山东省青州市旗城学校2012-2013学年八年级上册物理 第六章《质量和密度》测试题一(人教版)
物理八上第六章-质量与密度ppt教学课件第1节 质量
第1节 质量
导入新课
讲授新课
学练优八年级物理（RJ）
教学课件
课堂小结
随堂训练
导入新课
试一试
请把下列物体分分类，说出根据什么理由来分类，
分为几类？
讲
铁 钉
台
铁锤
课桌
自行车轮胎
汽车轮胎
导入新课
汽车轮胎 自行车轮胎
大头针 铁锤
讲台 课桌
物体
由
橡胶 铁 木 物质 组成的
导入新课
想一想，会使你变得更聪明
和大人一起读
想一想，说一说：唐僧师徒一行四 人都有谁？各有什么特点？
想想练练
如下图所示,电源由三节新干电池串联组成， 开关闭合后，已知 的示V1 数为1.5V，则 的 示数V为 4.5V, 的示V2 数为 3V。
V
L1
V2
V1
L2
一调：调平衡 左物右码 读数：
m物体=m砝码+m游码
随堂训练
1.下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是（ D）
Ａ、一根被压缩了的弹簧 Ｂ、一物体从月球被移动到地球上 Ｃ、一块被加热至发红了的铁块 Ｄ、不断长高的一颗树
随堂训练
2.关于托盘天平的使用，下列说法不正确的是（ C ） A、被测的物体应放在左托盘、砝码应放在右托盘 B、被测的物体的质量不能超过天平的称量 C、称量时，可调节天平右端的平衡螺母，使天平
L1
L2
L1
L2
V
S
用电压表测量串联电路的电压
[步骤]
U
按电路图连接实物图，
使电压表测量小灯泡 L1和L2两端的总电压 U
L1
L2
L1
L2
八年级物理上册 第六章质量与密度全章课件 教科版(“质量”相关文档)共20张
布置作业： 1．有一块金属，质量是6750千克，体积是2.5米 ，
这块金属的密．有一满瓶油，油和瓶的总质量是1.46千克，已 知瓶的质量是0.5千克，瓶的容积是1.2分米 ， 求油的密度？
3．一块冰的质量是36克，体积是40厘米 ，求冰的 密度？体积是20厘米 的冰密度多大？为什么？
3．一块冰的质量却是随36克温，度体积变是4化0厘，米 如，求一冰的瓶水，温度由0℃
1量、只相是同原体来积的的1上不/2，同升但物到密质度，4℃却质不量，变不体。同；积变小，质量不变，密
（2）一个物体的度质却量不变随大温度，变化故，4但℃密度的水密度最大。
3、把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘 4、读出右盘中硅码的总质量加上游码在标 “cm ”为单位，有的以“ml”为单位，读数记录 小物体的体积可用量筒或量杯进行量。 （5）分度盘(指针指在分度盘中线处时， 或 事项，遵守操作规则。
（3）一个物体的状态发生变化时，质量不变，
但因为体积要发生变化，所以密度要发 生变化。
二、运用密度知识解决实际问题： 1、怎样鉴别戒指是不是纯金的? 2、在生产技术中根据密度选用材料。
3、怎样求大石碑的质量?
4、怎样求形状不规则的钢零件的体积？
5、密度知识的其它方面的应用。
小结：密度的应用
（1）根据密度可以鉴别物质；
（2）利用 m ＝ρV可求不便直接称量的那些
物体的质量。 （3）利用V＝m/ρ可求不便直接测量的物体的
体积。
（4）在生产技术中，根据密度选用材料。
布置作业 ：
d：在用量筒或量杯测量固体的体积时，先在筒或 杯里倒入一定量的水，记下水面到达的刻度，从 两次刻度的差就可以知道物体的体积。
第三节 活动：密度知识应用交流会
八年级物理上册第六章质量与密度基础知识手册(带答案)
八年级物理上册第六章质量与密度基础知识手册单选题1、小丽在乒乓球比赛中获得一枚金牌，她想测出该金牌的密度。
她先用天平测出金牌的质量m1，然后将金牌浸没到装满水的溢水杯中，溢出的水流入质量为m2的空烧杯中，测得烧杯和溢出水的总质量为m3。
已知水的密度为ρ水，则金牌的密度为（）A．m1−m2m1ρ水B．m1m3−m2ρ水C．m1m3ρ水D．m3m1ρ水答案：B根据题意知道，溢出的水的质量m水=m3-m2金牌的体积等于溢出水的体积，由ρ=mV知道，故金牌的体积V金牌=V水=m水ρ水=m3−m2ρ水则金牌的密度为ρ=m1V金牌=m1m3−m2ρ水=m1ρ水m3−m2故B正确。
故选B。
2、在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列操作中不正确的是A．调节天平横梁平衡时，应先将游码移至标尺左端的“0”刻度线上B．判断天平横梁是否平衡时，不一定要等指针完全静止下来C．称量时，发现指针偏左，应将左侧的平衡螺母向右调，右侧的平衡螺母向左调D．潮湿物体或化学药品都不能直接放在托盘中答案：CA．在调节横梁平衡时，首先要将游码移到标尺左端的零刻线处．故A正确．B．横梁平衡的标志有两个：指针指在分度盘的中线处；或者指针偏离分度盘中线的幅度相等．故B正确．C．称量时，发现指针偏左，应将左侧的平衡螺母向右调，右侧的平衡螺母向右调，故C错误；D．潮湿物体或化学药品都不能直接放在托盘中，以免腐蚀托盘，故D正确．3、端午节是中华民族的传统节日，粽子、鸡蛋等是节日的美食，如图所示。
下列估测数据最接近实际的是（）A．粽叶的长度约为36cmB．一个粽子的质量约为2kgC．一个鸡蛋的体积约为0.5dm3D．端午节辽宁省的平均气温约为2℃答案：AA．勺子的长度约为20cm，由图可知，粽叶长度约为勺子长度的2倍，所以粽叶的长度约为36cm，故A符合题意；B．一个粽子的质量相当于2个鸡蛋的质量，所以一个粽子质量约为100g，故B不符合题意；C．一个鸡蛋的质量约为50g，鸡蛋的密度与水的密度接近为1g/cm3，根据ρ＝mV可知，一个鸡蛋的体积约为V＝mρ＝50g1g/cm3＝50cm3=0.05dm3故C不符合题意；D．端午节辽宁省的平均气温在20℃以上，故D不符合题意。
