如何提高生理学课堂教学效果
高职院校人体解剖生理学教学改革及建议
高职院校人体解剖生理学教学改革及建议随着社会的不断发展，高职院校人才培养的需求也在不断增加。
人体解剖生理学是医学、护理等专业的重要基础课程，对于培养学生的医学素养和专业技能至关重要。
在当前的教学实践中，人体解剖生理学教学存在着一些问题，需要进行改革和提升。
本文将就高职院校人体解剖生理学教学改革和建议进行探讨，以期推动教学质量的提高。
2. 传统教学模式存在的问题传统的人体解剖生理学教学往往以课堂讲授为主，学生 passively 接受知识，缺乏互动和实践。
这种教学模式很难激发学生的学习兴趣和积极性，也难以培养学生的实际操作能力。
教学改革势在必行。
二、教学改革的建议1. 引入现代化教学手段应用现代化教学手段，如多媒体教学、虚拟实验室等，为学生呈现更直观、生动的教学内容。
通过图文并茂的多媒体课件和模拟实验，可以加强学生对人体结构和生理功能的理解，提高教学效果。
2. 强化实践教学在教学中，要加强实践教学环节，引入实验操作、临床观摩等实践环节，让学生亲身参与、实践操作，提高他们的实际操作能力。
通过实践，学生不仅能更好地理解人体结构和生理功能，还能培养实际操作技能。
3. 强调跨学科融合人体解剖生理学是一门综合性学科，它与医学、生物学、化学等学科有着密切的联系。
在教学中应强调跨学科融合，鼓励学生多角度思考问题，促进知识之间的互通，提高学科综合运用能力。
4. 建立实习基地高职院校需要与相关医疗机构合作，建立人体解剖生理学的实习基地，让学生有机会参与到实际的临床实践中。
通过在实习基地的实践锻炼，学生不仅能更好地理解课堂知识，还能提前适应未来的工作环境。
5. 加强师资队伍建设加强人体解剖生理学师资队伍的建设，提高教师的教学水平和科研能力。
引进专业人才，加强教师的培训和交流，提高他们的教学水平和教学热情，为学生提供更优质的教学资源和学习环境。
三、教学改革的可行性分析1. 教学改革与时代需求相适应随着社会发展的需要，医学、护理等专业的人才需求不断增加，对人体解剖生理学知识和技能的要求也越来越高，教学改革是切实可行的。
生理教研室活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着医学教育改革的不断深入，生理学作为医学教育的基础课程，其教学质量直接影响着医学生的培养质量。
为了提高生理教研室的教学水平和科研能力，激发教师的教学热情和科研兴趣，加强教师之间的交流与合作，特制定本活动方案。
二、活动目标1. 提高生理教研室教师的教学水平和科研能力。
2. 促进教师之间的学术交流与合作。
3. 加强教研室内部管理，提高教研室的整体实力。
4. 激发教师的教学热情和科研兴趣，培养一批优秀的生理学教师。
三、活动内容1. 教学研讨会- 主题：探讨生理学教学方法与创新- 时间：每月第一周周五下午- 地点：生理教研室会议室- 参与人员：全体生理教研室教师- 活动形式：邀请知名生理学专家进行专题讲座，教师分组讨论，分享教学经验。
2. 科研交流活动- 主题：生理学领域最新研究进展- 时间：每季度第二周周六上午- 地点：学校科研楼报告厅- 参与人员：全体生理教研室教师及部分研究生- 活动形式：邀请国内外生理学领域的专家学者进行学术报告，教师和研究生提问互动。
3. 教学观摩与评比- 主题：提高课堂教学质量- 时间：每年第二学期- 地点：各教学单位教室- 参与人员：全体生理教研室教师- 活动形式：组织教师进行课堂教学观摩，课后进行评课，评选出优秀教学案例。
4. 教学技能培训- 主题：提升教师教学技能- 时间：每月第三周周二下午- 地点：生理教研室会议室- 参与人员：全体生理教研室教师- 活动形式：邀请教学经验丰富的教师进行教学技巧分享，开展教学技能比赛。
