名师精讲必考名著之三国演义_吃透名著,跃升能力,延展课堂思维导图
语文知识思维导图包括阅读与写作、文学常识与名著名篇、古诗词、、标点、句子、成语、词语、汉字
文言文
古诗文
古诗词
春、夏、秋、冬：二月春风似剪刀 花、草、树：黄四娘家花满蹊 虫、鸟：几处早莺争暖树 山、水、日、月：江清月近人 风、雨、雪：斜风细雨不须归 田园、边塞：乡村四月闲人少 思乡、送别：莫愁前路无知己 亲情、友情、爱国、童趣：每逢佳节倍思亲 哲理、壮志、惜时：一寸光阴一寸金 节日、月份：清明时节雨纷纷 色彩、数字、名城：万紫千红总是春 修辞：露似真珠月似弓
语文知识思维导图
语文知识思维导图，涉及了语文方方面面的基础知识，其中包含了九大类，比如阅读与写作、文学常识与名著名篇、 必背古诗词75首、谚语、歇后语、对联、名言警句、标点、句子、成语、词语、汉字等语文必学的知识点，每一个类目 都详细地把知识点与方法整理出来了，非常适合孩子学习。
陈述句末尾 语气和缓的祈使句末尾
甲骨文→金文→篆文→隶书/草书→行书/楷书
象形 指事 会意 形声 转注和假借
演变过程 造字法
常用笔画
音序查字法 部首查字法
感情色彩
笔、墨、纸、砚 坐姿：头正、身直、臂开、足安
执笔：按、压、勾、顶、抵 永字八法
坐姿 执笔：一寸距、二指圆、三指齐
基本笔画写法
笔顺 查字典 毛笔书法 钢笔书法
汉字
容易读错的字 容易写错的字 常见同音字 常见多音字 常见形近字
《司马光》：砸缸救人 《守株待兔》：妄想不劳而获 《王戎不取道旁李》：观察、思考
《精卫填海》：意志 《囊萤夜读》：读书 《铁杵成针》：恒心 《少年中国说》：发奋图强 《古人谈读书》：读书 《自相矛盾》：实事求是 《杨氏父子》：机智 《伯牙鼓琴》：知音 《书戴嵩画牛》：艺术源于生活 《学弈》：专心致志 《两小儿辩日》：学无止境
谚语 歇后语ຫໍສະໝຸດ 谚语、歇后语、对联、 名言警句
思维导图解读四大名著——《三国演义》整本书思维导图
思维导图解读四大名著——《三国演义》整本书思维导图
写在开头：
老师为大家整理了四大名著之一《三国演义》正本书的思维导图。
作者简介
罗贯中（约1330年—约1400年），元末明初小说家。
名本，字贯中，号湖海散人。
三国演义
《三国演义》全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），是元末明初的小说家罗贯中创作的长篇章回体历史演义小说。
该作品成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世，到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、改换诗文。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。
作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。
《三国演义》第1—28回思维导图。
三国演义思维导图
三国演义思维导图
资料扩展：
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》(又称《三国志演义》)，作
者是元末明初的著名小说家罗贯中。
艺术特色
罗贯中将来自雅、俗两个不同层面的文化融为一体，并按自己的主体认识、价值观念和艺术好恶加以扭合，从而使作品具有十分丰富的文化蕴涵。
在《三国演义》中，既有上层统治阶级意识形态的折光，又沉淀着广大、深沉的民间思想。
它是一部形象化的三国兴亡史，同时也是一部民众眼中的政治、军事史。
因为素材大部分来源自民间，固然为《三国演义》的创作提供了丰富的素材，但也为写定者带来了巨大的压力。
