部编版四年级上册语文《牛和鹅》导学案
部编版四年级上册语文《牛和鹅》导学案
知识与技能：
掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语；通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果；学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
能力目标：学会概括课文主要内容，
过程与方法：
以读为主，在自读自悟中感知文章的意境，理解课文内容；小组合作，体会文章内涵，深入品味文章情感；抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。
情感态度与价值观：
通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。
【重点难点】
重点：了解“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情的全部经过。
难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【学法提示】
流利地反复朗读课文深入品味文章情感。
读、悟、议、画、交流相结合。
【知识链接】
【资料链接】
牛和鹅的眼睛：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。
在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。
而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。
在鹅的眼睛里，人比自己还要小。
所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。
然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。
【自主学习】
一、拼音词语对对碰。
bái é qī fu bó zi chí táng
( ) ( ) ( ) ( )
pèng chù chì bǎng dà gài gē bì
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
塘( ) 股( ) 掐( ) 缚（）
搪( ) 般( ) 陷( ) 膊（）
握（）喔（）扳( ) 板( )
三、回忆课文要点，按内容填一填。
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以＿＿；鹅的眼睛看人，觉得＿＿，所以＿＿＿＿。
让它这样看好了，可是，＿＿＿＿＿＿＿＿，那咱们＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
记着，＿＿＿＿＿＿＿。
四、我能写这样的词语。
啪嗒啪嗒（象声词）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿；
无缘无故 (ABAC) ＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
五、选字填空。
欺期日（）（）负 ( )待（）骗
缘原（）故（）因（）份（）来
六、查字典，给不同词语中的“爪”字注音。
脚爪（）鹰爪（）爪牙（）狗爪子（）
七、思考填空：
《牛和鹅》中的鹅，“我”在鹅的面前狼狈不堪、慌忙逃窜。
课文告诉了我们：。
八、说说课文主要写了一件什么事？课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
九、通过预习你都有什么收获，请与大家分享一下。
我的收获是：
我的疑问：
____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 自我评价：小组长评价：教师评价：
《牛和鹅》问题生成----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________ 【问题探究】
学生生成问题：________________________________________________________
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。
问题一：牛和鹅对人持有一种什么态度？作者又是怎么对待它们的呢？
问题二：什么事情让作者改变了看法？他以后又是怎么做的？
问题三：细读课文第六自然段，画出描写鹅的词语，你可以体会到什么？
