《不动笔墨不读书》公开课课件
二年级下语文教案不动笔墨不读书_教科版
二年级下语文教案不动笔墨不读书_教科版
第 2 页 《不动笔墨不读书》教学设计
教学目标：
1、学习“不动笔墨不读书”的读书方法和毛泽东认真刻苦，勤于思考的良好品质和习惯。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字，会写10个生字。
教学重难点：1、体会毛泽东认真刻苦，勤于思考的品质。
2、学习读书时应该怎样“动笔墨”。
3、学会写10个字。
教 具：挂图、生字卡
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情境
问：你看到课题想到了什么？
二、初读课文整体感知
1、自由读课文，注意要读准字音，不丢字不加字。
2、同桌互相交流：读懂了哪些内容？
课文主要写了一件什么事？
3、师生共同交流：还有哪些不明白的问题？
第 3 页
第 4 页 1、示范些田字格里的生字。
2、学生在写字书上练习写生字。
3、给生字组词，并用好的词说一句话。
五、完成课后词语超市
学生选择自己喜欢的词语装入小推车，并且用这些词语说话。
板书设计： 15 不动笔墨不读书
不动笔墨不读书
不动笔墨不读书
阅读教学不仅要提高学生品读鉴赏文本的能力，同时还要让学生对所学的知识有深刻的印象，做到学以致用。要实现这样的目标，培养学生“不动笔墨不读书”良好习惯至关重要，因此，语文教师要注重相关能力的培养和提高。
在小学语文阅读教学中，学生读的书很多，但是最后却没有留下什么印象，或者即便当时有所收获，但是时间一长就会变得非常模糊，究其原因主要是因为在读书时没有养成动笔的习惯。在阅读教学中，如果学生能够养成勤于动笔的良好习惯，那么既可以帮助学生记忆相关的知识，把握文本的重点，而且可以帮助学生积累材料，提高学生的综合分析能力，因此，在小学阶段要重视培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。
一、简单勾画，积累质疑
在文本学习的过程中，离不开预习和对文本的初步感知，那么在教学过程中，教师可以引导学生对文本中自己感兴趣或者存在疑问的地方进行简单的勾画，这样有助于学生掌握文本的重点内容，同时明确教学的目标，积累丰富的资料，这就是在阅读教学中让学生学会动笔的重要意义。
例如在教学《负荆请罪》这篇课文时，教师在指导学生预习过程中提出自己的见解以及问题。在具体的过程中，学生们认真地阅读文本，勾画出相关的词语以及句子，例如有的学生找到了“深明大义”“宽容大度”等词语，对于这些词语的理解让学生对于蔺相如的性格特点很快就有了正确的把握，而文本中的提示语“若有所悟”等词语让学生更好地掌握了文本中人物的心理活动，深入理解了文本内容。同时，在预习的过程中，学生还勾画出了这样的句子――“廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。”同学们勾出这个句子之后提出了自己的疑问：“去向人道歉为什么不穿衣服？他背一根荆条干什么？”学生主动提出问题，有利于学生问题意识的提升。
在预习以及初步感知文本的过程中，教师可以知道学生勾画出自己感兴趣的或者自己需要积累的词语、句子，有利于学生知识的积累。同时，教师还可以指导学生勾画出自己存在疑问的地方，根据自己的疑问提出问题，和大家一起讨论交流，在这样的过程中提高学生的问题意识，这就是勤于动笔的好处。
不动笔墨不读书,善动笔墨好读书
不动笔墨不读书，善动笔墨好读书
“不动笔墨不读书，善动笔墨好读书”这句至理名言早已为人所知，意在告诫我们，在学习的过程中要善于文字表达和记录。笔墨不仅是沟通表达的工具，更是辅助我们加深对学习内容的理解和记忆的好帮手。那么，究竟该如何善用笔墨，好好读书呢？
一、不动笔墨不读书的深刻寓意
这句话既是后人对老祖宗文化智慧的传承，也是对现代学习态度的提醒。在学习过程中，我们无论听、看、思考到了什么程度，只有真正把这些东西写下来，尽力用自己的话说出来，才算是真正掌握了这个知识点。