5. 教学论文撰写与发表- 主题：提高教师学术论文撰写能力- 时间：每年第四季度- 地点：生理教研室会议室- 参与人员：全体生理教研室教师- 活动形式：邀请资深编辑进行论文撰写指导，组织教师撰写教学论文并投稿发表。
6. 教研室管理制度建设- 主题：完善教研室管理制度- 时间：每学期末- 地点：生理教研室会议室- 参与人员：全体生理教研室教师- 活动形式：总结一学期的工作，讨论并修订教研室管理制度，提高教研室管理水平。
如何提高三本院校学生生理学课堂教学效果
如何提高三本院校学生生理学课堂教学效果摘要：生理学是一门机能学科，它主要研究生命活动规律，理论性很强，并且比较抽象，过程、原理也比较多，但是，作为医学专业的学生，必须要学好这门学科，因为生理学属于重要的启蒙课程，它对学生进入临床研究学习具有重要的意义。
同时，生理学又是医学专业的基础课程，我们运用生理学知识，可以有效的预防疾病，在学习医学的过程中，生理学的地位十分显著。
关键词：生理学；教学效果；研究【中图分类号】g420【文献标识码】a【文章编号】1674-7526（2012）06-0341-01在实际学习过程中，部分学生反映生理学比较难学，其理论抽象，原理比较多，有些原理很难记忆理解，针对这一问题，笔者根据多年教学经验，就生理学的教学问题进行简要分析，并针对教学过程中怎样提高学生学习兴趣，提高学生学习效率进行简要介绍，现将个人体会总结如下。
1学习目标一定要明确三本院校的学生基础都不是很好，部分学生自学能力也比较差，因此，在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习意识，进而提高生理课堂的学习效果，是我们在教学过程中主要应该思考的问题。
笔者通过多年的教学经验，认为我们在教学过程中，一定要让学生明确每节课的学习重点以及学习目标，我们要在讲课的初期，运用通俗易懂的语言，联系实际生活实例，以吸引学生的兴趣以及注意力，然后将课堂的主要内容展示出来。
让学生循序渐进的了解神经系统的条件反射，进而了解神经系统调节对于生命的意义和作用，学生明确了学习目标，了解了学习重点，同时也增强了学习兴趣，这样，吸引了注意力，提高了学习兴趣，学生的基础理论知识也就容易掌握了。
2教学方法灵活多变由于生理学属于一门理论性很强的学科，如果教师在课堂教学过程中教学方法单一，就会让学生产生枯燥无味，以及觉得生理学比较难学进而失去学习的兴趣，产生厌学情绪，影响学生的学习效果，因此，针对这一点，教师在教学过程中，要注意教学的灵活性以及采用采用多种教学方法，以有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，只有这样，才能够达到教学目的，提高学生的学习效率。
提高口腔解剖生理学教学效果的思考与体会
提高口腔解剖生理学教学效果的思考与体会口腔解剖生理学作为一门非常重要的专业基础课，实践教学是理论课程的重要支撑，通过开展灵活多样、具有实效的实践教学新模式，培养学生独立思考、分析问题、团队协作的能力。
以学生为主体、教师为主导，培养高素质实用型、技能型口腔医学人才。
标签：口腔;解剖生理学;教学效果;思考;体会1 传统教学中存在的问题1.1对口腔解剖生理学课程重要性认识不足口腔解剖生理学（oral anatomy and physiology）是一门以研究口腔、颅、颌面、颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科，是一门重要的口腔医学基础课程，是口腔基础医学与口腔临床医学联系的纽带。
重点讲解牙体解剖生理、颌面部骨口颌面颈部肌肉、血管、淋巴、神经的分布和走向，由于其目的在于阐述口腔、颅、颌、面、颈部的層次和器官形态，辨识其结构特点及毗邻关系，掌握其功能活动原理、发生条件、及其影响因素，紧密的联系临床实践，故给教学带来极大的困难。
