在编写化学教材时应着重体现绿色化学的理念。
教材中
可以选取一些与环境保护相关的实际案例，引导学生探究其中的化学原理，并引导学生进行相关的实验或小组讨论。
同时，教师还可以根据教学内容
的特点，引导学生学习使用绿色实验技术和绿色化学产品，促使学生形成
对绿色化学的认识。
此外，在化学实验教学中，也可以渗透绿色化学的理念。
传统的化学
实验中，常常使用一些有毒有害的化学品和工艺。
而绿色实验则强调使用
环境友好、无污染、低能耗的实验方法和材料。
因此，在实验教学中，教
师可以选择一些绿色实验，比如使用无机盐代替有机化合物、使用可再生
资源代替化石资源等，引导学生关注环境友好的实验方法，并解释其中的
化学原理。
如何在初中化学教学中渗透环保教育论文
浅谈如何在初中化学教学中渗透环保教育【摘要】初中化学教学渗透环保教育，既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生学习化学的兴趣，同时也是初中化学教师义不容辞的责任。
初中化学教学应重视环保教育，环保教育从小抓起，人人爱护环境，保护环境，防止环境污染。
【关键词】初中化学，环保教育随着社会不断的发展，环境污染的问题越来越受到全社会高度关注，保护人类生存的环境是人类的共同呼声。
初中化学教学渗透环保教育，既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生学习化学的兴趣，同时也是初中化学教师义不容辞的责任。
初中化学教学渗透环保教育，教师可以从以下方面进行。
1.结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识初中化学教材中涉及环保知识内容不少，教师要把这些内容的教学与环保有机结合起来。
1.1 在学习“空气”知识时，重点介绍“臭氧层空洞”。
大气平流层中臭氧层含量虽然很少，却可以吸收来自太阳的大部分紫外线，它是人类与生物的“保护伞”。
目前主要由于致冷剂氟里昂和化石燃料燃烧产生氮的氧化物大量排入空气中破坏或损耗臭氧层，臭氧层已出现空洞，“臭氧层空洞”的出现，减弱了臭氧层对阳光中紫外线的阻挡作用，过量紫外线的辐射，不仅会使人类患皮肤癌和得白内障病人的大增，而且也会损害动植物的发育，降低农作物的产量，危害海洋生物生存，使气候和生态环境发生变异。
为防止“臭氧层空洞”的进一步扩大，拯救臭氧层，减少使用或停止使用氟里昂致冷剂，用无污染的致冷剂代替氟里昂，限制氮的氧化物的排放。
1.2 在学习“用途广泛的二氧化碳”知识时，重点介绍“温室效应”。
大量含碳燃料的燃烧，加上森林大面积破坏，绿色植物减少，破坏了人与自然界及生态之间的固有平衡，导致空气中二氧化碳含量过剩并不断增加，由于二氧化碳是温室气体的主要成分，二氧化碳含量过多，阻碍了地球上能量的扩散，因而形成了“温室效应”。
“温室效应”的后果是：地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发过快，气温升高造成冰川熔化，导致海平面上升，一些沿海城市会被淹没，还将会改变全球地理气候分布，使得各地降水和干湿状况发生变化，加剧干旱及土地的沙漠化，各种极端自然灾害频繁发生。
浅谈初中化学教育中的环保意识
首 先 ， 实 验 教 学 前 ， 学 生介 绍 常 用化 学 试 剂 的 有 关 性质 、 存 和 使 在 向 贮
用知识 ， 以及预防环境污染 的措 施。如贮 存硝酸 时， 要用 棕色瓶 存放在暗
以免 硝 酸 见 光 易 分 解 租 挥 发 ， 染 空 气 。 再 如 ， 溴 贮 藏 时 用 水 加 封 液 污 液 在我国 ， 大部分城市 出现酸 雨 ， 由环 境污 染引起 的事 故每 年多达 数千 处 ， 次 。人 类 要 生 存 ， 必 须 保 护 好 自 然 环 境 ， 以保 护 环 境 是 我 国 的 一 项 基 面 和 用 蜡 封 瓶 口 ， 水 现 配现 用 ， 就 所 溴 防止 溴 蒸 气 逸 散 空 中污 染 环 境 。
自然 环 境 相 互依 存 、 互 利 用 。现 代 社 会 ， 类 以 其 不 断 发 展 的 科 学 技 术 相 人
