初中化学实验创新教学
初中化学实验教学的创新方法
浅析初中化学实验教学的创新方法摘要：化学是一门研究物质的组成、结构、性质及在特定情况下的变化规律的自然科学。
世界是由物质组成的，化学是人类用以认识世界和改造物质世界的主要手段和方法之一，而化学实验是化学研究的基础。
对于初中学生来说，化学实验是对课堂知识的巩固与延伸，也是对学生观察能力与动手能力的培养。
因此，化学实验在化学的教育教学中占有重要的地位。
本文就以现阶段我国初中化学存在的问题为切入点，就如何在化学教学方法上取得进行深入的分析，以期望对我国初中化学教学有所贡献。
关键词：初中化学；实验教学；创新方法1.现阶段初中化学实验教学存在的问题实验教学是一种意在培养学生观察能力，动手能力及思考能力的教学方法。
而化学实验教学在化学课程的日常教学中起到了举足轻重的作用，它是对学生综合素质的培养。
在化学实验教学中，可以对学生进行科学训练，培养学生严谨的治学态度，提高学生的综合能力水平，为学生将来的学习研究打下良好的基础。
现阶段的化学教学依然存在着许多的问题。
在过去的很长时间里，我国的化学实验教学受到教育教学的体制的严重影响，对初中学生的实验考查仅仅只是停留在试卷上，这就造成教师与学生对实验的不重视。
教师在实验教学中往往是以“讲实验”的做法取代“做实验”，甚至于要求学生“背实验”的例子时有发。
现阶段我国初中化学实验教学存在的问题主要表现在以下三个方面：首先，教师在实验教学中注重实验结论，对于实验过程常常是一笔带过。
教学乏味，无法引起学生对化学实验的兴趣。
其次，在教师这种的教学方法与中考化学以笔试方式考察的双重影响下，化学实验已经无法得到学生的重视。
学生在化学实验的学习中，“背实验”已经占有主导地位，却忽略了化学实验对自身综合能力的培养，这严重影响了学生的综合发展。
最后，教育部门及学校对于化学教学设施的投入较少，很多学校没有化学实验相应的实验仪器，化学实验教学不能正常有序的进行。
2.初中化学实验教学的创新方法（1）加强素质教学学习，转变教育教学观念我国初中化学实验教学存在的诸多问题的根源在于教育体制的不合理，从而使实验教学缺乏重视。
初中化学实验创新大赛教案设计
初中化学实验创新大赛教案设计一、教学目标通过参与初中化学实验创新大赛，提高学生对化学实验的兴趣和创新意识，培养他们的实验设计与操作能力，同时增强团队合作与沟通能力。
二、教学内容1. 实验创新大赛介绍2. 实验创新大赛规则与要求3. 实验创新大赛教案设计三、教学过程1. 实验创新大赛介绍通过展示一些成功案例和获奖作品，引导学生了解实验创新大赛的背景、意义和目标，激发他们的兴趣与热情。
2. 实验创新大赛规则与要求向学生介绍实验创新大赛的参赛规则与要求，包括参赛条件、唯一性原则、评分标准等内容。
鼓励学生通过自主研究和探索，提出创新性实验方案。
3. 实验创新大赛教案设计指导学生设计一份完整的实验教案，包括以下要素：* 实验目的：明确实验的目标和意义。
* 实验原理：介绍实验所涉及的化学原理和背景知识。
* 实验材料：列出所需要的实验器材和试剂。
* 实验步骤：详细描述实验的具体步骤，包括注意事项和安全提示。
* 数据记录与分析：指导学生如何记录实验数据，并进行数据分析和总结。
* 结果与讨论：引导学生对实验结果进行讨论和思考，分析实验现象和解释化学原理。
* 结论与总结：总结实验结果，回答实验目的，提出改进意见。
四、教学评价与反馈为了衡量学生的实验创新能力和团队合作能力，可以采用以下评价方式：1. 教师评价：通过评估学生的实验教案设计和实验操作过程，对学生的表现进行评价。
2. 同伴评价：通过同伴间的互评方式，评价实验教案的创新性和实施情况。
3. 自我评价：要求学生对自己的实验教案设计和操作进行评价和反思，提出改进建议。
五、教学资源1. 实验创新大赛相关资料和案例2. 化学实验教材和参考书籍3. 实验器材与试剂六、教学心得通过参与初中化学实验创新大赛，学生将有机会锻炼自己的实验设计能力和操作技巧，培养他们的创新思维和团队合作能力。
同时，学生还能提高对化学实验的兴趣和理解，激发他们对科学研究的热爱。
教师应该积极引导和激发学生的积极性，鼓励他们大胆创新，发挥自己的才能。
初中化学教学中几个性实验改进和创新