然而，学院为了推行教学改革，近些年将此课程的课时数下调，教师在课堂中的讲解只能挑重点章节讲解，有时为了完成教学任务，不得不加快语数，这样便造成学生对本门课程的知识点了解的不全面，理解的不够透彻，有些前沿的知识接触不到。
1.2对口腔解剖生理学知识点讲解的抽象，不易理解我国目前传统的医学教育依然以“填鸭式”教学为主，即以教师为中心的教育模式。
教师在授课过程中对一些知识点只能通过语言描述的方式将其表达出来，缺乏三维立体的空间感，学生往往很难理解到老师所传达的具体含义，这对于解剖学教学来说一直是一个有待突破的瓶颈。
例如在讲解三叉神经的分支和分布时，由于其走形复杂，毗邻关系众多，管辖的范围难以界定，老师讲解过程中费时、费力，导致学生在听老师讲解完了也是晦涩难懂，不知其所以然，失去了学习本门课程的兴趣。
1.3学生缺乏综合运用口腔生理解剖学知识的能力传统的教学过程中，学生往往在听老师讲授完知识点以后，不能及时的巩固复习，对课堂上不懂得知识点不加以思考或者羞与向同学们请教，向老师咨询不方便。
生理学说课稿
生理学说课稿一、引言生理学是研究生物体内部机能活动的科学，是现代生物学的重要分支之一。
本次说课将以《生理学》这一教材内容为基础，结合学生的认知水平和学习需求，设计一堂生理学的精彩课堂。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解生理学的基本概念、研究对象和研究方法，掌握人体各系统的结构和功能，理解人体内部机能的调节和协调机制。
2. 能力目标：培养学生的科学思维和实验观察能力，提高学生的问题分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对生理学的兴趣和好奇心，激发学生对生命科学的热爱，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1. 教学重点：生理学的基本概念、研究对象和研究方法，人体各系统的结构和功能，人体内部机能的调节和协调机制。
2. 教学难点：学生对生理学的抽象概念的理解和应用，学生对实验观察和数据分析的能力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一张人体器官结构图，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对生理学的思考和研究的需求。
2. 知识讲解（30分钟）a. 生理学的基本概念和研究对象：通过讲解生理学的定义和研究对象，让学生了解生理学的研究范围和意义。
b. 生理学的研究方法：介绍生理学的实验方法和观察技术，通过举例说明不同的实验方法对于研究生理现象的重要性。
c. 人体各系统的结构和功能：以呼吸系统和循环系统为例，详细介绍其结构和功能，并通过图表和动画展示，让学生直观地了解人体各系统的相互关系和协调作用。
3. 实验演示（20分钟）a. 呼吸系统的实验演示：设计一个简单的呼吸实验，让学生亲自操作和观察，了解呼吸过程中肺部的功能和作用。
b. 循环系统的实验演示：利用模型和实验装置，演示血液循环过程中心脏的收缩和舒张，让学生感受到心脏的重要性和作用。
4. 讨论与总结（20分钟）a. 学生小组讨论：将学生分成小组，让他们就所学内容展开讨论，讨论生理学在生命科学中的重要性和应用领域。
b. 总结与归纳：结合学生的讨论结果，对本节课的重点内容进行总结和归纳，强化学生的知识记忆和理解。
生理学模块教学的探索
生理学模块教学的探索随着教育方法的不断更新，传统的生理学教学模式逐渐显得单调枯燥，无法满足学生的需求。