改造 自然 ， 大力的推动社会进 步。但 由于 人们对 保护环 境不 够重视 ， 导致 育 ， 使学生充分认识 到环保 的重要性 ， 树立从我做起的环保意识 。
污染 问题 日益严重。臭氧层遭 受破坏 ， 室效应 使地球 温度 升高 ， 川融 温 冰
讨论 ］ 怎样才能合理施 用化肥 ， 高化肥的增产效 提 例如 ， 习了“ 学 硫及其化合物 ” 的知识 后， 以介 绍“ 雨 ” 可 酸 的知识 。它 保教学的方向。如围绕 ［
我们可 以组织 学生对 当地 土样 、 水样进行测试 ， 再结合 环保知 的形成原因是含硫 、 氮燃料的过量 燃烧 以及化 工生产 中废 气 的任 意排放 。 益这个问题 ，
本 国策。国家教委也从 １９ ９ ０年起把环境教育纳入 九年制义务教育大纲 ， 并
浅谈在中学化学教学中渗透环保意识
０ １ ２ ０ ０ ０ ）
（ 集 宁师 范 学院 ， 内蒙古 鸟 兰察布
摘 要 ：环保教育是我国的一项基本国策，化学教学中对学生环保意识的培养是进行素质教育一个重要组成部分 ，也是一
项 长远而有效 的措施 ，本 文针 对各种环境 问题 ，对 中学化学 教育 中渗 透环保意识 做 了简单 的论述 ，从理论教学 、实验教学 以及课 外 活动等方面给学生渗透环 保意识。
类 生存 的 环 境 现 正 受 到 侵 害 。 作为学校 ，我们应该树 立起 “ 从小 抓起 ” 的教育 新思 想 、
的意识。
２ 化学教学 中渗透环保意 识的可能性
作为一名化学教师 ，在教学 上加强对学 生环境 意识 的培养
和树立非常重要 ，并通过学 生 ，向他 们 的父 母 、朋友 宣传 ，而 在这个过程 中 ，化学课 的教育 功能尤 为突出 ，从 目前 人们 最关 注的一些环境 问题 ，如空气 污染 、臭 氧层空 洞 、温室效应 、酸 雨 、土地沙漠化等 ，其 中绝大部 分与化学 有关 ，从环 境污染 物 的组 成上看 ，有的 ７ ０ ％属于化学物质 ，因此 ，要 解决这些 污染 问题 ，消除或减少这些 污染 问题 ，消除或减少 这些 污染物 的危
１ 提 出问 题
现代化学 的发展 ，促进 了化学与社 会 的广泛联 系 。现代 化 学 正成为 “ 一 门满足社 会 的需要 的 中心 科学 ” ，并 在创造 着物 质 文明和精神文 明的过程 中 ，起 着越来 越重要 的作用 ，同时也 深 刻地影响着人 的全面发展 。与此 同时 ，人类赖 以生存 的地球 和环境 正在遭受破坏 ，大气 污染 ，水 体污染 ，土壤污 染 ，噪音 污染 ，“ 富营养化 ” 污染 ，光 化学 烟雾 污染 等等 日趋严 重 ，人
绿色化学理念在中学化学教学中的渗透
绿色化学理念在中学化学教学中的渗透绿色化学理念是指在化学相关的各个领域中，追求对环境、健康和可持续性的最大保护，尽可能减少对环境的污染和对人体的伤害，从而实现化学进程的节能、减排和节约资源。
绿色化学理念在中学化学教学中的渗透，旨在传递科学、生态和人文的价值观，引导学生树立环保意识和责任感，提高课程的实用性和社会性。
一、环保实践课程与案例教学环保实践课程是绿色化学理念在中学化学教学中的重要应用，它将阅读材料、示范实验和实地考察相结合，使学生深入了解化学反应和污染物的产生、传播和减排过程。
例如，开展水污染的前处理实验，会教会学生用活性炭和过滤器去除铅、汞、镉等金属离子，让学生明白为什么要进行水净化，了解污染防治的基本原理。
案例教学也是绿色化学理念在中学化学教学中的重要手段，指通过真实的案例或应用问题，让学生理解和应用化学知识，提高其观察和解决实际问题的能力。
如例子：某工厂废水处理的设计需求中，需要将水中的铬(VI)离子浓度降至0.05毫克/升以下。
设计学生用某种新型吸附剂处理废水，学生在操作中掌握了吸附剂的性质和性能，有效处理了废水中的铬离子。
二、化学垃圾的处理与分类化学垃圾的处理与分类是绿色化学理念在中学化学教学中的重要内容，目的在于引导学生树立科学、合理、环保的生活方式和消费观念。
如何正确处理不及时处理的化学垃圾，是当今社会面临的重要课题。
教师能够让学生了解化学垃圾分类的意义，引导他们了解垃圾分类的方法和技巧，让学生理解垃圾的分类有多重要。
例如，环境保护部门采取了“四个一”（减量、分类、资源化、无害化）的垃圾处理政策，学生通过分析“四个一”政策的实施效果，进而理解垃圾分类的必要性和良好效果。