当它们进入小说文本时，伴随着不同思想及不同审美趣味的渗入。
而民间情感与良史精神并不总是一致的，甚至可能互相冲突，这就对写定者的创作构成了严峻的考验。
罗贯中的伟大之处就在于妥善地处理了民间情感与良史精神的关系，并独出机杼，创造出了一个具有巨大包容力的艺术世界。
三国史事的历史著作不仅为《三国演义》提供了基本的素材和史事框架，同时历史意识和官史所代表的史学意识也直接影响了小说的创作模式和基本倾向。
求实传真精神与经世意识是史官文化的基本特征，体现在史书编撰中要求编撰者必须采取客观的态度，同时又重视对历史经验和教训的总结、探求，以达到"资治"、教化等目的。
这些特征在《三国演义》中都得到了比较好的体现。
三国演义(下)
【第七十五回】关云 长刮骨疗毒吕子明白 衣渡江
【第七十六回】徐公 明大战沔水关云长败
走麦城
【第七十七回】玉泉 山关公显圣洛阳城曹
操感神
【第七十八回】治风 疾神医身死传遗命奸 雄数终
【第七十九回】兄逼 弟曹植赋诗侄陷叔刘 封伏法
01
【第八十回】 曹丕废帝篡 炎刘汉王正 位续大统
02
【第八十一 回】急兄仇 张飞遇害雪 弟恨先主兴 兵
读书笔记
第一次看是05年，现在看心境和**点完全不一样了值得看10遍的书。 接触三国是从小时候被迫和老爸一起看的剧。 幼读三国，不下百遍，常以男儿处世，当建功立业相自勉。 天下大势合久必分分久必合乱世英豪逞雄百姓流离失所争英雄出战百姓苦。 要说比第一遍有什么不一样的收获，可能对主角们的死比第一遍印象更深刻了一点。 看完三国感觉最多的是惋惜，自刘备孙权之后，蜀吴两国人才一日不如一日，最可惜了姜维，阿斗乐不思蜀 了还在想着兴国安邦，孔明虽逢明主但未逢时，姜维虽逢其时但未逢地，，可怜可惜可悲啊。 人才的重要性尽显于三国纷扰之中，不仅要用人者要唯才是任，深谋远虑，君王亦需才德配位，莫使国运毁 于一族之昏庸。 初中时候记得只读到诸葛亮秋风五丈原，就觉得后面看不下去了，现在30岁了重新读了一遍，觉得作者把诸 葛亮太过于神话。 三国演义！断断续续一个学期看完了。姜维继承武侯遗志，九次伐魏，老对手邓艾钟会也都死于非命！
初中《四大名著导读》单元教学设计以及思维导图
四大名著导读
主题单元学习目标
教学目标：1、知识与技能
(1）、在老师指导下,初步了解四大名著，培养学生阅读兴趣。
（2)、学会阅读四大名著，课内外结合,读完四大名著。
（3）、了解四大名著主要故事内容,熟悉其中的精彩片断。
2、过程与方法
(1)、结合作品故事情节和环境来理解主要人物形象。
（2）、认识四大名著的作品现实意义。
3、情感态度与价值观
(1）、引导学生感受四大名著的精彩故事情节，进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感.
(2）、启发学生能简要分析各小说中的主要人物（如鲁达、武松、李逵、孙悟空、猪八戒、曹操、诸葛亮、贾宝玉、林黛玉等），并由此对社会和人生。
人教版高中语文必修5名著导读《三国演义》(共28张PPT)
艺术成就
▪ 虚构。章学诚“七分事实，三分虚构”。 ▪ 非凡的叙事才能：五条线索。隆中决策。 ▪ 精彩的战争描ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
• 三大战役：官渡之战、赤壁之战、彝陵之战。
▪ 人物塑造：具有特征化性格的艺术典型。
• 手法。
▪ 语言特点：“文不甚深，言不甚俗。”
人物塑造的手法
▪ 出场定型。 ▪ 反复皴染。 ▪ 多用传奇故事和生动的细节来突现人物的性格特征。
• 关羽温酒斩华雄（卷之一《曹操起兵伐董卓》）。 • 张飞喝断长坂桥（卷之九《张益德据水断桥》）。
▪ 善用对比、烘托等手法。
• 刘备与曹操。 • 曹操与袁绍。 • 三顾茅庐.