初中化学教学中几个探究性实验的改进和创新化学是一门以实验为基础的学科，做好实验是学好化学的关键。
在教学中设计以实验为主的科学探究活动，一方面有助于激发学生学习化学的兴趣，另一方面引导学生在观察、实验和交流讨论中获得化学知识，有助于学生对化学知识的理解。
同时实验的设计、实验操作及数据的处理还能很好地培养学生的思维能力、动手能力。
因此教师在化学教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验教学的功能，增强课堂教学效果。
在实际教学中，常常遇到一些不尽如人意的地方，导致实验失败或实验不完全成功，不能发挥实验应有的作用，使课堂教学效果大大减弱。
若在教学实践中对一些实验的装置及实验操作略加改进，就能取得理想的效果。
笔者结合自己多年的实践教学经验，谈谈在初中化学教学中对几个探究性实验的改进，和大家共同讨论。
一、碳酸钙与盐酸反应前后质量测定实验探究2012年版沪教版《义务教育教科书·化学》（九年级），在质量守恒定律这一核心内容的教材设计中，设置了两个探究实验。
在第二个实验“碳酸钙与盐酸反应前后质量的测定”过程中，碳酸钙与盐酸反应生成二氧化碳气体，使锥形瓶这一密闭体系内压强增大，橡皮塞容易松动而使装置漏气，从而导致实验失败，影响教学效果。
为此，笔者对此实验装置进行了改进，具体如下：实验用品：托盘天平、废弃饮料瓶（含盖）、一支试管、石灰石、稀盐酸实验装置：如图实验步骤：（1）将托盘天平的游码归零，调节天平平衡。
（2）先将适量石灰石加入废弃饮料瓶内，再将盛有5ml稀盐酸的试管小心地放入瓶中，试管口向上，盖上瓶盖并旋紧。
然后将其放在托盘天平的左盘上进行称量。
（3）取下托盘天平上的饮料瓶，将其倾斜，使试管内的稀盐酸流入饮料瓶内，待反应完全后，再将其放在托盘天平的左盘上，观察实验现象。
实验现象：饮料瓶内产生大量气泡；天平仍然保持平衡。
实验改进后，一方面避免了因实验生成气体而使瓶塞松动产生漏气的问题，另一方面简化了实验操作，使实验效果更显著。
初中化学教学中的实验创新精神培养途径
初中化学教学中的实验创新精神培养途径一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的重要组成部分。
在初中化学教学中，培养学生的实验创新精神对于提高学生的科学素养、培养学生的实践能力和创新意识具有重要意义。
本文旨在探讨如何在初中化学教学中培养学生的实验创新精神，并提出一些可行的培养途径。
二、培养途径1.更新教学理念，重视实验教学教师是教学活动的组织者和实施者，教师的教育理念直接影响着学生的学习态度和行为。
因此，要培养学生的实验创新精神，教师首先需要更新教学理念，重视实验教学。
教师应将实验教学作为培养学生创新精神的重要手段，积极探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.创设问题情境，激发学生的探究欲望问题情境的创设是培养学生实验创新精神的重要途径之一。
教师可以通过设计具有探究性和趣味性的问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的探究欲望。
例如，在讲解二氧化碳的性质时，教师可以引导学生探究二氧化碳与水的反应，并让学生自己动手进行实验，观察实验现象，总结实验结果。
3.鼓励学生动手操作，培养实践能力和创新意识实验操作是培养学生实践能力和创新意识的重要手段。
在实验教学中，教师应鼓励学生动手操作，亲身体验实验过程，发现问题、解决问题。
同时，教师还可以引导学生对实验方法、实验步骤进行改进和创新，培养学生的实践能力和创新意识。
例如，在制取氧气的实验中，教师可以引导学生对实验装置进行改进，提高实验效率。
4.开展合作学习，培养学生的团队协作精神和创新能力合作学习是一种有效的学习方式，通过合作学习，学生可以相互交流、相互帮助、共同进步。
在实验教学中，教师可以组织学生进行合作学习，培养学生的团队协作精神和创新能力。
例如，在探究金属的性质时，可以将学生分成小组，让小组内的学生共同探究金属的性质，并鼓励学生在探究过程中提出自己的想法和建议，培养学生的创新意识和创新能力。
5.注重实验教学评价，激励学生创新精神的培养实验教学评价是培养学生实验创新精神的重要环节。