初中物理教育科学八年级上册第六章质量与密度质量PPT
2、质量的单位
（1）常用单位：吨（t）、千克（kg）、
国
克（g）、毫克（mg）
际 千
（2）单位换算：1 t =1 000 kg
克
1 kg=1 000 g
原 器
1 g=1 000 mg
1t=103kg=106g=109mg
练一练
5t= 5×103 kg 40kg= 4×104 g 100g= 1×105 mg 70mg= 7×10-2 g
5g < 6000mg 7kg > 0.001t
（3）估测常见的物体质量： 1包方便面：约100 g 1只鸡或鸭：约2 kg 1升水： 1 kg 1个鸡蛋：约50~60 g 1枚1元硬币：约10g 1个苹果：约250 g 1个大头针：约80 mg
练一练 一只咸鸭蛋质量约75（ g ） 一本厚书的质量约0.7（ kg） 一张白纸的质量约0.328（ g ） 一张邮票质量约50（mg） 一名中学生的质量约45（ kg） 一头象质量约6（ t ）
解： m物= m砝+ m游码示数
金属的质量m=100g+50g+20g+1.6g=171.6g.
下列是小明使用天平的几点做法，其中正确的 是（ A ）
A.测量前将天平放在水平桌面上 √ B.调节横梁平衡时，游码可不在零刻度处 × C.用手直接加减砝码 × D.所测物体质量可以超过天平最大测量值 ×
一、新课引入，创设情境
两袋糖果哪袋 糖比较多？
二、新课讲授 分类：橡胶手套、铁钉、积木玩具、铁锤、木棍、橡皮筋
橡胶 手套
铁钉
积木 玩具物体橡皮 橡胶筋 Nhomakorabea铁锤
铁
八年级物理上册 第六章质量与密度第1节质量课件2_1-5
天 平 的 读 数
物体的质量由砝码和游码两部分的示数组成分别读 出砝码的质量和游码的质量再将其相加即可
如何读出游码示数
天 平 的.8g
3 将其相加得最终质量 58.8 g
水泥轻质隔墙板
注意事项
（1）不能超过称量，加减砝码时要轻拿轻放。 （2）不能用手加减砝码。
（3）保持天平干燥、清洁，不能直接称化学 药品。
练习
1.下列物体的质量最接近1 kg 的是（C ） A.一只乒乓球 B. C.两瓶矿泉水 D.一辆自行车 2.托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动
游码的作用是（D ） A.相当于向左调节平衡螺母 B.代替指针用来指示平衡 C.相当于在左盘中加小砝码 D.相当于在右盘中加小砝码
鲁教版八年级上册物理《密度》质量和密度PPT学习课件
探究： 同种物质质量与体积的比值会变吗？
实验方案： 1、用天平测出物体的质量m 2、用刻度尺测出物体的边长后计算体积V
温馨提示
1.天平使用方法： 放—调—称—读—记—收。 3.刻度尺的使用方法：(不估读） 观察—放置—读数—记录。
研究对象 质量/g 体积/cm3
记录数据
质量跟体积的比值 g/cm3
塑料1 6.6
6
1.1
塑料2 8.7
8
1.1
塑料3 11
10
1.1
铝块1 16.2 6
2.7
铝块2 21.6 8
2.7
铝块3 27
10
2.7
铁块1 46.8 6
7.8
铁块2 62.4 8Βιβλιοθήκη 7.8铁块3 78
10
7.8
结论： 1.同种物质，质量跟体积的比值相同。 2.不同种物质，质量跟体积比值不同。
同种物质的质量与体积成正比 铁
研究对象 质量/g
铁块 39.5 石块2 86.4
体积/cm3
5 32
比较的前提 -----建立相同的标准
研究对象 质量/g
体积/cm3 质量跟体积的 比值
铁块 39.5
5
石块 86.4
32
比较的前提 --建立相同的标准—单位体积内的质量
比较--------建立相同的标准------单位内的量 比值法
第 五 章 第二节
密度
常规积累：
1.速度概念的建立过程是怎样的？用到了 什么方法？
2.质量单位如何换算？ mg
t kg g
3.体积单位是如何换算的？ m3 dm3 cm3
比较的前提 -----建立相同的标准
八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度
第六章质量与密度第2节密度教材解读密度作为物质的一种特性，在生产、生活和科学技术上有着广泛应用，同时密度知识也是学习液体压强、浮力等知识的必要基础。
密度概念抽象难懂，学生不易理解，所以既是教学重点也是教学难点。
在探究物质质量和体积关系的实验基础上，引导学生分析数据得出同种物质的质量与体积成正比，这是理解密度概念的基础，是教学的关键所在。
教学目标知识与技能①通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定，不同物质的质量与体积比值一般不同；②知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义，会查密度表；③能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法在探究认识同种物质的质量与体积的关系，引入密度的概念过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
情感、态度与价值观在生活中有应用密度的意识，通过了解密度知识在生产、生活中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
重难点处理重点比值定义物理量的方法。
通过类比和知识的迁移来建立密度的概念，例如利用20条腿5只蛤蟆＝4条腿/只蛤蟆，即每只蛤蟆4条腿来引导得出：mV表示单位体积的某种物质的质量→取名为：密度。
难点理解用质量跟体积的比值表示物质的一种特性。