“不动笔墨不读书”，只有真正下笔动手，文字流畅、清晰的表达出来，我们才能真正了解自己掌握知识的深度和广度。无论是在课堂上听老师讲授、阅读书籍、接受培训，或是自己的探索和思考，都需要善用笔墨，用自己的言语，详细记录下来，从而辅助我们在学习的道路上不断前进。
可以说，对于一个好学生来说，不动笔墨不读书是绝对不能忽视的，我们需要将书中的名言、著名文章、经典桥段都记录下来，这样才能真正做到上知与下智，也再漂亮的句子、再深的思想， 都有可能在我们记忆中逐渐地模糊，但用笔墨印记在文章上的，那永远不会消失。
二、善动笔墨好读书的方法
1. 记笔记
学习的时候，能够有一个笔记本和笔帮我们记录下学习内容，是十分必要的。无论是课堂笔记还是阅读笔记，我们都需要把学到的知识整理好呈现出来。记笔记也是我们后期复习、查找资料和补充知识点的过程。
2. 做读书笔记
在阅读时，本来要做好整理笔记的准备工作，把书籍的主题、章节精意和重要观点都记录下来，并再用自己的话来发布发。这样不仅有助于记忆也可以巩固知识点。
3. 做文本标注
比如在阅读中遇到一个好的句子或段落，或者阅读时遇到需要补充或证明的地方，可以在便签纸上写下相关注释，以便后续的复习或者总结。如果担心在过多的阅读中，导致占用笔记本的空间，也可以使用电子读书器，在书籍电子文档页面进行标注。
不动笔墨不读书,善动笔墨好读书 2
不动笔墨不读书，善动笔墨好读书
不动笔墨不读书，善动笔墨好读书，这是一句在中国教育界广为流传的名言。它说的是要想学好读书，就要多用笔墨，多动手。这句话告诉我们，读书的过程不是被动地接受知识，而是要积极地去思考、去实践、去创造。这是一个富有哲理的句子，让我们从中得到了很多启发。
不动笔墨不读书，这句话告诉我们，在现代社会，读书学习已经不再是单纯地阅读书本，而是要通过动手、动脑、运用知识去解决问题。笔墨所代表的不仅仅是文字，更包括了我们的思维和智慧。如果我们仅仅是死记硬背书本知识而不动笔墨，那么这些知识就只会停留在脑海中，无法变成自己的东西。而通过动笔墨，通过亲手去实践和记录，才能真正将知识转化为自己的能力和智慧。
善动笔墨好读书，则告诉我们，要多用笔墨，多动手实践。只有不断用笔墨去记录、去思考、去表达，才能更好地理解书中的知识，提高自己的阅读能力和思考能力。也要不断地动手实践，将书本知识运用到实际生活中，才能真正将知识转化为自己的技能和能力。
那么，我们如何去做到“不动笔墨不读书，善动笔墨好读书”呢？
我们要注重阅读。阅读是获取知识的重要途径，它能开阔我们的视野，提高我们的思维能力。我们可以选择各种各样的书籍来阅读，在不同的领域中获取知识。在阅读的过程中，我们要多动笔墨，可以做读书笔记、书评，也可以将自己的感悟和思考记录下来。
我们要注重实践。知识的实践是最有效的学习方式。在学习的过程中，我们可以通过写作、绘画、编程、手工等方式将书本知识运用到实际生活中，增强自己的动手能力和创造能力。实践也能帮助我们更好地理解和记忆知识，提高我们的学习效果。
我们要注重思考。阅读是获取知识的途径，而思考是运用知识的方式。在阅读的过程中，我们要不断地思考书中的内容，思考其中的道理和意义，思考如何将书本知识运用到实际中去。我们也可以通过写作的方式将自己的思考表达出来，善于动笔墨，将自己的思想记录下来。
不动笔墨不读书 2
不动笔星不读鹌 福州市鼓楼区第二中心小学 陈雪玲 Ｙ教法点击 口口口 在语文阅读教学中．应坚持引导学生在读中悟写，在读中 练写．真正做到不动笔墨不读书。 一、课前动笔 课前动笔指的是学生的预习批注．也就是让学生在学习 新课之前，直接和文本对话，并动笔记录自己的自学过程。 引导学生做好自学批注的具体做法是，刚开始实践时，教 师必须精心备课。根据学生的能力起点制定预习指南．在课堂 上有步骤．有计划地引导学生依据字词、段落 篇章以及课后思 考题、练习册中的练习等方面的内容，在课文的空白处或附上 纸写出自己在学习中的感受、发现、理解、困惑……之后，教师 必须认真批阅学生的批注并及时进行反馈．肯定成绩，点拨偏 差。这一阶段，教师必须不断地强化、鼓励、点拨。经过一个阶段 的师生互动强化洲练．学生掌握了一定自学规律和方法后便可 彻底放手．将预习批注放于课外，让学生完全进入个性化自学 状态，鼓励学生有创意地完成自己的预习批注。 二、课中动笔 课中动笔指的是阅读课上让学生边读书、边交流，同时边 动笔画画、记记、写写。