最新人教版初中物理八年级上册说课稿全集

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人教版物理八年级上册3.1温度说课稿

2.过程与方法：
（1）通过观察和实验，探究温度与物体冷热程度的关系。
（2）通过制作简单的温度计，培养学生的动手操作能力和实验设计能力。
（3）通过讨论和交流，提高学生的表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养探究精神。
（2）培养学生热爱科学、尊重科学的品质，养成严谨、客观的思维方式。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例导入：以天气预报中的温度信息为切入点，让学生分享自己对温度的直观感受，然后引出温度的物理概念。
2.视频动画导入：播放一段关于温度变化的动画，如季节变化、气温波动等，引导学生思考温度在我们生活中的重要性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将采用以下主要教学方法：
1.探究式教学：通过设置问题和实验，引导学生自主探究温度的概念和测量方法，培养学生的科学探究能力。
2.演示法：通过教师演示和讲解，直观展示温度计的工作原理，帮助学生理解抽象的物理概念。
3.小组合作学习：通过小组讨论和协作，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
3.提问导入：提出一些与温度相关的问题，如“你们知道温度是如何测量的吗？”“温度计是如何工作的？”等问题，激发学生的好奇心。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.温度的概念：首先介绍温度的定义和摄氏度的单位，通过实际例子让学生感受温度的物理意义。
2.温度计的原理：通过演示实验，展示液体温度计的工作原理，让学生观察液体在温度变化时的膨胀和收缩现象。
人教版物理八年级上册3.1温度说课稿

人教版八年级物理上册长度和时间的测量说课稿

人教版八年级物理上册长度和时间的测量说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版八年级物理上册“长度和时间的测量”一课，在整个物理课程体系中，处于测量这一节的开篇位置，起着引领和奠定基础的作用。它是学生从直观的物理现象过渡到抽象的物理概念的重要桥梁，对于培养学生的观察能力、实验能力和抽象思维能力具有重要意义。
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分，包括课程标题、主要知识点、实验步骤和练习题等。主要内容将包括长度和时间的测量方法、单位换算方法等核心知识点。风格上，我会尽量使用简洁明了的文字和图表，以及生动形象的符号和图示，以帮助学生理解和记忆。板书在教学过程中的作用是提供直观的教学辅助，帮助学生梳理和巩固所学知识。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行精心的设计和准备，并在教学过程中根据学生的反应和理解情况进行调整。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用刻度尺、停表、秒表等实物教具，以及多媒体课件、实验视频等资源。刻度尺、停表和秒表等实物教具能够直观地展示测量工具的使用方法，帮助学生理解和掌握。多媒体课件则能够通过图文并茂的方式，生动地展示物理概念和原理，增强学生的理解力。实验视频则能够将实验过程生动地展示给学生，增强他们的实验操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的耐心和细致，使学生认识到物理实验在科学研究中的重要性。
（三）教学重难点
1.教学重点：刻度尺和停表的使用方法，长度和时间的单位换算。
2.教学难点：停表和秒表的精准使用，长度和时间单位换算的灵活运用。
针对这些重难点，教师应采取有针对性的教学策略，如示范、演练、讨论等，以帮助学生掌握。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入与学生生活密切相关的实例，如比赛计时、制作物体长度测量等，让学生感受到物理知识的实用性和趣味性。其次，设计一系列具有挑战性的实验和实践活动，让学生在动手操作中解决问题，体验成功的喜悦。同时，采用小组合作学习的方式，鼓励学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神和沟通能力。最后，通过设置合理的学习目标和评价体系，让学生明确学习方向，增强学习动力。

人教版物理八年级上册说课稿

P2衔接：过山车大家坐过吗？（有的话可以问坐过的同学，问他从最高点即将下来那会是什么心情，下来之后，速度是怎样的？）现在假设在最高点有一辆过山车，接下来它会从最高点往下行驶，那么它将是越来越快呢还是越来越慢，还是速度不变呢？（大家可以拿桌上的小车模拟一下）……口说无凭，我们研究物理要使用科学的方法去得出结论，接下来我们就通过测量平均速度的方法来研究一下小车从斜面滑下是否做加速运动。