做好实验，获得比较准确的数据，并经历比较分析数据的过程，是从根本上突破这一难点的有效途径。
(续表)学法点拨本节内容包括三个知识点：密度的定义、密度的计算公式、密度的单位。
其中重点是密度的定义，只要搞清了密度的概念，其他问题就迎刃而解了。
因此，如何引入密度的概念，怎样讲清密度的概念就成为本节教学的关键。
理解同种物质的质量与体积的比值是一个定值的含义，有很大困难，可将数学中学过的比例知识运用到物理中来，加深学生对密度定义的理解。
合作探究探究课题：同种物质质量与体积的关系。
器材准备：天平、刻度尺、三块体积不同的长方体铝块和三块体积不同的长方体木块。
实验设计：用刻度尺分别测出六个不同物体的边长，然后计算出各自的体积，将数据填入表格；用天平称出物体的质量，将相应数据填入表格。
山东省青州市旗城学校八年级上册物理 第六章《质量和密度》测试题二(人教版)
金浇铸20个这样的铸件需合金的总质量是从杯中溢出的水的质量
至横梁恢复平衡．
个，游码示数0.6 g倒人水后，在右盘增加100g、20 g 砝码各一个，游码后，总质量是_______g．（铝的密度2.7×103kg／m3）
、2、2、5、10、20、20、50、100．）．用这架天平去称量物体的质量时，最_________________、游码的示数为________
_．读数时，视线要跟______________相平
密度为_________ kg／m3．
__________、石块的密度为_____________
步骤为：
称出盐水的质量；
____
水倒回盐水杯中；②将适量的水倒人量简．使________的体积与质量为m的___________
_____________；根据实验测出的物理量，计算海水密度的计算式为_______ 分别测出甲（或乙）液体在不同体积的质量。
下表记录的实验测得的数据及
数关系．可归纳出的结论是 __________________________-
是不相同的
______________________
量是多少kg？((ρ钢=7.9×103kg／m3 ρ铝=2.7×103kg／m3)（10分）
能运多少块砖?（8分）
的水，再把石碑样品完全浸入水中，水面升高到150 cm3处，求整块石碑的质。
八年级上物理第6章-质量与密度ppt课件 (共89张PPT)
【例题 3】下列物体质量最接近 1500g 的是( D )
A．一只鸡蛋
B．一本九年级物理教材
C．一张课桌
D．一只母鸡
【思维点拨】 质量的估测，需要我们熟悉常见物体的质量大小， 以它们为标准对研究对象的质量作出判断。如：一个鸡蛋的质量 在 60g 左右，一个苹果的质量在 200g 左右，一杯水的质量在 0.5kg 左右，中学生的质量在 50kg 左右，大象的质量在 5t 左右等等。
烧杯和牛奶
量筒中牛奶
牛奶的质量
的质量 m1/g
的质量 m/g
m2/g
的体积 V/cm3
牛奶的
密度ρ
/g·cm－3
123.8
62
61.8
60
1.03
【操作点拨】 此题通过测量牛奶的密度，考查了有关天平和量 筒的使用和读数。同时考查了有关密度的计算及评 估。在判断测量值与真实值的差别时，要从质量和 体积入手。
体，把它浸没在水中，记下水m的体积 V2； ③则物体密度表达式为___ρ__=_V_1_-_V_2______。
(2)测量液体密度的方法： ①用烧杯装入一定量的液体，用天平测出液体和烧杯的总质 量 m1； ②把烧杯中一部分液体慢慢倒入量筒中，记下倒入液体的 体积 V；
③ ④用 则天 液平 体测 密出 度剩 表余 达的 式质 为量_0.4kg、密度为 0.8g/cm3 的煤油，若将煤 油用去其中的二分之一，则瓶内剩余煤油的体积为
___2_5_0___cm3，剩余煤油的密度是_0_._8_×__1_0__3 _kg/m3；一瓶氧气，
瓶内氧气的密度为 9kg/m3。病人用去了总的三分之二，则瓶
内剩余的氧气的密度是____3____ kg/m3。
【例题 2】夏季，一个气泡从池塘底部上升到水面的过程中， 水温不断上升，则气泡内气体的物理量没有发生变化的是
第一学期八年级物理上册第6章《质量与密度》教案
第六章质量与密度第一节质量说课“质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义．本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述．在第一节的基础上，理解“物质的量”与“物质的多少”是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义．本节课还介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平．教学目标一、知识目标1．知道质量的概念及其单位．2．了解质量是物质的一种属性．3．通过实验操作掌握天平的使用方法．二、能力目标1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．2．通过使用天平，学会测量固体的质量．3．培养学生的空间想象能力．三、德育目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．教学重点1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点1．对质量的单位形成具体的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用．教学方法观察法：形成对质量概念的初步认识．比较法：使学生进一步理解质量的概念．实验法：培养学生自己动手的能力．教具准备投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．