“小发明、小制作”活动方案
灌涨初中少年宫科技小制作小发明比赛活动方案
一、活动目的和意义：1.培养青少年的创新意识和动手能力，鼓励他们在科技领域中进行个人小制作和小发明，提高解决实际问题的能力。
2.促进初中阶段学生的科技创造力的培养，激发对科技的兴趣，加强科技类学科的学习氛围。
3.增强学生团队协作能力，培养他们的组织、策划和执行能力。
二、活动时间和地点：1.时间：活动计划进行一个月，分为初赛和决赛两个阶段。
初赛在一个月内完成，决赛在初赛结束后进行评选。
2.地点：初赛可以选在学校的科技实验室或者学生自己的家中进行，决赛在学校的多功能厅或者会议室进行。
三、活动内容和形式：1.初赛：a.参赛类别：小制作和小发明可以分为机械、电子、化学等类别，学生可以自由选择参赛类别。
b.参赛要求：学生可以个人参赛或组队参赛，每个参赛者只能提交一个作品。
作品需要是学生独立完成的，不得借助成人参与或从事违规行为。
c.作品展示：学生需要准备一个海报，介绍自己的作品，包括作品名称、原理、材料和步骤等，并附上相关图片。
作品展示时，学生需要用简洁明了的语言进行解说，并回答评委提问。
d.初赛评选：初赛由学校组织评委进行评审和打分，综合考虑作品的创意性、实用性、操作性和美观度，选取优秀作品进入决赛。
2.决赛：a.决赛展示：决赛时，参赛者需要将自己的作品进行展示，同时书面材料也需要进行完善和展示。
参赛者可以展示作品的实物、功能演示，还可以借助视频、PPT等方式进行展示。
b.决赛评选：决赛由学校组织评委团进行评审和打分，综合考虑作品的创意性、实用性、技术含量和展示效果，选出各个类别的优胜者和全场总冠军。
c.颁奖典礼：在决赛结束后，举行颁奖典礼，对优胜者进行表彰和奖励，并对参赛者进行鼓励和肯定。
四、活动宣传：2.在学校的班级会议上通知学生活动的相关内容，并鼓励他们积极参与；3.利用广告海报和横幅，将活动的信息张贴在学校的主要通道、教学楼和活动场所等显眼位置。
五、活动实施：1.学校提供必要的场地和设备支持，如科技实验室、多功能厅等；2.学校组织老师和专家担任评委，负责初赛和决赛的评审和打分；3.学生可以从学校图书馆或网络上获得相关参考书籍和资料；4.学生可以向老师和家长寻求指导和帮助，在制作和发明过程中获得建议和支持。
小学小发明小制作大赛活动方案
小学小发明小制作大赛活动方案活动名称：小学小发明小制作大赛活动目的：激发小学生对创造力和实践能力的兴趣，培养他们动手能力和创新思维，发现并培养优秀的小发明家。
活动时间：一天（上午进行制作，下午进行评选和展示）活动地点：学校操场或室内体育馆活动主办方：学校活动对象：小学生，不限年级活动人数：预计参与人数100人活动流程：1.活动准备阶段-组织活动策划小组，确定活动目标和规则。
-确定活动时间和地点，并提前做好准备工作，如场地布置、材料准备等。
-向学校师生宣传活动的意义和目的，并鼓励小学生积极参与。
2.制作阶段-在活动当天上午，根据参赛小学生的年级分组，设置多个制作区域。
-各个制作区域提供丰富的材料，如纸板、乐高积木、电子元件等，供小学生使用。
-小学生根据自己的创意，使用提供的材料进行发明或制作，可以是简单的小玩具、小装置，也可以是有实用功能的小发明。
-学校老师和志愿者提供必要的帮助和指导，引导小学生进行创意创作。
3.评选与展示阶段-制作结束后，所有参赛小学生将自己的小发明或制作品进行整理，准备展示。
-评委根据参赛小学生的表现、创新程度、实用性和美观度等因素进行评选。
-在评选过程中，邀请专业人士、学校领导和老师进行评审，并对小学生的创意和努力给予充分的鼓励和肯定。
-评选结束后，在学校操场或室内体育馆设置展示区域，让所有参赛小学生将自己的作品展示给其他同学和家长观赏。
