幼儿园美术教育 概述
幼儿园儿童美术教育内容
幼儿园儿童美术教育内容一、幼儿园儿童美术教育的目标和意义1.目标幼儿园儿童美术教育的主要目标是培养儿童的审美能力、想象力、创造力和艺术修养，帮助儿童了解和欣赏艺术作品，认识和运用艺术语言和符号，发展儿童细胞活性，提升儿童的人文素养和美感。
2.意义幼儿园儿童美术教育的意义在于，它能够帮助儿童在审美、艺术的基础上，获取对生活和世界的深刻认识。
美术教育不仅有助于培养儿童的艺术天赋和创造能力，还有助于培养儿童的情感、智力和社会能力，使儿童具有更高的生活品质和丰富的人生经验。
二、幼儿园儿童美术教育的内容1.绘画绘画是幼儿园儿童美术教育的重要内容之一，它能够培养儿童的绘画技巧、表现力和创造力。
幼儿园教师应该通过绘画艺术的知识和技能指导儿童进行创作，引导他们观察自然和生活世界，提高儿童的想象力和观察力。
2.手工制作手工制作是另一个重要的内容，幼儿园儿童可以通过手工制作去感受手工艺术的魅力，在手工制作的过程中培养儿童的动手能力、耐心和创造力。
幼儿园教师可以利用纸张、剪刀、胶水等简单的手工器材让儿童体验不同的手工艺术。
3.建模建模作为一种特殊的绘画表现形式，也是幼儿园儿童美术教育中的重要内容。
通过建模可以培养儿童的空间想象力、美术创造力和细节表现能力。
如下雪，可以用纸张制成雪花飘落的场景;如森林，可以用树叶和树枝来构建森林的形态等，通过这些活动让儿童了解生活中各种物品和事物的形态和属性。
4.色彩艺术色彩艺术在幼儿园儿童美术教育中占据很重要的位置，它能够培养儿童的色彩敏感度和审美能力。
幼儿园教师可以利用颜色符号引导儿童分析和选择有特点的素材，通过色彩的变化，让他们学习到色彩的变化和组合方式，从而培养儿童的色彩意识。
三、美术教育的方法1.启发式教学法启发式教学法是一种很好的教育方法，它能够让儿童通过游戏、观察发现自然和艺术发现美术技法，从而发展儿童的创造能力和团队精神。
2.情景教学法情景教学法以生活情境为基础，把各种生活过程和情境融入到美术教育中，让儿童在这些生活情境中感受美术的魅力，从而更好的理解和运用美术知识。
幼儿园美术教育答题模板
幼儿园美术教育答题模板一、美术教育概述美术教育是幼儿园教育中重要的一部分。
其主要目的是通过绘画、手工制作等方式，培养幼儿的创造能力、观察能力、审美能力及想象力等方面的素养，引导幼儿对周围环境进行直观的感知和表达，使其在美的享受中学习、成长。
二、美术教育的教材及教学方法1.教材：针对幼儿的年龄特点和认知水平，美术教育教材应以简单、直观、富有变化的形式为主，如色彩画册、手工材料、动画片等。
2.教学方法：美术教育的教学方法应以亲身感知，亲手制作为主，通过创作，让幼儿感受到自己的价值和创造力。
例如，在教授色彩时，可以让幼儿根据自己的情感选择和拼配色彩，在出现错误时不要急着纠正，而是引导幼儿发现自己的错误并尝试自己改正。
三、美术教育的目标1.培养幼儿的创造力：在幼儿园美术教育中，我们要注重启发和培养幼儿的创造思维，发掘幼儿的创造潜能，让幼儿从直觉、感性的阶段走向理性、创造性的阶段，培养其创造力。
2.提高幼儿的审美水平：幼儿园美术教育旨在引导幼儿从观察、感知到评价、判断，进而提高幼儿的审美水平，培养他们欣赏美的品味。
3.促进幼儿的全面发展：美术教育可以促进幼儿的智力、情感、身体等方面的全面发展，提高幼儿的自我意识、人际交往等多方面的能力。
4.培养幼儿的文化素养：美术教育可以通过让幼儿接触国内外的艺术作品、了解文化背景等方式，培养幼儿的文化素养，增强其文化自信心。
四、美术教育的教学重点1.色彩教育：在教学中，要引导幼儿逐步了解基本色的组合和调配方法，并结合实物、生活场景等情境，让幼儿掌握色彩，并能学会利用色彩进行表达。
2.造型教育：在教学中，要引导幼儿逐步学会通过线条、形状等方式表现物体的特征，引导幼儿注意捕捉事物的整体、局部和重点。
