《海洋是未来的粮仓》教案(精选7篇)
2024年(语文版)《海洋是未来的粮仓》教案2
2024年（语文版）《海洋是未来的粮仓》教案2第一章：引言1.1 教学目标让学生了解海洋在人类生活中的重要性。
引发学生对海洋作为未来粮仓的兴趣。
1.2 教学内容导入：通过图片或视频展示海洋的美丽和神秘。
简述海洋对人类的贡献，如食物来源、药物研发等。
第二章：海洋食品2.1 教学目标让学生了解海洋生物的多样性及其在食品中的应用。
2.2 教学内容介绍海洋生物的种类和特点。
讲解海洋食品的种类，包括鱼类、贝类、海藻等。
第三章：海洋农业3.1 教学目标让学生了解海洋农业的概念和发展。
3.2 教学内容介绍海洋农业的定义和特点。
讲解海洋农业的发展现状和前景。
第四章：海洋资源的可持续利用4.1 教学目标让学生了解海洋资源的可持续利用的重要性。
4.2 教学内容介绍海洋资源的种类和利用方式。
讲解海洋资源可持续利用的方法和意义。
第五章：海洋食品的安全与健康5.1 教学目标让学生了解海洋食品的安全与健康问题。
5.2 教学内容介绍海洋食品中的污染问题，如重金属、塑料微粒等。
讲解如何保证海洋食品的安全与健康。
第六章：海洋食品的加工与技术6.1 教学目标让学生了解海洋食品的加工技术及其重要性。
6.2 教学内容介绍海洋食品的常见加工方法，如冷冻、干燥、腌制等。
讲解加工技术对海洋食品保存和营养价值的影响。
第七章：海洋农业的科技创新7.1 教学目标让学生了解海洋农业中科技创新的应用。
7.2 教学内容介绍海洋农业中使用的先进技术，如基因编辑、深海养殖等。
讲解科技创新对海洋农业发展的推动作用。
第八章：海洋资源的保护与治理8.1 教学目标让学生了解海洋资源保护与治理的重要性。
8.2 教学内容介绍海洋资源的保护措施，如海洋保护区、渔业管理政策等。
讲解海洋资源的治理机制和国际合作。
第九章：海洋食品的市场与经济9.1 教学目标让学生了解海洋食品市场的发展趋势和经济价值。
9.2 教学内容分析海洋食品市场的现状和需求。
讲解海洋食品产业的经济贡献和市场潜力。
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例一、教学目标1. 知识与技能：了解海洋资源的种类和特点；掌握海洋食品的生产和加工方法；认识海洋生物多样性的重要性。
2. 过程与方法：通过观察、调查和讨论，培养学生的实践能力和团队合作精神；运用多媒体和网络资源，提高学生的信息获取和处理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱海洋、保护海洋资源的意识；引导学生认识到海洋对人类生活的重要性，激发对海洋科学的兴趣。
二、教学内容1. 海洋资源的种类和特点；2. 海洋食品的生产和加工方法；3. 海洋生物多样性的重要性；4. 保护海洋资源的方法和意义；5. 海洋科学的研究领域和前景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：海洋资源的种类和特点；海洋食品的生产和加工方法；保护海洋资源的方法和意义。
2. 教学难点：海洋生物多样性的重要性；海洋科学的研究领域和前景。
四、教学方法1. 讲授法：介绍海洋资源的种类和特点，海洋食品的生产和加工方法，保护海洋资源的方法和意义等内容。
2. 实践法：组织学生进行观察、调查和讨论，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3. 多媒体辅助教学：运用多媒体和网络资源，展示海洋生物多样性的图片和视频，提高学生的信息获取和处理能力。
五、教学准备1. 教师准备：教案、教材和相关资料；多媒体课件和教学资源；海洋食品样品和图片。
2. 学生准备：预习相关教材内容；收集海洋资源的资料；准备讨论和展示的素材。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示海洋风光图片或播放海洋音乐，引起学生对海洋的兴趣；引导学生思考海洋对人类生活的意义，引出本课主题《海洋是未来的粮仓》。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解海洋资源的种类和特点；学生分析海洋食品的生产和加工方法，了解海洋食品的安全和营养价值。
3. 合作探究：学生分组讨论海洋生物多样性的重要性；各小组展示讨论成果，进行交流和分享。
4. 教师讲解：教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充；重点讲解保护海洋资源的方法和意义，引导学生树立保护海洋资源的意识。
《海洋是未来的粮仓》教学设计(语文版八年级上册)共3篇
《海洋是未来的粮仓》教学设计(语文版八年级上册)共3篇《海洋是未来的粮仓》教学设计(语文版八年级上册)1作为一个拥有近两亿人口的发展中国家，中国的经济发展离不开对海洋资源的依赖。
从渔业到海洋生物技术，海洋已经成为中国发展的重要支柱之一。