问题四（全班互动）：课文中哪些句子很耐人寻味,你从中受到了什么样的启发? 自我评价：组长评价：教师评价：
《牛和鹅》问题训练----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________ 【拓展习题】
你在生活中有没有遇到过类似的事情呢?你是怎么看待的呢?
【巩固提高】
1.把下列字母按字母表的顺序排列好，写在横线上。
C A G H E
D B F
___________________________________________________
2. 看拼音写汉字
自（）桥（）（）急
háo liáng jiāo
战（）高（）（）傲
3. 把下面句子中的错别字用“__”线标出，并更正在（）里。
（1）圆明圆在北京西北郊，是一坐举世闻名的黄家园林。
（）
（2）小丽跨着蓝子蹦蹦跳跳地在前边引路。
（）
（3）挑山工说他们一步采不实不行，更不能担误工夫。
（）
4. 填字，组成词语。
一尘不（）腾云（）雾一丝不（）赏（）悦目不（）而同雪中送（）泪（）满面（）不可惜
5.把下面的词语按感情色彩的不同，分两类写下来。
同归于尽胆大妄为妩媚疯狂
随遇而安全神贯注倔强坚韧
6. 选择恰当的词填空
慈祥安祥
邓奶奶（）地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。
如果……就……即使……也……
（）星期天不下雨，我们（）去登山。
7. 修改下面的句子。
（1）办公室里没有人，就王老师一个人在备课。
（2）蟋蟀用来挖掘的工具是那样简朴。
（3）同学们培养了勤学好问的习惯。
8. 阅读
我的弟弟
我的弟弟六岁半了。
剪着娃娃头，圆圆的小脸蛋，乌黑发亮的小眼睛，红红的小嘴唇，样子挺可爱。
可惜整天爬上爬下。
弄得脸上老是有一道黑印子。
只有刚洗完脸时，才能看清脸上白生生的本色。
弟弟一天到晚手不停脚不住的。
我种下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起来一点，拉我去看，说：“看，它长得多快，是我叫它长快的！”我哭笑不得地说：“这是拔苗助长呀！”他莫名其妙地望着我。
一天，妈妈买回来两只小鸡。
弟弟用塑料口袋装着满院子边走边喊：“卖小鸡啰，五分卖一只！”
妈妈只好和爸爸商量早点送弟弟上学。
到学校报名，一考，居然被录取了。
这下弟弟乐坏了，更忙得不可开交，吵着叫妈妈买书包，叫爸爸买铅笔。
那天下午我放学回家，见弟弟在屋里东翻西找。
好在我早已习惯他的不安静，便坐在窗前做起作业来。
一会儿弟弟搭起凳子从衣柜里把新书包翻出来，一会儿打开抽屉把泡沫文具盒拿出来，拿我的刨笔刀一口气刨了四支铅笔，装进文具盒。
然后到处搜查，把旧毛笔、坏钢笔、蜡笔装满文具盒，把文具盒放进书包，又去找我的读过的语文、数学书放进书包。
也不管我正在复习功课，把我的书包抓过去一比，说：“我的太空了。
”然后把《365夜》、《新华字典》、《唐诗选》连环画……都塞进了他的书包，装得鼓鼓的，这才满意地笑了，背在身上一溜烟跑了出去。
我打开窗户一看，他跑进门对李爷爷说：“李爷爷，看我的书包，我要上学了！”说完还举手敬了个队礼。
他又跑到王叔叔家说：“王叔叔，我要上学了！”“小胖，快来看我的书包！”他挨家挨户报告大家早已知道的消息：我要上学了！我有一个新书包！
哎！我淘气的弟弟哟！
（1）这篇短文的主要内容是
作者写这篇短文的目的是为了表现_____________________________。
（2）作者一共写了几件事？（具体写出来）
自我评价：组长评价：教师评价：。
牛和鹅导学案
牛和鹅导学案《牛和鹅》导学案一、学习目标1、认识“谓、拳”等 10 个生字，会写“摸、甚”等 15 个字，会写“甚至、顽皮”等 14 个词语。
2、能理清文章的思路，概括课文的主要内容。
3、能抓住文中的关键语句，体会“我”的心情变化。
4、能结合生活实际，明白“从不同的角度看问题，会得到不同的结果”的道理。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中生字新词，理解重点词句的意思。
（2）体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2、难点（1）理解“从不同的角度看问题，会得到不同的结果”的深刻含义。
（2）学习通过动作、语言、神态等描写表现人物心情的写作方法。
三、学习方法1、自主学习：通过预习，自主解决生字词，初步了解课文内容。
2、合作探究：小组合作，交流讨论，深入理解课文的重点和难点。
3、朗读感悟：通过有感情地朗读，体会文中人物的心情变化。
四、学习过程（一）预习导航1、朗读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词义。