P3衔接：不过在我们的实验室里面，并没有什么测量速度的工具，那么我们该如何得到物体的平均速度呢？同学们都坐过车，路边有很多交通指示牌，比如说这个，限速60。

但是上面还有个区间测速，那么结合起来就是在这一段路程内你的平均速度不要超过60km/h就不算违章。

那你知道这个区间测速是如何计算速度的吗？……那么我们是不是也可以用类似的方法测出小车的平均速度呢？P5衔接：那么实验该怎么做呢？我们来一步步思考。

……（第一问可以复习一下刻度尺和停表的使用方法）第二问（老师可以直接在斜面上释放一次小车，大家计算时间，询问几组，发现差别较大，得出反应有快有慢），方法：释放小车时喊口令。

321放，然后开始计时。

斜面底部安放一个金属片。

当小车撞到金属片我们停止计时，这会小车到达了底部。

第三问，老师要引导学生安放斜面。

坡度不能太大，小车要与斜面平行放置。

P6注意：提醒学生都多测几次v1、v2（三次）可以询问这是为了什么？（减小误差）P7请小组上台展示自己的结果。

衔接：如果我们要验证小车做加速运动的猜想，我们还需要得到什么数据？P8小车做加速直线运动，在不同的路程段，小车的平均速度不同。

将平均速度时，必须强调是物体那一端时间内或那一段路程中的平均速度。

其他结论：1.同一物体做变速运动时,它的平均速度是随着各段时间或路程的不同而变化的。

2.如果把变速运动分成几段，各段的平均速度都不一定相等。

3.做变速运动的物体，物体实际的速度有时比平均速度值大，有时比平均速度值小。

人教版物理八年级上学期2.1《声音的产生与传播》说课稿

（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先，我会通过简单的实验演示，如用音叉敲击并观察其振动，让学生直观感受声音的产生。
2.接着，我会引入声音传播的概念，通过动画或视频展示声音在不同介质中的传播过程，帮助学生理解声音传播的原理。
3.然后，我会介绍声音传播的速度，通过对比不同介质中的声音传播速度，让学生了解声音传播速度的影响因素。
（3）声音接收过程的原理。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级的学生，他们处于青少年时期，具有以下特点：年龄特征上，他们正处于生理和心理快速发展阶段，好奇心强，求知欲旺盛；认知水平上，他们已经具备了一定的科学知识基础，能够理解抽象的概念，但还需通过具体实例来加深理解；学习兴趣上，他们对新奇事物充满兴趣，喜欢探索和实验；学习习惯上，他们可能已经形成了一定的学习规律，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引和保持。（ Nhomakorabea）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的声音现象，如音乐、自然环境中的声音等，激发学生的好奇心和兴趣。
2.利用多媒体教学手段，如播放声音传播的动画或视频，帮助学生直观理解声音的传播过程。
3.设计互动性强的实验活动，让学生亲自参与实验，观察和记录实验现象，提高他们的参与感和实践能力。
2.声音的传播：声音需要介质来传播，能够在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。
3.声音的传播速度：不同介质中声音的传播速度不同，一般情况下，固体中声音传播速度最快，其次是液体，气体中最慢。
4.声音的接收：人耳通过鼓膜接收声音，并通过听觉神经传送到大脑。
（二）教学目标
1.知识与技能：