本文将以《海洋是未来的粮仓》这一主题为中心，设计一节语文课程，帮助八年级学生更好地了解海洋资源的重要性。
一、课前铺垫1.导入亲爱的同学们，今天的主题是《海洋是未来的粮仓》。
大家是否注意到周围的环境变化以及我们在日常中所使用到的海洋资源呢？2.启发思维让同学们回忆起自己看到过的海洋影像，并思考一下海洋在他们生活中的重要性。
可以请学生自己思考，也可以引导同学们多说一些细节。
二、教学内容1.阅读材料请学生自行阅读一篇文章《海洋是未来的粮仓》，文章中重点介绍了海洋在中国经济中的地位以及未来的发展前景。
让学生体会一下海洋资源对于中国的经济与农业发展的贡献。
2.分析文章结构与语言特点在阅读完文章之后，让学生自己总结文章的主旨和观点，并且找出文章中的重点句子。
同时，也可以引导学生讨论一下文章的语言特点，并结合内容判断文章的评价。
3.课堂讨论1)海洋经济的优势请同学们就自己生活所了解的海洋经济优势谈一下，可以结合渔业、海洋旅游以及海洋能源等方面进行说一说。
2)海洋资源保护与开发请同学们就如何保护海洋资源进行讨论。
可以引导学生思考保护海洋资源的意义，并且介绍一些在国家层面上采取的措施。
三、教学反馈最后，可以进行一个小结并且请学生自己发表自己的看法。
如果有时间的话，可以请同学们展开一个小辩论，来赢得更多细节和不同的观点。
四、教学评价1.学习方法和态度：在本节课程中，学生要求自己阅读材料，并且还要自己总结思路，提高了学习方法能力。
2.思维能力：本节课程中引导学生主动思考、讨论，提高了学生思维能力。
3.语言表达能力：通过本节课程的阅读、分析、讨论，学习者在语言表达方面得到了很大的提高。
总之，本节课程旨在帮助八年级学生更好地认识海洋资源的重要性，并且帮助其发现和提高学习能力。
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例一、教学目标：1. 让学生了解海洋资源的丰富性和重要性。
2. 让学生了解海洋食物链和海洋生态系统。
3. 培养学生保护海洋资源的意识。
二、教学内容：1. 海洋资源的丰富性：海洋生物、矿产资源等。
2. 海洋食物链和海洋生态系统：海洋生物之间的相互关系。
3. 保护海洋资源的重要性：过度捕捞、污染等问题。
三、教学重点与难点：重点：海洋资源的丰富性和保护海洋资源的重要性。
难点：海洋食物链和海洋生态系统的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解海洋资源的丰富性和保护海洋资源的重要性。
2. 案例分析法：分析具体的海洋资源保护案例。
3. 小组讨论法：讨论海洋食物链和海洋生态系统。
五、教学过程：1. 导入：通过展示海洋图片，引起学生对海洋的兴趣。
2. 讲解海洋资源的丰富性，介绍海洋生物和矿产资源。
3. 分析海洋食物链和海洋生态系统，让学生了解海洋生物之间的相互关系。
4. 讲解保护海洋资源的重要性，引导学生思考过度捕捞、污染等问题。
5. 分析具体的海洋资源保护案例，让学生了解保护海洋资源的实际行动。
6. 小组讨论：让学生讨论海洋食物链和海洋生态系统，分享自己的观点。
8. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的作业，评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出和交流能力。
七、教学资源：1. 海洋资源丰富性的图片和数据。
2. 海洋食物链和海洋生态系统的示意图。
3. 海洋资源保护案例的资料。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍海洋资源的丰富性和重要性。
2. 第二课时：讲解海洋食物链和海洋生态系统。
3. 第三课时：讲解保护海洋资源的重要性。
4. 第四课时：分析具体的海洋资源保护案例。
5. 第五课时：小组讨论海洋食物链和海洋生态系统。
2024年(语文版)《海洋是未来的粮仓》教案2
2024年（语文版）《海洋是未来的粮仓》教案2一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海洋资源的种类和开发利用状况；（2）掌握海洋生物多样性的保护措施；（3）了解我国海洋资源的现状及可持续发展策略。
2. 过程与方法：（1）通过调查、讨论等方式，培养学生搜集和处理信息的能力；（2）运用比较、分析等方法，提高学生对海洋资源开发与保护的认识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱海洋、保护海洋资源的意识；（2）增强学生对海洋环境保护的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海洋资源的种类及开发利用；（2）海洋生物多样性的保护措施；（3）我国海洋资源的现状及可持续发展策略。