▪ 缺点：“欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而 近妖。”（鲁迅《中国小说史略》第十四篇）
《三国志读法》
▪ 古史甚多，而人独贪看《三国志》者，以古今人才 之聚(众)未有盛于三国者也。观才与不才敌，不奇； 观才与才敌，则奇。观才与才敌，而一才又遇众才 之匹，不奇，观才与才敌，而众才尤让一才之胜， 则更奇。吾以为三国有三奇，可称三绝：诸葛孔明 一绝也，关云长一绝也，曹操亦一绝也。
▪ 毛本：
• 从文字和思想两方面进行加工，成为定本。
《三国演义》的文体构成
▪ 准纪事本末体 ▪ 准话本体 ▪ 准笔记体
准纪事本末体
▪ 多用于刘备集团之外的描写。 ▪ “实录”，不作直接的心理描写。 ▪ 语言以理性见长，个性化程度较低。 ▪ 第三人称全知叙事。 ▪ 总结历史经验。 ▪ 不重道德评价。
• 重视历史，总结经验。 • 春秋笔法，微言大义。如“郑伯克段于鄢”。道德说教。 • 秉笔直书，扬善惩奸。“在齐太史简，在晋董狐笔。”
忠奸分明。
▪ 内容影响
• 提供了丰富的创作素材。 • 以博闻强记为能。注意材料取舍。 • 不同：史学重真实，文学重虚构。心理描写。细节描写。
人教高中语文必修五名著导读1三国演义-前言、一至五回情节结构(共21张PPT)
结 识 张 飞去酒店喝
锻造丈 八点钢 矛
造青
酒
龙偃
月刀
都做了 身盔甲
遇关羽
三百
多个
人浩 打 浩荡 了 荡的 第 来找 一 邹靖 场 （那 仗 个提
议贴
榜文
的人）
一大波黄巾 第 军准备围城， 二 刘备等人准 天 备出兵
亲自
迎接
刘
焉
大获全
胜
大获全胜
刘 备
想见卢植， 实现了；卢 植叫他带着 军队来他那 里一起剿贼
• 大耳朵刘只要想跑，就没人能打死他，曹操也不 行。
七国
纷争
大 秦 统 一 楚汉 汉
情后
天下大 来
势, ，
分久必 出
合，合 久必分
了 点
纷争 朝
小
统
事
一
汉高祖斩白蛇而起义
光武中兴，传至献帝
遂分三国
桓灵二帝，败于宦官
刮大风啊，下大雨啊，里 面还有冰雹！一直持续到 半夜才停，屋顶都被砸坏 了。这只是开始……
能呼风唤雨
的“太平道 人”
兄弟三人 齐心，准
备斩了皇
帝
解决瘟疫问 题，自号 “大贤良师”
就这样，张角 踏上了一条不 归路
朝廷
招 兵
榜文被一 个英雄看 见了，他 就是刘备， 刘玄德。
收了很多徒弟
“朝廷太腐败了！ 我要推翻它！”
提 刘备 议
叹 气
从小 就有 皇帝 梦
张飞问 他为啥 叹气
三人在 桃园结 拜为兄 找了 弟 三百 多勇 士 喝了酒， 就出发。
皇甫嵩、 曹操
两天 后
偶遇张角军队， 救下了董卓
朱儁两位
英雄
追
运用思维导图指导学生深入阅读名著
运用思维导图指导学生深入阅读名著作者：刘璐敏来源：《广西教育·A版》2021年第02期【摘要】本文论述运用思维导图指导学生深入阅读名著的方法：方法指引，运用思维导图激发学生阅读名著的兴趣;学以致用，运用思维导图引导学生深入阅读名著，从而培养学生的阅读能力。
【关键词】思维导图阅读兴趣名著《三国演义》《西游记》【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）05-0092-03《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，多读书，好读书，读好书。
不断拓宽阅读面，丰富知识积累，提高学生的语文综合素养。
”叶圣陶先生也曾说过：“阅读最重要的是训练语感，就是对语文的敏锐感觉。
”而要训练语感，阅读名著就是最好的途径。
笔者通过问卷调查了解小学中高年级学生平时阅读经典名著的情况，发现学生阅读名著的时间不多，阅读名著的种类偏少，阅读名著的兴趣不高，名著阅读停留在表面，缺乏深度阅读，收获甚少等。
对小学中高年级学生而言，读整本名著存在着难度，究其原因是经典名著文学创作的背景脱离学生现今的生活，一些名著的语言文字不好理解，很多小学生缺乏阅读经典名著的兴趣，更难以深入去探究名著中的情节与人物形象。
在这样的背景下，笔者在教学中尝试运用思维导图激发学生阅读名著的兴趣，培养学生的创新思维与想象能力。
思维导图主要是通过线条、色彩、绘画等方式形象直观地描绘思维，它是表达发散性思维的有效图形思维工具。
