《探究氯气与水的反应》说课稿
氯气与水反应教案
氯气与水反应教案一、活动目的1、了解氯气的性质与危险性；2、了解氯气与水反应的产物及反应机理；3、掌握氯气与水反应实验的操作方法与安全注意事项；4、培养学生实验动手能力和实验观察能力，提高其科学实验素养。
二、活动过程1、活动准备材料：氯气瓶、氯气吸收瓶、液滴管、饱和盐水、准备好的水器材：实验室桌子、气体管道、实验室外衣、手套、护目镜、导师指导。
2、活动步骤（1）密闭空间在实验室空间内设置好安全桌面和固定气体管道等，制定好安全规则，准备工作好后，由导师指导学生穿好实验室外衣、戴护目镜和手套，然后进入实验室，封闭实验室门窗，确保无人员在实验室范围内，实验室内无可燃物品及食品等容易爆炸或污染物品。
（2）准备氯气操作将氯气瓶连接气体管道，逐渐开启气体罐阀门以及室内的抽风机，打开氯气瓶阀门，将氯气导入吸收瓶中，在准备水的同时，在吸收瓶内通入一部分氯气，等待反应。
（3）氯气与水反应准备好的水分别滴入吸收瓶中，同时观察产生气体的情况：2 H2O + Cl2 2 HCl + O2（4）安全处理实验完毕，关闭阀门，关闭抽风机，防止气体泄漏，将吸收水瓶中的废液及其他污染物品妥善处理，并对实验室、设备和工具等进行彻底的清理和消毒。
三、安全注意事项1、实验室的气密性必须得到保证；2、打开气罐时要逐渐开启，严禁猛烈开启；3、检查好气管道及安全设备是否正常使用；4、避免操作中产生火花，以及避免不慎触碰氯气罐；5、不要长时间接触氯气，避免吸入和触碰 (致癌) 与烟雾中的氯气；6、操作时应佩戴防护装置，操作前要进行详细讲解；7、操作中速度应掌握适当标准，一切动作应小心谨慎；8、操作完毕、废气应随时妥善处理并排放。
总结氯气与水反应实验是实验室中一项科学实验，通过此实验，可以更好的了解氯气的性质和危害以及它与水反应的反应机理。
在进行实验的同时，学生应该根据实验规定，注意自身安全以及场地的安全，遵守实验室指导老师要求，才能更好地掌握实验技能及方法，提高其学习对化学实验的兴趣，为今后在学习和工作上打下基础。
《氯气与水反应》探究实验设计
营造探究氛围，体验探究的过程与方法——《氯气与水的反应》探究实验的设计一、知识结构从氯气的知识结构看，重点是学习氯气的强氧化性。
学生在学习了第三章《氧化还原反应》之后，已经具备了从氯原子的结构（最外层有7个电子易得到一个电子）来分析氯气具有强氧化性的能力，很容易掌握在一定条件下氯气能把大多数金属氧化到最高价。
学习氯气的强氧化性的重点是学习氢气和氯气的反应以及氯气和水的反应，而氯气和水的反应这个性质与生活联系最密切且又是一个难点，因此，对这个知识点设计探究活动不但可以引起学生的兴趣还可以让学生从中体验探究的过程与方法，培养学生的实验探究能力。
二、教学设计1、创设情境，引发探究问题1：大家在早上打开水龙头会闻到一股刺激性的气味，这是什么原因？播放《自来水厂用氯气作漂白剂》的录像，引起学生兴趣。
问题2：养花养金鱼的水为什么要事先晒一下？2、引导思考讨论，实施实验探究探究主题：氯气与水的反应探究过程：⑴向学生提出问题：氯气溶于水后为什么能杀菌消毒？究竟氯水中含有哪些粒子？可以先让学生回忆在学习第一章中《混合物的分离和提纯》中蒸馏时，曾经涉及到“可以通过蒸馏的方法除去自来水中含有的Cl—等杂质制取蒸馏水”，由此，学生可以知道在氯气和水反应后的溶液中很有可能含有Cl—。
“Cl2+H2O=？”让学生从元素守恒的角度大胆提出设想。
⑵学生分小组讨论，制定实验方案。
⑶小组代表发言，老师点评。
⑷学生进行小组实验，分析和记录现象，思考与交流后得出正确结论。
⑸联系生活，回应情境问题。
3、氯气与水反应的实验改进探究氯水性质的实验方案很多，如：1.观察新制氯水的颜色，小心闻其气味。
推测1：氯水中含有氯分子。
2.用PH 试纸或蓝色石蕊试纸或Na 2CO 3溶液测氯水是否呈酸性。
推测2：氯水呈酸性可能有盐酸生成。
实验：在氯水中滴加AgNO 3溶液，析出白色沉淀。
再滴入数滴稀HNO 3，白色沉淀不溶解。
3.发现蓝色石蕊试纸在氯水中先变红后变白。
高中化学论文教学设计：探究氯气与水反应