因此，为了更好地探索生理学模块教学，我提出以下的建议：一、形式多样化我们可以采用多种形式进行教学，例如PPT、视频、案例分析等。
在讲解生理学的基本概念时，PPT可以用来梳理逻辑，提供重点和难点，设计图表和示意图等。
视频则可以呈现生理学实验、操作过程和动态图像。
同时，案例分析也是很好的教学方法，可以将生理学的理论知识与实际应用相结合，提高学生的思维活动水平和解决问题的能力。
二、小组讨论小组讨论是一个非常好的教学方式。
在生理学课堂上，可以将学生分成小组，让他们一起探讨某个话题，并提出自己的观点和思考。
这样不仅可以让学生更深入地掌握生理学知识，还可以培养他们的合作意识和沟通能力。
三、激发学生学习兴趣生理学的内容比较抽象和深奥，很多学生难以产生学习兴趣和动力。
因此，教师应该通过调整教学内容和方法来激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一些有趣的实验和活动，如酸碱中和实验、感官实验等，让学生亲自动手，亲身体验生理学知识的奥妙。
四、评价方式多样化生理学的知识较为复杂，学生需要花费很多时间和精力学习。
因此，评价方式也应该多样化，以避免单一的考试形式对学生造成极大压力。
例如，可以采用作业、小组报告、线上测试等方式进行综合评价，以更全面、科学的方式来评估学生的学习成果。
总之，生理学模块教学要注意形式多样化、小组讨论、激发学生学习兴趣和评价方式多样化等方面，这些都可以帮助学生更好地掌握生理学知识，提高他们的学习水平和能力。
互动教学与生理学课堂教学效果的提高
更重要 的是增 强学 生主动学 习的动力 。
四
提 高学 生 的课堂 吸收
由问卷调查结果提 示 ， 互 动教学 班的学生 在课 堂教学
间和生生之间的距 离 ， 这 不仅 能培养 良好 的师 生关 系和生
教 学 班 的生 理 学 课 堂 教 学 中 ， 通 过正 在学 习的 知识 点 、 回
学班 （ Ｐ ＜０ ． ０ １ ） ， 说 明 互 动 教 学 班 的课 堂 教 学效 果 明 显优
于传统教学班 。 因为互动教学有 以下几个方 面的优点 ：
顾学过 的知识点 、 理论联系实 际 的知识 点等方 面作为切入 点应用 了课 堂互 动教学 方式 ， 经问卷 调查互动 教学班 和传 统教学班 ， 结果统 计显 示 ： 互动 教学 班对 生理学 课 堂教 学
的生理 学课 堂教学 分别 应用 了互 动教 学方法 和传 统教 学
方 法后 ， 对 同年 级 全 部 学 生 采 用 无 记 名 问 卷 调 查 ， 结 果 见
表１ 。本文通过对互动教学班与传统教学 班的学生进行 问
卷 调查 结 果 进 行 统 计 和 比较 （ 数据 采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ６ ． ０统 汁 软
一
保 持愉快 的学 习心情
问卷调查结果表 明， 互动教学 班 的学 生 比传统 教学班 的学生在课堂教学 中的学 习心 情更显愉 快。对于枯燥 、 难 学 的生 理学来说 ， 学生学习起来 相对被动 、 容易走神 、 注 意
感 兴趣 、 有强 烈学习意识 、 保持愉快学 习心情 、 能记住课 堂
第 ５卷 第 １ ２期
２ ０ １ ３年 ｌ ２月
《生理学》授课计划
《生理学》授课计划一、课程简介《生理学》是一门研究生物体内生命活动的规律和机理的学科，旨在帮助学生了解人体生理机制，从而更好地维护身体健康。
本课程将涵盖人体各大系统的生理学知识，包括消化、循环、呼吸、神经、内分泌等系统，旨在为学生提供全面而系统的生理学教育。
二、教学目标1. 掌握人体各大系统的生理学基础知识，包括各个器官的功能、作用及相互关系。
2. 了解人体在不同环境、条件下的适应性和调节机制。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们对生理学的兴趣。