-同时，可以组织小学生之间的交流展示，让小学生们互相学习和借鉴对方的创意和制作方法。
4.颁奖仪式-经过评选，从所有参赛小学生中选出优秀奖、创意奖、实用奖等奖项，鼓励孩子们的创造力和实践能力。
-在颁奖仪式上，邀请各个获奖小学生上台分享自己的创作心得和经验，激励其他小学生积极参与创新活动。
5.活动总结与反思-活动结束后，组织相关人员对活动进行总结，记录下活动中的亮点和不足之处。
-针对不足之处，进行反思和改进，为下一次的活动提供经验借鉴。
通过这样一个小学小发明小制作大赛活动，可以提高小学生的动手能力、创新思维和实践能力，激发他们对科学和发明的兴趣。
学生科技创新小制作、小发明竞赛活动方案
学生科技创新小制作、小发明竞赛活动方案下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!一、活动背景随着科技的不断发展，科技创新已经成为推动社会进步的重要力量。
小发明策划书3篇
小发明策划书3篇篇一《小发明策划书》一、发明主题[具体的发明主题]二、发明背景阐述进行这项小发明的原因和背景，例如是为了解决某个实际问题、满足特定需求，或是基于对某一领域的兴趣和探索。
三、发明目标明确希望通过这个小发明达到什么样的具体效果或成果，比如提高效率、改善功能、增加便利性等。
四、发明思路详细描述小发明的设计思路和原理，包括采用的技术、结构设计、工作流程等方面的构想。
五、材料与工具需求列出完成这项小发明所需的各种材料和工具，包括但不限于特定的零件、器材、制作工具等。
六、时间安排制定一个大致的时间进度表，包括各个阶段的时间节点，如设计阶段、材料准备阶段、制作阶段、测试阶段等。
七、预算预估整个小发明过程中所需的费用，包括材料购买、工具购置等方面的开支。
八、风险评估与应对分析可能遇到的风险和困难，如技术难题、材料获取困难等，并提出相应的应对措施。
九、预期成果展示描述完成后的小发明将以何种形式呈现，如实物模型、演示文稿、视频展示等。
十、后续计划如果小发明成功，考虑后续的推广应用计划或进一步改进和完善的方向。
[策划人姓名][具体日期]篇二《小发明策划书》一、发明主题便捷式可折叠书架二、发明背景在日常生活中，我们常常面临书籍摆放杂乱无章的问题，尤其是在空间有限的环境下。
同时，传统书架往往体积较大，不便于移动和灵活使用。
三、发明目的设计一款方便、实用且占用空间小的书架，满足人们对于书籍整理和便捷使用的需求。
四、发明描述这款书架将采用可折叠的设计，使用轻质且坚固的材料制作。
书架由多个板块通过铰链连接，可以轻松折叠和展开。
展开时形成多层书架结构，能够稳定放置各类书籍；折叠后体积小巧，方便携带和存放。
书架还可配备一些小型的固定装置，确保书籍在使用过程中不会滑落。
五、实施步骤1. 进行详细的设计规划，绘制精确的图纸。
2. 选择合适的材料，如铝合金、塑料等。
3. 制作样品，进行测试和改进。
4. 根据测试结果进一步优化设计。
“小发明、小制作”活动方案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------“小发明、小制作”活动方案骏马中心小学小发明、小制作活动方案为了活跃学生校园业余生活，丰富学生科学文化知识，激发学生爱科学活动，增强学生动手实践操作能力，培养学生创造性思维的能力。
因此，我校决定举行小学生科学小发明小制作活动，活动方案如下：一、活动宗旨贯彻落实科学发展观，深入推进素质教育，培养小学生的科学精神和创新意识，培育具有科学潜质和社会责任意识的人才。