初中化学实验创新_教学设计
同伴互助
①创新小组为什么要对铁丝、铝粉的点燃方式进行改进②他们如何想到要用低着火点物质引燃高着火点物质的
教师提升
创新是在知识积累后在使用时发现不足或受到启发而进行的
完善创新的一般方法
黑板板书
师生互动
总结出创新的一般方法：知识积累→发现不足→受到启发→进行创新→确定方案→不断改进→得到成果
总结出实验பைடு நூலகம்新的一般方法
学习者分析
五·四学制在初三、初四开设了两年的化学课。其中一年半的新授课，最后半年进行全面复习。我教的初四·二班的学生，现在就处在毕业复习的阶段。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验贯穿于化学学习的始终。在复习阶段如果单纯的说教、或简单的重复实验都无法引起学生的兴趣。复习的效果差，更严重的是我们的学生只知道课本上的实验是这样做的，至于为什么要这样做以及还可以怎样做，怎样做更好，学生根本没有思考这个问题。也就是说学生缺乏创新的意识。而创新的意识恰恰是学生最应具备的品质。基于这样的认识，我觉着非常有必要对学生开设这样的实验创新课程，或者说是以化学实验创新为载体对学生进行创新教育
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
新课引入
我们为什么要进行实验创新
学生分析：“学而时习之，不亦说乎？”的含义
引发学生的创新欲望
使用PPT和电子白板的切换
第一小组创新作品展示
注射器在化学实验中的妙用
体验创新小组的创新历程
PPT课件
同伴互助
在第一小组的创新展示中其他同学能得到启发，同伴互助，现场生成
第四届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互技术的
教学观摩活动教学设计表
初中化学教学中的实验创新作品展示活动
初中化学教学中的实验创新作品展示活动一、活动背景化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有举足轻重的地位。
为了激发学生对化学实验的兴趣，提高学生的动手能力和创新意识，我们特别举办了初中化学教学中的实验创新作品展示活动。
本次活动旨在展示学生的实验创新成果，促进师生之间的交流，为化学教育注入新的活力。
二、活动目的1.展示学生的实验创新成果，提高学生的动手能力和创新意识；2.促进师生之间的交流，增强师生之间的互动；3.激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的科学素养；4.为学校化学教育注入新的活力，推动化学教育的改革与发展。
三、活动内容1.实验创新作品展示：学生将提交自己的实验创新作品，包括自制仪器、创新实验方案等。
作品展示将按照作品的创新性、实用性、安全性等方面进行评分。
2.实验创新经验分享：学生可以分享自己在实验创新过程中的经验、心得体会，以及如何克服困难、解决问题的方法等。
分享嘉宾将获得最佳分享奖。
3.现场互动环节：学生和教师将有机会现场提问、交流、讨论，共同探讨实验创新问题。
最佳互动奖将颁发给表现最活跃、最有思考能力的参与者。
4.优秀指导教师表彰：对于在实验创新活动中表现突出的指导教师，将获得优秀指导教师奖。
四、活动流程1.开幕式：主持人致辞，介绍活动背景、目的和规则；2.实验创新作品展示：学生逐一上台展示自己的作品，并进行简要介绍；3.实验创新经验分享：学生分享嘉宾上台分享经验；4.现场互动环节：学生和教师提问、交流、讨论；5.评选与颁奖：评委团对作品进行评分，公布获奖名单，颁发奖项；6.结束语：主持人总结活动，感谢参与人员的支持和付出。
五、活动组织1.活动由学校化学教研组负责组织，成员包括教研组长、化学教师和志愿者；2.报名方式：学生可以通过学校化学教研组的官方渠道进行报名，报名截止日期为活动前一周；3.评审团：由学校化学教研组邀请的专家和教师组成，负责对作品进行评分和评选；4.安全保障：活动现场将配备专业安全人员，确保活动安全顺利进行。
初中化学实验探索与创新范文
初中化学实验探索与创新第一篇范文：初中化学实验探索与创新摘要：本文以初中化学实验教学为背景，探讨了实验探索与创新的重要性，通过分析现有教学现状，提出了相应的策略与方法。
