九上第五单元13和14课思维导图复习过程
第13课 西欧经济和社会的发展
一、创设人物，导入新课 • 比斯尼斯曼是中世纪中后期的一名信基督的商人，他发现这个世界正在日新月异地改变着，那么
这些变化表现在哪些方面？对他以后的发展会有什么影响呢？
二、展示图片，创设情景，分析变化 • 后来，比斯尼斯曼拜访了邻居大斯拉夫，他曾是农民，现在帮领主打理庄园。他从领主手上多出
新航路的开辟以及欧洲殖民者在美洲、 亚洲和非洲的殖民掠夺，促进了资本主 义的发展，打破了世界各地区相对隔绝 的状态，为世界市场的形成创造了重要 的条件。
I. 从内容上看，导言指出了步入近代在思想、 经济和全球化方面的表现，有利于学生单 元的学习内容和学习方向进行把握，做好 预习。
II. 从教学上看，需要从整体上把握各课知识 内容之间的内在联系，引导学生对历史事 物分析并发现问题，并尝试解释历史事物 之间的因果关系，认识到文艺复兴、新航 路的开辟、殖民掠夺与资本主义经济发展 之间的辩证关系
下，然后跟比斯尼斯曼说我们雇的人多产量也大，希望多买一点，比斯尼斯曼听了深有感触。
四、创设情景，分析变化 • 比斯尼斯曼有了新的念头。他把邻居们组织起来，供货卖钱一条龙，生意越做越大；而且比斯尼
斯曼很讲信用，名头在欧洲地区越发响亮。他的经营模式也后人称之为“布尔乔亚”
工场手工业产生和发展
采用新的生产方式 产生雇佣关系
本单元课标最大的改动在于对能力要求的强调；淡化了文艺复兴、新航路开辟和殖民掠夺等历史事 件对促进资本主义经济发展所起的作用 ，降低了教学难度；强调了透过对历史事件的分析，了解或 理解历史事件背后的变化、意义和影响；让师生明白课程设立的目的，动手获得经验和规律，树立 科学的历史观，提高教材的实用性。
教材分析·新旧教材对比
许多小作坊形式上是独立的，实际上却是工场手工业的 分支机构；小作坊主不过是大作坊的居间人，小作坊的 劳动者是大作坊的雇佣工人……工场手工业扩大了雇佣 劳动关系的范围，瓦解了小商品生产，并且使商业资本 和工业资本的联系日益密切和扩大。
来的土地上雇佣人手耕作，直接向领主缴纳货币租金，领主也很满意，跟他订立契约。他说像他 一样的农民越来越多，他在法兰西的朋友甚至吸收控制了大量的土地，俨然自己更像个领主。
租地农民的产生和壮大
新式货币关系和契约关系
富有生气阶级力量
第13课 西欧经济和社会的发展
三、展示图片，创设情景，分析变化 • 比斯尼斯曼来到了邻居家，他家以前是种地的，现在给大学印书。家主付了不少的租税给领主手
学情分析与教学策略
I. 本单元对九年级学生来说有较好的新 鲜感。相关的故事电子游戏等给予了 想象的空间和追逐现实的兴趣，形成 的学习氛围有利于开展教学。
II. 学生已经具备一定的学习动手的能力， 逐渐形成了一定的经验和方法；可以 利用思维导图推动单元的整体把握
III. 学生在学法和思路上存在差异，不求 甚解多于融会贯通，同时容易把艺术 演绎代入历史学习。
以及新的手工业经营的特点；通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽； 了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。 过程与方法
通过阅读材料、观看图片，培养学生论从史出的学习能力 情感态度与价值观
从奴隶社会的奴隶，到中世纪晚期演变为农村或城市的“自由人”，这也预示了一种新的社会制 度的到来，感悟人的价值在不断追求自由中体现出来
早期西欧社会经济的重要变化。
原始积累的野蛮性与残酷性。
III. 通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初
III. 讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的
步理解新航路开辟的世界影响。
史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成 IV. 知道“三角贸易”，了解资本原始积累的野
为资本主义工业强国的重要条件之一。
蛮性和残酷性。
I. 新旧教材的标题都是《步入近代》，但安 排上区别很大。
II. 旧教材——5节正课、2节活动课，从 “欧洲资本主义萌芽”讲到“第一次工业 革命”，时间跨度长，内容较多，过渡比 较生硬。
III. 新教材——4节正课，将原旧教材中关于 殖民活动的内容提前到本单元，“资本主 义制度的确立和工业革命”后置，更好地 体现了历史的时空观，更加贴合标题所体 现的时代特征。
第五单元 步入近代
第13课 西欧经济和社会的发展 第14课 文艺复兴运动
教材分析·单元内容概览
14、15世纪，西欧资本主义工商业萌 芽并逐步发展，欧洲开始酝酿一场重大 的变革。文艺复兴是资本主义经济发展 在精神文化领域的反映，极大地促进了 人们的思想解放，推动了资本主义经济 和政治的发展。手工工场和租地农场的 出现，促进了西欧经济和社会的发展。
I. 资本主义经济的发展贯穿本单元的主线， 概念比较抽象，在处理时可以尝试抽象概 念具体化加以突破，如创设历史人物，通 过个人命运反映出时代特征，以小见大。
II. 设置图文材料进行分析
