中职语文课堂教学策略
中职院校语文教学现状与课堂教学设计策略浅析
Ｍ ｏＴ ＨＥ ＲＬ ＡＮＤ
职教 幼教
地 分析 与解 答 。当然 教师 还要 要求 学生 按 时完成 实 习报 告 ， 然 后批 改报 告 ， 就 学生 的 实 习结果 再进 行分 析 ，及 时发 现 并纠 正学 生在 操 作过程 中和结 果 分 析说 明 时出现 的 问题 。 ５ ． ２ 细分 考核 标准 ，严 格考 核评 定成 绩 在实习成绩的评定上，要做到细分、严格、公平、公正。在实习前要 给 学 生讲清 楚 实 习课对 高职 教 育 的重要 性 以及 实 习期 间的 纪律 、要 求等 ， 尤 其是 要 明确 考核 标准 ，考 核细 节 ，让 学 生做 到心 中有 数 。然后 在 整个 实 习 期 间要按 照 要求 严格 执行 ， 决不 能姑 息迁 就 一些 不认 真 的少数 同学 。要 做 到每 次 实习 达不 到要 求绝 不勉 强 通过 ，这 样做 在 一定 程度 上会 引起学 生 的重视 。另外 ，为了客 观地 给 出实 习成 绩 ，最好 将 实习成 绩分 成 出勤 成绩 、 在 实验 室和 田 间的操 作成 绩及 报 告成绩 ｆ 含思 考题 ） 三 部分 ， 并在 每次 上课 前 就对 学 生讲 清楚 。具体 做法 是 ： 每次 上课 都点 名或 签到 ；对 实习过 程 中学 生 的 操作 技 能和 出现 的 问题 ，教 师要 认真 当场 记录 ，作为 考核 成绩 的依据 ； 对 敷衍 的要 严 肃批 评 ：对 实验报 告 中数 据 处理和 结 果分 析 说 明以及 思考 题 的解 答 等给 予认 真批 改 。这样 的考 核评 定 ，既可加 强 学 生对 实 验 课的重 视 ， 又对 提 高教 学质 量有 一定 的促 进作 用 。 总 之 ，要提 高 高职 教育 园 艺技 术专 业实 习课 的 教学 质量 ，任 课 教师 必 须 具备 过硬 的 实践 技 能 ，在 精选 实 习 内容 的基础 上 认真 做 好准 备工 作 ，特 别 是在 讲课 过 程 中要 时刻注 意 调动 学生 对实 习 课的 积极 性 ，使 学生 乐意 去 做 实验 ，这 样才 能培 养 出真 正具 有独 立 思维 能力 和 动手 能力 的好 学 生 ，也 使他 们 为将 来在 日益 激烈 的人 才竞 争 中有 更多 的知 识储 备 。 参考 文 献 ： … 全 国农 业职 业 院校 教 学 工作 指 导委 员会 ． 园艺 专业 教 学指 导 方案 及 专 业 核 心 课程 教 学 大纲 『 Ｍ］ 北京 ： 中 国农业 出版 社 ，２ ０ ０ ４ ｆ ２ ２余 １ 慧琳， 王 海 涛 ．高 等 职 业 院校 园 艺 专 业 课 程 改 革探 索 ｍ．教 育 与职
中职语文课堂教学的问题和对策
中职语文课堂教学的问题和对策
中职语文课堂教学中存在的问题主要包括内容单一、方法过于传统、学生参与度低等。
要解决这些问题，可以采取一些对策，包括丰富教学内容、创新教学方法、激发学生参与
兴趣等。
中职语文课堂教学内容单一是一个普遍存在的问题。
很多老师只注重基础知识的讲解，缺乏实际应用和创新思维的培养。
对于这个问题，老师可以适当扩大教学内容，引入一些
与学生生活和实际学习相关的知识，如文学作品、历史事件、社会问题等。
通过丰富的内
容能够增加学生的兴趣，激发学习的积极性。
中职语文课堂教学方法过于传统也是一个需要解决的问题。
很多老师主要通过讲解和
背诵来进行教学，而忽视了学生的主体性，缺乏与学生进行互动和合作的机会。
为了改变
这种状况，老师可以采用多种教学方法，如小组讨论、研究性学习、项目制等。
通过让学
生参与到教学过程中来，培养他们的思考和解决问题的能力，提高课堂教学的效果。
中职语文课堂学生参与度低也是一个需要注意的问题。
很多学生对语文课程缺乏兴趣
和动力，对于课堂内容缺乏积极的参与和反馈。