三、教学内容与安排第一部分：绪论1. 生理学的发展历程和现状2. 生理学的研究方法与技术3. 人体各大系统的概述第二部分：消化系统1. 口腔和食管的功能2. 胃和小肠的消化过程3. 大肠的排泄过程4. 消化酶和激素的作用5. 饮食习惯与消化健康的关系第三部分：循环系统1. 心脏的泵血功能2. 血管系统的功能与调节3. 血液凝固与血栓形成4. 循环系统的病理生理第四部分：呼吸系统1. 肺部的气体交换过程2. 呼吸运动的调节与控制3. 缺氧和二氧化碳潴留的生理意义4. 呼吸系统的病理生理第五部分：神经系统1. 神经元和神经纤维的结构与功能2. 神经递质和神经调质的传递过程3. 感觉系统和运动系统的基本功能4. 神经系统的病理生理第六部分：内分泌系统1. 下丘脑-垂体-靶腺的激素分泌机制2. 内分泌系统与生长发育的关系3. 内分泌系统与代谢调节的关系4. 内分泌系统的病理生理第七部分：课程总结与答疑对本课程所学内容进行总结，解答学生的疑问，鼓励他们进一步探索生理学的奥妙。
四、教学方法与手段1. 讲授式教学：系统地向学生传授生理学基础知识。
2. 案例分析：通过具体案例分析，帮助学生理解生理学在临床实践中的应用。
3. 小组讨论：鼓励学生分组讨论生理学相关话题，培养他们的团队协作能力和口头表达能力。
4. 实验教学：通过实验演示和操作，帮助学生直观地理解生理学现象和机制。
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就 以下 几 方 面 进 行 讨 论 。 １ 教 师 应 认 真 备 课
起 学生 的好 奇 心 ， 效地 调动 学 生 的主观 能动性 ， 有 让 学 生全 身心 地投 入 到 课 堂 活 动 中去 ， 轻 松愉 快 的 在 氛围中， 接受 和掌握 知识 ， 得 良好 的教学 效果 。那 取
气氛 ， 师生 之 间 、 堂 之 中呈 现 出默 契 的 民 主 、 使 课 平
等 、 谐 的 课 堂 教 学 情 境 ， 这 种 氛 围 下 ， 生 心 情 和 在 学
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＨｅ ａ ｄｃ ｌ ｌ ｇ ｏ ｔｆ ａ ｄＷ ｏｋ ｒ ｏ ｒａ ｎ ｎ Ｍｅ ｉａ Ｃｏｌ ｅｆｒＳａ ｎ ｒｅｓ ｏ ｅ
河 南 职 工 医 学 院 学 报
・２ ３ ・ ９
如 何 提 高 生 理 学 课 堂 教 学 效 果
师 瑞红， 冰， 芳 秦 刘
问题 和 解决 问 题 的能 力 ， 过 讨 论 ， 跃 了 学 习 气 通 活 氛， 促进 了教 与 学 的双边 活动 ， 高 了教 学 效果 。 提
３ 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 爱 因 斯 坦 说 过 ： 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ” 它 可 激 “ ，
提 高生 理学 课 堂教学 效果 是 每一 位从 事 生理教 学 工
各 抒 己 见 。 通 过 课 堂 讨 论 培 养 学 生 思 考 问 题 、 析 分
课 程体 系 中重要 的 基 础 理论 课 程 ， 后 续课 程 如 药 是 理 学 、 理 生理 学 和 各 临 床 医学 课 程 的基 础 。但 生 病 理 学课 程概 念抽 象 、 论 性 强 、 容 复 杂 ， 此如 何 理 内 因
３ １ 巧设 导语 激发 学 生 的 学 习兴 趣 良好 的开 端 ． 等 于成 功 了一半 ， 因此 一 个 精 心 设 计 的 导 人方 式 在 上 课伊 始就 能 扣住 学生 的探 究心 理 ， 激发 其兴趣 ， 活 跃 其思 维 ， 而 大 大提 高 学生 学 习 的积 极 性 和 主动 从 性 。新 课 的导 入 方 式很 多 ， 如动 画导 入 、 图导 入 、 插
