【精品】秋五年级科学上册 1.1《制作“宇宙”模型》课件2 大象版-大象版小学五年级上册自然科学课件
(小学教育)2019年(秋)五年级科学上册 1.1《制作“宇宙”模型》教案 大象版
2019年(秋)五年级科学上册 1.1《制作“宇宙”模型》教案大象版教学目标：1.通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。
2.通过多种方式，制作宇宙模型。
3.激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
教学重难点：重点：动手制作心目中的宇宙。
难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。
教法、学法：小组合作，相互交流。
学生动手操作、参观、学习并质疑。
教具、学具：教具：多媒体学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。
教学过程：一、课前导入：1．学生自己收集资料2．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？二、自主学习：1、小组交流对宇宙的了解。
2、多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。
三、合作探究：（一）、设计模型根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型宇宙模型制作记录本年月日小组1、模型名称：2、所需材料：3、职责分工：小组长资料员材料员计时员记录员质量员发言人四、达标训练：1、设计模型2、评价反馈3、修改计划同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。
4、根据自己的设计小组分工准备材料。
五、堂清检测：查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知识。
六：教学反思：1 制作宇宙模型主备人：申海鸽第二课时教学目标：4.通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。
5.通过多种方式，制作宇宙模型。
6.激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
教学重难点：重点：动手制作心目中的宇宙。
难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。
教法、学法：小组合作，相互交流。
学生动手操作、参观、学习并质疑。
教具、学具：教具：多媒体学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。
教学过程：一、谈话导入：讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。
说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。
二、自主学习：学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。
三、合作探究：小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。
五年级科学上册1.1《制作“宇宙”模型》 优秀课件4大象版
π＝
圆周长 圆直径
圆的面积计算公式
2 S = πr
象这样的计算公式也是模型
桃 花 模 型 手臂模型
红 绿 灯 模 型
战斗机模型
分子结构模型
一、制作宇宙模型应注意些什 么？ • ⑴了解宇宙相关知识。 • ⑵设计合适的制作方法。 • ⑶选用简单易得的制作材料。 • ⑷制作模型是要耐心细致。
太阳系八大行星
地球公转
昼夜形成（地球自转）
日食和月食
秋季星空： 仙后座
二、做宇宙模型应先做哪些准备 工作？ • 制定计划 计划和组织也是一种重要的 科学探究能力。 注：先分工，后计划 • 2、制作模型 动手做一个“心目中的宇宙”
• 展示模型 • 参观模型 每组派两名同学到其他组参 观，两名同学留下讲解
参观思考：
1、哪个小组模型作得最好？我们应 该学习什么？ ２、在参观模型的过程中，我们获 得了哪些新的知识？对于本组或其 他小组有哪些意见和建议？ ３、注意提出问题和建议，做好记 录，问题存入问题银行。
• 希望同学们做一个爱科学的孩子！ • 爱护我们的宇宙，爱护我们的地球， 爱护我们的家园！
基本天体 恒星 行星 卫星
：
►行星通常指
自身不发光， 环绕着恒星的 天体。其公转 方向常与所绕 恒星的自转方 向相同.