2. 教学难点：（1）海洋资源开发与保护的平衡；（2）可持续发展策略的实施。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放海洋风光视频，引导学生关注海洋；（2）提问：你们对海洋资源有什么了解？海洋资源有哪些价值？2. 自主学习（1）学生阅读课文，了解海洋资源的种类和开发利用状况；（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。
3. 课堂讨论（1）教师提出问题：如何合理开发和利用海洋资源？如何保护海洋生物多样性？；（2）学生分组讨论，提出解决方案；（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析（1）教师展示我国海洋资源开发与保护的案例；（2）学生分析案例，提出问题和对策；（3）教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
四、课后作业1. 调查我国海洋资源的利用状况，分析存在的问题，提出改进措施；五、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 学生课后作业完成情况；3. 学生对海洋资源保护的认识和态度；4. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示海洋生物的图片和视频，让学生感受到海洋的美丽和神秘，激发学生学习海洋资源的兴趣。
2. 案例分析：以我国海洋资源开发和保护的典型事例为例，让学生深入了解海洋资源的现状和问题。
《海洋是未来的粮仓》教案(优秀模板7套)
《海洋是未来的粮仓》教案（优秀模板7套）《海洋是未来的粮仓》教案1【同步达纲练习】一、下列加粗字，注音全对的一项是（）a.栖息（qī）鳞虾（líng） b.开辟（bì）潜力（qián）c.维生素（wēi）捕捞（bǔ） d.浒苔（hǔ tái）鹧鸪（zhè gū）二、下列形近字组词错误的一项是（）a.虑：深思熟虑虚：谦虚 b.资：资本姿：姿势c.鳞：波光鳞鳞嶙：嶙峋 d.维：维护唯：唯一三、结合语境解释下列加粗的词日益严重的环境问题，对人类来说是生死攸关的。
海洋被污染，森林被砍伐，人类在不断地索取，也在不断地破坏。
大概有一天，当我们面对着一个满目疮痍的地球，失去了我们的生存所需时，我们――至高无上的人类才会意识到自己都做了什么。
这不是危言耸听，更不是盲目的幻想。
现实中的环境问题对我们来说是迫在眉睫的，生存危机的迫近更是不言而喻的事实，我们必须为自己敲响警钟。
1.生死攸关：_______________________________________________________________2.满目疮痍：_______________________________________________________________3.危言耸听：_______________________________________________________________4.不言而喻：_______________________________________________________________ 四、阅读课文，下列对课文的理解有误的一项是（），并说明理由a.人口剧增，资源短缺，是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
但随着科技的发展，我们还是可以通过对海洋的研究开发来解决这一问题的。
b.海洋能提供给我们的藻类、浮游生物、鱼虾，不是保守意义上的食物。
2024年(语文版)《海洋是未来的粮仓》教案2
2024年（语文版）《海洋是未来的粮仓》教案2一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解海洋资源的种类和特点。
使学生掌握海洋食品的生产和加工方法。
培养学生对海洋资源的保护意识。
2. 过程与方法：通过小组讨论、探究活动等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
利用多媒体教学，增强学生的直观感受和兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
使学生认识到保护海洋环境的重要性，树立可持续发展的观念。
二、教学内容1. 教材分析：本节课主要介绍海洋资源的种类、特点以及海洋食品的生产和加工方法。
通过学习，让学生了解海洋对人类生活的重要性，以及保护海洋资源的必要性。
2. 教学重点与难点：重点：海洋资源的种类、特点，海洋食品的生产和加工方法。
难点：保护海洋资源的方法和措施。
三、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示海洋的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：海洋对人类有哪些贡献？2. 教学新课：讲解海洋资源的种类和特点，如生物资源、矿产资源等。