为了提高学生的参与度，老师可以采取一
些激发学生兴趣的方法，如多媒体教学、游戏化教学等。
通过生动有趣的教学方式来吸引
学生的注意力，让他们积极参与到课堂活动中来。
关于构建中职语文高效课堂策略的研究
关于构建中职语文高效课堂策略的研究在当前中职教育中，语文课堂的实效性和高效性已经成为一个亟待解决的问题。
如何构建中职语文高效课堂策略，提高学生的语文学习效果，已成为研究的重点和关注的焦点。
一、培养学生的语文兴趣兴趣是学习的最好的老师。
语文教学要注重培养学生的语文兴趣，激发学生学习的动力。
可以通过讲述有趣的语文故事、引导学生参与曲艺表演、鼓励学生开展演讲比赛等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中感受到语文的魅力，从而主动参与到语文学习中去。
二、注重实践活动的开展语文学习不应仅限于书本和课堂。
应该引导学生进行实践活动，提高学生的语文应用能力。
可以组织学生进行朗诵比赛、写作比赛等活动，让学生通过实践来提高写作和口语表达能力。
可以鼓励学生参与社会实践活动，如参观博物馆、观看戏剧演出等，让学生感受到语文在现实生活中的实际应用，从而增强学生对语文学习的兴趣和积极性。
三、采用多元化的教学方法中职学生的特点决定了语文教学需要采用多元化的教学方法。
可以结合课件、多媒体等现代技术手段来进行教学，增加教学的趣味性和互动性。
可以采用小组合作学习、情景模拟等教学方法，使学生更加积极主动地参与到语文学习中去。
四、培养学生的语言表达能力中职学生的语文学习主要关注实用性，培养学生的语言表达能力尤为重要。
可以通过训练学生的写作和口语表达能力来提高学生的语文水平。
可以组织学生进行写作训练、课堂演讲等活动，让学生多进行语言实践，提高自己的语言表达能力。
五、做好教学评价和反馈高效课堂策略还需要注重教学评价和反馈。
教师可以采用多种评价方式，如个人作业、小组讨论、课堂讲评等，全面了解学生的掌握程度和学习情况。
在评价的基础上，及时提供反馈，指导学生如何改进，使学生能够更快地进步。
六、关注学生的个性化需求中职学生的个性差异较大，教师应该针对不同学生的个性化需求，采用差异化的教学策略。
如对于喜欢阅读的学生可以引导他们多阅读各类书籍，对于喜欢写作的学生可以鼓励他们多进行写作实践等，从而更好地满足学生的个性化需求。
中职语文教学的有效性策略
中职语文教学的有效性策略摘要：如何提高课堂教学质量是教师一直探讨并追求的目标，作者结合自身教学实践经验，对中职学生、中职教育特点及中职语文课堂教学的一些重要环节进行了深入探讨和研究，总结出行之有效的方法，对教学实践有一定的参考价值。
关键词：中职语文课堂教学有效性策略方法传统的语文语堂教学可以形容为：一根粉笔教到底，一堂课灌到底，教学内容格式化，缺乏生动活泼的主题活动。
学生学语文是为了分数，得不到心灵的愉悦享受，没有乐趣，以致产生厌学情绪。
所以，语文老师苦心钻研教材，呕心沥血，一节课下来声嘶力竭，但吃力不讨好，学生在分数的压力下，埋头苦记，被动地咀嚼一切知识，吞咽费劲，苦不堪言。
面对这种现象，所有有志于提高学生语文素质的教师，有理由呼唤语文教学的改革。
特别是中职语文教学，更要在学科领域内彰显职业特色，强化实用价值，服务学生的职业生涯发展。
有效的语文教学不仅使学生获得发展，让语文学习成为学生学习各专业的源头活水，而且使教师从中获得教育智慧和专业成长，实现真正意义上的“教学相长”。
一、真正实现从“师本”到“生本”的角色转换教育教学要真正实现以生为本，教师的教学观念、角色改变是关键。
因此，笔者认为，在生本的语文课堂教学中教师应当注意扮演好以下角色。
1.教师是学生学习的帮助者。
教师上课之前要按照“以学定教”的理念设计教学，帮助学生设计恰当的学习活动和掌握有效的学习方式，帮助学生营造学习过程中积极的心理氛围，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生在学习过程中形成条理清晰的知识结构链等。