2、思考：课文围绕“牛和鹅”写了一件什么事？（二）字词积累1、认读生字词（1）“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”，注意读准字音。
（2）“甚至、顽皮、故意、脖子、扑打、忙乱、大概、助威、昏乱、结实、汉子、可笑、无缘无故、平白”，理解词义，尝试用这些词语造句。
2、书写生字（1）观察“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”的字形结构，注意书写规范。
（2）重点指导“跪、捶、脖、脱”等字的书写。
（三）初读感知1、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此不再怕鹅的故事。
）2、按照事情的发展顺序，课文可以分为几个部分？（可以分为三个部分。
第一部分（1-4）写由于大家都说牛怕人，鹅不怕人，“我”对待牛和鹅的态度截然不同。
第二部分（5-12）写“我”被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措。
第三部分（13-15）写金奎叔帮“我”赶走了鹅，并让“我”改变了对牛和鹅的看法。
2023年部编版语文四年级上册牛和鹅导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。
2、知道可以从哪些角度给文章作批注。
3、能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
4、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
教学中、难点：知道可以从哪些角度给文章作批注，能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情教学准备：1、准备课件2、制作什么是批注的微课教学过程一、导入：同学们，我们今天要学习的是作家任大霖回忆童年时光的文章第18课《牛和鹅》。
大家看老师板书课题，觉得奇怪吗？老师为什么这样板书课题？大家已经预习过课文了，谁能说说呢？回答得这么完整，看来你预习得真好！请坐！二、检查预习。
1.那么同学们字词掌握得怎样呢？下面老师要先来检查一下大家生字词的预习情况。
我们首先来看第一组：自由练读一下。
你发现这一组词有什么特点？前面都是表示动作的词后面都是表示事物名称的词语。
谁来给大家读一下？非常正确。
请大家一起做着动作读一读这一组词。
再来看第二组。
这两个都是什么？对，人物的称呼。
咱们大家一起来称呼一下这两个人物。
读好儿化音。
2.结合课文说说主要写了一件什么事？词语读得非常好。
谁来借助这两个主要人物来说一下，课文主要写了一件什么事呢？（怕鹅——摔鹅——不怕鹅）说得棒极了，让我们为他鼓鼓掌吧！三、结合课文认识批注。
1.同学们，在预习中，你发现这篇课文和我们学习过的普通课文有什么不同吗？（出示课文）这样的小字就是读者阅读时加注的批注。
那么，究竟什么是批注呢？请大家来看一段老师录制的微课。
2.同学们，看了刚才的微课，你都知道了什么？对，什么是批注，批注的种类。
下面请大家来看一看，课文旁边一共有几处批注？对，5处，请你给这五处批注标一下序号。
那么，这几处批注分别是作者从什么角度进行的批注，小读者为什么会写下这样的批注呢？让我们赶紧去看一看吧！3.第一处。
四年级上册语文导学案《18牛和鹅》人教(部编版)
四年级上册语文导学案《18牛和鹅》人教（部编版）课文背景《牛和鹅》是四年级上册语文教材中的一篇课文，讲述了牛儿和鹅儿的故事。
这篇课文通过对动物间的友谊展开，引导学生明白友情的可贵和重要性，培养学生的同情心和友爱心。
课文内容概述牛儿和鹅儿是生长在一个小村庄里的两只动物。
牛儿因为背上有一块砍柴的刀痕，让它十分痛苦和自卑。
因此，它总是躲藏在树林里，不愿和其他动物交往。
而鹅儿却是一个很友善的动物，看到牛儿的痛苦，便主动地和牛儿交往，并以行动来帮助牛儿摆脱自卑的情绪，使牛儿重新找到了自信和快乐。
学习目标通过学习这篇课文，学生应达到以下目标： 1. 了解友情的重要性； 2. 培养学生的同情心和友爱心； 3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文字表达能力。
学习方法1.阅读课文，理解故事情节和人物性格；2.思考文中所传达的友情意义，并思考自己是如何与同学朋友相处的；3.回答课后问题，巩固对课文的理解；4.跟读课文，提高听力口语表达能力。
讨论题目1.你是如何理解友情的？你认为友情对人生的重要性是什么？2.我们在日常生活中应该如何珍惜友情，学会如何帮助和体谅朋友？3.你有没有遇到过类似牛妈和鹅妈这样的友情故事？你从中有何感悟？4.如果你是牛儿的话，你会怎样面对伤心和自卑的心情？课外拓展1.邀请学生自己创作一个友情故事，或者按照真实经历来写一篇友情小记。