介绍海洋食品的生产和加工方法，如捕捞、养殖、加工等。
3. 课堂互动：学生分组讨论：如何保护海洋资源？各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课后作业：结合本节课所学，让学生写一篇关于保护海洋资源的短文。
四、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，对学生的学习情况进行全面评价。
五、教学资源1. 教材：《海洋是未来的粮仓》2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学素材：图片、视频、PPT等。
4. 课外阅读材料：关于海洋资源的科普书籍、文章等。
六、教学策略1. 结合实际案例：通过分析具体的海洋资源利用和保护案例，让学生更加直观地理解海洋资源的重要性以及保护措施的必要性。
2. 问题驱动学习：提出与海洋资源相关的问题，激发学生的探究欲望，引导学生主动学习相关知识。
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海洋资源的种类和特点；（2）掌握海洋食品的生产和加工方法；（3）了解我国海洋资源的利用和保护状况。
2. 过程与方法：（1）通过调查、收集和分析资料，了解海洋资源的利用和保护；（2）通过小组合作，探讨海洋资源的开发和可持续发展。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对海洋资源的热爱和保护意识；（2）培养学生关注国家海洋战略，树立正确的资源观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海洋资源的种类和特点；（2）海洋食品的生产和加工方法；（3）我国海洋资源的利用和保护状况。
2. 教学难点：（1）海洋资源的开发和可持续发展；（2）培养学生关注国家海洋战略，树立正确的资源观。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解海洋资源的种类、特点和利用；（2）案例分析法：分析海洋食品的生产和加工方法；（3）小组讨论法：探讨海洋资源的开发和可持续发展；（4）调查法：了解我国海洋资源的利用和保护状况。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示海洋资源的图片、视频等；（2）网络资源：查找和收集海洋食品的生产和加工方法；（3）调查问卷：了解学生对海洋资源的认知和态度。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注海洋资源的重要性；（2）提出问题，激发学生对海洋资源的兴趣。
2. 教学内容：（1）讲解海洋资源的种类和特点；（2）分析海洋食品的生产和加工方法；（3）介绍我国海洋资源的利用和保护状况。
3. 实践环节：（1）小组合作，探讨海洋资源的开发和可持续发展；（2）展示小组成果，进行交流和分享。
4. 总结与反思：（1）总结本节课的主要内容和知识点；（2）引导学生树立正确的资源观，关注国家海洋战略。
五、作业布置1. 完成调查问卷，了解自己对海洋资源的认知和态度；2. 收集海洋食品的生产和加工方法，进行课堂分享；六、教学评价1. 学生自评：学生在课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面进行自我评价。
海洋是未来的粮仓教案大全
海洋是未来的粮仓教案大全第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解海洋的重要性和潜力。
激发学生对海洋资源的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容：海洋的定义和特点海洋资源的重要性海洋资源的潜在价值1.3 教学方法：讲授法：介绍海洋的基本概念和特点。
讨论法：引导学生思考海洋资源的重要性。
1.4 教学活动：引入海洋的概念，引导学生了解海洋的基本特点。
展示海洋资源的重要性，如食物、能源等。
引导学生讨论海洋资源的潜在价值，如未来粮食供应的可能性。
第二章：海洋食物资源2.1 教学目标：让学生了解海洋食物资源的种类和数量。
分析海洋食物资源的可持续利用和保护。
2.2 教学内容：海洋食物资源的种类，包括鱼类、贝类、藻类等。
海洋食物资源的数量和分布。
可持续利用和保护海洋食物资源的方法。
2.3 教学方法：讲授法：介绍海洋食物资源的种类和数量。
案例分析法：分析海洋食物资源的可持续利用和保护案例。
2.4 教学活动：介绍海洋食物资源的种类和数量，提供相关数据和图表。
分析可持续利用和保护海洋食物资源的方法，如渔业管理、禁止过度捕捞等。
第三章：海洋植物资源3.1 教学目标：让学生了解海洋植物资源的种类和功能。
探讨海洋植物资源的利用和保护。