课时安排1课时教学过程一、导入新课教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．[师]老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?[生]这些东西都是物体．[师]铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?[生]铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的．[师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?[生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．[生]我明白了，物体是由物质构成的．[师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料．[师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同呢?[生]它们的形状不同，大小不同．[生]它们的用途也不相同．[师]还有什么也不同呢?二、新课教学1．质量[生]门、桌、椅中用的木材不一样多．[生]钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样．[生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的．[师]物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?[生]物体的质量不同．[师]大家表现得非常好!大家想想，我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?[生甲]××电视质量优．[生乙]保证质量．[师]今天我们学习的质量和那些质量相同吗?[生]不同，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈．[师]好，刚才我们学习了质量的概念，总结了它所代表的含义．接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性．我们还以这把尺子为例．[师]首先，我们把它弄弯，质量发生变化了没有?[生]没有．[师]为什么呢?[生]因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变． [师]很好，我们可以得出一个结论，是什么呢?[生]物体的质量不随物体形状的改变而改变．[师]然后我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?[生]没有．[师]为什么呢?[生]尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．[师]那么我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体形态的改变而改变．[师]把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化?[生]空间位置发生变化．[师]尺子的质量变了吗?[生]没有，因为虽然尺子的空间位置发生了变化，但尺子本身所含的钢的量没有变，因而尺子的质量没有变．[师]我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体空间位置的改变而改变．[师]综上所述，我们可以得出质量的属性，大家总结一下．[生]质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．[师]大家总结得非常好．我们知道，质量是物体的一种属性，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?[生甲]千克．[生乙]不对，是克．[生丙]不对，是两、斤．[师]大家说得都对，质量的单位很多，而且各国都有自己的一套单位，这样交流起来很不方便，1900年，国际计量大会统一出了一套国际单位制．在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg”表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．刚才同学们说的斤和两是我国的质量单位，大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗?[生]1斤= 0．5 kg 1斤=10两[师]很好，在国际单位制中，质量的单位换算是以千分制递进的．大家可以根据这一点，再联系你的日常生活中的实际经验，想想质量的单位换算应是什么关系呢?[生]1吨=1000千克 1t=1000 kg=103kg 1千克＝1000克1kg=1000g=103g 1克＝1000毫克 1 g=1000 mg=103mg1毫克=1000微克 1 mg=1000 μg=103μg[师]现在请同学们关注我们教材中P9的“小数据”，了解一些物体的质量．谁知道这些物体的质量是以什么为单位的?[生]在小数据栏的最上一行标有“kg”，因此，数据栏中的数据都是以“千克”为单位的．[师]请同学们从数据栏中查出氢原子和一元硬币的质量，并将其单位换算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)为单位；查出新生儿及成人的质量．将其换算成以“斤”为单位；查出大象和轮船的质量，换算成以吨(t)为单位．