现在，我们的语文课堂会常出现这样一 种现象：既然语文课强调让学生朗读．那么就引导学生抑扬顿 挫地读．既然课改强调课堂要进行对话．那么就让学生各抒己 见地说，而把学生的动笔完全撇到一边。我认为课堂上只让学 生一味地读、说，那么学生的情绪则始终处于一种亢奋状态，便 无法凝神静思。一堂缺少思考的课何来智慧的碰撞？同时，光 读、光说．形式过于单调。很容易使注意力无法持久的小学生陷 入疲劳状态。这是违背教学规律的。而课堂中适时地动笔有利 于调节课堂节奏，使课堂张弛有度，给学生留有思考的空间和 时间．还能为学生提供语言实践机会，可谓一举三得。 课中动笔的几种形式有： １．画一画，记一记。画一画是许多教师在课堂中常用的一 种方法。就是让学生用一定的符号找找关键词句，中心句，自己 最喜欢的段落，能体现某一要点的词、句等。这种做法，有助于 学生的全体参与．能增加课堂活动的量和面，也比较节省时间。 记一记指的是记下课堂中他人的精彩言论。在课堂平等和谐的 对话中．随着学生理解、思考的不断升华，常常会产生顿悟和共 鸣。这 智慧的火化是弥足珍贵的。又是稍纵即逝的，引导学生 记录下来．可以帮助学生更深入地理解课文内容．还可以帮助 学生吸纳别人的智慧 ２．抓文章的空白进行练笔 教学中．我们常会发现许多课 文描写的空白．这些空白是很好的教学资源。教师应该匠心独 运地利用这些资源，引导学生展开想象并进行书面表达。前不 久，我们刚刚学习了，《田忌赛马》，通过学习，学生发现这篇课文 重点抓住了人物的语言、神态来刻画人物，人物的心理活动描 写则是一个空白。因此，我便引导学生说说哪些地方可以加入 人物心理活动的描写，接着，让他们抓住其中的一两处进行练 笔。有的同学在第ｊ自然“这时．田忌发现，他的好朋友孙膑也 在人群里”的后面就进行了这样的心理补白：孙膑在想，虽然齐 威王每个等级的马都比田忌的强，可是通过比赛我发现齐威王 每个等级的马都比田忌的马快不了多少！对了，我只要让田忌 调换马的出场顺序就能让他取胜。寥寥数语，一个具有敏锐观 察力和杰出智慧的孙膑便跃然纸上。 ３．写在不吐不快时。现在的课堂，学生个个是主人，学习热 情高涨。课堂中，常常出现小手如林的局面。这时，写在学生脸 上的是焦灼与渴盼．他们个个都想自我表现一番。然而由于时 间关系，不可能每人都有发言的机会。可是，不满足学生的表达 欲望，他们的学习积极性就会受挫。解决这种矛盾的最好办法 便是让学生动笔写下自己憋在心里的话。教学实践中，我发现 让学生写一写后，他们刚才的焦灼与渴盼不见了，取而代之的 是表达愿望得到满足之后的愉悦与轻松。我想．从某种意义上 来说，让学生在不吐不快时动动笔，这也是一种人文关怀。 课堂中的动笔由于时间有限，所以要求不能过高，篇幅不 宜过长。这种动笔可以是一个片段，几句话，一个词，一个标点 乃至一个符号。这种动笔，是在真实纪录深堂进发出的智慧火 花．是培养创新意识的芽．创造能力的花。 三、课后练笔 ｒ １．课后再批注．写反思与评价．．在开放的课堂中．信息量很 大。师生的思维处于活跃状态．学习中不断有新的问题、感悟、 收获。许多信息，感悟还来不及被学生吸收、内化往往就一闪而 过。此时学生的思路，破接受的信息是处于一种零乱状态，学文 之后．很有必要让学生回想自己的学习过程，总结得失，对课堂 中获取的大量信息进行梳理，取其精华。 反思自己的学习过程．对自己、对小组同学、对全班同学 的学习过程或老师的教学过程进行中肯的评价，要做到＞ 盘蕾 船 蓦－ ｌｈ 一…－－－－－…－…－…‘… ’。。’‘一。。。一 ・、凄缸ｊ擎靼’。。 。一。…。…。‘‘‘’…’…‘‘‘‘’…‘‘ １
不动笔墨不读书 3
不动笔墨不读书
有句古话说得好，不动笔墨不读书。这句话的含义是，在学习和成长的过程中，写字和读书是非常重要的。因为写字可以锻炼人的思维能力和表达能力，而读书则能够开拓人的视野、提高人的知识水平。
那么，如果一个人不动笔墨不读书，会有什么后果呢？首先，他的衡量标准会比较低。这是因为，如果一个人不了解现实世界的情况，那么他的希望、愿望、想象可能都偏离了现实。另外，他也无法与其他人进行有效的交流，因为他没有足够的知识和表达能力。这样一来，他可能会错过许多机会，无法充分发挥自己的潜力。