3.2 教学内容：海洋植物资源的种类，包括浮游植物、海草、珊瑚等。
海洋植物资源的功能，如氧气产生、碳汇等。
海洋植物资源的利用和保护方法。
3.3 教学方法：讲授法：介绍海洋植物资源的种类和功能。
小组讨论法：探讨海洋植物资源的利用和保护。
3.4 教学活动：介绍海洋植物资源的种类和功能，提供相关图片和视频。
分组讨论海洋植物资源的利用和保护方法，分享小组成果。
第四章：海洋动物资源4.1 教学目标：让学生了解海洋动物资源的种类和特点。
分析海洋动物资源的可持续利用和保护。
4.2 教学内容：海洋动物资源的种类，包括鱼类、哺乳动物、贝类等。
海洋动物资源的特点，如适应海洋环境的能力。
可持续利用和保护海洋动物资源的方法。
2024年(语文版)《海洋是未来的粮仓》教案2
2024年（语文版）《海洋是未来的粮仓》教案2第一章：引言教学目标：1. 了解本课程的主题和目的。
2. 激发学生对海洋作为未来粮仓的兴趣。
教学内容：1. 介绍海洋的重要性和潜力。
2. 引发学生对海洋资源的思考。
教学活动：1. 引导学生观看海洋图片，引发对海洋的好奇心。
2. 提问学生对海洋资源的了解和想法。
3. 总结本课程的目标和内容。
第二章：海洋资源的种类和分布教学目标：1. 了解海洋资源的种类和分布情况。
2. 掌握海洋生物、矿产和能源资源的概况。
教学内容：1. 介绍海洋生物资源的种类和重要性。
2. 讲解海洋矿产资源的分布和利用。
3. 探讨海洋能源资源的开发和利用。
教学活动：1. 展示海洋生物、矿产和能源资源的图片和资料。
2. 分组讨论不同种类的海洋资源的特点和利用方式。
3. 进行小组汇报，分享学习成果。
第三章：海洋食品的种类和营养价值教学目标：1. 了解海洋食品的种类和营养价值。
2. 掌握海洋食品的加工和烹饪方法。
教学内容：1. 介绍海洋食品的种类和特点。
2. 讲解海洋食品的营养价值和健康益处。
3. 探讨海洋食品的加工和烹饪方法。
教学活动：1. 展示海洋食品的样品和图片，引发学生的好奇心。
2. 讲解海洋食品的营养价值和健康益处。
3. 演示海洋食品的加工和烹饪方法，引导学生参与实践。
第四章：海洋资源的可持续利用和保护教学目标：1. 了解海洋资源的可持续利用和保护的重要性。
2. 掌握海洋资源可持续利用的方法和措施。
教学内容：1. 介绍海洋资源的过度利用和生态环境问题。
2. 讲解海洋资源可持续利用的原则和方法。
3. 探讨海洋资源保护的措施和意义。
教学活动：1. 展示海洋资源过度利用和生态环境问题的图片和资料。
2. 分组讨论海洋资源可持续利用的方法和措施。
3. 进行小组汇报，分享学习成果。
第五章：海洋资源的未来发展趋势教学目标：1. 了解海洋资源的未来发展趋势。
2. 思考海洋资源利用对人类社会的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《海洋是未来的粮仓》教案（精选7篇）《海洋是未来的粮仓》教案（精选7篇）《海洋是未来的粮仓》教案篇1教学目标：1.学习本文中的多种说明方法。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。
教学重点：分析文中说明方法的作用。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课(出示大海图片)师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。
今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。
(出示第一张幻灯片，以大海为背景)海洋是未来的粮仓二、自由朗读课文，［配乐］其他人勾画文章内容，你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片，第二张幻灯片)你从文中获取了哪些信息?三：生自由朗读课文，交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)你从文中获取了哪些信息?海藻数量多浮游生物丰富海洋鱼虾众多师归纳：1.海藻数量多 2.浮游生物丰富3.海洋鱼虾众多四、学习本文说明方法再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?作比较、分类别、举例子、列数字五、学习本文说明语言：(出示幻灯片五：比较语言的准确性)原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
改：这是当今人们面临的最严重的环境问题。
(范围)这是当今人类面临的严重的环境问题之一。
(程度)(生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。