教学设计：探究氯气与水反应一、指导思想：建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情境下，借助于其他人（包括教师或学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义构建的方式获得的。
强调情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大因素，主张教学以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，教师是使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的引导者和促进者。
在这种学习理论的指导下，我设计了给学生创造构建性的学习环境、提出或利用学生提出的恰当问题情境、提供充足的学习资源，促进学生主动构建知识，完成《探究氯气与水反应》的教学目标。
二、教学分析：1、教材分析：本节教学内容选自高中《化学1》必修第四章第二节《富集在海水中的元素—氯》中的第二课时。
氯气与水反应，与NaOH、Ca(OH)2溶液的反应是氯气化学性质的一部分，是整节教学的重点，和难点，氯气与水的反应又是氯气与NaOH、Ca(OH)2溶液的反应的基础。
在非金属单质中，在常温下能和水反应的较少，氯气是比较典型的，氯元素又是学生比较熟悉元素。
《探究氯气与水反应》的教学是一节很好的教师充分调动学生积极参与探究的教学内容，也是培养学生提出问题、分析问题、通过实验计、实验操作、解决问题的能力教学素材。
2、学情分析：学习本节内容之前，学生已经初步理解了从实验学化学的思想，应用过科学探究的一般过程：问题提出、构想假设、设计实验、实验验证、得出结论，学生具有了实验探究的意识，为本节课的学习奠定了一定的知识、技能和心理准备。
但学生对这一过程的理解和应用还没有达到有意识的、自觉的、熟练的程度，需要通过适当、适时的应用来巩固，本节恰好是学生在教师的引导下能够自主探究的一段教学内容。
学生在初中学习过酸的性质、三种重要的酸和酸碱指示剂的使用，学过如何检验酸中的氢离子及盐酸、氯化钠与硝酸银溶液的反应，为本节课的实验设计与验证做了知识和理论的准备。
3、教学方法：本节课设计采用教师提出问题和学生实验中提出的问题作为问题情境、学生自主探究的实验探究法。
氯气与水反应的探究教学设计
富集在海水中的氯（第二课时）
氯气与水反应的探究
肥东二中周浩宇
教学目标
知识与技能：
1．了解氯水能杀菌、消毒、漂白的主要原因；
2．了解并掌握氯气与水的反应；
3．了解并掌握氯水使滴有酚酞的氢氧化钠溶液褪色的主要原因；
4．了解并初步掌握实验探究的一般方法。
过程与方法：
1．培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手探究实验的能力。
2．培养学生由个别到一般的研究问题的方法以及从现象到本质的认识事物的科学方法。
3、培养学生严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
情感态度与价值观：
1．通过对氯水在生活中应用的介绍，对比氯气的毒与用，培养辩证的认知态度；
2．通过分组合作学习，培养学生的合作精神、团队意识及集体荣誉感；
3．通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成敢于探究，积极向上的良好品质。
教学重点：
氯气与水的反应及实验探究方法的建立。
教学难点：
氯气与水的反应及实验探究方法的建立。
教学方法：
启发引导、实验探究
教具准备：
实验仪器与药品、多媒体课件
教学过程：
板书计划：
氯气与水反应的探究
（HCl）酸性←氯水→漂白性（HClO）Cl2 + H2O = HCl + HClO。
《探究氯气与水的反应》教案
第２节研究物质性质得方法与程序第3课时《探究氯气与水得反应》教学设计一、设计思路本节教学以氯气与水反应得探究为主线,以研究物质性质得基本方法与程序得应用为暗线,主要采用启发引导与合作探究法展开教学、教学过程中借助实验视频、动画、图片与学生实验四种现代教育技术手段,为突破“氯水得成分"这一教学难点提供有效支持、同时,辅以多媒体课件,在教学展示具有思考性得问题并形成科学得问题串,引导学生沿着科学思路,自主学习有关内容或设计实验,在独立思考得基础上分组讨论交流,进行合作学习,最终达到解决问题得目得。