教师可以根据不同专业的学生设计学生应学什么。
比如，针对学前教育专业学生的特点，帮助他们提高口语交际、语言表达等技能，调动他们学习的主动性和积极性，提高他们的学习兴趣。
2.教师是学生学习的引导者。
在实际教学中，教师要给予学生足够的自主探究、交流合作学习的时间和空间。
当学生在学习过程中遇到困难时，不要轻易告诉其结论，而要积极引导其合作、探究；当学生产生畏难情绪时，要引导他们克服困难，唤起他们的内在精神动力；当学生思维受阻时，要积极引导他们换个角度思考，从而达到“柳暗花明又一村”的境界等。
中职语文教学方法与措施
中职语文教学方法与措施中等职业学校的语文教学方法与措施主要包括以下几个方面：培养学生的语文兴趣，提高学生的语文素养，加强学生的语文能力。
培养学生的语文兴趣，可以从以下几个方面来实施。
首先，教师应该在课堂上创设良好的语文学习氛围，通过启发式教学、绘本阅读、文学作品赏析等方式，激发学生的学习兴趣。
其次，教师可以组织各类语文活动，如诗歌朗诵比赛、故事演讲会等，让学生通过实践中感受语文的魅力。
此外，教师还可以引导学生主动参与课外的语文学习，比如推荐一些好的文学作品、参加作文比赛等。
提高学生的语文素养，需要借助合适的教学方法和策略。
首先，教师应该注重语文知识的系统梳理和学习方法的指导。
通过分类整理学科知识，帮助学生建立起知识的框架，并教授有效的阅读方法、写作技巧等学习策略，使学生能够更好地掌握语文学科知识。
其次，教师可以采用启发式教学法，通过设计一些具有挑战性和启发性的教学活动，引导学生主动参与探究，培养学生的思维能力和创新意识。
同时，教师还应该注重培养学生的综合素质，比如学会合作、学会表达、学会思考等。
加强学生的语文能力，可以通过以下几个方面来实施。
首先，教师应采用多样化的教学手段，如讲授、练习、讨论、实验等，通过大量的实践活动，让学生掌握语文的基本技能和方法。
其次，教师应结合课程内容，设置一些实际问题，引导学生用语文的知识和技能解决问题，培养学生的动手能力和实践能力。
另外，教师还可以开展课外拓展活动，如写作比赛、演讲比赛等，为学生提供更多的实践机会，培养学生的创新能力和实践能力。
此外，在语文教学过程中，还应有以下几个具体的措施。
一是因材施教，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，个别辅导学生，注重发挥学生的主体性。
二是注重语文教学与生活实际的结合，将课堂教学与社会实践相结合，通过观察、实践等方式帮助学生将所学知识应用到生活中去。
三是注重思维训练，通过启发教学、讨论、辩论等方式，培养学生的思维能力和创新能力。
中职语文教学计划
中职语文教学计划中职语文教学计划（精选10篇）时间过得太快，让人猝不及防，我们的教学工作又将抒写新的篇章，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是本店铺帮大家整理的中职语文教学计划，欢迎阅读与收藏。
中职语文教学计划 1一、指导思想本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。
二、教学目标中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。
二年级，在继续进行记叙文读写训练的基础上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的.训练，加强双向口语交际训练；使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式；继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文；进一步熟悉使用专业工具书。