)六、拓展学习(出示第六张幻灯片)师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海?谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海?要求：1.语言准确且生动2.能运用多种说明方法 3.仪态自然大方板书设计海洋1.海藻量大2.浮游生物丰富3.鱼虾众多粮仓作比较、作诠释、分类别、列数字《海洋是未来的粮仓》教案篇2海洋是未来的粮仓泉州外国语中学刘顺玉教学目标一了解有关海洋的知识，增强环保意识。
二学习识别和运用常见的说明方法，以及了解《十万个为什么》的相关知识。
教学重难点一教学重点为掌握运用本文主要的说明方法及其作用二教学难点为如何关注海洋的现状和未来教学课时一课时教学内容一导入：简介《十万个为什么》的相关知识海洋是人类未来的希望。
是人类“未来的大粮仓”，是人类“未来的大矿场”，是人类“未来的大能源库”，是人类“未来的大药房”，是人类“未来的大建材基地”，是人类“未来的栖身地”------二整体感知问题设置探究明确1 为什么说海洋是未来的粮仓？2 海洋可以为人类提供哪些粮食？明确：本文可以分成三部分一（1-2）说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
二（3-6）阐释海洋可能成为粮仓的原因。
三（7）总结全文，强调海洋是未来的粮仓。
三详读本文第二部分设问：1。
列举海洋可以为人类提供哪些粮食？2 本部分运用哪些说明方法？3 本部分的结构？明确：可以提供①海藻食品，提供蛋白。
②浮游生物，加工食品。
③远洋鱼虾，潜力巨大。
（板书）说明方法：列数字，举例子，分类别，作比较。
作诠释（结合课后二）本部分结构：先总后分四分析第一部分的说明和议论相结合的好处和最后一部分议论的好处。
明确：第一部分的议论清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增，耕地不足，资源短缺等生存危机的希望所在。
为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。
最后一部分在总结全文的基础上重申文章开头的看法：海洋是未来的粮仓。
照应开头。
五体会下列句子中加点字表达的准确性。
①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题。
②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。
③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
明确：1“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。
2“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。
3“近”是接近的意思。
接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。
六课外延伸：1 为什么要保护海洋？2 我国的海洋经济现状如何？《海洋是未来的粮仓》教案篇3海洋是未来的粮仓教学目标：1.学习本文中的多种说明方法。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。
教学重点：分析文中说明方法的作用。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课(出示大海图片)师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。
今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。
(出示第一张幻灯片，以大海为背景)海洋是未来的粮仓二、自由朗读课文，［配乐］其他人勾画文章内容，你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片，第二张幻灯片)你从文中获取了哪些信息?三：生自由朗读课文，交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)你从文中获取了哪些信息?海藻数量多浮游生物丰富海洋鱼虾众多师归纳：1.海藻数量多 2.浮游生物丰富3.海洋鱼虾众多四、学习本文说明方法再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?作比较、分类别、举例子、列数字五、学习本文说明语言：(出示幻灯片五：比较语言的准确性)原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
改：这是当今人们面临的最严重的环境问题。
(范围)这是当今人类面临的严重的环境问题之一。
(程度)(生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。