人教版物理八年级上学期《第四章光现象》大单元说课稿

（三）教学重难点
1.教学重点：光的传播规律、光的反射定律、光的折射定律及透镜的成像规律。
2.教学难点：光的折射定律及透镜的成像规律。
在教学过程中，要通过直观的实验现象、生动的图片和实例，帮助学生理解和掌握光的基本概念和传播规律。对于光的折射定律及透镜的成像规律，要通过具体的实验和案例，引导学生深入理解和掌握。同时，要注重培养学生的观察能力和实验能力，使他们在实践中不断提高。
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，自制力相对较弱。他们在认知水平上，已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，但still需要具体的实验和实例来支持他们的理解。他们对新奇的事物充满兴趣，对于与生活密切相关的物理知识有较强的学习动机。在学习习惯上，一部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和问题解决的意识和能力。
（二）学习障碍
在学习本章之前，学生需要具备一定的基础知识，如对光的基本认识、简单的几何图形理解等。他们可能已经接触过一些光学现象，但对光的传播规律、反射定律和折射定律等概念可能还比较模糊。此外，学生可能对光速、折射率等物理量的概念和计算感到困惑。在学习过程中，他们可能存在对光学原理的理解不够深入、实验操作不熟练、解决问题的方法不够多样化等问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活中常见的光学现象导入新课，让学生感受到物理与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2.设计有趣的实验和互动环节，如光的传播路径演示、反射和折射的实验等，让学生亲自动手操作，提高他们的参与度和积极性。
3.引导学生进行问题解决，如通过观察实验现象，让学生尝试解释光的传播规律，培养他们的分析和解决问题的能力。

八年级物理上册说课稿

八年级物理上册说课稿八年级物理上册说课稿1一、教材分析：1、教材的地位和作用：本课是初中物理第一册第三章《声现象》的第二节。

它紧接着上节《声音的发生和传播》讲述了声音的三个特征。

本节课虽非中考的考察重点，但对学生全面了解声现象，培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。

上节《声音的发生和传播》讲了声音是由于物体振动发生的，本节课通过各种不同的声音引入了声音的三要素，并分析了他们同物体振动的关系。

并为下节讲授乐音和噪音的区别和噪音等级的划分打下基础。

2、教学目标：1）了解音调、响度、音色是声音的三个特征。

2）了解音调同物体振动频率的关系；响度与振幅和距离发声体远近有关；物体发声不同，是由于音色不同。

3）了解人和动物的发声、听觉频率范围不同。

有些频率的声音，人听不到，动物却能听到。

4）培养学生观察、比较、归纳总结实验现象的能力。

3、教材的重点和难点：本节的重点是音调同物体振动频率的关系。

学生很容易通过比较不同的声音了解影响声音的三个要素，但对这三个要素同发声体振动的关系则考虑不多。

所以揭示声音的三要素同发声体振动的关系是本课的主要任务。

教材通过比较振动快慢不同的发声体发声不同揭示了音调同发声体振动频率的关系。

理解了这一知识点，用同样方法就很容易理解响度和物体振幅的关系，从而掌握本节课的主要内容。

同时，由于初二学生观察、比较、归纳总结实验现象的能力不强，并且容易把声音的大小和声音的高低这两个概念搞混淆，音调同物体振动的关系也是教学中的一个难点。

二、教学方法：1、教法选择及依据：本节课准备采用演示、学生实验、归纳总结、指导学生讨论、演讲，指导学生自学等教学方法。

本节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解起来难度不大，应让学生多动手，多观察，多讨论发言，从实验现象和日常生活的经验中总结归纳出本课的知识点。

