中职语文说课稿
中职语文说课稿5篇
中职语文说课稿5篇中职语文说课稿1我今天说课的课题是《气质和性格》。
下面我就从四个方面讲说这堂课的设计。
一、教材分析：《气质和性格》是苏教版中职语文教材第二册第二单元第五课，它是一篇说理清晰，浅显易懂的科普文章。
本单元的学习重点是对文章内容进行概括和提要，以及学习编文摘。
本教材第一单元的重点是学习在阅读中积累资料、筛选信息以及制作卡片的基本方法，培养从读物中提取有关信息的能力。
为了培养学生对多种文体的筛选概括能力，我在第一课选择了议论文《改造我们的学习》，第二课选择了《南州六月荔枝丹》作为学习内容。
学生通过学习，已经基本具有了概括和提要的能力，并且学会了编文摘的阅读方法。
单元教学第三课，我选用《气质和性格》作为教学内容。
正如阅读提示里讲到的，学习这篇课文，有利于理解他人、认识自身，有利于完善自我、与人相处。
同时，本文还做到了用浅显易懂的语言，说明深奥的心理学重要课题，这也是因为文章善于使用概括、提示性的语句。
作为单元第三课的教学文章，我认为它完全可以帮助学生更好的学习概括和提要的能力，完成单元教学重点；同时，还可以帮助学生充分认识自己、形成良好的性格，能较好的完成课堂教学情感目标的实施。
据此，我将本课的教学目标设定为：1、知识目标：明确气质和性格的含义，辨析气质和性格的联系和区别，了解性格表现的特征2、能力目标：强化对文章进行概括和提要的能力。
3、情感目标：能较好地认识自己的气质，客观评价自己的性格，进而坚定为形成好的性格培养正确的行为习惯的决心。
这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
同时它也切合了学生的学习现状。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本课的教学重点是，对文章内容进行概括和提要的能力。
教学难点通过本文学习促使学生为追求好的性格建立正确的行为习惯。
二、说教法：做教师的都熟知这样一句话——“授之以鱼不若授之以渔”。
同音不同义的两个字精辟的点明了教学的精髓所在。
中职语文基础模块说课稿
中职语文基础模块说课稿本教材的重点在于培养学生的阅读理解能力和文字应用能力。
而教材的难点则在于文言文的研究和理解，需要通过细致的讲解和丰富的练来解决。
三、说教法一）教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、分组活动、课堂演讲、阅读、写作等。
其中以讨论和分组活动为主要教学方法，有利于激发学生的思考和表达能力。
二）教学手段本课程的教学手段包括PPT展示、多媒体教学、互动教学等，以提高教学效果和学生的研究兴趣。
四、说学法一）研究方法学生应注重课堂研究和自主研究相结合，注重阅读和思考，善于总结和归纳。
同时，要积极参加课堂讨论和分组活动，提高口语表达和交流能力。
二）研究策略学生应采取多种研究策略，包括阅读策略、思维策略、记忆策略、表达策略等，以提高研究效果和成绩。
五、说教学过程一）教学设计本课程的教学设计应根据学生的实际情况和教学目标进行，注重启发式教学和案例教学，以激发学生的研究兴趣和主动性。
二）教学流程本课程的教学流程应包括预、讲授、讨论、分组活动、练和总结等环节，以确保教学效果和学生的研究成果。
六、说考核一）考核方式本课程的考核方式应采用多种形式，包括平时成绩、期中考试、期末考试、课堂表现、作业完成情况等，以全面了解学生的研究情况和水平。
二）考核标准本课程的考核标准应明确、公正、合理，注重学生的语文素养和实际应用能力的提高。
七、说教学反思在教学过程中，应及时反思和总结，发现问题和不足，及时调整教学策略和方法，以确保教学效果和学生的研究成果。
同时，也要注重学生的反馈和意见，及时改进和完善教学内容和方法。
该教材的重点是指导中职学生研究中外文化的经典名篇和相关语文知识，训练听说读写能力，使学生能够正确理解和运用语言文字，从而达到能说会写的目的。
难点在于如何将基础知识的掌握与专业技能的研究相结合，促进职业生涯的发展。
教学模式方面，根据每个单元的文体特点，采用重点课文课堂讲授和一般课文课下完成的方式，并采用灵活多样的课堂教学，既能按时完成教学任务，又能开发学生的自主研究能力。
中职语文大赛《雨巷》说课稿
中职语文大赛《雨巷》说课稿中职语文大赛《雨巷》说课稿1一、说理念注重情感自我体验，唤起爱学。
开放自主合作鉴赏，培养会学。
把握意象，感悟情感，鼓励善学。
二、说教材1、教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，高中语文第一册即为诗歌单元，收录了中国现当代的一些优秀诗篇。
《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课。
学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。
2、教学目标本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中。
因此我把本课的学习目标定为：（1）反复诵读体会诗歌营造的意境。
（2）把握中心意象，深入体会诗人情感。
3、教学重难点学生对诗歌并不陌生，但是本手诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点。
三、说教法说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术，多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思，从而获得自我的情感体验。
同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。
所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。