III. 注意化繁为简，联系第三单元中世纪欧洲 庄园和城市发展的影响，强调因果关系
第13课 西欧经济和社会的发展
知识与能力 了解中世纪晚期农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因；概括租地农场的特点
第13课 西欧经济和社会的发展
五、展示材料，对比分析
一个星期劳动3至5天，农忙时还被强迫增加工作量… 农奴还常常被征调一同去搬运粮草、饲养马匹。农奴要 使用原来公用的森林、池塘和牧场等，……也要像领主 缴纳费用。另外农奴还常常要想领主贡献各种实物，如 家禽、牲畜、水果、蔬菜、羊毛等。
租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们 的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种 资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币 关系和契约关系。
教材分析·新旧课标对比
2001年版
2011年版
I. 知道《神曲》，复述达·芬奇、哥伦布的 I. 知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理
主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开
解文艺复兴人的思想解放的意义。
辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。 II. 从手工场和租地农场的产生，初步理解近代
II. 简述“三角贸易”的基本内容，了解资本
九年级第5单元思维导图
加化学反应的磷和氧气的质量总和 参
加化学反应的铁和硫酸铜溶液的质 反
应产生的二氧化碳气体逸散到空气
中，使得天平左右两边不平衡 空
气中的氧气参加了反应，使得反应加反应的各反应物的分子分裂成原子，原子重新组合成新的生成物分子的过程 反
应前后元素的种类没有变，元素的质量没有变，所以反应
前后各物质的质量总和必然相等 反
应前后各原子的种类没有变，数目没有增减，原子本身的质 量也没有变，所以反应前后物质的质量总和必然相等
物质的总质量
元素的种类不变
以客观事实为基础
质量守恒定律
（1）写：根据客观事实写出正确的反应物与生成物的化学式，并在之间画“——” （
2）配：根基反应前后的原子种类和数目不变的原则，在反应物和生成物化学式前。
九上第五单元13和14课思维导图
II.
教材分析·新旧课标对比
2001年版 I. 知道《神曲》，复述达·芬奇、哥伦布的 主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开 辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。 II. 简述“三角贸易”的基本内容，了解资本 原始积累的野蛮性与残酷性。 III. 讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的 史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成 为资本主义工业强国的重要条件之一。 I. 2011年版 知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理 解文艺复兴对人的思想解放的意义。 II. 从手工场和租地农场的产生，初步理解近代 早期西欧社会经济的重要变化。 III. 通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初 步理解新航路开辟的世界影响。 IV. 知道“三角贸易”，了解资本原始积累的野 蛮性和残酷性。
I. II. 新旧教材的标题都是《步入近代》，但安 排上区别很大。 旧教材——5节正课、2节活动课，从 “欧洲资本主义萌芽”讲到“第一次工业 革命”，时间跨度长，内容较多，过渡比 较生硬。
III. 新教材——4节正课，将原旧教材中关于 殖民活动的内容提前到本单元，“资本主 义制度的确立和工业革命”后置，更好地 体现了历史的时空观，更加贴合标题所体 现的时代特征。
学情分析与教学策略
I. 本单元对九年级学生来说有较好的新 鲜感。相关的故事电子游戏等给予了 想象的空间和追逐现实的兴趣，形成 的学习氛围有利于开展教学。 学生已经具备一定的学习动手的能力， 逐渐形成了一定的经验和方法；可以 利用思维导图推动单元的整体把握 I. 资本主义经济的发展贯穿本单元的主线， 概念比较抽象，在处理时可以尝试抽象概 念具体化加以突破，如创设历史人物，通 过个人命运反映出时代特征，以小见大。 设置图文材料进行分析
第五单元 步入近代
部编教材九年级上册《道德与法治》全册知识点、思维导图2018年10月14日
部编教材九年级上册《道德与法治》全册知识点（附九下册知识点汇总）第1、2课1、责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事情。
2、责任产生于社会关系之中的相互承诺。