(请三名同学分别板演，全体同学练习，教师巡视指导，最后讲评)氢原子：m=1×10-27kg＝1×10-27×103g=1×10-24g=1×10-21mg=1×10-18μg一元硬币：m=1×10-2kg=1×10-2×103g=10g新生儿：m=3kg=3×2斤=6斤成人：m=60kg＝60×2斤＝120斤大家：m=6．0×103kg=6 t轮船:m=107kg=107×10-3t=104t[师]哪位同学可以说说自己的体重是多少?[生]我体重差不多五十五公斤，就是55 kg．[师]同学们的体重是用什么测出来的呢?[生]有专门测体重的体重计，也可以用磅秤来测．[师]同学们还了解有哪些测质量的工具吗?[生]有台秤、戥子电子秤，它们各自有各自的用途．比如，菜市场用台秤，药店用戥子，商店、超市用电子秤．[师]实验中用什么呢?知道吗?[生]天平(托盘天平和学生天平)．2．天平[师](出示天平)同学们先来认识天平．(也可以用投影仪将天平的结构图放大，便于学生观察)[投影]托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．[师]同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．[投影](1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化．(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中．[想想做做]天平的使用方法[师]现在同学们可以按照教材中的提示，通过阅读天平的使用说明书，测量几个物体的质量，学会天平的使用．(学生分组活动，教师巡视指导并参与学生的活动，最后同学们交流、总结天平的使用方法)[生]天平在使用前必须先调平．首先将天平放在水平桌面上，然后将游码拨到标尺的零位，调节天平的平衡，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡了．[生]在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，则应将平衡螺母往右拧；反之，若指针向右偏，则应向左拧．[师]调平衡后，怎样用天平测质量呢?请同学们继续发表自己的看法．[生]调平衡后，天平不能再动了．测物体质量时，一般要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘．估计物体的质量后，按从大到小的顺序添加砝码，如果最小的砝码不能使天平平衡，就要使用游码．[生]仔细观察指针的摆动情况，若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间，则天平再次平衡，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量．[师]同学们表现得非常出色．天平的调节和使用我们用下面的顺口溜表示出来，看合不合适．[投影]天平的调节和使用(36字)底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤．[生]为什么使用天平时物体要放在左盘，砝码放在右盘，换过来不能测吗?[师]这个问题同学们一起讨论．[生]我认为左码右物也能测出物体的质量，只不过砝码放右盘时，增减砝码符合一般人的操作习惯，操作方便而已．[生]我也认为左码右物能测质量，但是计算结果时，应从砝码质量中减去游码的质量，才是被测物体的质量．[师]关于天平的使用，谁还有问题要补充?[生]测量结束后，砝码应用镊子放回砝码盒中，游码也要拨回到零位．[生]还有在取放砝码的过程中要轻拿轻放以免损坏天平的刀口．[师]同学们表现得太棒了!如果都清楚了，同学们可以继续用天平完成教材P11中的测量内容．[想想做做][师]同学们按教材提示的方法分别用天平测出物体前后的质量，并进行比较．(学生操作，教师巡视指导，参与学生活动，最后交流结果)[生]将塑料瓶剪成碎片后的质量与瓶原来的质量相同．[生]白糖和水的总质量和将白糖溶于水后的质量也相等．[生]通过这两个实验能得到的结论是：物体的质量不随形状、状态的改变而改变，充分说明了质量是物体本身的属性．三、小结这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用．质量测量时必须分步进行，先做什么，后做什么．(例如测液体质量时不可避免地要测出“空杯的质量”．但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，移动游码．四、动手动脑学物理答案略五、板书设计质量（mass）概念：物体所含物质的量（m）单位及单位换算：kg、g、mg、t1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 测量（天平）构造调节（略）使用第二节密度说课密度是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习浮力、液体压强的基础．科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是物理教学的重要内容．在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，油比水轻……教材中提出了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同．由此激发学生的疑问，也激发学生的探究欲望．至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设，至于推测和猜想是否有意义才由教师引导下进行，但不受限制．