►地球本身也
Hale Waihona Puke 是一颗行星。请动手做个"宇宙"模型。
• 1、什么称为模型？ • 模型是所研究的系统、过程、事物或概念的一种表达 形式，也可指根据实验、图样放大或缩小而制作的样品， 一般用于展览或实验或铸造机器零件等用的模子。 • 2、模型有什么作用？ •
人们常用模型来解释一些复杂的、看不 见的，或者是不易理解的事物和现象。在 表达与交流时，模型的成功运用，往往能 收到事半功倍的效果。
五年级上册科学课件-1_1《制作“宇宙”模型》2∣大象版
从太阳系到无限宇宙 1 制作“宇宙”模型
宇宙是什么样的呢？
一般理解的宇宙指人类所存在的一个时空连续系统，包括其 间的所有物质、能量和时间。对于这一体系的整体解释构成 了宇宙论。
在中国古代就有“上下四方曰宇，往古来今曰宙”的说法， 宇宙一词也出自于“旁日月，挟宇宙”。
近数世纪以来，科学家根据现代物理学和天文学，建立关于 宇宙的现代科学理论，称为物理宇宙学。 根据相对论，信息的传播速度有限，因此在某些情况下，例 如在发生宇宙膨胀的情况下，距离我们非常遥远的区域中我 们将只能收到一小部分区域的信息，其他部分的信息将永远 无法传播到我们的区域。可以被我们观测到的时空部分称为 “可观测宇宙”、“可见宇宙”或“我们的宇宙”。应该强 调的是，这是由于时空本身的结构造成的，与我们所用的观 测设备没有关系。
层次结构 行星是最基本的天体系统。太阳系中共有八颗行星： 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 除水星和金星外，其他行星都有卫星绕其运转，地球有一个 卫星
质量：1.4819×1023 kg （地球的0.025 倍） 月球，就如今的数据来看，木星的卫星数量最多。截止到 2007年5月，已经发现的木星卫星为66颗，而土星为62颗， 木卫三是太阳系中最大的卫星，其直径大于水星，质量约为 水星的一半。具体数据如下：
平均半径：2631.2 km （地球的0.413倍）
表面积：87000000km2 （地球的0.171 倍）
体积：7.6×1010 km3 （地球的0.宙
“大爆炸学说”认为宇宙是从一点极高密度的空无突然爆炸扩 散而成的大爆炸的时间推算为大约在距今一百亿年至二百亿年 前（10 to 20 billion years ago），于今扩散仍在进行之中。 “大爆炸学说”认为我们的宇宙是“同质均匀的” （Homogeneous）及“物理上均等的划一的”( Isotropic) 。 前面一词的意义，就是说，无论从任何一个角度来观察，宇宙 都是相同的。换言之，我们无论旅行到达宇宙内任何一点，它 的状况都与我们所居地球的周围相似相同。后面一词的意义是 说：宇宙中的构成，无论在任何点，任何角度，都是物理上均 等的，换言之，我们在宇宙中，就好比在沙漠中的蚂蚁，身边 的，远处的，全都是看来完全相似相等的沙粒。
五年级科学上册1.1《制作“宇宙”模型》 精品优选PPY课件4大象版
２、在参观模型的过程中，我们获 得了哪些新的知识？对于本组或其 他小组有哪些意见和建议？
３、注意提出问题和建议，做好记 录，问题存入问题银行。
• 希望同学们做一个爱科学的孩子！
• 爱护我们的宇宙，爱护我们的地球， 爱护我们的家园！
谢谢！
所谓最爱,只有一个人.天涯海角,就只有这么一个人. 你可以重复着后悔,却不可以重复着最爱
我含笑躺下，摊开偷回来的记忆，一一捡点。也许，是知道自己的时间不多，也许，很宿命地直觉到终要被遣回，当我进入那缤纷的世界，便急着把人生的滋味一一尝遍。很认真，也很死心塌地。一衣一衫，都还有笑声，还有芳馨。我要仔细收藏的，毕竟得来不易。在最贴心的衣袋里，有我最珍惜的名字，我仍要每天唤几次，感觉那一丝温暖。它们全曾真心真意待着我。如今在这方黑暗的角落，怀抱着它们入睡，已是我唯一能做的报答。
面对临暮的黄昏，想着过去。一张张可爱的脸孔，一朵朵的笑声......一分一秒的年华......一些黎明，一些黑夜......一次无限温柔生的奥妙，一次无限狠毒死的要挟。被深爱过，也深爱过。认真地哭过，也认真地求生，认真地在爱。如今呢？......人世一遭，不是要学认真地恨，而是要来领受我所该得的一份爱。在我活的第三十三个年头，我领受了这份赠礼，我多么兴奋地去解开漂亮的结，祈祷是美丽与高贵的礼物。当一对碰碎了的晶莹琉璃在我颤抖的手中，我能怎样，认真地流泪，然后呢？然后怎样？回到黑暗的空间，然后又怎样？认真地满足。