另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，以“四自”——用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课。
教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解。
四、说学法1、加强诵读，这是阅读诗词的一般方法。
2、通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟。
3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感。
五、教学过程（结合课件）1、激趣导入为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解“丁香”，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性。
职高语文说课稿
职高语文说课稿职高语文说课稿职高语文说课稿（一）一、说教材1.教材的地位与作用《我的母亲》是中职语文（基础模块）上册第一单元所选篇目。
《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。
1942年老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情！全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭诚实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；她善良坚强，对子女充满深厚的感情。
在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。
本课的学习重点是记叙文的语言。
老舍是著名的语言大师，他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。
教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。
2.教学目标在《中等职业学校语文教学大纲》（试行）中，对现代文阅读的要求是：在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力。
可见，培养自读习惯和提高阅读能力是大纲的两项基本要求。
根据大纲要求，依据本单元学习重点，我制定如下教学目标：一。
了解课文以时间为顺序的叙述方式二。
学习课文自然朴素又充满感情的语言三。
体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情3.重点、难点目标一既是本课的重点又是本课的难点。
本课的学习重点是记叙文的语言，与本单元的学习重点是一致的。
优秀的作品要仔细地揣摩才能读出它的好处，才能把握作品的语言风格，而揣摩和品味要以原有的审美情趣和文学修养为基础，中职学生平时阅读量少，阅读面窄，恰恰缺少这样的人文素养，因此，揣摩和品味本课语言从而把握作者的语言风格成为本课教学的难点。
4.课时安排（共两课时）第一课时：了解课文以时间为顺序的叙述方式（完成教学目标一），初步学习课文的语言（目标二）。
第二课时：进一步学习课文的语言（完成目标二），在这两课时中渗透教学目标三，下面对第一课时的教法、学法、教学过程作具体说明。
一、教法建构主义认为，学习的过程是学生主体的自学过程，是学生自主构建意义的过程。
中职说课稿精选十一篇
中职说课稿中职说课稿「篇一」一、说教材《登高》是高中语文必修三第二单元第五课《杜甫诗三首》最后一首诗，起着承上启下的作用，是对之前诗歌鉴赏的延伸和提高，对后边的宋词鉴赏起示范作用。
《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗，诗歌饱含了诗人忧国忧民的情感。
胡应麟推崇此诗精光万丈，是“古今七言律诗第一。
”因此，在教学本课时，要引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣；掌握古诗鉴赏方法，为提高高考古诗鉴赏作好铺垫。
二、说学情高二学生在初中学过一定数量的古代诗词，有一定的古诗鉴赏基础，但对诗的了解较浮浅，除背诵、记忆外，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感。
因此，要加强对学生古诗词诵读的训练，使其学会品味诗歌的意境，把握诗歌表达的思想内容，培养学生的鉴赏能力，使其受到熏陶而有所感悟。
三、基于以上原因，制定本课的三维教学目标如下：（一）知识技能1.了解作者，整体感知诗意，能知人论诗，把握全诗脉络。
2.反复诵读，学习其寓情于景的表达技巧，鉴赏诗歌深层意义。
（二）过程与方法1.通过查阅资料，了解作者作品。
2.通过设疑点拨、讨论等方式理解诗意，体会诗情。
（三）情感态度价值观怀走进诗人情感，感受诗人忧国忧民的沉郁情。
教学重点：1.初步掌握诗歌鉴赏的方法和步骤：解题、释句、入境、会意。
2.了解杜甫诗歌的艺术风格并熟练背诵。
教学难点：在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。
四、说教法与学法教法1.情境导入法。
多媒体展示萧萧深秋，重阳佳节日作者独登高台，忧国、忧民、忧身，无尽悲凉，带领学生走进课文。
2.诵读感知法。
反复吟诵，有助于培养学生语感，激发想象力，进入诗歌意境。
3.讲析法和点拨法。
由于学生知识积淀有限，难以理解诗人的悲社会之秋、国家之秋，因此，做一些课件补充杜甫及当时历史的有关重要信息，并进行必要的点拨。
语文说课稿模板中职上册
语文说课稿模板中职上册尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的课题是《语文》中职上册的内容。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思七个方面进行详细的阐述。