3.质感教育：在教学中，要引导幼儿感知和表现物体的表面纹理、厚薄、重量等物质属性，让幼儿逐步认识到质感是美术创作中不可忽视的重要因素。
五、美术教育中应该避免的问题1.忽视幼儿的个性差异：在教学中，要注重幼儿的个性差异，并根据幼儿的不同特点和需要，制定相应的教学方案，避免一刀切的教育方式。
幼儿园美术教育的内容
幼儿园美术教育的内容一、幼儿园绘画教育内容幼儿园绘画教育活动是教师引导幼儿用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达创作者的思想、情感的一种活动。
幼儿园绘画教育主要包括绘画工具和材料的认识及使用、绘画的形式语言、绘画活动常见的类型等。
（一）绘画工具和材料的认识与使用1.各种绘画工具和材料蜡笔、油画棒（油性）、水粉颜料（水性）、毛笔、排笔、记号笔铅化纸、宣纸（渗透性）、卡纸、手工纸等。
在幼儿园的绘画教育活动中，教师应通过不同形式、不同题材作品的创作活动逐步渗透各种绘画工具和材料的特性。
如在绘画活动“鱼儿水里游”中，教师为幼儿提供了油画棒、蜡笔、水粉颜料、水粉笔、铅画纸等工具材料，在幼儿操作前，教师先引导幼儿对油画棒或蜡笔较强的附着力和不溶于水的特性进行了探索和了解，然后幼儿根据这些工具材料的特点创作水粉脱色画“鱼儿水里游”。
幼儿先用油画棒或蜡笔画出五彩缤纷的鱼儿，有的幼儿还添画了水草和泡泡，然后用水粉笔蘸上蓝色的水粉颜料平涂阻碍鱼儿和整张画纸上。
结果，幼儿发现鱼儿不仅没有被水粉颜料盖住，反而有种游走在水里的感觉，在蓝底的衬托下显得更加鲜艳活泼。
这正是利用了油画棒或蜡笔不溶于水的特性，形成了独特的画面效果。
这样的作画方式给了孩子们一种很新奇的感觉，他们在操作过程中体验和认识了不同绘画工具材料的特性，这也为幼儿进一步掌握绘画工具的使用技巧提供了前提和基础。
2.各种绘画工具和材料的使用在初步认识和了解了各种绘画工具和材料的基础上，如何较好地使用这些工具材料，创造出幼儿满意的美术作品至关重要。
彩笔画水粉画水墨画印画：印画是幼儿非常喜欢的一种创作方式，主要包括印章画、拓印画、刮印画、合印画等形式。
纸版画吹画：是用嘴或吸管等其他工具把滴在纸上的颜料吹散开来，也可以任由颜料自由流动、组合成新的形象，进而显现出千姿百态的图案，形成一幅美术作品。
这种作画方式操作简便、气氛轻松，画面变化无穷，符合孩子好奇、好动、好想象的心理特点。
《学前儿童美术教育概述》教案
一、教案基本信息教案名称：《学前儿童美术教育概述》适用年级：幼儿园中班课时安排：2课时（每课时40分钟）教学目标：1. 了解学前儿童美术教育的意义和目的。
2. 掌握学前儿童美术教育的基本原则和方法。
3. 培养幼儿对美术的兴趣和创作能力。
教学重点：1. 学前儿童美术教育的意义和目的。
2. 学前儿童美术教育的基本原则和方法。
教学难点：1. 如何在实际教学中运用学前儿童美术教育的基本原则和方法。
二、教学准备教具：1. 图片素材：幼儿美术作品、儿童画册等。
2. 视频素材：幼儿绘画过程的视频。
3. 绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
三、教学过程第一课时：1. 导入：展示幼儿美术作品，引导幼儿观察和欣赏，激发幼儿对美术的兴趣。
2. 讲解：讲解学前儿童美术教育的意义和目的，让幼儿了解美术教育的重要性。
3. 示范：老师现场绘画，展示学前儿童美术教育的基本技巧和方法。
4. 实践：幼儿根据老师的示范，自己动手尝试绘画，老师巡回指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学前儿童美术教育的基本原则。