地球公转
昼夜形成（地球自转）
日食和月食
秋季星空： 仙后座
二、做宇宙模型应先做哪些准备 工作？
• 制定计划 计划和组织也是一种重要的
科学探究能力。
注：先分工，后计划
【大象版】2018年小学科学五年级上册：全册配套ppt教学课件(打包70套)
宇宙里不光有银河系
在哥白尼的宇宙图像中，恒星只是位于最外层恒星天上的 光点。1584年，乔尔丹诺·布鲁诺大胆取消了这层恒星天， 认为恒星都是遥远的太阳。18世纪上半叶，由于E.哈雷对 恒星自行的发展和J.布拉得雷对恒星遥远距离的科学估计， 布鲁诺的推测得到了越来越多人的赞同。18世纪中叶，T. 赖特、I.康德和J.H.朗伯推测说，布满全天的恒星和银河构 成了一个巨大的天体系统。弗里德里希·威廉·赫歇尔首创 用取样统计的方法，用望远镜数出了天空中大量选定区域 的星数以及亮星与暗星的比例，1785年首先获得了一幅扁 而平、轮廓参差、太阳居中的银河系结构图，从而奠定了 银河系概念的基础。在此后一个半世纪中，H.沙普利发现 了太阳不在银河系中心、J.H.奥尔特发现了银河系的自转 和旋臂，以及许多人对银河系直径、厚度的测定，科学的 银河系概念才最终确立。
昼夜形成（地球自转）
日食和月食
二、做宇宙模型应先做哪些准备工作？
• 1、制定计划 计划和组织也是一种重要的科学探究能力。 注：先分工，后计划。 • 2、制作模型 动手做一个“心目中的宇宙”。
• 展示模型 • 参观模型 每组派两名同学到其他组参观， 两名同学留下讲解。
参观思考
1、哪个小组模型作得最好？我们应该学习什么？ ２、在参观模型的过程中，我们获得了哪些新的知识？ 对于本组或其他小组有哪些意见和建议？ ３、注意提出问题和建议，做好记录，问题存入问题 银行。
回顾反思
• 1、我们小组的优点： • 2、我们有哪些不足： • 3、通过参观交流我们学到了什么： • 4、我们收到了哪些意见： • 5、给别的小组提了哪些建议：
• •
希望同学们做一个爱科学的孩子！ 爱护我们的宇宙，爱护我们的地球， 爱护我们的家园！
五年级上科学教学-制作宇宙模型_大象版-word文档资料
1制作宇宙模型教学目标：1. 通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。
2. 通过多种方式，制作宇宙模型。
3. 激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
教学重难点：重点：动手制作心目中的宇宙。
难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。
教法、学法：小组合作，相互交流。
学生动手操作、参观、学习并质疑。
教学过程：第一课时一、课前准备：1．学生自己收集资料。
2．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流。
3．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。
二、课堂活动：（一）、设计模型根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型宇宙模型制作记录本年月日小组一、模型名称：二、所需材料：三、职责分工：小组长资料员材料员计时员记录员质量员发言人四、模型草图：五、评价反馈六、修改计划同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。
（三）根据自己的设计小组分工准备材料。
第二课时一、制作模型讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。
说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。
二、修正模型学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。
三、参观交流模型小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。
四、质疑设计问题银行存折，如：“宇宙有多大？”出示表格：五、总结：你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你还有哪些意见和建议？让学生畅所欲言。