在阅读教学中运用思维导图，不仅能够帮助学生梳理文章的框架，还能帮助学生深入了解书中的内容，感悟人物形象，揣摩人物心理，习得表达方法，为深入阅读名著奠定基础。
一、方法指引，运用思维导图激发学生阅读名著的兴趣很多小学中高年级学生在阅读名著时囫囵吞枣，眼到而心未到，大量的人物与情节犹如水淋鸭背，并没有经过大脑的深层加工，因此读完也记不起所读的内容。
而运用思维导图辅助名著阅读，能帮助学生将书中内容进行梳理、概括，以一种形象化、条理化的“图式”进行展示，相比艰涩的文字更易于理解和记忆。
四大名著《三国演义》名著导读读书分享PPT9
年 ， 升 前 将 军 ， 率 兵 攻 打 曹 仁 于 樊 城 ， 适 值
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叁 人物介绍
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作
者
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二级
简 介 三级 四级 五级
第壹部分
2023/10/12
3
壹 作者简介
罗贯
中
作是元散年罗
《中末人）贯
三国明，，中
国章初山名（
演回著西本约
义小名并，
》说小州字
。
的 鼻 祖 ，
说 家 、 戏
太 原 人 ，
贯 中 ， 号
年 － 约
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，，
1400
1330
壹 作者简介
五血
丈，
原以
（致
在积
今劳
陕成
西疾
岐，
山
县 ） 。
年 病 逝
于
谥忠武侯，后世称诸葛武侯。诸葛亮是中国人心目中智慧的化身，足智多谋，罕逢 对手。其宰相之才，可与管仲、萧何匹敌。
叁 人物介绍
219 200
—220
领河关 ，东羽 蜀解（ 国良？ 五（ 虎今 大山 将西） 排运， 名城本 第）字 一人长 位，生 。东，
2020-2021学年人教版高中语文必修5 名著导读《三国演义》课件(132张PPT)
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在《三国演义》中，作者把刘备描写成“仁”
的代表，汉室皇权正统的继承者，因而对刘备的仁
爱、宽厚和知人善任的性格特征着力描画，极尽夸
张，但在突出其“仁爱”时却又落入了“无能”一
面，给人以“无能”和“虚伪”的感觉。电视剧中
的刘备常常以泪洗面，哭与泪虽然表现了刘备的
“仁”，但又给人以刘备的天下是哭出来的印象，
220年，曹丕 自称皇帝， 国号魏，定
都洛阳。
魏
蜀 221年，刘备 称帝，国号汉 ，史称蜀汉， 定都成都。
吴 222年，孙 权称王，国 号吴，定都 建业。
三国演义
亡
官渡之战
危机意识 环境意识 机遇能力
曹操 袁绍
口
舌战群儒
表达能力 沟通能力 主动意识
诸葛亮
故事背景：
东汉末期，曹操挟天子以令诸侯，较有实 力的军阀大都被他消灭了，惟独刘备和孙权还 有发展壮大的可能，曹操自知一下子吞并这两 股势力还比较难。于是，曹操就派人拿着他的 书信去东吴，想和孙权联手消灭刘备。
曹操
155年 184年
194年 196年 200年 208年 215年 216年 220年
诞生。 被封骑都校尉 ， 征讨黃巾贼 全家被杀。 挟天子以令诸侯。 官渡之战，大破袁绍。 赤壁之战大败于孙刘联军。 曹操占据汉中。 进位魏王。 卒于许昌。
曹魏建立后，曹操被追尊为“武皇 霸道之人－－曹操 帝”，庙号“太祖”，史称魏武帝。
众人看曹操
❖ 许劭 ：治世之能臣，乱世之奸雄
❖ 裴松之：历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于 操为甚。——《三国志（注）》
❖ 鲁迅：曹操至少是一个英雄。
❖ 毛泽东诗词：往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇 易中天：聪明透顶、愚不可及，狡猾奸诈、坦率真诚， 豁达大度、疑神疑鬼，宽宏大量、心胸狭窄。大家风范、 小人嘴脸，英雄气派、儿女情怀，阎王脾气、菩萨心肠。 体现出大气，将各种脸溶于一身。“惟大英雄能本色， 是真名士自风流。”