其次，不动笔墨不读书的人缺乏自我反思的能力。写字和读书可以让一个人更好地了解自己，认识自己。通过写作，我们可以将自己的思想、观点、感受等内心世界外化，进而审视、分析、反思，发现自己的缺点和不足，并为之改进。而通过阅读，我们可以学习到许多历史、科学、文学等领域的知识和思想，这些知识和思想会在我们的心灵中激起轻微的共鸣，进而让我们更好地了解自己。
最后，不动笔墨不读书的人可能会失去快乐和内心的平和。写字和读书可以带给我们很多乐趣，这些乐趣来自于我们对文字和知识的热爱。如果一个人不爱好写字和读书，那么他可能无法真正理解这种乐趣，进而失去了一种对生活的热情和动力。另外，人类的内心有一种探索和追寻的欲望，只有通过读书和写字，我们才能不断地满足这种欲望，不断地发现新的知识和思想。
总之，不动笔墨不读书是一种很糟糕的习惯，它会对我们的成长和发展带来很多负面影响。因此，我们要时刻保持好写字和读书的习惯，同时不断地发掘、探索和分享人生的精彩。
不动笔墨不读书,善动笔墨好读书 3
不动笔墨不读书，善动笔墨好读书
“不动笔墨不读书，善动笔墨好读书”这句话是近代徐志摩先生所说，在当今这个信息量爆炸的时代，这句话依然具有非常重要的意义。笔墨，是人类智慧的结晶，也是人类文化传承的工具。正因为有了笔墨的存在，我们才能真正了解历史，传承文化，陶冶情操。
“不动笔墨不读书”，这句话告诉我们，如果想要学习，就必须要动笔墨。学习不是只是口口声声说要学习就能够完成的，而需要阅读大量的书籍，并将自己的想法通过笔墨表达出来，才能真正的掌握知识，才能将知识变成自己的财富。只有靠自己的勤奋和刻苦，才能培养出自己的学习兴趣和习惯。
同时，我们也要在“动笔墨”的过程中发现自己的不足和缺点，不断地进行反思和探索。如果我们一味地接受别人的观点和看法，永远无法成为一名独立、有创造力的人。因此，“不动笔墨不读书”也是一种积极、主动、创造性地学习方式，这种方式让我们在学习中不断地实践，让我们的思考和语言表达能力得到提高。
“善动笔墨好读书”，这句话告诉我们，在读书时，我们需要善于动笔墨，将自己的思考和感悟写下来。这样做的好处不仅在于可以加深理解，更重要的是可以帮助我们记忆和复习。同时，写下自己的想法也可以激发更多的思考和探索。只有通过笔墨的表达，才能让我们的想法得到真正的传播，也才能提高我们的表达和沟通能力，让我们更好的与他人交流和分享。
除了通过笔墨表达，我们也需要善于阅读。阅读是一种思维的碰撞，它可以让我们接触到一些我们曾经没有见过的观点和思想，帮助我们不断扩大自己的视野。通过阅读，我们不仅能学到新的知识和经验，也能对自己的认知进行不断地挑战和调整，从而帮助我们更好的了解自己和世界。
总之，不动笔墨不读书，善动笔墨好读书，都是我们在学习和生活中都应该秉持的原则，只有不断地学习和实践，才能成为一名优秀的人。所以，我们要向徐志摩先生所倡导的这种学习态度看齐，不断润物细无声，让自己不断进步。
不动笔墨不读书,善动笔墨好读书 4
不动笔墨不读书，善动笔墨好读书
不动笔墨不读书，这句话的意思是，如果不写字或不进行阅读，那么就无法学习。在古代，学习的重要性被广泛认识，因为那时候没有无数的娱乐选择，所以人们不得不全身心地投入到学习当中。不过，这个道理在今天依然适用。善动笔墨好读书，是说要善于运用笔墨，这样才能更好地学习。
不动笔墨不读书，这句话强调的是学习的必要性。很多人今天仍然没有意识到学习的重要性，有些人甚至认为学习是可有可无的事情。但是，事实上学习是非常必要的，因为只有通过学习，才能获取新的知识和技能。如果不学习的话，就只能停留在旧有的知识水平上，无法进一步提升。
同时，这句话也暗示着要不断地学习。学习是一个不断进步的过程，如果停下了脚步，就会被时代甩在后面。不管是在工作上还是生活中，都需要不断地学习新知识、新技能，才能跟上世界的发展潮流。
而善动笔墨好读书，是强调学习的方法。笔墨是我们工作学习的工具，善于运用它们，就可以提高学习效率和质量。笔墨的运用可以分为两个方面，一是阅读，二是写作。
在阅读方面，善于捕捉重点、理解深层次的意义、以及将所学知识联系起来都是非常重要的。我们需要在读书的过程中，不断进行思考，不能只是单纯地阅读，而要将所学的知识、思想和自己的经验相联系起来，达到加深印象和理解的效果。