教学目标一、知识目标1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题．2．会查密度表，知道水的密度．3．理解密度的物理意义．二、能力目标1．通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神．2．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力．3．培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神．三、德育目标密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．教学重点1．密度的概念，密度是物质的一种特性．2．密度公式．教学难点1．密度是物质的一种属性．2．密度公式的理解．教学方法1．观察法：使学生从日常生活现象或生活经验上注意密度．2．实验法：通过探究实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系，体会描述物质性质的方法．教具准备天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)，投影仪及投影片．课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]上节课同学们已学会了使用天平，现在请同学们利用你面前的天平分别测几个物体的质量．[想想做做][师]同学们可先观察面前的铁块、木块和铝块，看看有什么发现．[生]看上去铁块、铝块、木块的大小一样，它们的体积应该相等．[师]能不能具体测量一下，看看体积到底是多少呢?[生]这三种物体都是规则的物体，可以用刻度尺分别测出它们的长、宽和高就可以算出它们的体积了．[师]请同学们利用刻度尺测量，并进行计算．(学生测量，老师巡视并适当指导)[师]通过测量和计算，同学们的猜测准确吗?[生]通过测量数值后的计算，结果三个物体的体积相同，因此我们的猜测是正确的．并且通过测量，我们学会了一种测量规则物体体积的方法．[师]同学们接着用天平测量这三种物质的质量，看看会有什么发现．(学生操作，教师巡视指导，结束后交流结果)[生]通过测量发现，体积相同的铁块、铝块、木块质量不相同．[生]体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不一样的．[师]关于这样的称量结果，你受到了什么启示?有什么疑问吗?[生]体积相同、种类不同的物质质量是不同的，如果是质量相等的不同物质体积会怎样呢?[生]同一种物质的质量和体积会有什么关系呢?二、新课教学1．密度的概念[演示实验][师]老师这儿有一部分酒精和水，还有两个完全相同的小烧杯，我们可以用来比较相同质量的不同物体的体积．哪位同学可以给老师提一个建议?怎样做?[生]将两个完全相同的烧杯分别放在已调平衡的天平的两端，在两个烧杯中分别加入水和酒精．当天平再次平衡后，两杯中酒精和水的质量相同．然后再比较酒精和水的体积的大小．[生]也可以将天平调平衡后，在天平盘上先放上确定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平衡时，两杯中酒精和水的质量也相等，这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积．[师]同学们的办法很好，有人愿意上台演示给大家看吗?(两名同学上台演示，同学们仔细观察，并分析交流)[师]通过观察演示，同学们有什么收获?[生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不相同的．[生]通过这样的实验，我还学会了一种测量液体质量的方法．先测出烧杯的质量m0，再测出装入液体后的总质量m，则被测液体的质量为m-m0.[师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关系呢?[探究]同种物质的质量和体积的关系．[师]请同学们自己选择合适的器材，设计实验并进行实验．(学生选择、设计并进行实验，教师巡视指导、参与学生的活动．然后各组进行交流) 第一组：我们组选择了几个大小不同的规则木块．(1)首先将选择好的木块由小到大编上序号．(2)用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高，并计算木块的体积．将体积值填入教材表格中对应的位置．(3)用天平分别测出几个木块的质量，填入表格中对应的位置．(4)以体积V为横坐标，质量则为纵坐标在方格纸上描点，然后把这些点连接起来，作出来的图象是一条直线．(5)分析表格中的数据，能发现木块体积增大时，质量也增大．从图象上分析比较，同一种木块的质量和体积是一种正比例的关系，不同体积的木块的质量和体积的比值是一个不变的值．[结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越大，质量和体积成正比．这个结论和我们的猜想基本一致．第二组：我们组分别选择了两种材料做实验，用大小不同的规则的木块和大小不同的不规则的铝块分别实验．(一)测木块的体积和质量的方法与第一组完全相同．(二)测不规则铝块的体积时我们用了量筒和水．(1)将水放入量简中，记下量筒中水的体积V0．(2)将被测铝块浸没在水中，记下此时量简中水面指示的体积V′，则被测铝块的体积就是V=V′-V0．(5)根据表格中的数据，在书上的方格纸上指出木块和铝块对应的点，并将这些点连起来，得到的图象是两条直线(如图)．分析：从图象上可以看出，向一种物质质量和体积的关系是成正比例的，即质量和体积的比值是一个定值．