2.观看相关友情主题的影视剧或者动画片，通过影视作品理解友情的真谛。
3.鼓励学生在日常生活中，多与同学朋友分享快乐和困难，培养互助与团结的品质。
通过学习《牛和鹅》，学生能够在课文中体会到友情的温暖力量，培养孩子们的同情心和友爱心，提高他们的综合能力和思维品质，为他们的成长之路增添一分色彩和温暖。
四年级上册语文导学案-18牛和鹅 ｜人教(部编版)
板
书
设
计
牛和鹅
怕------不怕
角度
第二课时主要导学过程
教学
环节
时间
活动内容
教学行为策略
课件使用说明
课内
创作，
综合
提高
20分钟
拓展提升
小练笔
1、读了有趣的故事《牛和鹅》、帮助了那位烦恼的老太太后，我想我们每一个人以后一定会站在正确的角度看事物。请大家从下列题目中任选一题，写一写本节课的收获与感悟。（1、再看牛和鹅。2、老太太的忧与喜。3、我学会了换位思考。）
2、组内推选小组代表全班展示。
3、学生评价，教师评价。
第二环节用实物投影仪展示。
学文
积累，
畅谈
收获
15分钟
积累学习收获
1、自学本课生字、词，全班听写，小组内的学习对子进行互批评价。
2、积累本课的优美句子。
3、学完课文，说一说这节课最深的感受是什么，组内交流评价。
板书设计
牛和鹅
角度不同，结果各异
教学反思
1、默读课文，学生自主画出本课的行文思路图。
2、小组内展示、交流、完善思路图。
3、各小组派代表全班展示交流优秀思路图，教师引导学生评价。
第三环节使用实物投影仪展示思路图。
第一课时主要导学过程
教学
环节
时间
活动内容
教学行为策略
课件使用说明
品读课文
10分钟
读一读文章中精彩的部分，谈谈自己的想法。
请同学们有感情地朗读自己感兴趣的部分，
导学案Biblioteka 班级课题牛和鹅主备教师
学习目标
第一课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话概括课文主要内容。
新课标部编版语文四上《18 牛和鹅》第1课时导学案
统编版四年级语文上册导学案18.牛和鹅（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：会认10个生字，会规范书写“摸、甚”等15个生字。
正确理解“无所谓、衣襟”等词语。
思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
审美创造：初步理解课文内容，感悟课文蕴含的道理。
教学重难点：重点：会认10个生字，会规范书写“摸、甚”等15个生字。
正确理解“无所谓、衣襟”等词语。
难点：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【知识梳理】一、字词句：1.我会读以下生字并会注音襟（）怖（）欺（）拳（）掐（）2.我会书写本课生字3.同音字辨析捶：字义：敲打。
如：捶打组词：（捶打）（捶背）（捶胸顿足）博：字义：东西一头挂下。
如：垂柳组词：（垂直）（垂线）（名垂千古）运用：他用手捶打着垂柳的树干。
二、理解词义：威胁：______________________________________________________ 甚至：______________________________________________________ 平白：______________________________________________________ 无缘无故：__________________________________________________ 三、根据课文内容填空课文记叙了_____________________________________，而后在金奎叔的帮助下，________________________________的事。
四、质疑问惑____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【自主练习】一、读拼音写词语。
语文部编人教四年级上册《牛和鹅》优秀导学案
预设课时
第二课时
知识链接
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。
1、默读课文5—7自然段，用“﹏﹏”勾画出鹅不怕人的句子，并在旁边批注体会。
2、小团队内交流，准备汇报。
3、请个别团队汇报。（汇报的格式：我找到的句子是……从中我体会到……）
4、你看到了一只怎样的鹅？
（四）找原因（2分钟）
过渡：在我们看来，鹅并不大，但为什么胆子这么大，我们又这样惧怕它呢？
1、师引：原来大家都说……（课件出示第1、2自然段）