一、教材分析《语文》中职上册教材紧密结合中等职业教育的特点，旨在培养学生的语文应用能力和审美鉴赏力。
本册教材共包含八个单元，涵盖了文学作品的阅读与欣赏、实用文体的写作技巧、口语表达与交际能力的提升等内容。
每个单元都精心设计了主题明确、内容丰富的课文和练习，旨在通过多样化的教学活动，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握本册教材中所涉及的文学知识、文体特点和写作技巧，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
2. 过程与方法目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，提升学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情感和文化自信，引导学生形成正确的价值观和人生观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过对文学作品的深入阅读与分析，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维；通过实用文体的写作训练，提升学生的写作技巧和实际应用能力。
2. 教学难点：如何有效地激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到课堂活动中来；如何帮助学生克服写作中的困难，提高写作的条理性和逻辑性。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，自主探索知识。
2. 互动式教学：利用小组合作、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作。
3. 情境教学：创设真实或模拟的情境，让学生在情境中学习和运用语文知识。
4. 案例教学：选取与学生生活密切相关的案例，分析讨论，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放相关视频、讲述故事或提出问题等方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
中职语文说课稿10分钟
中职语文说课稿10分钟各位评委老师好！我今天说课的题目是《登高》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思八个方面进行说课。
一、教材分析《登高》选自劳动教育出版社全国中等职业技术通用教材版语文第七单元《古代诗词五首》中的第三首。
在缤纷灿烂的唐代诗苑，杜甫是当之无愧的花王之一。
《登高》是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韵律华美，犹如百年佳酿，至甘至醇。
它被誉为“杜诗第一”“古今七言律第一”，充分体现了杜甫的人生情怀和律诗风格。
学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、学情分析初中起点的模具、数控专业的学生在学习上的优势有：思维活跃、情感丰富、敢于表达，但同时也存在不足之处：学习兴趣不高、探究能力不强、审美意识欠缺。
三、教学目标分析结合学生的实际情况，为了让学生了解课文、感受形象、品味语言，我将本课的教学目标设定为：1、知识目标：了解诗人杜甫及其写作背景，把握诗歌的主要意象；2、能力目标：感受、品味诗歌意境，培养初步鉴赏诗歌的能力，提高学生的团结协作意识；3、情感目标：感受诗人忧国忧民的爱国情操，培养学生的爱国情怀和审美体念。
四、教学重、难点分析教学重点：把握诗歌中景、境、情三者的关系。
教学难点：理解诗人悲秋的真正含义，理解诗人忧国忧民的博大胸襟。
五、教法、学法分析诗歌是文学中的精品，是语言与情感的巧妙结合。
著名语文教育家叶圣陶曾说过“诗要反复地读”，只有通过反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。
所以我将采取诵读法，通过多种方式的反复吟诵，培养学生的语感，激发他们的想象能力，使其进入诗歌的情境。
在本诗的鉴赏中，由于学生知识积淀和人生经历有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中我将运用讲析法和点拨法补充诗人杜甫生平的有关重要的信息。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。
要让他们心灵的琴弦响起来。
中职语文说课
课下实践应用
不定期举行演讲 比赛、书法比赛、 作文竞赛、语文 知识竞赛等活动， 让学生感受到语 文学习的魅力。
课程实施
一、课程实施
1 2 3
现当代文：
引导学生明白语文学习中知人论世的重要性、时代背景的必 要性、独特深刻的思想价值、丰富多彩的艺术风格和对现实 生活的指导意义。 引导学生在语文阅读中提高文化品位和审美情趣，尊重多样 文化，吸取人类优秀文化的营养，激发了解异域文化与文学 兴趣。 以诵读为主，做好各类知识的拓展和衔接，利用多媒体信息 培养学生学习兴趣，加强文言文哲理与现实生活的联系，让 学生掌握更多的语文文言文基础知识。
五、教材内容
单元内容归纳：每一单元学习目标清晰，文体和阅读方式成系统化。每一单元 后设有文学常识、口语交际、写作练习和语文综合实践活动，从案例分析到知
识讲解再到学生练习，配合联系册，能够使学生的语文实际应用能力得到很好
的提升，教材符合中职类学生的学习和认知特点。
01
整体感知课文 思路探究
03
品味语言 提炼文章主旨
语 文说
课
目 录
DIRECTORY
课程设置
教学设置
课程实施
课程评价
课程设置