二、活动范围 3------6 年级全体学生三、活动事项 1、活动内容介绍：小发明是指学生日常学习、生活、工作中，对那些感到用起来不称心、不方便的物品，运用学过的科学知识或通过自己的联想和创新、设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品，它同大发明比较起来，选择的范围比较窄，解决的问题比较单一，使用的材料比较好找，所花的经费也不多，小制作是指一件作品从无到有或从半成品到成品，完全由学生根据想象和思考，自备原料（包括废弃物）完成的，包括手工艺品、科技制作、模型制作等。
2、活动时间安排：4 月 1 日---4 月 25 日参赛者完成参赛作品的设计与制作 5 月 5 日---5 月 30 日作品评选 3、作品要求①、由参赛1 / 7者独立设计，独立制作参赛作品；②、作品要以实物形式参加比赛，并配以 1-2 页的作品简介，向评委和参观者介绍作品的先进性、科学性或制作过程的复杂性。
③、参赛者可以是个人，也可以是团队，团队人数限两人。
4、参加数量及时间各班在初评基础上报送数量为：推荐上报 5 件，并于 4 月 25 日前，以班为单位上交于德育处，由学校集中组织评选。
每件作品要注明班级、姓名、作品名称、指导老师、作品简介（附带纸张说明）。
科技节科技小发明、小制作比赛方案可编辑版
科技节科技小发明、小制作比赛方案可编辑版嘿，亲爱的朋友们，今天我要给大家分享一份超级实用的科技节科技小发明、小制作比赛方案。
这可是我结合了10年的方案写作经验，专为你们量身打造的哦！废话不多说，咱们直接进入正题。
一、比赛宗旨这次比赛旨在激发同学们的科技创新意识，培养动手能力和创新精神，让大家在动手实践中感受科技的魅力。
二、比赛主题我们的主题是“创意无限，科技改变生活”。
参赛作品要紧扣这个主题，力求新颖、实用，贴近生活。
三、比赛对象全校小学生、初中生、高中生均可参加。
四、比赛分组比赛分为三个组别：小学生组、初中生组、高中生组。
五、比赛内容1.小学生组（1）科技小发明：围绕生活中的实际问题，进行科技小发明，如环保、节能、便捷等。
（2）科技小制作：利用废旧物品，进行科技小制作，如手工制作、电子制作等。
2.初中生组（1）科技小发明：侧重于科技创新，如智能硬件、、编程等。
（2）科技小制作：侧重于实际应用，如智能家居、环保设备、医疗器材等。
3.高中生组（1）科技小发明：侧重于前沿科技，如、新能源、生物科技等。
（2）科技小制作：侧重于实际应用，如智能穿戴、无人驾驶、智能医疗等。
六、比赛流程1.报名阶段：参赛者需在规定时间内报名，并提交参赛作品方案。
2.初赛阶段：评审团对参赛作品进行初评，选出晋级复赛的作品。
3.复赛阶段：晋级复赛的作品进行现场展示和答辩，评审团根据作品质量和现场表现，选出晋级决赛的作品。
4.决赛阶段：晋级决赛的作品进行终极对决，评审团根据作品质量和现场表现，评选出一、二、三等奖。
七、评选标准1.创意新颖：作品具有独特的创意，能体现出科技改变生活的理念。
2.实用性：作品具有较高的实用价值，能解决生活中的实际问题。
3.技术含量：作品具有一定的技术含量，体现出参赛者的科技创新能力。
4.现场表现：参赛者能清晰、流畅地表达作品的设计思路和亮点。
八、奖励措施1.获奖选手将获得证书、奖品及丰厚奖学金。
2.优秀作品有机会参加全国乃至国际的科技竞赛。
幼儿园微型制作：科学实验小发明创意教案
幼儿园微型制作：科学实验小发明创意教案标题：幼儿园微型制作：科学实验小发明创意教案导言在幼儿园教育中，科学实验和小发明创意教育是非常重要的一环。
通过小发明创意的教学，可以提高幼儿的动手能力和创造力，培养其对科学的兴趣，同时也可以通过实验教学培养幼儿的观察和动手能力。
在本文中，我们将分享一些适合幼儿园的微型制作科学实验小发明创意教案，以供幼儿园老师和家长们参考。