本节教学既就是学科研究程序得应用课,也就是物质性质研究课。
通过本节教学,不仅能让学生接受科学思想方法得熏陶,掌握研究物质性质得程序与氯气与水反应得有关知识与技能,而且能培养学生得探究能力、理论联系实际得能力、合作学习得能力等,加深她们对化学科学得认识,增强她们运用科学得思想方法指导自己行为得意识。
二、设计背景１、教材:在前面学习了研究物质性质得方法与钠得性质得基础上,总结出了研究物质性质得基本程序。
已经通过探究氯气得物理性质与与氧气类似得化学性质,进一步熟悉观察、实验、分类与比较等研究物质性质得方法与体会了探究物质性质得基本程序。
为了进一步提高实验探究能力,本节将进一步采用实验探究得形式对氯气得化学性质进作一步研究,从而达到突破教学重、难点得目得、2、学生:高中化学学习一开始学生刚刚接触到研究物质性质得基本方法与程序,也只就是刚刚体会到研究方法在探究物质性质过程得重要地位,对怎样处理研究程序中每个环节中得具体问题还比较生疏。
通过本节对氯气化学性质得进一步探究,学生将更加灵活地运用研究方法与研究程序,为学生后面得学习做好准备;同时,通过实验探究也将进一步激发学生学习化学得兴趣,让她们乐于探究物质变化得奥秘、三、教材分析本节内容就是鲁科版化学1第一章《认识化学科学》中得第二节《研究物质性质得方法与程序》得第3课时。
氯气与水反应的实验探究赛课教案(教学设计)
第二节富集在海水中的元素——氯氯气和水反应的探究【教学目标】知识与技能目标：1、通过实验探究Cl2与H2O是否反应；反应产生了哪些新的物质；以及反应进行的程度。
2、理解Cl2与H2O、Cl2与碱的反应；理解次氯酸的漂白杀菌作用；理解可逆反应。
能力与方法目标：初步了解自然科学问题研究的一般过程：提出问题→做出假设→设计实验→进行实验→得出结论。
情感态度与价值观：体验探究过程；增强环保意识；认识量变与质变的关系。
【重点】Cl2与H2O反应的探究；Cl2与碱反应的性质【难点】氯水的组成；Cl2与碱的反应；对学生进行科学方法的培养，了解自然科学问题研究的一般过程【教学方法】引导——探究【教学设计思路和依据】这部分内容在教材中是学生学习了Cl2与金属、Cl2与H2反应的基础，对Cl2性质的进一步探究。
以氯为代表，学习氟、氯、溴、碘单质及化合物的性质，是高中化学中对元素化合物知识按族来学习的开始。
对氯气性质进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一步学习卤素性质的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律的需要。
氯气与水、碱的反应是教学中的重点，也是难点。
我校是一所普通高中，学生基础一般，主动学习的探究精神欠缺，需要教师在教学中通过创设问题情景，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，感知知识的发生和发展过程，在整个过程中内化与问题有关的知识，同时提高学生的思维品质，培养探索精神。
结合这堂课的特点是以实验为主的性质教学课，让学生以小组的形式进行分组实验。
以化学中研究一个反应的思路（提出问题→做出假设→设计实验→进行实验→得出结论）为主线，组织教材内容。
在探究氯气与水反应生成了什么新的物质时，让学生根据反应物大胆猜测，并通过实验的方式得出结论。
然后又讲解了次氯酸的氧化性，使学生理解氯气使湿润的色布褪色的本质原因。
在探究氯气与水反应的程度时，转换情景让学生观察氯水颜色，造成学生认知上的冲突，即氯气与水反应生成HCl和HClO，为什么氯水中还有Cl2显示出黄绿色呢？从而自然地让学生理解反应不完全，反应程度是部分的，由此对于“可逆反应”这一抽象的概念，学生对它的理解相对全面和丰富。
氯气与水反应的实验探究说课稿
氯气与水反应的实验探究各位评委老师大家好！我是吴晓辉，我今天说课的内容是人教版化学必修1第四章第二节第二课时氯气与水反应的实验探究，下面我将从以下6个方面对本节课作如下说明：指导思想新课程理念提倡从生活走向化学，从化学走向社会；提倡让学生在做科学中学科学，体验探究学习的过程。