第一部分：课程设置
一、课程基本信息
三、课程目标
。
二、课程性质、定位
四、使用教材
。
一、课程基本信息
01
课程名称
《语文》 中职学生
03
授课对象 学时
60课时
二、课程性质、定位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要 组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的 基本特点。语文课程是中职学生必修的一门公共基 础课。 本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖 国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展， 加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业 能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的 思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化 和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
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八课程反思
• 作为中专学生的公共基础课，中专 语文如何同学生专业技能的培养挂 钩，寓人文教育于语文教育之中， 提高学生的人文素养和综合素质,这 是我们要解决的重点和难点。作为 人文性质的公共基础课，中专语文 如何把人文教育贯穿于每一堂课中， 这是我们备课时必须注意的关键。
谢谢大家！
二、说教材
• 2.教材的指导思想： • 《中共中央国务院关于深化教 育改革全面推进素质教育的决 定》精神和《面向21世纪教育 振兴行动计划》中提出的职业 教育课程改革和教材建设规划， 全面贯彻素质教育的思想
二、说教材
• 3.教材的特点：
（1）加强实用语文能力培养，重视文 学教育，以全面提高种植中职学生的 语文素质。（2）采用板块式结构编排， 以体现教学内容应具有的弹性原则。 （3）吸收国内外教材理论研究的新成 果，重视学习过程的指导，培养学生 的实践能力和创新精神。
七、考核方法
本课程的考核分为平时考核和期末考查 两大部分，分别占40%和60%。平时考核 主要考核学生的作业完成情况、考勤情况 和在课堂活动中的表现，作业完成情况占 10%，考勤情况占15%，学生在发言、演 讲、朗诵、辩论等课堂活动中的表现占 15%。 • 期末考查可采用开卷、口试、作文等形 式进行，期末考查占60%。 •
三、教学目标
• 2.能力目标：
• 通过中专语文课的学习，使学生 具有适应实际需要的阅读能力、 写作能力和语言交际能力和自主 学习的能力，从而为专业课的学 习打下坚实的基础。（鉴赏教学、 写作能力、口语交际和语文活动 能力）
三、教学目标
• 3.德育目标：
这门课程具有无可替代的人文精神的传播、道 德熏陶与思想教育的功能,这种功能不能靠空洞 的说教,而要使学生在各个经典文章的感染教育 下,促成思想境界的升华和健全人格的塑造,培 养其爱国情感与高尚的道德情操。
五、课程教学安排
• 2.课程教学设计： • （1）鉴赏教学，分配课时48课时，占 总课时量的70.6%。 • （2）写作教学，分配课时10课时，占 总课时量的14.7%。 • （3）口语交际，分配课时6课时，占总 课时量的8.8%。 • （4）语文活动，分配课时4课时，占总 课时量的5.9%。
六、课程的教法和学法
四、教学重点与难点
• 教学重点确定为：培养学生全方位、 多层次的基本能力，尤其是注重阅 读鉴赏、综合分析和自主学习能力 的培养，提高学生的审美情趣和鉴 赏水平。 • 教学难点确定为：寓人文教育于语 文教育之中，提高学生的人文素养 和综合素质。
五、课程教学安排 • 1.课时安排： • 本课程按照学院教学方案的 安排，在第一学年讲授，本 学期周课时为4节，共17周， 68学时。
二、说教材
• 4.教材分析：本册书教学内容共9个单元，分为四个板块： • （1）鉴赏教学，6个单元，占全书比重为66.7 % （分为4个部分，分别是散文、小说、诗歌、文言文） • （2）写作教学，1个单元，占全书比重为11.1 % （分为2个部分：片段作文和常用应用文写作） • （3）口语交际，1个单元，占全书比重为11.1 % （分为4个部分：拜访与接待；说服与拒绝；感谢与道 歉；赞美与批评） • （4）语文活动，1个单元，占全书比重为11.1% （分为2个部分：好书推介会；影视评论、歌曲评论）
1.学情分析 学生水平参差不齐 部分学生基础差、学习积极性不高 2.教学方法 情景设置法——激发兴趣，逐渐深 入。 • 点拨法——展开联想，拓展思路。 • • • • •
六、课程的教法和学法
• 3.学法指导 • 合作互动学习法——畅所欲言， 积极参与、学生讨论，互相提 高 • 悬念法—带着问题，在质疑中 寻找答案
中专语文说课稿
2018年
一、课程定位 中专语文是大中专院校为 中专学生开设的一门文化素 质教育公共基础课。 • 语文课程的基本特点就是基 础性、工具性与审美性、人 文性的统一。
•
二、说教材
• 1.教材选用
根据本课程的教学目标，学院选 用的是中等职业教育国家规划教材， 由赵大鹏主编的中专《语文》（基 础版 语文出版社，2001年10月修订 本 2004养的是面向基层和服 务一线的高等技术应用型专门人才 （高技能、高素质、应用型人才）。 中专语文课程作为一门重要的文化 基础和人文素质教育公共必修课程， 应该为专业人才培养目标服务。
三、教学目标 • 1.知识目标 • 2.能力目标 • 3.德育目标（情感目标）
三、教学目标 • 1.知识目标： • 通过中专语文课的学习，使 学生掌握一定的语言文学基 础知识，具备阅读、鉴赏、 分析、评价古今中外优秀作 品的方法。