3、责任的来源主要有：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律的规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
（许多的责任来源不只一个）4、在社会舞台上，每一个人随着所处环境和场所的变化，会不断地变幻自己的角色，调节角色行为，承担不同的责任。
（每一种角色往往都意味着一种责任）作为子女，孝敬父母；作为学生，遵守学校纪律，完成学习任务；作为朋友，忠诚、互助、互谅；对于陌生人，扶危济困是美德；作为普通公民，“位卑未敢忘忧国”；作为社会成员，我们应维护正义、热爱和平、保护环境……5、谁对我负责？回答首先是：自己对自己负责。
6、为什么自己要对自己负责（自己对自己负责的意义或作用）？只有自己对自己负责的人，才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。
如果不能自觉承担相应的责任，对自己负责，你就永远无法长大成人。
7、每个人都应该具有社会责任感我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不能成就任何事业。
社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人负责，对社会负责。
我们我对自己负责，说到底，我们每个人都应该具有社会责任感。
第二节不言代价与回报1、承担责任，往往伴随着获得回报的权利。
既有物质方面又有精神方面。
要说回报，更重要的是无形的财富。
如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。
承担责任也要付出一定的代价：付出时间、精力和金钱，而且还意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。
2、承担责任的意义：对于人的成长来说，承担责任，是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的重要标志。
3、无悔地对待自己承担的责任有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，我们仍然要为它们承担责任。
九上第五单元13和14课思维导图教学文案
教材分析·新旧课标对比
2001年版
2011年版
I. 知道《神曲》，复述达·芬奇、哥伦布的 I. 知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理
主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开
解文艺复兴对人的思想解放的意义。
辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。 II. 从手工场和租地农场的产生，初步理解近代
I. 资本主义经济的发展贯穿本单元的主线， 概念比较抽象，在处理时可以尝试抽象概 念具体化加以突破，如创设历史人物，通 过个人命运反映出时代特征，以小见大。
II. 设置图文材料进行分析
III. 注意化繁为简，联系第三单元中世纪欧洲 庄园和城市发展的影响，强调因果关系
第13课 西欧经济和社会的发展
知识与能力 了解中世纪晚期农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因；概括租地农场的特点 以及新的手工业经营的特点；通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌 芽；了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。
斯曼很讲信用，名头在欧洲地区越发响亮。他的经营模式也后人称之为“布尔乔亚”
工场手工业产生和发展
采用新的生产方式 产生雇佣关系
第13课 西欧经济和社会的发展
五、展示材料，对比分析
一个星期劳动3至5天，农忙时还被强迫增加工作量… 农奴还常常被征调一同去搬运粮草、饲养马匹。农奴要 使用原来公用的森林、池塘和牧场等，……也要像领主 缴纳费用。另外农奴还常常要想领主贡献各种实物，如 家禽、牲畜、水果、蔬菜、羊毛等。
过程与方法 通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果， 培养通过感知得出历史结论的能力
为资本主义工业强国的重要条件之一。
部编教材九年级上册历史复习思维导图
早期人类对自然环境的依赖性强；不 同的地理环境造就不同的文明类型。
①古希腊—雅典的民主政治：伯里克利； ②古罗马：布匿战争称霸—凯撒独裁—屋大维建帝国； ③古希腊文化：文学(《荷马史诗》)/雕塑/哲学(德;苏;亚)。
2.古代文明 （1）暴力冲突(亚历山大东征；罗马/阿拉伯帝国的扩张)； 传播的方式 （2）和平往来(阿拉伯数字的传播；马可·波罗来华；郑和下西洋)。
克 星 顿 的 枪 声 （ 开 始 ） -- 建 国 法规定美国
（1776.7.4，发表《独立宣言》） 是联邦制国
--萨拉托加大捷（转折）--约克 家，实行三
镇战役（英投降）
权分立