力求实现：“以探究过程为线索，以实验活动为基础，以问题解决为目的，以能力培养为核心”。
设计理念根据学生的情况，最大限度的让学生发现和提出问题，体现学生独立探究的过程从而提高学生的探究意识，增强学生的探究能力。
教材分析氯水与水的反应是氯气化学性质中的一个教学难点。
高中化学课程标准强调，通过实验加深对氯水性质的认识。
学生情况高一学生在前一阶段已经学过金属及其化合物这一部分内容，并已学习氯气与金属和非金属的反应，因此有较好的知识基础。
通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力和实验操作能力。
在此基础上我确定了以下教学目标（1）知识目标：掌握氯水的成份和氯水的漂白性（2）能力目标：通过探究实验，培养分析问题的能力，设计并完成实验的能力（3）情感目标：让学生体验科学探究的成就感，培养学生对科学研究的兴趣教法和学法在学生已有知识储备和实验操作能力的基础上我引导学生利用已有的知识通过“提出问题——讨论提出实验方案——确定合理的实验方案——实验验证——得出结论”这条主线引导本节课的教学。
让学生体验到实验探究的乐趣和成就感。
在此过程中可以体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
四.说教学过程在此我对本节课的教学过程设计如下：1.引入：用较软的矿泉水平收集一瓶氯气展示给学生观察，然后向瓶中加入蒸馏水，盖上瓶盖并震荡，让学生观察，大家会发现瓶子瘪了，接着追问为什么会出现这种现象？体现了氯气的那些性质？引入新课并将氯水分发给大家。
氯气与水反应的实验探究 教学设计
《氯气与水反应的实验探究》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.了解氯气的物理性质；2.通过氯气与水的反应，体验化学实验探究的一般方法。
（二）过程与方法1.通过生活事例，激发学生的学习兴趣和求知欲望；2. 通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神；3.通过创设探究情景，增加学生主动求知的热情和合作意识。
（三）情感态度与价值观1.通过氯气与水反应的实验探究，提高思考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。
2.通过氯气的性质及其应用，学生认识到科学具有两面性，树立积极的科学价值取向，培养正确的化学学科素养。
二、教学重点氯气的化学性质三、教学难点氯气与水的反应五、板书设计氯气与水反应的实验探究探究一：探究氯气和水是否反应探究二：氯水中起漂白作用的物质方案1. 方案1.方案2. 方案2.············Cl2 + H2O = HCl+ HClO反馈练习：1.关于氯气的叙述，下列正确的是（）A.氯气不能溶解于水，所以可用排水法收集氯气B.氯气在自然界中既可以以化合态存在，也可以以游离态存在C.氯气是一种黄绿色、有毒的气体D.氯气、氯水、液氯是同一种物质，只是状态不同，都属于纯净物2.从1897年英国首次使用氯气对给水管网消毒以来，氯气用于自来水消毒已经经历了100多年的历史。
目前，我国大多数城市仍然采用氯气消毒法对自来水进行净化、消毒。
氯气之所以长期用于自来水消毒，原因是（）A.氯气有毒，可以毒死细菌、病毒B.氯气具有刺激性气味，可以熏死细菌、病毒C.氯气与水反应生成具有强氧化性的HClO，可以杀死细菌、病毒D.氯气和水反应生成盐酸，杀死细菌、病毒3. 自来水可以用氯气消毒。
如果实验室中临时没有蒸馏水，可以用自来水配制某些急需的药品，但有些药品若用自来水配制，则明显会导致药品变质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《探究氯气与水的反应》(说课稿)
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
必修一第一章认识化学科学
第2节研究物质性质的方法和程序（第3课时）
《探究氯气与水的反应》说课稿
一、说教学目标
1、课标要求