不同物质的质量和体积的比值是不同的．[结论]同种物质的质量和体积具有正比例的关系．[师]其他组有没有不同的做法，可以继续交流．第三组：我们组选择了一组蜡和一组规则的木块，将蜡削成和木块体积相同的几块．测它们的质量，得到的结论和前面两组同学的相同．第四组：我们组选择了木块和水实验，测木块的质量和体积的方法与第一组相同．利用量筒和天平分别测出了水的体积和质量，得到的结论和前面几组都相同．[师]请同学们注意教材P13，方框中的内容．体积为零时，质量如何?[生]体积为零时，这个物体就不存在，所以其质量也为零，所以在方格纸上作出的图象都会过原点．[想想做做][师]同学们根据在上面的探究中得到的数据分析，不同物质的质量和体积的比值相同吗?[生]同一种物质质量与体积的比值是一定的，物质不同时，其比值不同．[生]质量跟体积的比值等于单位体积的质量．同种物质单位体积的质量相等，不同种类物质单位体积的质量一般不同．[师]可见单位体积的质量反映了物质的特性．物理学中就用密度(density)表示这种特性．(板书)单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度．2．密度的公式、单位[师]根据密度的定义可以得到密度的公式应该是什么呢?质量[生]密度等于质量除以体积．密度=体积[投影]密度的公式：ρ=m/V符号的意义及单位：ρ——密度——千克每立方米(kg／m3)m——质量——千克(kg)V——体积——立方米(m3)说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg／m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g／cm3)．1 g／cm3＝1×103kg／m3．教师提醒学生注意：(1)要理解公式中ρ、m、V的物理意义，记住公式．(2)明确ρ、m、V的关系，同一类物质m和V的比值不变即ρ值相同，不同类物质的ρ值一般不同．(3)ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ(密度)值与m及V 无关．物质的密度由物质的种类(本身特性)决定．[投影]练习1：根据公式ρ＝m／V，下列说法中正确的是 ( )A．物质的密度和它的质量成正比B．物质的质量和它的体积成正比C．物质的质量和它的体积成反比D．物质的密度和它的体积成反比练习2：一块铁的质量是1．97 t，体积是0．25 m3，这块铁的密度是多少?学生讨论练习后教师评析：练习1：物质的密度是物质的特性之一．某种物质的密度的大小等于质量与体积的比值，对某种物质来说，这一比值是一定的，与质量和体积无关，所以A、D是错误的．而同种物体在质量和体积比值一定的条件下，体积越大，质量也越大，质量与体积成正比，所以B 正确，C错误．练习2：(在学生板演的基础上讲评)已知：m＝1．97t＝1．97×103kg V＝0．25m3求：ρ解:ρ=m／V＝1．97×103kg/0.25m3=7.9×103kg／m3=7．9 g／cm3答：这块铁的密度是7．9×103kg/m3．[师]大家说这块铁是不是纯净的铁，含不含其他的杂质?[生]这可以去查密度表，看看铁的密度足多少．如果我们的计算结果和密度表中铁的密度相同，则这块铁不含杂质．[师]现在请同学们查密度表，看看结果如何．[生]从表中杏出铁的密度是7．9×103kg/m3，说明这块铁不含杂质．[师]请同学们从表中查山水和空气的密度值．[生]水的密度是1．0×103kg/m3，空气的密度是1．29 kg／m3．[师]老师这儿有一桶纯净水，它的密度应该是多少?[生]应是1×103kg/m3．[师]现在我倒出一小杯，小杯中的水的密度是多少?[生]还是1×103kg/m3，因为物质的密度与物体的质量和体积无关．[师]很好．谁还能说说密度的物理意义是什么呢?[生]密度就是物质单位体积的质量．如铝的密度为2．7×103kg／m3，它的意义就是1 m3的铝的质量足2．7×103kg(或说1 cm3铝的质量是2．7 g)．[师]同学们在查密度表的时候还有什么发现吗?[生]我发现每种物质都有自己的密度．不同物质的密度一般是不同的．[生]密度相同的不一定足同种物质，如煤油和酒精、冰和蜡．[生]同一种物质在不同的状态的时候，密度也可能不一样，如水和冰．[师]同学们观察得非常仔细，总结得也很好．下面同学们一起来做一个练习，作为我们这节课的结束．[投影]教材P14例题．提醒同学们练习完后对照教材P15的解法，并注意教材中提示注意的问题．三、小结这一节课我们研究了密度的问题，首先我们通过一个实验了解了密度的概念，并且了解了密度是物质的一种特性．对于同一种物质在一定条件下，密度是个常数．密度表示单位体积下某种物质的质量，而密度公式中密度是由物质的质量和体积的比值求出的，而不是由它的质量多少或它的体积大小决定的，因此不能说物质的密度与它的质量成正比，跟它的体积成反比．四、动手动脑学物理1．解：a=1．7m b=0．5m c=0．3m查表得水的密度ρ水＝1．0×103kg／m3V=abc=1．2 m×0．5 m×0．3 m=0．18 m3由ρ＝m/V得m=ρ水 V＝1．0×103kg／m3×0.18 m3=180 kg2．略3．解：V＝2．5L＝2．5×10-3m3查表得ρ水＝1×103kg／m3ρ汽油=0．71×103kg／m3由ρ＝m／V得：装水时：m水＝ρ水=1．0×103kg／m3× 2．5×10-3=m3＝2．5 kg。
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A
B C D 八年级《质量与密度》测试题二
一、选择题
1，下列是小明使用天平的几点做法，其中正确的是