第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容，检查幼儿对学前儿童美术教育的基本原则的掌握情况。
2. 讲解：讲解学前儿童美术教育的方法，让幼儿了解如何在实际教学中运用。
3. 实践：幼儿根据老师的指导，进行绘画创作，老师巡回指导。
4. 展示：展示幼儿的作品，让幼儿相互欣赏、交流，提高幼儿的审美能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学前儿童美术教育的方法和注意事项。
四、作业布置1. 完成一幅绘画作品，题材自选，要求体现本节课所学的美术技巧。
2. 家长协助幼儿记录绘画过程，感受幼儿在绘画过程中的兴趣和进步。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，针对幼儿的表现，调整教学策略，以提高教学质量。
关注幼儿在家庭中的绘画表现，与家长保持沟通，共同促进幼儿美术能力的发展。
六、教学评价评价方式：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、学习态度和绘画技巧的掌握情况。
幼儿园美术教育概述
幼儿园美术教育概述美术】是艺术的一个重要门类，幼儿园美术是幼儿生命需求的直接显现，是幼儿认识和把握世界的一种方式，是幼儿记录生活和表达观念、情感与需求的一种手段，并兼具工作和游戏的双重特性。
幼儿园美术活动过程是多种感官共同参与的过程，是一个不断对话、不断解决问题的过程。
本节主要从幼儿园美术教育的价值、幼儿园美术教育的特点、幼儿绘画作品的解读、幼儿园美术教育LI标的取向、制定依据以及幼儿园美术教育的内容、方法和途径等方面加以阐述，旨在更好地为设计与实施幼儿园美术教育活动奠定基础。
一、幼儿园美术教育的价值(-)幼儿园美术教育有利于幼儿审美能力的发展审美能力是指个体发现、感受、评价和欣赏美的能力，通常包括审美感受力、审美鉴赏力以及审美创造力等。
审美能力制约着幼儿美术活动的成效和水平，不同审美能力的幼儿在艺术感受和艺术创作方面有着较为显著的差异，而审美能力的欠缺也会在一定程度上影响幼儿的艺术表现和创作的兴趣和热情。
首先，幼儿园美术教育有利于发展幼儿的审美感受力。
幼儿园美术教育从幼儿的生活经验和审美经验出发，通过引导幼儿对周圉环境和艺术作品中美的感受，激发幼儿的审美体验，并在此基础上逐步培养幼儿的审美感受能力，激发幼儿对美得渴望，让幼儿喜欢发现美、乐于欣赏美。
其次，幼儿园美术教育能够发展幼儿的审美创造力。
在幼儿园美术教育中，教师引导幼儿对多种艺术工具和材料进行操作和使用，培养了幼儿的审美表现力和审美创造能力。
在美术欣赏活动中，通过与大师作品的接触、对话，加之幼儿教师的不断引领、提升，幼儿在不知不觉中逐步学习、模仿、借鉴艺术大师的构图、线条、造型、色彩运用及艺术表现方式,并将其迁移到自己的美术创作中，无形中也可以提升幼儿的审美创造力。
如教师发现，在欣赏梵高作品《向曰葵》后，幼儿会无意识地模仿梵高大胆的用色；在欣赏了夏加尔的作品《散步》后，幼儿在作画时会不自觉地用夸张、大胆的人物造型表现自己的想法。
可以说幼儿园美术教育在提高幼儿美术感受力的同时，也发展了幼儿的审美创造力。
幼儿园童心绘画：美术教育课程与创作风采
幼儿园童心绘画：美术教育课程与创作风采1. 概述在幼儿园阶段，美术教育课程扮演着至关重要的角色，它不仅仅是为了培养孩子对艺术的兴趣，更是促进他们全面发展的重要途径。
本文将从幼儿园的美术教育课程入手，探讨童心绘画的魅力，并分析幼儿园美术教育课程在培养幼儿创作风采中的作用。
2. 幼儿园美术教育课程介绍在幼儿园中，美术教育课程往往是孩子们最喜欢的活动之一。
通过丰富多彩的教学活动，引导幼儿通过绘画、手工制作等形式，培养对美术的兴趣和理解。