让学生体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用。
2、课标解读
了解氯气的水的反应。
3、教学地位
氯气的性质是必修化学课程标准中非常重要的元素知识，同时它又非常适合用于做学习研究物质性质的方法和程序的载体，尤其是氯气与水的反应的探究，对学生灵活运用程序和方法有很好的作用。
本节教学既是学科研究程序的应用课，也是物质性质研究课。
通过本节教学，不仅能让学生接受科学思想方法的熏陶，掌握研究物质性质的程序和氯气与水反应的有关知识与技能，而且能培养学生的探究能力、理论联系实际的能力、合作学习的能力等，加深他们对化学科学的认识，增强他们运用科学的思想方法指导自己行为的意识。
4、教学目标
【知识与技能】
（1）了解氯气与水的反应，了解氯水的成分。
（2）掌握化学实验的基础知识和基本技能。
【过程与方法】
（1）进一步认识实验在化学学习和研究中的重要作用。
（2）体验研究物质的基本程序在化学研究中的作用，认识实验过程中有序分析的重要性。
【情感态度和价值观】
（1）正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用氯气知识解释生产生
活中的化学现象。
（2）初步体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
5、教学重点、难点
【教学重点】氯气和水的反应
【教学难点】氯水的成分
为了突出重点，突破难点，在教学中要特别注意引导学生强化在探究氯水性质时对于各种方法的灵活运用；强调通过实验来探究氯水的成分。
二、说教材
本节内容是鲁科版化学1第一章《认识化学科学》中的第二节《研究物质性质的方法和程序》的第3课时。
教材中氯气与水的反应及氯水的成分和性质，既是本节课的重点又是难点。
因此如何用探究的形式来让学生突破这个难点也就成了本节课的教学重点和价值所在。
在前面学习了研究物质性质的方法和钠的性质的基础上，总结出了研究物质性质的基本程序。
已经通过探究氯气的物理性质和与氧气类似的化学性质，进一步熟悉观察、实验、分类和比较等研究物质性质的方法和体会了探究物质性质的基本程序。
本节将进一步采用实验探究的形式对氯气的化学性质进作一步研究，从而达到突破教学重、难点和进一步提高学生实验探究能力的目的。
三、说学情
高中化学学习一开始学生刚刚接触到研究物质性质的基本方法和程序，也只是刚刚体会到研究方法在探究物质性质过程的重要地位，对怎样处理研究程序中每个环节中的具体问题还比较生疏。
通过本节对氯气化学性质的进一步探究，学生将更加灵活地运用研究方法和研究程序，为学生后面的学习做好准备；同时，通过实验探究也将进一步激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘。
四、说教法、学法和教学用具
1、教法与学法
根据教材分析和教学目标，结合学生的实际情况，本节教学主要围绕建构学习、探究学习、合作学习确定教法和学法。
在教学中提出具有思考性的问题并形成科学的问题串，引导学生自主学习有关内容或设计实验，在独立思考的基础上分组讨论交流，进行合作学习，最终达到解决问题的目的。
在这一过程中，充分发挥学生的主体作用，培养他们的各种能力；教师要做好教学活动的组织者，注意对学生学习活动的指导。
2、教学用具
多媒体课件，实验仪器和试剂
三、说教学程序（课件设计）
本节教学以氯气与水反应的探究为主线，以研究物质性质的基本方法和程序的应用为暗线，主要采用启发引导和合作探究法展开教学。
整个教学分四个环节：知识回顾、知识探究、知识拓展、知识巩固。
整个教学过程中借助实验视频、动画、图片和学生实验四种现代教育技术手段，为突破“氯水的成分”这一教学难点提供有效支持。
同时，辅以多媒体课件，在教学过程中展示具有思考性的问题并形成科学的问题串，引导学生沿着科学思路，自主学习有关内容或设计实验，在独立思考的基础上分组讨论交流，进行合作学习，最终达到解决问题的目的。
通过本节教学，不仅能让学生接受科学思想方法的熏陶，掌握研究物质性质的程序和氯气与水反应的有关知识与技能，而且能培养学生的探究能力、理论联系实际的能力、合作学习的能力等，加深他们对化学科学的认识，增强他们运用科学的思想方法指导自己行为的意识。