同时，应注意培养学生的观察、动手、比较、归纳总结实验现象、语言表达等方面的能力。

2、教学媒体：实物（音叉、木梳、纸片、橡皮筋等）；投影片；录音机、磁带。

人教版八年级物理上第一章第三节运动的快慢说课稿

（3）了解速度的常用单位，能进行速度单位的换算。
2.过程与方法：
（1）通过观察实例，培养学生分析问题的能力。
（2）通过速度公式的推导，培养学生逻辑推理和数学运算的能力。
（3）通过讨论和实验，培养学生合作交流和实际操作的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对物理现象的好奇心和探究精神。
（2）让学生感受物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
3.公式推导：通过实际测量和观察，引导学生推导出速度的计算公式，让学生理解速度的计算方法。
4.单位介绍：介绍速度的常用单位，并通过实例让学生学会速度单位的换算。
5.互动讨论：在每个知识点的讲解过程中，穿插提问和讨论，检查学生的理解程度，并及时解答学生的疑问。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
然而，可能存在以下学习障碍：
1.对运动快慢的相对性理解不足，容易混淆。
2.对速度公式的推导过程感到困难，难以理解速度的物理意义。
3.对速度单位及其换算不够熟悉，容易在计算中出现错误。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入生活中的实例，如跑步比赛、车辆行驶等，让学生感受到物理与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
3.互动白板：用于展示实验数据、公式推导和课堂讨论。
这些资源在教学中的作用是，提供直观的视觉和动手操作体验，帮助学生更好地理解和记忆物理概念，同时增加课堂的趣味性和互动性。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，及时反馈学生的学习情况，调整教学节奏。

初二物理说课稿10篇

初二物理说课稿10篇初二物理说课稿1我是来自南八家初中的田富，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。

我将从教材分析、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。

一、教材分析：本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”,而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。

在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。

二、学生分析中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。

因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。

教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。

三、教学目标：1、能用速度描述物体的运动2、能用速度公式进行简单的计算3、知道匀速直线运动的概念4、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述直线运动的快慢四、重点难点重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。

难点：应用速度公式进行简单的计算。

五、教学方法1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别：2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。

六、教学程序设计（一）课题引入通过多媒体展示“2004年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入课题。

利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。

教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？（二）新授课程1、首先学生看教材“想想议议”栏目中提出的问题，让学生充分讨论。

人教版八年级物理上册3.3升华和凝华说课稿

2.热量变化：接着，讲解升华和凝华过程中的热量变化，阐述吸热和放热的原理。
3.实例分析：通过展示生活中的实例，让学生将理论知识与实际现象相结合，加深对升华和凝华现象的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：让学生分组进行升华和凝华的实验操作，观察现象，分析原因。
人教版八年级物理上册3.3升华和凝华说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级物理上册第3章第3节“升华和凝华”。在我国的物理课程体系中，这一章节位于热学基础知识之后，为固体、液体、气体三态之间相互转化的内容打基础。本节课主要围绕升华和凝华两种物态变化展开，使学生了解物质从固态直接变为气态（升华）和从气态直接变为固态（凝华）的过程，以及这两种现象在生活中的应用。本节课的主要知识点包括：升华的定义、升华过程中吸热的特点；凝华的定义、凝华过程中放热的特点；生活中常见的升华和凝华现象。
2.提出问题：在此基础上，提出问题：“这些现象背后的原因是什么？它们与固体、液体、气体三态之间有什么关系？”让学生带着问题进入新课学习。
3.回顾旧知：简要回顾上一节课所学的物态变化知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.定义讲解：首先，明确升华和凝华的定义，解释物质从固态直接变为气态（升华）和从气态直接变为固态（凝华）的过程。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出不足之处，并提供改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.书面作业：设计一些与升华和凝华相关的习题，帮助学生巩固理论知识。
2.实践作业：让学生观察生活中的升华和凝华现象，并记录下来，培养学生的观察力和实践能力。

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最新人教版初中物理八年级上册名师精品说课稿第一章机械运动第1节长度和时间的测量说课稿尊敬的老师：大家好！今天我说课的内容是人教版八年级物理上册第一章第一节《长度和时间的测量》。

下面我从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程、板书设计五个方面来说这节课。

一．教材分析1.教材的地位和作用《长度与时间的测量》是人教版八年级物理第一章第1节的内容。

本节的主要内容为长度和时间的测量。

让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且正确读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫。

2.教学目标1、知识与技能目标：（1）知道长度和时间的国际单位及单位换算；（2）会正确使用刻度尺和表测量长度；（3）知道测量的结果由数字和单位组成；（4）知道测量有误差。

2、过程与方法目标：（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果；3、情感态度与价值观目标：（1）通过探究活动，体验物理学是一门实验科学；（2）培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。