三、教学措施a、教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文应用能力。
可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。
提高学生口语表达能力。
b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。
提高教学质量和效益。
课内多做诵读练习，提高其普通话水平。
c、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，观察生活，提高认识世界的能力。
d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。
e、引导学生多读有益课外书籍。
适时推介中外名著。
四、教学内容本套教科书结构体系分为必读和自读两类。
必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例；标“X”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。
作为举一反三、培养自读能力的实例。
第八单元是应用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。
（1）常用文章阅读（42课时）进一步培养自读习惯，提高阅读现代文能力。
中职语文国家教学标准实施方案
中职语文国家教学标准实施方案中职语文国家教学标准实施方案一、以对口升学考纲为指导，重新整合教材内容在中职语文教学中，应以对口升学考纲为指导，重新整合教材内容。
将考纲中列为考试内容的课文作为重点，细讲、精讲、深讲。
同时，适当拓展重点课文的内容，合理地融入政治、历史、地理等学科的相关内容，拓宽学生的知识面。
二、明确复习目标和课时安排在每个专题的复习中，要明确每个课时的复习内容及目标，确保复习效果。
同时，要合理安排每个考点的课内讲解材料、课内巩固训练材料及课外延伸训练材料。
注重精选试题，多中筛选，选中求优，变多练为巧练。
试题的典型性和由易到难的特性也是需要关注的重点。
三、优化课堂教学设计针对不同课型设计不同的课堂教学结构，珍惜课堂复习的每一分钟，狠抓课堂质量。
同时，要注重解题思路和方法指导，帮助学生掌握答题技巧。
四、认真上课，注重实效针对不同学生的学习需求和特点，认真上课，注重实效。
同时，要加强对学生的作业布置、批阅和评讲，以及基础训练和作文训练的监督和指导。
五、做好每一次的月考测试工作备课组每位教师都应广泛搜集各方优秀试卷，以“占有、挑选、整合”为方针，有针对性的编制试卷。
同时，要加强对考试结果的分析和反馈，及时发现问题并采取措施加以解决。
六、做好培优扶差工作针对不同学生的实际情况，做好培优扶差工作。
要了解每个学生的学习情况和个人特点，制定个性化的辅导方案，采取不同的方式和方法进行培优扶差。
七、加强团队协作和交流在实施中职语文教学的过程中，要加强团队协作和交流。
备课组教师要共同探讨教学策略和方法，分享教学经验和资源。
同时，要加强与其他学科教师的交流和合作，共同促进学生的全面发展。
总之，实施中职语文教学需要以对口升学考纲为指导，重新整合教材内容，明确复习目标和课时安排，优化课堂教学设计，认真上课注重实效，做好每一次的月考测试工作，做好培优扶差工作以及加强团队协作和交流等多方面的努力。
只有这样才能够更好地实现教育教学目标提升学生的综合素质促进学生的全面发展。
新课标下中职语文课堂教学有效性策略
新课标下中职语文课堂教学有效性策略石小梅（福建省南靖第一职业技术学校，福建漳州363600）当前，国家对职业教育越来越重视，已经把它提到与普通教育同等重要的地位。
如何提高职业教育质量已成为重点关注的问题。