了社会 性质； 都扫清 了资本 主义发 展的障
碍；都
巴 黎 人 民 攻 占 巴 士 底 狱 拿破仑颁 促进了
（1789.7.14，开始）--8月颁布 布 《 拿 破 资 本 主
工命
人首
运发
动 的 兴
英 国 原 因
起
政治前提： 英国资产 阶级统治 地位的确 立
开始标志：18 世纪60年代， 哈格里夫斯发 明珍妮机
主
直 接 原 因 ：要 工场手工 发 业满足不 明
了市场需
求
重要发明：瓦 特改良蒸汽机 （进入蒸汽时 代）
必备条件： 资金、劳 动力、市 场、原料
交通工具： 英国人斯蒂芬 森发明火车 （蒸汽机车）
人教版部编版 九年级历史上册思维导图
世界古代史（九上1--12）发展线索： ①古埃及—尼罗河—金字塔/象形文字；
一、文化：
1.奴隶社会的
②古巴比伦—两河流域--《汉谟拉比法典》/楔形文字；
（1）大河文明 ③古印度—印度河--种姓制度/发明阿拉伯数字/佛教；
部编版九上历史《全册思维导图》，超级实用
部编版九上历史《全册思维导图》，超级实用
第1课古代埃及
第2课古代两河流域
第3课古代印度
第4课希腊城邦和亚历山大帝国
第5课罗马城邦和罗马帝国
第6课希腊罗马古典文化
第7课基督教的兴起和法兰克王国
第8课西欧庄园
第9课中世纪城市和大学的兴起
第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》
第11课古代日本
第12课阿拉伯帝国
第13课西欧经济和社会的发展
第14课文艺复兴运动
第15课探寻新航路
第16课早期殖民掠夺
第17课君主立宪制的英国
第18课美国的独立
第19课法国大革命和拿破仑帝国
第20课第一次工业革命。
九年级上册历史每章思维导图+知识要点-九年级上册历史第1课思维导图
九年级上册历史每章思维导图+知识要点第一单元古代亚非文明【思维导图】第1课古代埃及【课程标准】知道金字塔，初步了解古埃及文明。
1.尼罗河与古埃及文明(1)兴亡：位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北，古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。
约从公元前3500年开始出现若干小国，公元前3100年左右初步实现统一；公元前525年，被波斯帝国吞并。
(2)版图：经历了古、中、新三个王国时代，埃及成为强大的军事帝国，北至叙利亚和小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。
(3)文明：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
象形文字是世界上最早的文字之一。
2.金字塔：古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
3.法老的统治(1)统治:法老是全国的最高统治者，集军、政、财、神等大权于一身，国王经常用王杖责打大臣。
(2)危机：随着社会矛盾的激化，王权受到挑战，胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。
第2课古代两河流域【课程标准】通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。
1.古代两河流域文明(1)范围：“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河，两河流域又称“美索不达米亚”。
(2)建国：约从公元前3500年起,产生了一些以城市为中心的小国。
(3)统一：约公元前2400年,实现了初步统一。
2.古巴比伦王国(1)统一：公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。
(2)统治：实行君主专制制度，加强中央集权，制定了一部较为系统和完整的法典。
(3)影响：汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。
3.《汉谟拉比法典》(1)地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
(2)内容：从法典中可知，古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级；奴隶制度在古巴比伦相当发达，战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。
导图系列(5)九学年上册数学(北师大版)各章知识点思维导图集合
中心对称 两组对角分别相等的四边形
面积 底×高
对角线互相平分的四边形
对角相等， 邻角互补
四边相等的四边形
互相垂直平分； 中心对称
每一条对角线
+
有一组邻边相等的平行四边形
平分一组对角 轴对称 对角线互相垂直的平行四边形
底×高； 对角线乘积
的一半
四个角 都是直角
相等且 互相平分
有三个角是直角的四边形
第五章 投影与视图
第六章 反比例函数
九年级上册数学（北师大版） 思维导图集合
第一章 特殊的平行四边形
图形 边