4．教学中的重点和难点（1）刻度尺的正确使用和长度的测量；（2）误差和错误的区别二．学情分析八年级学生刚接触物理，对于物理读数和记录数据的规范性还不能成为习惯，教师应对学生进行多次严格的训练，让学生逐步形成严谨的认识三．教学策略本节课以学生熟知的情景引入新课，吸引学生的兴趣，让学生积极参与到课程中。

然后提出测量的正确方法和具体要求，让学生规范自己在日常测量中的方法，从而减少误差，从而引出误差和错误的区别，培养学生严谨的思维能力。

最后做一些题巩固课堂内容，使学生查漏补缺知识更进一步。

四．说教学过程：(一)引入新课通过情景引入新课（如你们知道你们的手指有多长吗？你是怎么测出来的？那你的手指的周长是多少？你又是怎么测量的？）(二)讲授新课问题一：让学生列举生活中常用的长度测量的工具，教师总结1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺…问题二：请学生回顾小学所学到的长度单位及其换算，教师补充2．长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是 1米，课桌的高度约0.75米。

3．长度的单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

问题三：请学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，教师总结4．刻度尺的正确使用：会认、会放、会看、会读、会记。

认：认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。

放：刻度尺要放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。

看：视线应垂直于被测物体及刻度尺读：读出准确值，估读出分度值的下一位。

记：记录的数据要有数字和单位。

问题四：让学生回答裁判是怎么判断出长跑运动中的冠亚军的，教师总结5．时间的测量时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)测量的仪器：秒表、电子表、钟……问题五：让学生回答我们测量所得的值就一定和真实值完全一样吗？教师总结并引入误差6、误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。

错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别:误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次错误可以消除。

（三）课堂小结（四）课堂巩固练习（五）学后反思（六）板书设计长度和时间的测量一长度的测量1 测量工具直尺、卷尺、三角尺…2 单位国际单位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

3 刻度尺的正确使用会认、会放、会看、会读、会记二时间的测量时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)测量的仪器：秒表、电子表、钟……三误差误差:测量值与真实值之间总会有差别,错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

第2节运动的描述说课稿各位老师大家好！我是来自南八家初中的田富，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》。

我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。

一、教材分析“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深地影响运动和力、机械能的学习。

在自然界里，一切物体的都在不停地运动着，在各种各样的运动中，机械运动最普遍、最简单，学生也最熟悉。

初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。

此外，机械运动的概念及其研究方法也是后续学习的重要基础。

基于这些教材把“机械运动”安排在第一章来学习，这节内容是初中物理基础，大号这个基础，对于初中物理乃至所有科学学科的学习都非常重要。

二、教学目标1、知道参照物的概念2、知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止时相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动3、能用实例解释机械运动及其相对性三、重点难点重点：参照物的概念，物体运动和静止的相对性难点：认识运动和静止的相对性四、教法学法教法：教材先通过大量具体的实例，表明机械运动是普遍存在的，进而让学生讨论、了解机械运动的特点。

通过比较、归纳得出机械运动的定义。

本节教学中建议多举实例（图片或录像）。

在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置的变化的运动。

要判断物体是静止还是运动的必须选参照物作为判断的标准。

学法：运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。

因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。

由于初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动在现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。

五、教学过程（一）创设情境，引入新课教师让学生观察图片或用多媒体播放生活中一些运动的物体，观看完成后提问：1、身边的生活中还有哪些物体时运动的？2、哪些物体是静止的？3、他们一定是运动的吗？一定是静止的吗？学生根据老师的提问进行思考并举例。

（二）新课讲授1、首先让学生看书中展示的各种运动，在结合引入视频，让学生体验运动是宇宙中的普遍现象。

进行提问：（讨论）•在足球场上进行比赛，场上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？•运动的物体相对于地面的位置是否在改变？•静止的物体是绝对不动的吗？通过以上讨论使学生认识到静止和运动的相对性。