一、水果电池1. 目的：让幼儿了解水果里面的化学成分，培养对科学的兴趣。
2. 准备材料：柠檬、铜钱、锌钱、导线夹、LED 灯。
3. 实验步骤：1) 将柠檬切成两半,取柠檬汁。
2) 将铜钱和锌钱插入柠檬的两端。
3) 将导线夹分别夹在铜钱和锌钱上，将 LED 灯的两根线分别夹在导线夹上。
4) 当柠檬汁可以让 LED 灯亮起时，说明柠檬里的化学成分能够产生电流。
二、气球推车1. 目的：让幼儿了解气体的推力，培养动手能力和观察力。
2. 准备材料：气球、吸管、塑料瓶盖、小轮子。
3. 实验步骤：1) 将吸管插入气球口，将气球固定在吸管上。
2) 将小轮子固定在塑料瓶盖上，然后将气球固定在瓶盖上。
3) 将气球充气，然后放在平整的地面上，松开气球口，小车就会因气球推力产生运动。
结语通过这些微型制作的科学实验小发明创意教案，不仅可以让幼儿在动手制作的过程中感受科学的乐趣，同时也培养了他们的观察、动手能力和逻辑思维。
这些教案还可以引发幼儿对科学的兴趣，为日后的科学学习打下坚实的基础。
对于幼儿的教育，我认为关键在于培养他们的兴趣和动手能力。
这些微型制作的科学实验小发明创意教案正是能够满足这一需求，不仅让幼儿在玩中学，同时也激发了他们对科学的好奇心和兴趣，是一种非常有效的教学方式。
四、自制彩虹1. 目的：引导幼儿了解光的折射原理，培养观察和动手能力。
2. 准备材料：透明玻璃杯、水、手电筒。
3. 实验步骤：1) 在一个暗的房间里，放置一个透明玻璃杯。
2) 在玻璃杯里注入清水，确保玻璃杯的一半被水填满。
小班科学活动——动手做小发明教案
小班科学活动——动手做小发明教案一、教学目标1.了解科学知识，培养探究和创新的思维方式。
2.培养小班儿童动手实践和创造的能力。
3.促进小班儿童的角色扮演和语言表达能力。
二、教学内容利用周围材料进行小发明的动手制作活动，以促进小班儿童的科学创造和动手实践能力。
三、教学准备1.各种水杯、瓶盖、塑料片、餐巾纸盒等废品材料（要求不带辐射、易燃、易漏、有毒或锐利等危险物品）。
2.胶水、剪刀、强力胶带、彩笔、油画板、细软铅笔等。
3.图书、实物模型等参考材料。
四、教学步骤1.导入教师可先向小班儿童介绍小发明的概念，或询问小班儿童对小发明的了解，通过教师的引导和解释，让小班儿童清楚地知道，小发明就是利用周边的各种材料进行实践和创造。
2.观察材料教师将教室废弃物品带来，放在教室中心位置，带领小班儿童一起观察并讨论其材质、形状、色彩、特点等，激发小班儿童的思维和想象力，为小班儿童制作唤醒灵感和创造欲。
3.启发创造教师通过举例展示与利用教室废物进行DIY小发明，如用瓶盖作为装饰的风车，用废蛋壳制作小花盆等等，一会让小班儿童发挥自己的想象力，尝试用展示过的例子来进行DIY创作模仿。
4.教材和材料拓展教师由拓展如何准备材料及提供更多的参考方案，在学生开始实践之前，先查看图书馆或互联网上的相关小发明，或者和团队成员一起讨论更多可能的主题。
5.开始设计和制作孩子们开始着手设计和DIY小发明，阶段性地展示自己的进展、成果，并相互支持、给出意见和建议等作为教师的回馈。
6.展示与评价孩子们完成自己的DIY作品后，展示他们的成果，讲解他们如何制作的，这对促进他们的批判性思考、实践能力、现场语言能力都有帮助。
教师也会给孩子一些评价，提供一些反馈，以便孩子们在将来的实践中能够更上一层楼。
7.总结在活动结束的时候，教师可以对整个过程进行总结和复盘。
可以和孩子一起回顾创作过程中的挑战和成功，并找到所有参与者都有可以学习和改进的地方。
还可以鼓励孩子们分享他们所做的，表扬他们的努力和才华。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