)六、拓展学习(出示第六张幻灯片)师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海?谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海?要求：1.语言准确且生动2.能运用多种说明方法3.仪态自然大方板书设计海洋1.海藻量大2.浮游生物丰富3.鱼虾众多粮仓作比较、作诠释、分类别、列数字《海洋是未来的粮仓》教案篇4《海洋是未来的粮仓》说课稿科目：语文姓名：连恩凯年级：八年级一、说教材本篇课文选自八年级（上）第五单元的第3篇课文（自读课文），整个单元均是事理性说明文，本课主要介绍海洋科学方面的知识。
说明文在上学期就已经接触过，学生基本能掌握说明文的结构、说明对象、说明方法等，教材安排本课主要目的在于学生运用掌握的说明文的方法自学课文。
《海洋是未来的粮仓》是一篇浅显易懂的事理性说明文，主要阐释原因：即海洋是未来粮仓的原因。
全文主要从第二部分阐释海洋可能成为未来粮仓原因。
文章谈了海洋是未来的粮仓，但这粮仓的粮食不是传统意义上的粮食，而是广义的粮食——海藻、浮游生物和鱼虾。
文章的结构为总——总——总式。
这篇文章主要要求学生通过自学把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及其作用，主要说明方法有作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较。
使学生能运用这些说明方法来写作事理性说明文。
《海洋是未来的粮仓》之所以安排在本册还有一个原因：我国是世界上海洋国家之一，有300万平方公里的海域，相当于陆地面积的三分之一，辽阔的海域是祖国经济发展的不可缺少的动力，在21世纪，无论对一个国家或一个公民来讲，增强“海洋意识”都是一个不可等闲视之的一大问题，文虽短，所谈的问题却很大。
大海对于内地学生而言是很陌生的，尤其是对于农村的孩子来更是如此，学生们没有过“亲吻”大海，海的体验较少，因而，这篇课文的教学将是给学生带来的是一个新的体验，认识大海，了解海洋知识，对树立海洋意识是很有帮助的，保护海洋，实际上是保护了人类，增强环境意识，也是本课的一个教学目标。
由于初二的学生已具备了初步收集和处理信息的能力，学生在课前的预习的过程中，要求阅读相关的海洋知识（包括教师提供的一些资料），增强知识的积累，加之，学生已学过相关的地理知识，学习本文应该不会有太大的困难，通过自学能够达到教学目标。
二、说教学设计这篇科普文的教学目标是使学生通过自学了解本文适用的主要说明方法及作用：指导学生初步掌握事理性说明文的写作方法。
教学过程与方法是通过创设场景，导入课文，以来激发学生兴趣，调动学生的积极性，教学方法主要采取点拨法、个人笔答、两人交流互评法对课文进行综合全面的学习。
情感态度与价值观是通过本文的学习，使学习树立起环境保护的意识。
教学的重点在于学生能找出使用说明方法的例句并分析其作用，并运用到事理说明文的写作中。
难点是让学生尝试写作事理性说明文。
由于本课的学习难度不大，教学突破不是太大的问题，主要应该培养学生的自学能力。
针对以上所述，因此我的教学教程设计如下：教学目标1、通过自读课文，了解关于海洋的科学知识。
2、把握文中所使用的说明方法及其作用。
3、引导学生掌握文章的结构形式,学以致用,训练写作事理说明文。
教学重、难点1、了解知识，把握方法。
2、学习文章结构形式，学以致用。
教学过程(一)预习1、给下列加点的字注音妥善危言耸听水域羊栖菜石莼鹧鸪2、解释下列词语危言耸听不言而喻生态平衡妥善生死存亡极限(二)导入生命起源于海洋，人类繁衍于陆地。
今天，面对陆地资源短缺的今天，人类又把目庾蚝q螅岢隽恕爸胤岛q蟆保?1世纪是海洋世纪”的说法。
今天我们要学习的就是这样的一篇文章——《海洋是未来的粮仓》。
(三)阅读课文，整体把握1、自读课文，正音正字，弄清个别词语的意思2、笔答(1) 人类生存正面临着怎样的危机？(2)海洋能提供给我们的是什么粮食？作者从哪几个方面来说明“海洋是未来的粮食”？(3)分析文章的结构方式。
(4)提问：本文使用了哪些说明方法？请举例说明，并说明其作用。
举例子、列数字、作比较、分类别、作诠释(5)本文语言严密准确，很好地体现了说明文语言的特点，请举例加以说明。
3、师生共同归纳以上各题，并让同桌用红笔交换改。
(四)拓展训练海洋曾是生命的起源，那么现在人们应该如何更好合理的利用、开发海洋资源呢？请大家根据自己搜集的资料用“海洋是_________”向大家说明，并稍作解释。
(五)小结本文以事实说话，用数字明理，用严谨的结构安排，在介绍海洋资源的问题上收到了事半功倍的效果。
大家在吸收科学知识的同时也要学习这样的说明方式。
(六)布置作业完成课后练习四。
《海洋是未来的粮仓》教案篇5维度a基础知识1 下列词语解释不正确的是；a危言耸听：故意说吓人的话，使听的人吃惊。
b剧增：剧烈的增加c不言而喻：不用说就明白。
d生态平衡：一个生物群落及其生态系统中，各种对立因素互相制约而达到的相对稳定的平衡。