三、化学实验室的安全管理化学实验室的安全管理也是绿色化学理念在中学化学教学中的重要应用，用实际操作案例让学生理解实验安全知识的重要性。
为使学生在化学实验操作过程中安全自保，教师应设法引导学生了解化学品的物性、危险性和毒性，操作过程中，要注意避免产生气溶胶、毒烟、可燃气体等危险品，同时强调防爆、防火和防电的基本措施。
浅谈在初中化学中如何渗透环保教育
因 及 防 止 大 气 污 染 的 重 要 意 义 。３ 水 氢 》 中讲 解 水 的 污 染 调 查 垃 圾 的 垃 圾 堆 放 情 况 ； 车 尾 气 污 染 情 况 ； 日早 晨 的 取 暖 ．《 汽 冬 和 防治 时 ，可 以 简单 介 绍 水 污 染 造 成 的 危 害 ．我 国 水 污 染 的 情 炉 烟 排 放 情 况 、 “ 白色 污 染 ” 的 情 况 ： 道 、山 间 乱 挖 、乱 采 、 河
会 责 任 心 。仅 仅 在 化 学 教 学 中 讲 世 界 的 环 境 状 况 、中 国的 环 境
状 况 ．有 时 还 不 能 起 到 良好 的效 果 ， 对 此 ．在 环 境 教 育 中 加
单 介 绍 空 气 污 染 的 危害 性 ，我 国 空 气 污 染 情 况 ，大 气 污 染 的 原 入 本 地 特 色 ，无 疑更 切 合 实 际 ，更 能 激 起 学 生 共 鸣 。如 让 学 生
述 酸 、碱 和化 肥 料 的 污 染及 其 防治 。 三 、渗 透 环 保 教 育 的 途径 （ ）密 切 结 合 化 学 教 学 内容 ， 当渗 透环 境 教 育 。化 学 教 一 适 社 会 的调 查 明 知 了 经 济 发 展 与环 保 之 间 的关 系 ，认 识 到 了 环境 保 护 的重 要 性 。 ．
要 途 径 之 一 。现 根 据 自己 的 教 学 经 验 ， 谈 本 人 在 中 学 化 学 教 谈 学 中 如何 进 行 环 保 教 育 的一 点 看 法 。 二 、 现行 初 中化 学 课 中 可 以渗 透 环 保 教 育 的 知 识 点
１ 《 言 》 中 可 结 合 学 习 化 学 的 目的 简 要 说 明保 护 环境 的 ．绪 重 要 意 义 。 ２ 分 子 氧 》 中讲 解 空 气 的 污 染 和 防止 时 ，可 简 ．《
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浅谈环保意识在初中化学教学中的渗透
摘要：环境保护是我国的一项基本国策。
在中小学开展环境教育是贯彻这一基本国策的一项战略任务，也是实施素质教育的重要内容。
目前，许多学校没有单独开设环境保护课程，利用化学课向学生渗透环境知识，进行环保教育有很直接、很现实的效应。
因此，提高中学生的环保意识，是我们每位教育工作者肩负的使命。
关键词：初中化学；环保意识；渗透教学；教学探索
在我国，大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。
人类要生存，就必须保护好自然环境，所以保护环境是我国的一项基本国策。
国家教委也从1990年起把环境教育纳入九年制义务教育大纲，并在《关于普通高中教学计划的调整意见》中指出：“把环境教育渗透到有关学科教学中去。
”由此可见，开展环境教育，提高全民族的环保意识势在必行。
对于化学教师而言，严峻的环境危机，使得加强环保教育成为我们义不容辞的责任。
我们可以利用多种教学手段实现这个目标。
一、结合教材内容，进行环保教育，让学生树立环保意识
（1）了解大气污染与化学知识的联系。
与大气直接联系的一个单元就是“空气”，沪教版初中化学中的“由多
种物质组成的空气”这一张章节中，我们会学习到关于空气的组成。
课前教师可以布置预习任务，让学生去查阅各种环境新闻与报告，让学生总结出造成环境污染的原因、了解大气污染指数等一些基本的概念。
在课堂上，教师让学生将自己总结的资料展示出来，然后根据这些资料让学生分析大气的组成。
根据自己调查研究获得的知识，比教师单纯的传授出来的知识更加容易理解、记忆。
然后经过小组讨论式的探究学习，就可以知道如何去较少大气污染，让学生体会身边的环保知识。
（2）水资源污染，主要是由于生活污水的排放与工业废水、垃圾的排放。