学生可以认识到机械运动实质上是“物体位置的变化”。

引出机械运动。

那么到底是相对于哪一个物体位置的变化呢？从而引出参照物的概念。

2、引导学生讨论“想想议议”中两列火车并排在站台上的列子，从而指出，所选的标准不同，判断物体运动或静止的结果不同。

可以进行活动来加深这一认识，可以让学生完成以下实验：把教材平放在桌子上，教材上放一铅笔盒，推动教材使它沿桌面缓缓移动，让学生回答：（1）选取桌子作标准，铅笔盒和教材是运动还是静止的？（2）选取教材作标准，铅笔盒和桌子是运动还是静止的？（3）选取铅笔盒作标准，桌子和教材是运动还是静止的？通过以上活动和讨论，使学生认识到，相对于不同的标准，物体的运动和静止情况是不同的，从而明确要描述物体的运动情况，应首先选定一个标准——参照物。

建议教师将教材图1.2-5中的实例最为课堂练习的内容。

也可以选取一些较简单的练习，重在巩固概念，调动学生的学习兴趣。

【教师】指导学生完成下面的练习。

•练习1 坐在行驶的车中，看树木、房屋向后运动，参照物是____。

车中的座椅不动，参照物是____。

“月亮在云中穿行”所选的参照物是___。

“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中，前半句描述的场景所取的参照物是____。

后半句所取的参照物是____。

•练习2 甲乙两人并肩向前走，如果以乙作参照物，甲是____的，路旁的树木是____的，如果以地面作参照物，甲是___的。

•练习3 站在运行中的自动扶梯上的人，以____ 为参照物是运动的，以____为参照物是静止的。

【学生】完成练习，巩固对参照物、机械运动的认识。

3、刚才书中栏目中和练习中，当我们选择的标准不同的时候，物体的运动情况就不同了，可见，物体的运动情况并不是一成不变的，也就是说：运动和静止是相对的。

讲述法国飞行员二战期间在高空抓住一个飞行的子弹的故事。

（由于事件罕见，能马上激发学生的好奇心而引发思考）提问：飞机在空中飞行，子弹在运动吗？飞行员为什么能抓住高速飞行的子弹？学生能够分析得出二者肯定是同向飞行的，老师继续启发学生考虑它们速度的大小关系，引导学生分析得出：同向、同速即相对静止。

通过这个环节培养学生分析问题能力。

4、课堂小结同学们学完本课，我们学到了什么？让学生归纳本节主要内容，让学生形成知识体系。

5、练习某年的春晚上，有这样一个场景：一名演员正在蹬一俩固定在舞台上的自行车，他身后的大屏幕，是一望无垠的田野，画面一直在动，当镜头拉近后，观众都感觉这名演员正飞驰在田野上，问题：①以什么为参照物，演员是不动的？②以什么为参照物，演员是动的？大屏幕是不动的？③根据提示，你是摄影师，你如何让两名演员在火车上打斗？6布置作业课后练习：动手动脑学物理六、板书设计运动的描述一机械运动三运动的相对性物体位置的变化速度方向相同即相对静止二参照物物体位置变化的标准七、教学效果本节通过让学生观察身边熟悉的现象，探究物理规律，培养了学生的探究精神，活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习环境。

在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括。

重视了学生间的交流合作。

运动和静止的相对性，这个知识点，部分学生能够当堂掌握，对于接受能力差的学生，可能还理解不透，教师应在课下多辅导，并设计相应的练习。

第3节运动的快慢说课稿尊敬的各位领导、各位老师：你们好！今天我要说课的题目是运动的快慢，运动的快慢这一节是新人教版物理八年级上册第一章第三节的内容，首先它作为学习力学的一个基础，掌握的好坏直接引响着学生今后的学习，同时这一节知识又紧密联系着生活，在生活中无处不在，所以对学生的生活也有着重要的作用。

所以在这一节的教学中更应该让学生理解的去学习，着重培养学生学习和思考的能力，并且结合新课改，发挥学生的主体作用，将学生的主动性和积极性激发出来，让他们自主的去学习和思考，不仅仅要掌握本堂的知识，更要通过学习锻炼他们的逻辑思维能力。

为了达到以上目的，下面我从将从以下几个方面来进行说明。