平行 对边平行 四边形 且相等
菱形
对边平行， 四条边相等
矩形
对边平行 且相等
对边平行， 正方形
四条边相等
第一章 特殊的平行四边形
性质 角
对角线
对角相等， 邻角互补
互相平分
对称性
判定
两组对边分别相等的四边形 两组对边分别平行的四边形 一组对边平行且相等的四边形
中心对称
+
有一个角是直角的平行四边形
轴对称 对角线相等的平行四边形
长×宽
四个角 都是直角
有一个角是直角的菱形
相等且
中心对称 对角线相等的菱形
互相垂直平分；
+
每一条对角线
轴对称 有一组邻边相等的矩形
平分一组对角
对角线互相垂直的矩形
边长×边长
第二章 一第四章 图形的相似
初中数学九年级上册思维导图
初中数学九年级上册思维导图一、数与代数1. 实数有理数整数正整数、负整数、0分数正分数、负分数无理数无理数的定义无理数的分类2. 代数式代数式的定义代数式的分类单项式正单项式、负单项式多项式二项式、三项式等代数式的运算加法减法乘法除法3. 方程一元一次方程一元二次方程多元一次方程方程的解法4. 不等式一元一次不等式一元二次不等式不等式的解法二、几何1. 基本几何概念点、线、面线段、射线、直线角、直角、锐角、钝角三角形2. 几何图形四边形矩形、正方形、菱形、梯形多边形五边形、六边形等圆3. 几何证明证明方法综合法、分析法、反证法证明步骤4. 几何计算面积计算体积计算三、统计与概率1. 数据收集与整理数据收集方法数据整理方法2. 数据分析平均数、中位数、众数方差、标准差3. 概率概率的定义概率的计算方法四、数学应用1. 实际问题生活问题科学问题2. 数学建模建模方法建模步骤3. 数学软件数学软件的使用数学软件的应用初中数学九年级上册思维导图五、数学思想与方法1. 数形结合数形结合的定义数形结合的应用2. 分类讨论分类讨论的原则分类讨论的步骤3. 归纳与演绎归纳法的定义与应用演绎法的定义与应用4. 数学建模建模的必要性建模的过程5. 数学探究探究的意义探究的方法六、数学文化1. 数学史古代数学近代数学现代数学2. 数学家故事国内数学家国际数学家3. 数学趣闻数学趣题数学游戏4. 数学与生活数学在科技中的应用数学在生活中的应用七、数学学习策略1. 学习方法预习、听课、复习作业、练习、考试2. 时间管理合理安排学习时间高效利用学习时间3. 学习资源教师辅导、同学互助、家长支持4. 学习评价自我评价同伴评价教师评价八、数学素养1. 数学思维逻辑思维抽象思维创新思维2. 数学语言符号语言图形语言文字语言3. 数学审美数学的美数学的美学价值4. 数学情感对数学的兴趣对数学的热爱初中数学九年级上册思维导图九、数学竞赛与拓展1. 数学竞赛数学竞赛的种类数学竞赛的技巧数学竞赛的准备2. 数学拓展数学课外活动数学研究性学习数学建模竞赛十、数学实验1. 实验目的培养学生的动手能力增强学生的数学兴趣2. 实验内容几何实验统计实验数学软件实验3. 实验方法观察法实验法探究法十一、数学教育1. 教育理念以学生为本注重过程强调应用2. 教学方法启发式教学合作学习情境教学3. 教育评价多元评价过程评价终结评价十二、数学与社会1. 数学在科技中的应用计算机科学工程技术经济管理2. 数学在生活中的应用购物做饭出行3. 数学与艺术音乐绘画建筑。
部编人教版九年级上册历史期末复习提纲：第五单元 步入近代
2，实质：资产阶级的思想解放运动
【延伸】中国历史上的思想解放运动：百家争鸣（古代史）、新文化运动（近代史）
3，影响：①促进了人们思想的大解放，延续近300年之久（14-16世纪）；文艺复兴时期涌现出了许多文学家、思想家和艺术家，他们推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。三点，均是资本主义生产方式形成的要素。新兴的商人和资产阶级对资本原始积累的迫切需要，也成为他们探索到东方的新航路的重要动力，并促成了新航路的开辟。
3.归纳封建生产方式与资本主义生产方式的区别
封建生产方式
资本主义生产方式
生产目的
自给自足
用于交换，追求利润最大化
市民阶层
来源
城市中，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利。
发展
富商巨贾还投资乡村，置办田产，采用新的生产经营方式。他们与贵族联姻或成为官员，抬高自己的身份，政治权利也不断扩大，成为强化王权所需要的政治力量。
1.庄园制度的改变
封建关系
庄园主和奴隶→地主和佃户、雇佣劳动者、自耕农
法律
庄园习俗→非个人化的法律实体
（2）出现：农村出现了分散的手工工场
（3）发展：分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场
集中的手工工场
（1）形成：商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。由于生产工具统一配备，因而工人常常需要在同一个的地点集中劳动，于是就形成了集中的手工工场
（2）作用：雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率
影响
土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