对于幼儿来说，美术教育课程不仅是一种学习活动，更是一种自我表达和情感交流的方式。
3. 童心绘画的魅力童心绘画是指幼儿在绘画时表现出的纯真、天真和直观的绘画风格。
这种风格不受成人的复杂思维和审美观念的影响，完全表现了孩子们内心深处的想象和情感。
在童心绘画中，我们可以感受到孩子们天马行空的思维和独特的创造力，这种绘画风格为美术教育课程注入了新鲜的活力和无限的可能性。
4. 幼儿园美术教育课程对童心绘画的促进作用在幼儿园美术教育课程中，老师会根据幼儿的认知发展水平和绘画兴趣，因材施教，开展各种绘画活动。
通过教师的指导和引导，幼儿可以学会运用不同的绘画材料和表现形式，从而更好地表达自己的想法和情感。
美术教育课程还可以帮助幼儿培养绘画的习惯和技能，激发他们对艺术的热爱和创作的激情，从而形成自己独特的绘画风格和创作风采。
5. 个人观点和理解在我看来，幼儿园美术教育课程对童心绘画的促进作用不可忽视。
通过多样化的绘画活动和个性化的指导，幼儿可以在艺术创作中找到自己的兴趣和天赋，并且在潜移默化中提升自己的审美能力和创作水平。
我认为幼儿园美术教育课程应该更加注重对童心绘画的培养，为孩子们创造更多展示自我的机会，激发他们无限的创作潜能。
6. 总结通过本文的介绍和分析，我们不难发现幼儿园美术教育课程在培养幼儿童心绘画的过程中发挥着重要作用。
它不仅仅是一种学习活动，更是一种对幼儿个性和内心世界的尊重和关爱。
幼儿园美术教育课程设计方案
幼儿园美术教育课程设计方案一、课程概述美术教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿期是儿童发展的关键期，通过美术教育可以开发幼儿的审美能力、创造力、想象力和表现力，推动幼儿在美术方面的全面发展。
本课程旨在通过培养幼儿对色彩、形状、线条等美术元素的认知和应用，增强幼儿的艺术修养和审美水平，锻炼幼儿的手眼协调能力和动手能力，开拓幼儿的感受和表现世界的能力，提高幼儿对生活和文化的理解和认知水平。
二、教学目标1、培养幼儿对色彩、形状、线条等美术元素的认知和应用能力，提高幼儿的美术素养和表现能力；2、激发幼儿的艺术创造力和想象力，培养幼儿的审美情操；3、开发幼儿的手眼协调能力和动手能力，促进幼儿身体发展；4、引导幼儿积极参与美术活动，提高幼儿参与和合作的能力；5、提高幼儿对生活和文化的理解和认知水平，开阔幼儿认知领域。
三、教学内容和教学方法1、教学内容本课程涵盖了以下美术元素的认知和应用：（1）色彩：颜色以及色彩的运用；（2）构图：画面的构成和平衡；（3）线条：线条的类型和表现方式；（4）形状：形状的认知和应用；（5）空间：透视、立体感和空间感的认知和表现。
2、教学方法（1）体验教学法：通过教具、游戏等形式，让幼儿亲身体验各种美术元素的运用，并加以认知和应用。
（2）示范法：引导幼儿通过模仿教师示范，提高幼儿的操作水平和技巧。
（3）观察法：引导幼儿通过观察生活、艺术作品等，提高幼儿对美术元素的认知和理解。
（4）合作教学法：通过小组合作、团队合作等形式，培养幼儿的合作精神和交流能力。
四、教学步骤1、开场白向幼儿介绍当天的主题和教学目标，并引导幼儿积极参与学习。
2、活动一通过课堂小游戏等形式，了解幼儿的美术水平和参与态度，为接下来的教学做好铺垫。
3、活动二介绍今天将学习的美术元素和相应的应用，并通过课堂实践及示范，让幼儿了解美术元素的应用和表现方式。
4、活动三小组合作或个体练习，让幼儿进行美术元素的应用和创作，并引导幼儿体验美术创作的过程。
幼儿园 美术教育 简介
幼儿园美术教育简介幼儿园美术教育简介幼儿园美术教育是一种针对幼儿时期的视觉教育，旨在通过多样化的视觉刺激，增强幼儿的感知能力、想象力和创造力，提高幼儿的审美水平和艺术素养，培养他们的良好情操、性格和综合素质，为他们将来的发展奠定基础。