事 例导 入 、 创设 情境 导 入 、 制悬 念 导人等 等 。如在 设 讲 神经 一肌 肉接 头处 兴 奋 传 递 时 是 通 过 动 画导 入
的 ， 在讲 甲状 腺 激 素 的作 用 是 通 过 生 活 中的事 例 而 导 人 的 ， 讲血 型 时 是通 过讲 故 事 设 置 悬 念 导人 的 在 等等 ， 总之 ， 据 内容 需 要 选 择 合 适 的 导 人方 式 ， 根 最
生 理学 是 以正 常 人 体 生命 活 动 为研 究 对 象 ， 阐
明 生 理 机 能 发 生 的 原 理 、 件 和 规 律 的 科 学 ， 医 学 条 是
进 行智 力 活 动 。师 生 、 生 之 间感 情 和 谐 、 洽 ， 生 融 才 能充 分 发挥 学生 的 主体地 位 ， 动地参 与课 堂讨论 ， 主
３ ２ 引入 生 活 中的 事例 和 临床 病 例 生 理 学 中很 ．
多 问题 抽象 ， 理解 ， 是很 多学 生 感到 生理 学难学 难 这
的主要 原 因 ， 同时 生 理 学 与 日常生 活 有 非 常 密 切 的 联系 ， 它也 是后 续 临床 课 的基础 ， 于此 在讲课 过程 基
么 ， 何 激 发学 生 的学 习兴趣 呢 ？ 如
教师 是 教 书育 人 的职 业 ， 就 要求 教 师 不 仅 要 这 具 有 扎实 的专 业知识 ， 而且还 要 有较 高 的 自身 素质 。
教师业 务水 平 和 自身素 质 的高低 直接 影 响到讲 课 质
量 ， 师 自身素 质 越 高 ， 织 教 学 就 越 活 ， 教 组 越得 心 应手 ， 也就 越 能提 高课 堂教学 效 果 。 要想讲 好 一堂课 ， 前 教师 应认 真备 课 ， 到 心 课 做 中有 数 。首先 课前 要 认 真 研 读 教 材 ， 阅相 关 文 献 查
和参 考 书 ， 自身 知识 具有 一定 的深 度和 广度 ， 样 使 这 在讲 课 时才能 做 到 旁 征 博 引 ， 富 教 学 内容 。其 次 丰
认 真研 读 教学 大 纲 ， 确 每 一 节课 的重 点 、 点 ， 明 难 并 根据 专业 特征 和学 生 特 点 选 择 合 适 的 教 学方 法 ， 认 真设 计好 教学 的 每 一个 环节 ， 比如 ， 何 引 入新 课 、 如
（ 南 职 工 医 学 院 生 理 学 教 研 室 ， 南 郑 州 ４ １９ ） 河 河 ５ １ １
［ 要 ］ 生 理 学 是 医学 课 程 体 系 中 一 门 重 要 的基 础 课 ， 高 课 堂 教 学 效 果 具 有 重 要 意 义 。笔 者 结 合 生 理 学 教 学 实 摘 提 践 ， 以 下 四 方 面 讨 论 了如 何 提 高生 理 学 课 堂 教 学 效 果 ： 认 真 备 课 ； 营 造 和 谐 的 课 堂 气 氛 ； 激 发 学 生 的 学 习 从 ① ② ③ 兴趣 ； 归纳总结 。 ④ ［ 键 词 ］ 生 理 学 ； 堂 教 学 效 果 ； 趣 关 课 兴 ［ 图 分 类 号 ］ Ｇ ６２ ４ 中 ４ ．２ ［ 献标 识 码 ］ Ｂ 文 ［ 章 编 号 ］ １０ ９ ７ （ ００ ０ ０ ９ ０ 文 ０ ８— ２６ ２ １ ） ３— ２ ３— ２
大 程度 调 动学 生 的学 习积极 性 。
知识 点之 间如 何联 系与 衔 接 、 用 什 么方 法 讲 清 楚 采
难点 和重 点 问题 、 如何 设计好 小 结 和课堂 讨论 等 。
２ 营 造 和 谐 的 课 堂 气 氛 课 堂 教 学 中 ， 师 要 善 于 营 造 一 个 和 谐 的课 堂 教