六、实践调查：查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知识。
(优选)五年级科学上册1.1《制作“宇宙”模型》 优秀课件4大象版
制作‘宇宙’模 型
宇，代表空间， 宙，代表时间，
宇宙，就是指无穷的空间和无尽的时间。
你们知道哪些关于宇宙的知识？
•
知识
• 太阳系
• 地球转动
• 日食和月食
• 昼夜的形成
• 地球的结构
• 北斗星
• 仙后座
问题：
• １、每天太阳东升西落、昼夜 不断交替，这是为什么？
• ２、地球的结构又是怎样？ • ３、宇宙有多大？ • ４、天空中有多少星座？每天
• 人们常用模型来解释一些复杂的、看不 见的，或者是不易理解的事物和现象。在 表达与交流时，模型的成功运用，往往能 收到事半功倍的效果。
科学家利用什么来解释他 们的思想和发现？
科学家利用模型来解释他们的思想 和发现（图形和公式也是模型）
三球仪
火箭模型
细胞壁模型
地貌模型
将圆从一个位置滚动一圈回到原位，圆 走过的距离就是圆周长。周长与直径的关 系用公式表示为：
1、哪个小组模型作得最好？我们应 该学习什么？
２、在参观模型的过程中，我们获 得了哪些新的知识？对于本组或其 他小组有哪些意见和建议？
３、注意提出问题和建议，做好记 录，问题存入问题银行。
• 希望同学们做一个爱科学的孩子！
• 爱护我们的宇宙，爱护我们的地球， 爱护我们的家园！
谢谢！
50.成功便是站起比倒下多一次。 47.一切的成就，一切的财富，都始于一个意念。 96.成功者和其他人最大的区别就是，他们真正动手去做了。 11.人生有两出悲剧。一是万念俱灰；另一是踌躇满志。 84.你要么努力向上爬，要么烂在社会最底层的泥淖里。 35.生活本是痛苦，是思想和哲理使其升。 64.对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。 19.不要试图给自己找任何借口，错误面前没人爱听那些借口。 20.如果有一天我们在路上重逢，而我告诉你：“我现在很幸福。”我一定是伪装的如果只能够跟你重逢，而不是共同生活，那怎么会幸福呢？告诉你我很幸福，只是不想让你知道我其实很伤心。 17.你要做的就是让成功的速度大于父母老去的速度。 67.如果你向神求助，说明你相信神的能力。如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。 98.有困难的地方就力量，有自由的地。 12.永不言败是追究者的最佳品格。 85.昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画——美好的生活、快乐和幸福的人生要靠你自己去描绘；明天如梦——珍惜今天，选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和 拼搏。
小学科学大象版五年级上册：《1 制作“宇宙”模型》教案2
小学科学大象版五年级上册资料
《1 制作“宇宙”模型》教案
学习目标
1．通过合作、交流，学生能够了解宇宙知识，并可简单描述。
2．通过多种方式，学生会制作简单的宇宙模型。
重点难点：动手制作宇宙模型。
教法学法：小组合作，相互交流。
学生动手操作、参观、学习并质疑。
教学过程
一、提出问题：
通过上节课尝试制作模型，你有没有对“模型制作”这方面的工作产生新的认识？
要想完成这件“宇宙模型”作品，我们要做哪些工作？
二、“制定计划”记录表
年月日小组
模型名称：
所需材料：
职责分工：
小组长材料员记录员
质量员发言人
设计模型草图：
评价反馈：(自我评价)
三、学生制作教师个别指导。
四、交流与反馈。
1。
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众多观点
远古时代，人们对宇宙结构的认识处于十分幼稚的状态，他们通 常按照自己的生活环境对宇宙的构造做出推测。在中国西周时期， 生活在华夏大地上的人们提出的早期盖天说认为，天穹像一口锅， 倒扣在平坦的大地上；后来又发展为后期盖天说，认为大地的形 状也是拱形的。而浑天说可能始于战国时期。屈原《天问》： “圜则九重，孰营度之？”这里的“圜”有的注家认为就是天球 的意思。西汉末的扬雄提到了“浑天”这个词，这是现今所知的 最早的记载。他在《法言·重黎》篇里说：“或问浑天。曰：落下 闳营之，鲜于妄人度之，耿中丞象之。”这里的“浑天”是浑天 仪，实即浑仪（见浑仪和浑象）的意思。扬雄是在和《天问》对 照的情况下来说这段话的。由此可见，落下闳时已有浑天说及其 观庖瞧鳌。我国古代天文学家张衡提出的“浑天说”，认为“天 之包地，犹壳之裹黄”。张衡的想象中，地球就像包裹在鸡蛋中 的蛋黄一样。