幼儿园美术教育的目标是帮助幼儿发展自己的创造性和艺术性，培养他们的观察能力和鉴赏能力，增强他们的自信心、想象力、创造力和表现力，进而激发他们的发展潜力，为更高层次的美术教育打下基础。
在幼儿园里，孩子们主要参与绘画、手工艺术、雕塑、拼贴和创意活动等等。
幼儿园美术教育的内容通常按照孩子的身心发展特点设计，采用直观、生动的形式进行呈现，以吸引幼儿的注意力和兴趣，激发他们的学习热情和创新意识。
幼儿园美术教育重视过程和结果的平衡，不追求孩子的作品一定要完美，更注重培养孩子们的动手能力、思维方式、情感和认知能力，引导他们在创作中发挥自己的想象力，提高审美意识和综合素质，为将来的发展打好基础。
幼儿园美术教育的特点有以下几个方面：1. 针对幼儿时期的特点进行设计，以直观、生动的形式进行呈现，吸引幼儿的注意力和兴趣。
2. 重视过程和结果的平衡，不追求孩子的作品一定要完美，更注重培养孩子们的动手能力、思维方式、情感和认知能力。
3. 通过多样化的视觉刺激，增强幼儿的感知能力、想象力和创造力，提高幼儿的审美水平和艺术素养。
4. 培养孩子们的观察能力和鉴赏能力，增强他们的自信心、想象力、创造力和表现力，进而激发他们的发展潜力，为更高层次的美术教育打下基础。
5. 引导孩子在创作中发挥自己的想象力，提高审美意识和综合素质，为将来的发展打好基础。
在幼儿园美术教育中，教师的角色是非常重要的。
教师需要了解孩子的身心发展特点，根据不同的年龄段和兴趣爱好设计相应的课程。
教师需要在教育过程中提供多样化的材料和资源，引导孩子进行自由探索和创造，并及时给予肯定和鼓励，引导孩子们学会自我评价，为孩子们创造一个安全、和谐、有创造性的学习环境。
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① 能画出单个人物或动物的大概形象。
② 能运用对比色、相似色、同种色等 多种配色方法，注意色彩的整体感与内容 的联系。
③ 能有目标地安排画面，表现一定的 情节，并变化多种安排画面的方法。
创造 目标
① 引导儿童在涂抹过程中把画面画 满。
②初步学会用图形和线条组合创造 各种图式。
能大胆地按意愿作画。
①能将图形融合，尝试用轮廓线创 造多种图画，形成自己的图式。
① 学会使用蜡笔、水彩笔、棉签等 工具进行涂染。
② 能画出直线、曲线、折线，并能 表现线条的方向、粗细、疏密。
③ 学会用圆形、方形、长方形、三 角形等简单图形表现物体的轮廓特征。
① 学会运用图形组合的方法，表 现物体的基本部分和主要特征。 ② 会选择与物体相似的颜色，初 步有目的地设色、配色。
③ 引导儿童围绕主题安排画画， 能表现出物体的上下、左右位置。
（一）幼儿园美术教育目标的分类
1、认知目标
幼儿在美术活动中，对美术操作材料 和工具、美术语言、创作方法等的认识。
2.情感目标 萌发幼儿对美术活动的兴趣，有愉快的情 绪体验和美好的情感。在兴趣的引导下，幼儿 能主动地学习、提高，进而形成健全地人格 。
3.技能目标
幼儿在美术活动中学习有关创作的技能、学习的 策略。同时，应注意由浅入深、循序渐进。培养幼儿 初步的美术观察力、感受力、想象和创造力，掌握简 单的美术技能。
3.以语言、动作和 画面，区分出主体与背景。
，用纸折叠简单形象。
作品描述、模仿
4.用捏的方式塑造出形象的细节
欣赏对象的突出
。
特点，并表达感
5.学习用各种不同形状的自然材
受到的趣味。
料和废旧物品进行综合制作。
②综合运用多种绘画工具和材料进 行绘画创作。
表1-1 各年龄阶段绘画活动目标
（三）幼儿园美术教育的年龄阶段目标
目标 认知 目标
情感 目标
技能 目标
创造 目标
小班（3-4）岁
中班（4-5）岁
初步熟悉泥工、纸工等材料、工具； 进一步熟悉泥工、纸工及自制玩具的