在写作方面，善于表达自己的思想是非常重要的。无论是在学习还是在工作中，写作技能都是非常基础的素养。通过写作，可以更好地总结和表达自己的观点，并且深入思考自己所学的知识。因此善于运用笔墨，对更好地阅读和写作都有很大的促进作用。
在总结中，不动笔墨不读书这句话传递的意义是，学习的重要性是非常基础的，而善于运用笔墨是学习的前提条件之一。通过不断地学习和努力，我们可以走出自己的舒适区，迎接更大的挑战和更广阔的机遇。
教科版《不动笔墨不读书》电子课文
教科版《不动笔墨不读书》电子课文
教科版《不动笔墨不读书》电子课文教科版小学语文第四册《不动笔墨不读书》电子课文
__年，毛泽（ｚ ）东在长沙清水塘组（ｚǔ）织建党工作和工人运动。当时，他喜欢看的书中有一本《伦理学原理》，这本书，他已经读了好几遍，但仍然爱不释手。
可是，这本书被一位朋友借走了。这一借就是３０年，直到１９５０年，新中国已经成立了，那位借书的朋友才委（ｗěｉ）托（ｔｕō）别人将书还〔ｈｕ ｎ〕给______。
______惊喜地接过书，高兴地翻了翻，笑着说： 我当时喜欢读这本书，有什么意见和感想就随时写在书上，现在看来，这些话有好些不正确了。
这本《伦理学原理》，不知经过多少次翻阅（ｙｕ ），封面已起了不少折皱（ｚｈ
ｕ），布满了斑痕（ｈ ｎ）。在书页（ｙ ）的天头地脚、字里行间，都密密麻麻地写满了字，这些字是______用毛笔小楷（ｋǎｉ）认认真真、工工整整写下的，还有不少标（ｂｉāｏ）记符号。这些都是______读书时的心得体会。这本《伦理学原理》不过１０万字，而______在书的空白处写的毛笔字，少算也有１２０００字。______当年读书是多么认真刻苦、勤于思考啊！
______在湖南第一师范（ｆ ｎ）读书时，就养成了 不动笔墨不读书 的好习惯（ｇｕ ｎ），在那五六年中，写下的各种笔记本就有好几网篮。即使在后来，参加了革命，当上了国家领导人，读书时，仍然坚持 不动笔墨不读书 。从现存的______读过的大量书籍中，随处都可以看到他点点圈圈、条条线线、朱墨纷呈（ｃｈ ｎｇ）、潇（_ｉāｏ）洒自如的笔迹（ｊ ），这都是______读书时勤于思考的结晶。
说结合自己读书时的做法，说一说学了课文后的体会。
读画出文中重叠的词语，读一读。
认字 墨 泽 委 托 〔还〕
阅 痕 页 标 呈
写字 塘 组 喜 欢 经 托
接 阅 养 网 洒 晶
自选词语 爱不释手 密密麻麻
不动笔墨不读书 (人教版)
第 1 页 共 2 页 不动笔墨不读书 (人教版)
为了提高自己的写作能力，你不妨养成这样的习惯——不动笔墨不读书。鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到” ，不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。这里给你介绍五种做读书笔记的方法。
圈点笔记 阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。
批语笔记 阅读中，在文章的“ 天头”“ 地脚” 和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都属于这一类读书笔记。 第 2 页 共 2 页 摘录笔记 可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，纸质得选用硬一些的。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别（如警句格言、景物描写、人物描写等）分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。
提纲笔记 把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。
心得笔记 读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。比如，可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。