博湖县第一小学“小发明、小制作”
活动方案
为了活跃学生校园业余生活，丰富学生科学文化知识，激发学生爱科学活动，增强学生动手实践操作能力，培养学生创造性思维的能力。
因此，我校决定举行小学生科学小发明小制作活动，活动方案如下：
一、活动宗旨
贯彻落实科学发展观，深入推进素质教育，培养小学生的科学精神和创新意识，培育具有科学潜质和社会责任意识的人才。
二、活动范围
3------6年级全体学生
三、活动事项
1、活动内容介绍：
小发明是指学生日常学习、生活、工作中，对那些感到用起来不称心、不方便的物品，运用学过的科学知识或通过自己的联想和创新、设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品，它同大发明比较起来，选择的范围比较窄，解决的问题比较单一，使用的材料比较好找，所花的经费也不多，小制作是指一件作品从无到有或从半成品到成品，完全由学生根据想象和思考，自备原料（包括废弃物）完成的，包括手工艺品、科技制作、模型制作等。
2、活动时间安排：
11月1日---11月25日参赛者完成参赛作品的设计与制作
11月26日---11月30日作品评选
3、作品要求
①、由参赛者独立设计，独立制作参赛作品；
②、作品要以实物形式参加比赛，并配以1-2页的作品简介，向评委和参观者介绍作品的先进性、科学性或制作过程的复杂性。
③、参赛者可以是个人，也可以是团队，团队人数限两人。
4、参加数量及时间
各班在初评基础上报送数量为：推荐上报5件，并于11月25日前，以班为单位上交于德育处，由学校集中组织评选。
每件作品要注明班级、姓名、作品名称、指导老师、作品简介（附带纸张说明）。
四、奖项设置
根据评审标准，最终确定特、一、二、三等奖。
各奖项的获奖名额为：一等奖10﹪、二等奖20﹪、三等奖20﹪，分别颁发证书。
五、活动要求
各班积极发动，认真组织。
由科学教师组织指导，班主任协助发动组织。
博湖县第一小学
二○一○月十一月一日
科技小制作的特点在于富含科技，结构简单、材料好找、加工容易、花钱少、能够独立完成等特点，特别适合于学生，能够培养学生们的创作能力、思维能力及动手能力。
教师可适当启发学生，创作出质量较高的小制作。
科技小制作的类型根据科技小制作思考方式的不同可分为模仿型、创造型两种。
模仿型是指这类小制作主要是模仿别人而形成的。
因为孩子年龄小，这是可以的，而且大部分孩子的科技小制作都是从模仿开始的。
由模仿开始，慢慢有了兴趣，就可以自己创作了。
创造型是指这类小IMPROVE ABILITIES OF CHILDREN能力的培养275制作主要是孩子自己进行创造的。
如自己制造一辆小汽车等等。
创造有层次高低之分，一般孩子的科技小制作属初级的东西，因此不能要求过高。
进行科技小制作的困难科技小制作对于孩子来说，非常生动有趣，具有很大的吸引力。
但在实际操作过程中，存在着许多困难，主要集中在两个问题上，即时间问题和课题问题。
1.时间问题作为学生，搞科技小制作大部分是在课余时间，而在课余时间，孩子既要做学校老师布置的作业，又要休息玩耍，再加上要做小制作，时间是比较紧张的。
那么家长怎样帮助孩子解决时间紧张的问题呢?合理安排是充分利用时间的一个重要方法。
因为通过安排，可以大大提高时间的利用率。
比如，当孩子正全神贯注地进行小制作时，家长一定不要打断他的活动，以免扰乱思路耽误更多的时间。
2.课题问题让孩子进行科技小制作，做什么东西好呢?是制作小
汽车，还是制作飞机?这就是课题问题。
有了课题，才能进行小制作。
但是，要叫孩子去确定一个课题是比较困难的事。