了解泥的可塑性质
工具盒材料
了解纸的性质
大班（5-6）岁
3.学习撕、拼贴、折（对边折、
3.学习画线（直线、曲线、折线） 对角折）等技能，进行平面材料 和简单形状（圆形、方形等），进 地手工制作。
而表现熟悉物体的大致轮廓。
4.体验泥的柔软可塑性，学习搓
4.认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、 、团圆、压扁、黏合的技能，进 黑、白等颜色，用多种颜色作画， 行简单形体的塑造。
表1-3 各年龄阶段美术欣赏活动目标
（四）幼儿园美术教育活动的具体目标
1.活动目标要与幼儿的发展水平相符合 2.活动目标要注意整合性 3.活动目标要具体、有可操作性 4.活动目标的制定出发角度要统一，适 宜采用发展目标的方式撰写
幼儿园美术教育活动内容
欣赏
小班
1.关注独立的物 体与形象，从背 景中分离出欣赏 对象，将注意力 集中于对象。
了解各种纸张的不同性质，知道不同性质 的纸张具有不同的表现效果；
对自制玩具的材料加以分类，以获得选择 、收集这些材料的经验
通过玩泥、撕纸等活动，体验手工活 动的快乐
掌握泥工中团圆 挫长、压扁等基本技能； 学习撕纸、粘贴，初步撕出简单形 状并拼贴成画； 初步学会用自然材料（豆子，树叶 ）拼贴造型；学会用印章、纸团，木 块等材料，蘸上颜色在纸上敲印
2.识别指认对象 ，知道对象的名 称。
3.以语言、动作 表达欣赏中的心 情。
绘画
手工制作
1.参加绘画活动，体会绘画的乐趣，1.尝试操作各种制作工具材料，
培养绘画的兴趣，大胆作画。
并从中得到乐趣。
2.认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水 2.养成安全、卫生、整洁地工作
粉笔和画纸，掌握基本使用方法， 习惯。
养成正确的握笔和绘画姿势。
4.创造性目标
鼓励幼儿大胆地表现自己地经验、情感和想象。 把表现经验、情感和想象作为幼儿园美术教育地目标， 注重美术所表现的内容，把美术表现作为幼儿的一种 表达方式，幼儿的另一种语言，并不是模仿或者片面 追求画面形式上的美。
（二）幼儿园美术教育的总目标
幼儿园美术教育活动的总目标规定了幼儿 审美心理结构中审美感知、审美情感和审美创 造等基本能力。审美能力的培养首先应该从审 美感知能力入手，因为审美创造所需的内在图 式与内在情感的积累，是通过感官对外部自然 形式和艺术形式的把握来完成的。其次，幼儿 通过美术欣赏和美术创作活动，能产生审美愉 悦感，丰富审美情感体验，最终促进幼儿人格 的完善。最后，在幼儿园美术教育活动中，审 美创造能力的获得，会进一步促进幼儿审美感 知的敏锐和审美情感的丰富与深刻。
（三）幼儿园美术教育的年龄阶段目标
目标
认知 目标
小班（3-4 ）岁
① 初步认识绘画的工具和材料。 ② 学会辨别红、黄、蓝、绿、橙等 几种基本的色彩，并能说出名称。 ③ 学会辨别和感受直线、曲线、折 线及各种线条的变化。
中班（4-5）岁
① 能较准确地把握形状的基本 结构，理解形状符号的象征意义。
② 认识常见的固有色，说出它 们的名称。
1.造型:
美术造型是指用线条和块面等组 成画面形态的物体外部形象，造型要 素主要有点、线、面体块与空间，光 与色。质地。因此，我们必须认识了 解造型要素及其功能。
2.构图
图1-12 《雅典学院 》
图1-13 《 台阶上的圣母》
3.色彩
图1-14 《向日葵》
图1-15 《圣阿得列斯花园阳台》
二、学前儿童美术特点
主题一
美术与学前儿童美术
一、美术
（一）什么是美术
美术是艺术家运用一定的物质（如颜料、纸 张、画布、泥土、石头、木料、金属等），通 过独特的艺术语言（如线条、形体、构图、色 彩等），塑造可视的平面或立体的视觉形象， 以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观 念和感情的一种艺术活动。