在农村就主要是农药的过多施放造成了水资源的污染。
其实在不久前日本地震引发的核泄漏事件，就是一次对水资源的污染，他导致了水体资源质量的下降。
还有就是2007年的太湖水污染事件。
这些事件的发生都足以让学生了解到水污染的严重性。
结合教学方法中的探究与合作，让学生们合作对身边的水资源环境进行调查研究，然后根据这些调查提出有效的设想与建议。
（3）学习了二氧化碳的知识，教师可以结合碳和碳的氧化物，让学生了解“温室效应”和生活中的“低碳生活”。
我们在很多的新闻消息中知道“温室效应”的主要原因就是空气中的二氧化碳过多。
而在人们的生活中，含碳的燃料进行燃烧都会产生二氧化碳，而且人类与动物的呼出的气体中
也大部分都是二氧化碳、工业生产的过程中也会产生大量的二氧化碳。
这些二氧化碳在循环的过程中能够被绿色植物吸收，但是由于进来城市的开发，森林被破坏，破坏了大自然生态系统的平衡，让空气中的二氧化碳过剩并不断增加。
教师在教学的过程中，结合化学知识，让学生了解引起“温室效应”的根源，然后寻找解决“温室效应”的办法，同时让学生树立环保意识，知道“低碳生活”，就是在我们生活中的一种方式，比如：在生活中，出行的时候可以减少开私家车的次数、学会节水、省电、少开空调、使用节能的冰箱、多步行，让自己的生活变成一种低碳环保的绿色生活。
在现代社会中，我们看到很多实例，如绿色奥运、绿色世博，等等。
二、改进化学实验，形成绿色化学理念，强化环保教育
教师如能在教学中设计一些探究性实验，让学生亲自操作、体验，其印象将会非常深刻。
开展探究性实验活动，既符合《课标》的要求，又能激发学生的学习兴趣，同时还能培养学生的创新精神和实践能力，提高环保意识，真可谓一箭多雕。
如在学习二氧化碳的性质时，指出：空气中二氧化碳含量虽然少，但在物质转化的过程中却起着重要的作用。
是不是含量越高就越好呢？我提出了这样一个问题让学生思考，并且提供二氧化碳、玻璃瓶、胶塞、温度计，让他
们去做实验。
通过实验和探讨，同学们懂得了全球气温上升，大量冰川溶化的真正原因。
再如在讲述水污染时，我没有直接描述水污染的危害，而是借鉴别人的实验：拿出三个玻璃瓶，第一个玻璃瓶装洁净的水；第二个玻璃瓶装洁净的水，但同时放入一节废旧的电池；第三瓶装同等量污染过的水。
然后，在这三个玻璃瓶里分别放进一条同等大小的金鱼，让学生观察现象，结果第二个和第三个玻璃瓶里的金鱼都死了，只有第一个玻璃瓶的金鱼活了下来。
学生对这个实验很有兴趣，印象也很深刻，深刻体会到水污染的危害。
课后有一位学生对我说：“老师，你把空洞的理论与实际相结合，我们不仅掌握了理论知识，还使我们的心灵产生了共鸣，使我们受到了直观的环境保护的教育。
”
三、为学生积极提供课外环保读物
初中化学教材中，会涉及很多关于环境保护的内容，但是笔者认为，仅仅这些还不够，还需要教师在课后，为学生提供更多的阅读内容来帮助学生加强环保知识的累积。
教师通过有目的的教学内容提供一些课外阅读，在帮助学生提升知识面的同时，还能够形成一定的世界观引导作用，如在《臭氧》一文中，通过对课堂教学中，对氟氯烃的介绍的结合，可以重点帮助学生认识到，日常生活中的化学物质，对臭氧造成的危害。
而形成的臭氧层空洞，则是造成地球上生态变化的主要因素，这样，学生就能充分的认识到，臭氧层
保护的重要意义。
通过对上文中介绍的大气层方面的知识的学习，学生就能够对H 元素形成一个初步的认识，这样，就可以在课后学习任务中，指导学生阅读《氢能源》，经过一定的课堂知识点的讲解，帮助学生认识到，氢能源的清洁性，尤其是课堂教学内容中，学生可以认识到，氢气的燃烧，生成的是水。
然后学生就可以在氢能源的阅读中，重新回顾这一知识点的同时，也认识到，氢能源的开发和利用，将成为未来世界的主流。
与此同时，教师还可以通过对《环境报》、《环境》、《人与自然》等书报的课内朗诵，来帮助学生进一步的提升对化学课程的兴趣，同时也能够对学生形成环保意识提供一定的理论基础。
环境污染问题是一个全球性的问题，它需要全人类共同关注。
对于环保教育，我们化学教师应经常地寓环保教育于化学教育之中，使每一位学生都树立起强烈的环境意识。
人人爱护环境，保护环境，才能创建一个美好的生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。