（2）再出示：大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
（3）认真读读这两段话，想想金奎叔说的话和大家说的话有什么不同？从这不同话语中你体会到了什么？
3、小结：我们不用去在意别人的看法，我们要从事实出发，正确地看待问题。
过渡：所以说，鹅有什么可怕的！（引读）出示句子：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！
对待鹅：
3、教师总结：我最初的态度是怕鹅，不怕牛。
活动元三：重点赏析合作探究（26分钟）
过渡：接下来我们要去看看“我”是怎么怕鹅的？在学习这部分内容之前我们先来复习一下我们这个单元学习的阅读方法——批注，然后运用这个方法来阅读理解课文。
（一）回顾给课文做批注的角度。（2分钟）
四年级牛和鹅导学案
四年级牛和鹅导学案一、教学目标1、认识“谓、拳”等 10 个生字，会写“摸、甚”等 15 个字，会写“甚至、顽皮”等 14 个词语。
2、能结合文中批注，知道可以从哪些角度给文章作批注。
3、能抓住关键语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
4、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
二、教学重难点1、教学重点（1）能结合文中批注，知道可以从哪些角度给文章作批注。
（2）能抓住关键语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2、教学难点能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中，你们有没有害怕过什么动物呢？今天，我们要学习的这篇课文《牛和鹅》，作者就讲述了自己小时候与牛和鹅有关的经历。
让我们一起走进课文，看看作者是如何对待牛和鹅的。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“无缘无故”“助威”“挣脱”等。
3、默读课文，思考：课文主要写了什么内容？（课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此不再怕鹅的故事。
）（三）再读课文，学习作批注1、出示课文中的批注，引导学生观察，思考：这些批注是从哪些角度写的？（有的批注是针对课文内容提出的疑问，有的批注是对课文内容的体会，有的批注是对写法的点评。
）2、学生自主阅读课文，尝试从不同角度给课文作批注。
（教师巡视指导，鼓励学生大胆批注。
）3、小组交流自己所作的批注，互相学习。
4、全班交流，展示优秀批注，共同学习。
（四）精读课文，体会心情1、学习“我们看到鹅了”这一部分（1）默读课文 3-4 自然段，画出描写“我们”见到鹅时的语句，体会“我们”的心情。
（“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
小学语文四年级上册《牛和鹅》导学案
小学语文四年级上册《牛和鹅》导学案《牛和鹅》导学案【导学目标】1.了解寓言故事的特点和作用；2.理解并背诵寓言故事《牛和鹅》；3.善于运用故事内容进行思考和讨论。
【导学过程】一、导入新知1.寓言是一种通过故事来表达道理的文学形式。
寓言故事通常以动物为主人公，通过这些动物的言行，让读者领悟到人们需要遵循的道德准则和智慧。
2.请同学们简要谈谈自己对寓言故事的了解，还能想起哪些寓言故事的名字？二、导学内容1.引导同学们阅读寓言故事《牛和鹅》，并帮助同学们理解故事内容。
2.大家可以用自己的话描述一下这个故事的情节和主要角色是谁？三、导学探究1.这个故事给我们讲了什么道理？请大家谈谈自己的观点。
2.为什么作者选择用牛和鹅来表达这个道理？同学们有什么理解？3.请同学们思考：在现实生活中，有没有类似的情况发生在我们身边？请举例说明。
4.同学们思考并回答：在我们的生活中，我们应该如何对待和帮助他人？【课堂作业】根据自己的理解，恢复故事情节，简述寓言故事《牛和鹅》；【导学总结】通过本节课的学习，我们了解了寓言故事的特点和作用，理解并背诵了寓言故事《牛和鹅》，并讨论了故事中的道理和我们在现实生活中的所应该做的事情。
寓言故事是一种生动而有趣的教育材料，它既能给我们的生活带来乐趣，也能引导我们正确地看待问题，学会处事。
希望同学们能将这些道理融入到我们的日常生活中，做一个懂得庇护他人、关心他人的优秀人。
【导学目标】1.了解寓言故事的特点和作用；2.理解并背诵寓言故事《牛和鹅》；3.善于运用故事内容进行思考和讨论。
【导学过程】一、导入新知1.寓言是一种通过故事来表达道理的文学形式。
寓言故事通常以动物为主人公，通过这些动物的言行，让读者领悟到人们需要遵循的道德准则和智慧。