1.造型性
（二）美术的独特性
能综合运用剪、连接等技能，独立设计制作 玩具
表1-2 各年龄阶段手工活动目标
（三）幼儿园美术教育的年龄阶段目标
目标
小班（3-4 ）岁
中班（4-5）岁
大班（5-6）岁
认知目标 情感目标
知道从自然景物、艺术作品中能享受到视觉艺术的 美
喜欢观看、欣赏艺术作品；对美术作品、图书 中的各种形象艺术感兴趣；
初步体验作品中具有不同“性格”的线条； 通过欣赏老师及同伴的作品培养对欣赏的兴趣
这是美术的根本特点。美术是在空间中构成可视可触的艺术形象，它利用事物的空间特 征表达意义，美术形象的存在方式依赖于“空间”。正是鉴于此，我们习惯称美术是“造 型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”。在欣赏时，人们由视觉感受并理解美术作品。
2.静止性
它是美术的又一显著特点。美术形象反映的客观世界具体事物的外貌、表情、姿态和动 作等在瞬间的状态，不是持续的过程。比如舞蹈、影视和戏剧等艺术也具有造型性，但它 们都不是静止的，是由一连串的动作、表情构成的。美术作品讲究作者在创作时，将各种 信息凝聚在一个画面中，作品完成后，所有要素同时存在。
能大胆的运用泥按意愿塑造；能大胆 的用纸按意愿撕，剪出各种物体轮廓
体验综合运用不同手工材料制作作品的快乐； 喜欢用手工来表达自己的想法和情感
用泥塑造人物、动物等较复杂结构的形体， 能表现物体的主要特征和细节；
能集体分工合作塑造群像，表现某一主题 或场面；
能用各种纸张制作立体玩具； 能用无毒、安全的废旧材料制作玩具并加 以装饰
通过欣赏作品、了解作品的 主题和基本内容
通过欣赏，了解作品的形状、
色彩结构等美术要素；了解作 品的表现手法、艺术风格和创 作意图
能体验作品中线条、形状、 喜欢各种不同风格的美术作品 色彩、质地等；
通过欣赏产生与作品相一致 的感受
初步学会运用线条表现力度感、节奏感 技能目标
创造目标
初步运用动作、表情等表达自己欣赏后的感受
1、绘画
图1-1 国画花鸟
图1-2 国画人物
图1-3 油画
图1-4 年画
图1-5 壁画
2、雕塑
图1-6 圆雕作品
图1-7 浮雕作品
3、工艺美术
图1-9 牙雕作品
4、建筑艺术
图1-10 悉尼歌剧院
图1-11 中国鸟巢
（四）美术作品的构成
美术是以一定的物质材料塑造可视的平面 或立体形象来反映客观世界和表达对客观世界 的感受的一种艺术形式。美术作品的基本构成 要素主要包括造型、构图和色彩。
2.学前儿童美术创作呈现出不断发展的年龄特点
根据幼儿绘画作品显示，幼儿的年龄越小，画面中的想象越简略。 随着幼儿年龄的增加，幼儿的绘画呈现出复杂、丰富、细化、个性化 的特点，具有阶段性的年龄特征 。
图1-16
图1-17
图1-1-18
图1-1-19
三、学前儿童美术欣赏
1.审美倾向与注意
幼儿的欣赏具有选择性和倾向性。幼儿的 眼睛偏爱那些与他们的生活经验、性格特点接 近的东西，这是幼儿欣赏上的共同点。
能大胆地运用印章、纸团、木块在纸 上按意愿压印
通过泥工、纸工及自制玩具的活动来 积极投入手工作品的创作，并培养对 手工活动的兴趣
能正确使用剪刀剪出方形、圆形、 三角形及组合形体，并拼贴成画;
掌握基本的折纸技能，能折出简单 的玩具；
学习用泥塑造出物体的基本部分和 主要特征；
掌握撕纸的基本技能，撕出简单的 物体轮廓
3.表现手法的特殊性
美术的基本表现媒介和手段是通过线条、造型、构图、设色来创造可视的艺术形象。 不同美术材料都有其独特的特质，不同的线条、形体、构图和色彩也都各有意味，选择搭 配运用得当能表现丰富复杂的事物和思想感情。
（三）美术的类别