在这种大背景下，新的中职语文教学大纲和课程标准已先后出台，由此可见，中职语文课堂正发生着新的变化，教师的教学积极性、学生的学习主动性都有了明显的改变。
但由于种种原因，仍存在课堂教学低效甚至无效的现象。
课堂教学的有效性如何提高，值得研究和探讨。
笔者是多年来一直在一线教学的中职语文教师，根据中职语文教学的特点，结合自身在提高语文课堂教学有效性方面的一些思考与探索，总结如下。
一、中职语文课堂教学现状随着中职语文新大纲和新课程标准的推出，中职语文受重视程度得到提升，主要体现在领导较重视，课时增加，家长和学生也在关注。
不过仍存在学生学习基础总体偏弱，学习兴趣不高，课堂互动少，教师缺乏热情等情况，或是语文教师有在“教”，不确定学生有没有在“学”的现象。
语文课堂教学存在低效甚至无效的现象。
二、中职语文课堂教学低效的原因面对生源质量不高的现实，有些教师对工作应付了事，育人水平有待提高；有些教师没有充分认识到学生才是学习的主体，没有关注到伴随网络环境成长的学生视野较开阔，接受新事物较快的特点，依旧习惯于满堂灌的传授模式；有些年龄较大的教师无法顺利运用多媒体教学，这都直接影响课堂教学的有效性。
相当一部分学生没有认识到语文学习的重要性，主观能动性没有调动起来；有些学生语文课堂表现过于松散，甚至刷手机、看小说、睡觉等，这必定会影响课堂教学有效性的提升。
三、中职语文课堂教学有效性的策略（一）拥有高尚的职业道德2020版中职学校语文课程标准明确提出：中职语文教学的根本任务是立德树人。
中职语文教师要执着于教书育人，要完成立德树人这个根本任务，就要具备高尚的职业道德，这是落实语文教学根本任务的第一要素，也是提高中职课堂教学有效性的前提。
中职语文“课外古诗词诵读”教学策略
中职语文“课外古诗词诵读”教学策略摘要：古诗词教学是中职语文课程的主要教学内容之一，通过古诗词教学不仅可以提高学生的综合成绩，还可以向学生渗透中华优秀传统文化。
考虑到古诗词文化更多的存在于课本教学内容以外，本文结合《中等职业学校语文课程标准》（最新版）和教材具体的编写内容，简要探究在现代背景下如何更好的开展“课外古诗词诵读教学”，以期学生能够在老师的引导下形成良好的课外阅读习惯，并可以自读自悟、举一反三，从而更好的积累文学知识以及汲取优秀传统精神。
关键词：中职教育；语文课程；古诗词教学；课外指导阅读是获得知识的关键途径，每个人每天都会阅读大量的内容，无论是课本、报纸还是网络新闻信息，都需要学生不断的思考、不断的总结。
虽然古诗词阅读对学生来说具有一定的难度，但是经过老师的科学引导，学生也能逐渐掌握其阅读技巧。
因此，老师要结合学生的实际情况，充分利用现代信息技术的优势来提高学生课外阅读的有效性。
一、现阶段中职语文课外古诗词教学现状分析随着教育改革的深入发展，古诗词教学逐渐受到了中职教育机构的高度重视。
但是，结合教学实践过程以及学生的学习成果来看，绝大多数学生的阅读都局限于课本或者一些练习内容，尤其对于古诗词教学来说，除了课堂教学时老师会带领学生学习，在课下学生几乎不会再触碰课本以外的任何古诗词内容。
究其原因，主要包括以下三个方面：①课外古诗词阅读本身具有一定的难度，这会给学生造成一定的学习压力。
②在长期以来的学习过程中，学生并没有形成良好的阅读习惯，所以在课下他们几乎不会主动去触碰古诗词文化，更不会去摘抄、概括一些经典的古诗词内容。
③结合实际情况来看，大部分学生的大多数时间都是在学校度过的，所以学校的图书馆和阅览室是他们课外阅读的重要场所，但是许多中职学校的图书馆、阅览室形同虚设，无法为学生提供良好的阅读环境。
对此，老师要“对症下药”，从学生的角度考虑，从实际的角度出发，充分尊重学生的课外阅读需求，从而提高他们的课外阅读能力。
高职高考背景下中职语文教学现状和策略探究
高职高考背景下中职语文教学现状和策略探究摘要：立足高职高考准则，对中职语文课堂教学进行改革已显得尤为关键。