2.请同学们简要谈谈自己对寓言故事的了解，还能想起哪些寓言故事的名字？二、导学内容1.引导同学们阅读寓言故事《牛和鹅》，并帮助同学们理解故事内容。
（故事内容：从前有一头牛，一天它在草地上吃草，突然飞来了一只鹅。
统编版小学语文四年级上册《牛和鹅》-导学单
《牛和鹅》导学案学习目标1、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，从金奎叔的话中收到启发，明白道理。
学习重点通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
学习难点理解金奎叔的话。
教学准备电脑课件学法指导自主阅读--自主探究--合作讨论一、科学设计精确导入1、检查词语的积累胳膊胳臂无缘无故啪嗒啪嗒2、思考课文主要写了一件什么事？二、明确目标自主先学1、出示学习目标，学生朗读了解本节课要完成的任务。
2、自读课文，自主探究对于牛和鹅大家的共同认识：（）作者是如何对待牛和鹅的？（）三、合作探究精彩展示探究点一：1、请你画出描写鹅见到“我们”后的举动的句子。
体会到什么，在小组里交流。
指导朗读，读出鹅“欺负”人的不可一世的语气。
2、找出“我”见到鹅的举动的句子。
体会到了什么？指导朗读，读出“我”的狼狈不堪。
3.带着这种感受进入角色读读课文。
请每组推荐一人在全班读一读。
探究点二：后来“我”不怕鹅了，说说是什么事情让作者改变了看法？找相应的段落，读一读。
从这种变化中，你体会到了什么？探究点三：1、小组内分角色读金奎叔叔与“我”的对话。
2、听了金奎叔的话，“我”明白了什么？3、这件事后，我的做法有了什么变化？四、拓展延伸说说生活中，你遇到了这样的事情吗？你都是怎样解决的？五、强化训练，当堂达标1、回忆课文要点，按内容填一填。
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以____________；鹅的眼睛看人，觉得____________ ，所以_______________。
让它这样看好了，可是，___________________，那咱们___________________。
记着，______________________。
2、选字填空。
欺期日（）（）负（）待（）骗缘原（）故（）因（）份（）来3、查字典，给不同词语中的“爪”字注音。
脚爪（）鹰爪（）爪牙（）狗爪子（）六、课堂总结正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
部编版四年级(上)《牛和鹅》导学案教案完美版
18《牛和鹅》导学案四年级上册语文导学案-5《一个豆荚里的五粒豆》人教（部编版）5一个豆荚里的五粒豆导学案设计18.牛和鹅教学设计在一个真实的阅读情景中，基于一个明确的学习目标，和学生一起建构阅读方法，从而引导学生在文本阅读中学习方法，在方法运用中理解文本。
教学目标：1.学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法：在哪里批注，怎么批注。
（重点）2.学习课文中的三个含生字词的重点句子，练习用多角度、变角度的思维方法去做批注。
（难点）3.通过批注阅读，了解课文内容，受到一定启示。
教学过程：板块一整体感知，尝试“批注”。
1.读课题，明确学习要求。
(1)在你的记忆里，牛和鹅有什么不同？在作者的记忆里呢？让我们走进课文，去好好读一读。
(2)出示自学提示：通读全文，标出自然段。
勾出文中的生字词，多读几遍，遇到不懂的词语联系上下文想一想，再和同学讨论讨论。
想一想：课文主要写了什么？读了课文你有些什么感受？2.自学课文，相互交流。
(1)根据自学提示学习课文(可以在课堂上，也可以作为课前预习。
)(2)相互交流，关注自学时的批注与勾画，了解学生初读课文后的感受。
板块二走进文本，学习“批注”。
1.和你们一样，有人读了这篇文章，也有很多感受，瞧，他还把自己的感受写下来了，就在我们课文的边上，字写得小小的，整整齐齐。
2.写了些什么呢？请读一读。
小结：阅读时有疑问、有感受都可以写在文章的旁边，字要写得小而整洁。
3.这样的阅读方法有个名字叫--批注。
今天我们也要用这样的方法来读文章。
准备好工具--笔、尺子，还有我们的脑子。
板块三重点品读，操练“批注”。
1.品读句一：“有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
”(学习在哪儿批注，如何批注。
)(1)把句子读通顺、读准确。
(2)思考：“扳”字，左边提手旁，右边一个“反”，什么意思？从“扳”的是牛角，从中你读出了什么感受？(3)别让读书的感受溜走了，勾出这句话，还可以标出句中重点词，把感受写在旁边的空白处。