那么，课题从何而来呢?它主要来自四个方面，即来自听到的消息、来自偶然的发现、来自实验需要、来自事物的启发。
科学小发明是根据少年儿童已有的科学技术知识和实际能力，在日常学习、生活、工作和劳动中，对那些感到不方便、不称心的东西，加以改进、改革和创新。
原则
新颖性原则
新颖性，就是选取的小发明课题必须是别人没有发明过的、社会上没有的，即前所未有的新东西，这是创造科学小发明的本质特征。
如果这项发明课题是社会上已有的，或是已经申请获得专利的（包括已经失效的专利和目前有效的专利），或是在全国和省、市、县历届青少年科学创造发明比赛中已经有过的，或是在报刊、书籍、广播、电视、电影、展览会上发表或展示过的，就不具有新颖性了。
新颖性，从具体上说，小发明作品的主体结构以及原理、方法应是独立思考、标新立异、与众不同的。
如果只是外型不同，其主体结构、原理、方法与社会上已有的产品基本相同，也不能算是新颖性。
所以选取发明题材后，就要进行广泛的社会调查，查看全国和省、
市、县历届青少年科学创造发明比赛得奖作品集，查找有关小发明的书刊杂志，有条件的也可查找专利文献索引，了解该项发明课题是否社会上已有，否则历经千辛万苦，徒劳无功。
当然，他人已经搞过的、社会上已有的发明课题，也不是绝对不可以选择的。
可以从别人已有发明成果的基础上另辟蹊径，运用创造性思维和方法，从另一个角度去思考发明创造的路子。
如选取“尺”为发明课题，别人已发明了“三角尺”，你可以搞“万能尺”；别人有了“万能尺”你可以搞“袖珍尺”。
另外，小发明活动的根本目的是在于提高少年儿童的创造力，对于大多数小学生来说，只要他自己设想出来的小改革、小发明课题，而不是模仿别人的照搬照抄的，都可以作为小发明课题。
如果要选送参加小发明比赛，就应认真调查了解，不能重复别人已有的发明课题。
先进性原则
先进性，是指选取的小发明课题不仅具有新颖的、前所未有的特点，而且要在同类产品或物品中具有各种优势，就是要考虑发明成果的“品位”问题。
如通过作物杂交培养出某种新品种，虽然符合新颖性原则，但与同类作物相比较不具有品质上和产量上的优势，就是不具有先进性。
先进性，从具体上来说，一是技术上先进，就是在制作工艺、方法上能克服某些难点，有所创新、省时、省力或省材料，或引进先进的工具或方法；二是结构、部件和材料上经调整、组合、添换、省略、更新等改革后，产生比较稳定、牢固、安全、灵巧、有效等优势；三
是在功能上，用途增多。
使用方便，易于调控等优势。
先进性是相对的，对小发明来说，要求也不能太高，只要在技术上、结构上和功能上有一点优势，就应看作具有先进性。
实用性原则
实用性，是指选取的小发明课题应是实际需要的。
作品应具有使用价值，能够解决日常生活、学习、工作和劳动生产中的某些实际问题，产生经济效益和社会效益。
小发明是身边科学，儿童少年应从家庭生活、学校生活和周围环境中去找寻课题，才能符合实际需要。
所谓使用价值，就是小发明的作品能够满足人们的某种需要，得到实际应用；经济效益，是指小发明作品转入生产后能得到经济利益。
此外，还应考虑到是否有利于社会效益，如果发明的作品不利于人们的健康，对儿童少年有一定的危险性，或有碍于精神文明的，都不符合实用性原则。
科学性原则
科学性，是指小发明的选题必须有事实根据或理论依据，要重视实践，符合科学原理，不能凭空想象，更不能犯有科学性的错误。
小发明选题要引导儿童少年善于观察分析，动手试验，应用科学常识和原理去思考和提出问题。
可行性原则
可行性，是指选取的小发明课题，要符合主客观条件。
主观条件是指儿童少年本身的科学知识，兴趣爱好，实际能力，时间和精力；客观条件是指完成小发明课题所需的材料、工具、设备
和经费等。
因此，选题要从实际出发，量力而行。