A．测量前将天平放在水平桌面上B．调节横梁平衡时，游码可不在零刻度处
C．用手直接加减砝码D．所测物体质量可以超过天平最大测量值
2，右表给出了在常温常压下一些物质
的密度，阅读后请判断下面一些结论，其中
正确的是
A．固体的密度都比液体的大
B．不同的物质，密度一定不同
C．同种物质在不同状态下，其密度
不同
D．质量相等的实心铜块和实心铅块，
铜块的体积比铅块小
3，图9是a、b两种物质的质量与体积
的关系图像。
分别用a、b两种物质制成两个规则的实心长方体甲和乙，下列说法中正确的是
A．将物体甲放入水中，一定漂浮在水面
B．将物体乙放入水中，一定沉入水底
C．将体积相等的甲、乙两物体捆在一起放入水中，一定漂浮在水面
D．将质量相等的甲、乙两物体捆在一起放入水中，一定漂浮在水面
4、一块石头在下列各种情况中，它的质量会发生变化的是：
A、把石头加热
B、把石头磨成粉
C、把石头加工成石像
D、把石头运到月球上
5、一杯水倒掉一半后，下列判断正确的是：
A、质量不变，密度不变
B、质量变小，密度不变
0.8×10
C 、质量变小，密度变小
D 、质量不变，密度变小 6、平常我们所说的“铁比棉花重”的正确含义是： A 、铁比棉花质量大 B 、铁比棉花的密度大 C 、铁比棉花的体积大 D 、以上都不对
7、有三个完全相同的杯子装满了水，将质量相同的实心铜球，铁球和铝球分别放入三个杯中，使水溢出质量最多的是：（已知ρ铜＞ρ铁＞ρ铝） A 、铜球 B 、铁球 C 、铝球 D
8、如右图所示，两支完全相同的试管分别装有质量相等的 不同液体，甲竖直放置，乙倾斜放置，此时液面恰好相平， 比较两种液体密度的大小，下列正确的是
A.ρ甲>ρ乙
B. ρ甲<ρ乙
C. ρ甲=ρ
乙
D. 无法判断 图1
9、铜、铁、铝、木四种材料做成的四个小球，其质量相等，体积也相等，则： A 、铜球一定是空心的 B 、铁球可能是实心的 C 、铝球可能是实心的 D 、木球一定是实心的
10、两实心物体质量之比为4：5，体积之比为3：4，密度之比为： A 、16：15 B 、3：4 C 、15：16 D 、4：3
11、一实心铜球和一实心铝球，体积相同，将他们放到已调好的天平两盘中，则： A 、天平仍然平衡 B 、铝球一端下沉 C 、铜球一端下沉 D 、无法确定
12，如图是A,B,C 三种物质的质量m 与体积v 的关系图线,由图可知,A,B,C 三种物质的密度ρA,ρB,ρC 和水的密度之间的关系是( )
A. ρA>ρB>ρC 且 ρA>ρ水 m(克
B. ρ
A>ρB>ρC 且ρ
c>ρ水 C. ρA<ρB<ρC 且ρA>ρ水 D. ρA<ρB<ρC 且ρC >ρ水
10 20 30 v(3厘米)
二、填空与实验题
1．为测量某金属块的密度：
(l ）用调节好的天平测金属块的质量，天平平衡时，右盘中所加的祛码和游码位置如图甲所示。
则所测金属块的质量是____g 。
(2）把金属块放人装有60cm 3水的量筒中，液面上升的位置如图乙所示，则金属块的体积是________cm 3。
该金属块的密度是________kg/m 3。
2、老师常讲学物理要贴近生活，于是小红和小敏对她们都喜欢吃的土豆感觉兴
趣了，她们决定用不同的方法测出它的密度。
（1)实验过程中，小红在调节天平平衡时，发现 指针在中央刻度线两边来回摆动，但偏向左侧的角度 较大，要使天平恢复平衡，她应将平衡螺母
向 调节。
天平平衡后，再测量土豆质量时， 游码的位置和所用的砝码如图13所示，则这块土豆的质量为 g 。
小红将土豆完全浸没在水中测得这块土豆的体积为230ml ，则这块土豆所受的浮力为
N ，土豆的密度约为 kg/m 3。
（g 取10N/kg ）
(2)小敏凭土豆虽能沉到水底，但在水里拿土豆时感觉很轻的经验,估计到土豆的密度比水大不了多少。
于是从学校借来了一支密度计，并用食盐、水、大茶
杯和密度计进行实验，也测出了土豆的密度。
她的方法步骤是： 。
（2）在大茶杯中放入适量的水，将土豆放入并完全浸没在水中，再加盐直到土豆悬浮在盐水中；然后取出土豆，用密度计测出盐水的密度即等于土豆的密度。
4．小明同学在“用天平和量筒测矿石的密度”实验中，选用天平、量简、小矿石、细线、烧杯和水，进行了如下的实验操作： A ．把天平放在水平桌面上
B 把游码放在标尺的零刻度线处，凋节横梁上的螺母，使横梁平衡
C ．将小矿石用细线系好后浸没在量筒内的水中，此时液面示数为V 2
图13
D ．将小矿石放在左盘中，在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡
E ．在量筒中倒人适量的水，此时液面的示数为V 1
(1)为了更准确地测出矿石的密度，你认为以上操作的合理顺序是 。
(只填字母序号)
(2)用调节好的天平称小矿石的质量，天平平衡时，放在右盘中的砝码和游码的位置如图9所示，则矿石的质量为 g 。
(3)若所测得矿石的体积是20cm 3。
，矿石的密度为 kg ／m 3。
6．美术课上同学们用橡皮泥捏动物模型时，想知道橡皮泥的密度有多大。
课后，
（1）合理的操作顺序是（填序号）： 。
（2）由图可知：橡皮泥的质量m = g ；橡皮泥的体积V= cm 3；
橡皮泥的密度ρ= 。
（3）你能否利用实验室常用的测量工具和物品，结合上述器材（或仅用上述
器材），再设计一个测量橡皮泥密度的实验方案。
请写在下面。
三、计算题（每小题7分，共14分）
1、一个质量为178g 的铜球，体积为30cm 3，是实心的还是空心的？其空心体积多大？若空心部分注满铝，总质量为多少？
3、一容积为350ml 的瓶内盛有0.30kg 的水，一只口渴的乌鸦为喝到水，衔石子
投入瓶中，当投入20块石子后，水面恰好升到瓶口，若每块石子的平均质量为6.0g ，求一块石子的体积和密度。
A B
10g
C。