鉴于此，本文围绕高职高考背景，积极分析目前中职语文教学的现状与问题，并针对如何构建基于高职高考的中职语文课堂教学策略提出了相关建议，以期助力中职语文教学质量蒸蒸日上，希望所有中职考生都能考出如意成绩。
关键词：高职高考；语文课堂；教学现状随着我国中职教育迅速发展，中职教育在当代社会进步过程中发挥着必不可少的作用。
因此，提升中职教育人才培养质量，注重培育学生综合素质与职业技能，已成为当代中职学校推动语文教学的必然要求。
所以，广大语文教育者应积极转变语文教育观念，用于创新语文教学手段，以此提升语文课堂教学品质。
一、高职高考背景下中职语文教学现状1.相关认知过于浅显，语文课程地位偏低在中职学校内，诸多师生均认为这只是一门学习语言内容的学科。
纵观中职课程体系，语文被视为公共课，在教学中并未得到师生的重视。
相比其他专业技能课，语文看似不会对学生学习专业内容起到“大作用”，所以学生常常敷衍地学习语文内容。
殊不知，在高职高考考试中，语文考试的作用及分数比例不容小觑。
2.教学方式相对单一，语文实践训练不足伴随时代日益进步，现代人的生活越来越丰富，但传统教学方式却始终未被彻底摒弃。
目前，中职语文教学仍止步于形式，教师普遍照本宣科的讲解教程，学生关于语文的理解与学习也仅仅体现在表层分析之上。
并没有针对中职学生设计个性化的实训方案，长时间采取无趣的教学方式，完全无法真正诱发学生探索语文内容的热情，导致其对语文学习丧失信心，不对高职高考语文学习抱有期待。
3.学科关联性偏弱，评价模式相对僵化中职语文学科既具有人文性特点，又具有独立性特点，其在其他学科中具有难以替代的价值。
在语文教学下，可充分调动学生学习能动性，引导学生独立探索语文。
但不可否认，现有的语文学科教学，依旧缺少“深度”，未曾与其他学科真正关联在一起，并且教学评价极其刻板。
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中职语文课堂教学策略
作者：赵西
来源：《教育界》2011年第25期
【摘要】在中职院校的语文教学中，要想用较少的教学时间解决更多的实际教学问题，就
要讲求教学策略。不但要不断提高自身的素质来适应各种教学方法，更要在课堂教学的过程中
不断地调整策略，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
【关键词】策略 课堂教学 创新
课堂教学是语文教学的基本形式，是学生获得信息、锻炼多种能力并形成一定的价值观和
思想取向的重要渠道，尤其是在中职院校，语文的课堂教学时间明显减少，而面对的却是知识
结构简单、思想尚不成熟的一个群体，为了让这样一个群体在有限的时间内获得最大的进步和
发展，那就必须使课堂教学效益最大化、拓展空间最大化、潜力挖掘最大化，因此就要求我们
在上课的时候讲究课堂教学策略。
一、课堂教学要和群体的综合素质相适应
课堂教学是在教师指导下学生的认识过程，强调的是学生。课堂教学的基本任务就是促进
学生的知识积累和知识结构的优化。中职院校的学生，大多都是无力考上高中或大学，整体素
质不高，对学业上的成就期望较低，而部分“优等生”也将自己的大多精力都花费在专业课上，
语文课在很大程度上成了一种调味品。课堂教学这一唯一实现教学目标的平台也在众学生昏昏
欲睡的低迷情绪中止步不前，难以实现既定的教学目标。为了改变这一现状，我们必须从课堂
教学入手，根据学生的综合素质来调整我们的教学目标。
（一）制定合适的教学计划和目标。制定教学计划和目标时，应在教学大纲的要求范畴
中，同时我们也需考虑群体的综合素质。计划过于完善、目标过高，可能使学生群体的综合素
质落差加大，不利于任务的完成；而目标定得过低，又与学生群体的综合素质难以契合，同样
不利于教学任务的完成。因此，在制定教学计划和目标时，首先我们要有一定的目的性，要明
确基本的教学任务和要求；同时也要有正确的立场和坚定的思想，在需要选择教学内容时，要