一些人认为，地球只是一只龟上的一片甲板，而龟则是站在 一个托着一个又一个的龟塔上
宇宙里不光有银河系
在哥白尼的宇宙图像中，恒星只是位于最外层恒星天上的 光点。1584年，乔尔丹诺·布鲁诺大胆取消了这层恒星天， 认为恒星都是遥远的太阳。18世纪上半叶，由于E.哈雷对 恒星自行的发展和J.布拉得雷对恒星遥远距离的科学估计， 布鲁诺的推测得到了越来越多人的赞同。18世纪中叶，T. 赖特、I.康德和J.H.朗伯推测说，布满全天的恒星和银河构 成了一个巨大的天体系统。弗里德里希·威廉·赫歇尔首创 用取样统计的方法，用望远镜数出了天空中大量选定区域 的星数以及亮星与暗星的比例，1785年首先获得了一幅扁 而平、轮廓参差、太阳居中的银河系结构图，从而奠定了 银河系概念的基础。在此后一个半世纪中，H.沙普利发现 了太阳不在银河系中心、J.H.奥尔特发现了银河系的自转 和旋臂，以及许多人对银河系直径、厚度的测定，科学的 银河系概念才最终确立。
层次结构 行星是最基本的天体系统。太阳系中共有八颗行星： 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 除水星和金星外，其他行星都有卫星绕其运转，地球有一个 卫星
质量：1.4819×1023 kg （地球的0.025 倍） 月球，就如今的数据来看，木星的卫星数量最多。截止到 2007年5月，已经发现的木星卫星为66颗，而土星为62颗， 木卫三是太阳系中最大的卫星，其直径大于水星，质量约为 水星的一半。具体数据如下：
“大爆炸学说”认为我们的宇宙是“同质均匀的” （Homogeneous）及“物理上均等的划一的”( Isotropic) 。 前面一词的意义，就是说，无论从任何一个角度来观察，宇宙 都是相同的。换言之，我们无论旅行到达宇宙内任何一点，它 的状况都与我们所居地球的周围相似相同。后面一词的意义是 说：宇宙中的构成，无论在任何点，任何角度，都是物理上均 等的，换言之，我们在宇宙中，就好比在沙漠中的蚂蚁，身边 的，远处的，全都是看来完全相似相等的沙粒。
五年级上册第一单元 从太阳系到无限宇宙
宇宙是什么样的呢？
一般理解的宇宙指人类所存在的一个时空连续系统，包括其 间的所有物质、能量和时间。对于这一体系的整体解释构成 了宇宙论。
在中国古代就有“上下四方曰宇，往古来今曰宙”的说法， 宇宙一词也出自于“旁日月，挟宇宙”。
近数世纪以来，科学家根据现代物理学和天文学，建立关于 宇宙的现代科学理论，称为物理宇宙学。
根据相对论，信息的传播速度有限，因此在某些情况下，例 如在发生宇宙膨胀的情况下，距离我们非常遥远的区域中我 们将只能收到一小部分区域的信息，其他部分的信息将永远 无法传播到我们的区域。可以被我们观测到的时空部分称为 “可观测宇宙”、“可见宇宙”或“我们的宇宙”。应该强 调的是，这是由于时空本身的结构造成的，与我们所用的观 地都是拱形的，大地被 海洋所环绕，而其中央则是高山。古埃及人把宇宙想象成以 天为盒盖、大地为盒底的大盒子，大地的中央则是尼罗河。 古印度人想象圆盘形的大地负在几只大象上，而象则站在巨 大的龟背上，公元前7世纪末，古希腊的泰勒斯认为，大地 是浮在水面上的巨大圆盘，上面笼罩着拱形的天穹。 也有
平均半径：2631.2 km （地球的0.413倍）
表面积：87000000km2 （地球的0.171 倍）
体积：7.6×1010 km3 （地球的0.0704 倍）
宇宙的起源
无限宇宙
“大爆炸学说”认为宇宙是从一点极高密度的空无突然爆炸扩散 而成的大爆炸的时间推算为大约在距今一百亿年至二百亿年前 （10 to 20 billion years ago），于今扩散仍在进行之中。
18世纪中叶，康德等人还提出，在整个 宇宙中，存在着无数像我们的天体系统 (指银河系)那样的天体系统。而当时看去 呈云雾状的“星云”很可能正是这样的 天体系统。此后经历了长达170年的曲折 的探索历程，直到1924年，才由E.P.哈 勃用造父视差法测仙女座大星云等的距 离确认了河外星系的存在。
星空图景