文章旨在提高教师对实验教学的认识，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
关键词：初中化学；实验教学；探索与创新；教学策略化学实验是初中化学教学的重要组成部分，它有助于学生直观地理解化学知识，提高学生的实践能力。
然而，在实际教学中，实验教学往往被忽视，学生缺乏动手操作的机会。
为了改善这一现状，教师需要积极探索与创新，提高实验教学的效果。
二、现状分析1.实验资源不足：部分学校实验设备陈旧、数量有限，导致学生无法充分参与实验操作。
2.实验教学模式单一：传统实验教学往往以教师演示为主，学生动手操作机会较少，不利于培养学生的实践能力。
3.实验教学内容缺乏创新：部分教师过于依赖教材，实验内容更新缓慢，难以激发学生的学习兴趣。
4.评价体系不合理：实验成绩在总成绩中所占比例较低，导致学生对实验教学重视程度不足。
三、策略与方法1.优化实验资源配置：学校应加大投入，更新实验设备，提高实验器材的利用率，确保每位学生都能动手操作。
2.改革实验教学模式：采用“学生主体、教师引导”的教学模式，增加学生实验操作的时间和机会，培养学生的实践能力。
3.丰富实验教学内容：教师应结合教材，引入具有时代特点和创新性的实验项目，提高学生的学习兴趣。
4.完善评价体系：提高实验成绩在总成绩中的比例，激发学生对实验教学的重视程度。
四、实践与成效1.开展课外实验活动：利用课余时间，组织学生进行课外实验，培养学生的创新思维和实践能力。
2.举办实验竞赛：鼓励学生参加各级实验竞赛，提高学生的实验技能和综合素质。
3.加强师资培训：组织教师参加实验教学培训，提高教师的实验教学水平。
4.改进评价方法：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的实验能力。
实验探索与创新是提高初中化学教学质量的关键。
初中化学实验教学创新是关键
初中化学实验教学创新是关键化学是以实验为基础的学科。
抓住了实验教学方式的改革，就等于抓住了化学教学改革的关键和切入点。
化学实验教学的创新是推进化学教育改革的核心。
中学实验教学的创新设计和改革应符合中学生的年龄特征和认知水平，使学生通过努力，自主完成实验的创新设计。
“创新是一个民族进步的灵魂”，这是当今社会的一大主题，化学实验教学创新有助于学生学习兴趣和质疑能力的培养，也有助于学生创新思维能力的培养。
教师应树立促进全体学生全面发展的观念，要爱护和激发学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的开发创造自由、民主、宽松、和谐的环境。
在初中化学实验教学中要为学生提供更多的机会，让每个学生在展示创新潜能方面都拥有得天独厚的条件。
一、创设趣味实验，培养学生的学习兴趣注意力是人人皆知的一种心理现象。
学生注意听课，他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述；学生注意观察实验，他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上。
在实验教学过程中，教师善于吸引学生的注意力，是教学取得良好效果的重要条件。
以往有学生反映，学习化学很困难，对教材内容不理解、记不住，在完成作业时常常由于不注意或没有留心而出错。
而创设趣味实验，教学效果较理想。
例如在讲授酒精性质时，将一块棉手帕放在盛有30%酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。
展开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。
奇妙的实验表演引起一片哗然，学生的注意力高度集中，产生了探索科学、揭示奥秘的兴趣，进入了最佳状态，学习效率大大提高。
二、创设问题情境，激发学生求知欲1.设置悬疑式导语，激发学生求知、探索、创新的欲望。
在教学中利用社会生产和生活实践中的实例，设计问题导入新课，例如在学习燃烧的条件时，利用点燃湿棉布和干棉布及魔棒点火实验，给学生设置问题：“湿棉布为什么不燃烧，而干棉布为什么能燃烧？魔棒为什么能将酒精灯点燃？”从而使学生主动探究物质燃烧的条件，思维得以深入发展。