难易适度，给学生更多的思考空间，启发学生们自己发现问题、解决问题。
（二）调整课堂内容。课堂内容是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提
高教学质量的重要保证。我们首先要确认学生有能力接受教学内容，再通过讲解，使他们获得
喜悦感、好奇感继而引发探索欲。
二、课堂教学要充分调动学生的积极性、不断创新教学方法
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课堂教学是在一定时间和空间内展开的，教学质量的提高有赖于教学过程和教学过程每一
个环节的改进，更有赖于参与教学的每一位成员的努力。这就要求教师在教学过程中积极引导
学生，充分调动学生的积极性，改变传统的以教师讲为主的教学理念，让更多的学生参与这个
过程并在这个过程中发挥其主导作用。
（一）建立和谐的师生关系。当前，“和谐”成了社会的主题词，构建和谐社会也是全国上
下活动的主流。随着素质教育的推行和新课标的实施，教师的任务不仅仅是教书，更重要的是
育人；不仅仅是关注学生的共性，更重要的是加强对学生个性的培养。
心理学家罗杰斯说：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良
好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”可见，建立起和谐的师生关
系，有助于充分调动学生探求知识的积极性和主动性，能够大大改善课堂气氛，提高课堂教学
效率，对于提高课堂教学质量可以起到事半功倍的效果。因为教师的友好，会让学生多了一份
期待，这份期待保证了学生上课的专心和好奇心；同样，学生的友好，会让教师多了一份自
信，这份自信保证了教师讲课的激情和更完美的发挥。
（二）教学形式多样化。语文学科特点决定了文本样式的多样性，文本样式的多样性决定
了教学形式的多样性。多样化的课堂教学方式才能更好地吸引学生，才能让短短的课堂教学效
益最大化。中职院校的学生大多都是知识结构比较凌乱，性格活泼好动。因此，在授课时，我
们对某些知识性的东西应重在讲解，但更多的时候应该让学生以不同的方式参与其中。比如朱
自清的《春》可以让学生自己去朗读、去品味；鲁迅的《孔乙己》由教师来分析和概括；舒婷
的《致橡树》让学生通过多种方式去查找资料，去寻找各个时期的经典爱情事例，从而引导他
们树立正确的爱情观。
（三）创新教学形式。课堂教学中，学生应占据主导地位，让学生在授课过程中思路活跃
起来，在课堂上感受到创新的快乐。教师则好比一个导演，把每一个角色给学生分配好，让他
们尽情发挥。
三、课堂教学要和社会环境紧密联系
在中职院校中，语文教学一直处于一个尴尬的境地，没有了高考应试的驱使，缺乏必要的
约束手段，身为非专业课的语文教学举步维艰。在这种情况下要想使学生学好语文课，并使之
更好地为学生的社会生活服务，就要求我们的课堂教学应和现今所处的社会环境紧密结合。
例如讲老舍的《我的母亲》时，许多学生已经在家里听烦了父母的唠叨，母爱在平凡的生
活里似乎已经褪色，但若结合汶川大地震一幕幕感人的场面，便可以让他们从中感悟这份伟大
的亲情。再如讲《再别康桥》时，应在唯美的讲述中让学生如身临其境般感受康桥的美丽，认
识到大学教育资源的丰富，燃起他们继续深造的决心……
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其实，语文课堂教学是丰富多彩的，只要我们在教学中讲求策略，善于运用多种教学方
法，就能使学生的主体意识得到充分的尊重与强化，使学习的主动性与积极性得以增强，使学
习能力和创新能力得到提高，使学生具有强烈的社会责任感和使命感，具备努力拼搏的竞争意
识、创新精神等市场经济所需的思想意识，为他们投身经济建设奠定良好的思想道德基础，从
而在社会这个大舞台上更好地发挥特长、展现实力。