【知识·回顾区】
（运用多媒体课件展示上节所学知识框架，迅速帮助学生回顾上节相关知识。
）
1、研究物质性质的基本程序是怎样的呢？
2、通过上节课的探究，我们了解到的氯气的物理性质有哪些？化学性质呢？【知识·探究区】
（运用多媒体课件展示讨论问题，引起认知冲突，方便学生思考交流。
）（问题导入）思考：氯气、氧气等都是活泼的非金属单质，其化学性质有相似之处。
但是，化学性质能完全相同吗？除了与氧气类似的性质外，氯气还具有什么特性呢？
Cl
2与O
2
的性质相似，但氧气不易溶于水，而氯气能溶于水。
那么，氯气溶
于水的过程只是一个纯物理过程吗？氯气能与水反应吗？能否设计实验证明？
思考与假设：
思考一、氯气能与水反应吗？
思考二、若Cl
2与H
2
O发生了反应，可能会生成什么？
思考三、如何设计实验验证我们的预测呢？
（学生分组深入讨论交流，做出预测）
实验探究：
【实验设计】
（运用多媒体课件展示实验视频避免演示实验的难以观察到明显现象弊端，也跳出了现有实验条件的限制，给学生更直接的感官冲击。
）
1、氯气能与水的反应反应吗？
（自学课本15页方法导引，给出方案，分组讨论分析解释）
2、氯水的成分有哪些？
（给出试剂，引导其独立思考，并展开讨论，设计出实验方案以验证预测）【实验记录和实验分析】
（借助学生分组探究实验，培养学生合作探究能力，使学生在合作中体验探究的乐趣，在快乐中感受化学的神奇和魅力。
）
（借助多媒体课件播放相关实验视频，引导学生记录实验现象得出结论；结合学生实验，纠正学生错误操作，使全体学生能更直观地观察现象，积极思考。
）追问：氯水中有漂白作用的物质是什么？（自主学习）
（借助多媒体课件展示与生活相关图片，进一步感受氯水的漂白性。
）【结论】（引导学生归纳出结论）
实验内容实验现象结论通入干燥的红纸条
通入湿润的红纸条
滴入AgNO
溶液
3
加入镁条
滴到蓝色石蕊试纸上
滴到红色纸条上
【知识·拓展区】
（借助多媒体课件展示思考问题，引起认知冲突，引发学生思考，便于学生讨论交流；展示相关图片，使学生联系生活，运用所学知识解释生产和生活中的相关现象。
）
思考一：为什么氯水要保存在棕色瓶中？
思考二：久置氯水会怎样？
思考三：氯水与液氯的区别
能与碱反应吗？
思考四：Cl
2
（提问引发讨论，引导学生书写相关方程）
（借助PPT展示方程书写步骤，节约时间，方便教学。
）
追问：Cl2与熟石灰反应有何应用？
（课后自学，阅读课本16也身边的化学，得出结论）
小结：本节课运用了研究物质性质的基本方法和程序对氯气的化学性质作了进一步探究，最终得出结论：氯气能与水的反应，反应生成盐酸和次氯酸；次氯酸是一种弱酸，有漂白作用和杀菌消毒作用，见光易分解；氯水是混合物，而液氯是纯净物；氯气能与碱反应生成次氯酸盐。
1、Cl
2 + H
2
O === HCl + HClO（次氯酸）
【知识·巩固区】
（借助多媒体课件展示测试题，方便学生迅速巩固新知。
）
1、下列有关氯气的叙述中，不正确的是( )
A．氯气是一种黄绿色的有刺激性气味的气体
B．氯气、液氯和氯水都是纯净物
C．氯气能溶于水
D．氯气是一种有毒的气体
2、下列有关氯水的叙述中，不正确的是（）
A.新制氯水中含Cl
2
和HClO分子
B.氯水和氯气均为黄绿色
C.氯水光照时有气泡冒出，该气体为Cl
2
D.氯水放置数天后，溶液的酸性将增强
3、常用氯气给自来水消毒。
某学生用自来水配制下列物质的溶液，不会产生明显药品变质的是（）
A．石蕊B．硝酸银C．碳酸钠Ｄ．氯化铝4．如图：A处通入干燥氯气，打开B阀时，C处红色布条褪色，关闭B阀时，C 处红色布条无变化。
由此判断D中所盛物质可能是（） A．浓硫酸 B．氢氧化钡溶液
C．氢氧化钠溶液 D．饱和食盐水
【布置作业】
五、板书设计
探究氯气与水的反应
一、预测性质
二、实验探究
实验内容实验现象结论
滴入AgNO
3
溶液生成白色沉淀有Cl-加入镁条生成无色气体有H+滴到红色纸条上红纸条褪色有漂白性物质
三、结论
2、氯水的成分：Cl
2、H
2
O、HClO、HCl；
H+、Cl-、OH-、ClO-。
3、次氯酸A
漂白作用、杀菌弱
光照
4、液氯与氯水的区别
5、氯气与碱的反应。