《基因工程》教案
基因工程教案初中
基因工程教案初中教学目标：1. 了解基因工程的概念和原理。
2. 掌握基因工程在医疗领域的应用。
3. 探索基因工程的未来发展前景。
教学重点：1. 基因工程的基本原理。
2. 基因工程在医疗领域的应用。
3. 基因工程的未来发展前景。
教学难点：1. 基因工程的原理和应用之间的联系。
2. 基因工程技术的未来发展。
教学准备：1. PPT演示文稿。
2. 相关视频或动画资料。
3. 小组讨论材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一个关于基因工程的新闻报道或动画，引起学生的兴趣。
2. 提出问题：“你们认为基因工程是什么？”让学生思考并激发他们的好奇心。
二、基因工程的基本原理（15分钟）1. 通过PPT演示文稿，介绍基因工程的概念和基本原理。
2. 解释DNA重组技术，包括剪切、组合和拼接基因的过程。
3. 强调基因工程的目标是改变生物的遗传特性，以产生有用的产物或新品种。
三、基因工程在医疗领域的应用（20分钟）1. 介绍基因工程在医疗领域的应用，如基因治疗、药物研发和疾病诊断。
2. 通过具体案例，解释基因治疗的工作原理和疗效。
3. 讨论基因工程在药物研发中的应用，如利用基因工程生产药物蛋白。
4. 强调基因工程在疾病诊断和预防中的重要性，如基因检测和个性化医疗。
四、基因工程的未来发展前景（15分钟）1. 探讨基因工程在未来发展中的潜力，如基因编辑和基因治疗的创新。
2. 引导学生思考基因工程在解决全球健康问题中的作用，如遗传疾病治疗和抗病毒疫苗研发。
3. 提出问题：“你们认为基因工程会对我们的未来产生哪些影响？”鼓励学生展开想象和思考。
五、小组讨论和分享（10分钟）1. 将学生分成小组，分配相关的讨论材料。
2. 要求每个小组讨论基因工程在医疗领域的应用和未来发展前景。
3. 每个小组选择一名代表，向全班分享他们的讨论结果和观点。
六、总结和反思（5分钟）1. 总结基因工程的基本原理和在医疗领域的应用。
2. 强调基因工程的重要性和未来发展潜力。
《基因工程》实验教学教案
《基因工程》实验教学教案一、实验教学目标1. 让学生了解基因工程的基本概念、原理和操作步骤。
2. 培养学生运用基因工程技术解决实际问题的能力。
3. 帮助学生掌握基因克隆、基因编辑等实验技能。
二、实验教学内容1. 基因克隆实验：让学生通过PCR扩增目的基因，并进行琼脂糖凝胶电泳分析。
2. 基因编辑实验：让学生利用CRISPR/Cas9系统对目标基因进行编辑，并通过PCR和琼脂糖凝胶电泳验证编辑效果。
3. 基因表达实验：让学生将目的基因插入到表达载体中，转化大肠杆菌，并通过IPTG诱导表达。
4. 抗原-抗体反应实验：让学生利用基因工程方法制备重组抗原，并进行抗原-抗体特异性反应检测。
5. 基因工程应用实例：让学生了解基因工程在生物制药、农业、环保等领域的应用。
三、实验教学方法1. 讲授法：讲解基因工程的基本原理、操作步骤和实验技巧。
2. 演示法：演示基因克隆、基因编辑等实验操作，让学生直观地了解实验过程。
3. 实践操作：让学生动手进行实验，培养实验操作能力和团队协作精神。
4. 讨论法：引导学生针对实验结果进行分析和讨论，提高解决问题的能力。
四、实验教学准备1. 教材和参考资料：准备《基因工程》等相关教材和参考资料，为学生提供理论支持。
2. 实验器材：准备PCR仪器、琼脂糖凝胶电泳设备、表达载体、大肠杆菌等实验所需的器材和试剂。
3. 实验指导：制定详细的实验步骤和操作指南，方便学生查阅。
五、实验教学评价1. 过程评价：评价学生在实验操作过程中的规范性和团队协作精神。
3. 应用评价：评价学生运用基因工程知识解决实际问题的能力。
4. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高自我认知和沟通能力。
六、实验教学流程1. 实验前准备：讲解实验原理、目的和操作步骤，检查实验器材和试剂。
2. 实验操作：按照实验指导进行基因克隆、基因编辑等实验操作。
3. 实验结果分析：对实验结果进行分析和讨论，解释实验现象。
5. 实验总结：总结实验收获和不足，提出改进措施。
基因工程-沪科版高中第二册教案
基因工程-沪科版高中第二册教案一、知识概述基因工程，又称遗传工程，是利用分子生物学、细胞生物学和基因组学等现代生物学技术对目标生物进行基因操作和基因改造的一种技术活动。
基因工程可以用于基因组定位、基因功能研究、基因诊断、基因治疗、育种改良、转基因食品和转基因生物等领域。
二、教学目标1.掌握基因工程的概念及其基本原理；2.了解基因工程在生物学、农业、医学、工业等方面的应用；3.能够运用基因工程的方法改良作物和畜禽的品质和产量；4.能够分析基因工程的优缺点。
三、教学重点和难点重点1.基因操作和基因改造的技术原理；2.转基因技术与其在农业、医学等领域的应用；3.基因工程的优缺点。
难点1.对基因工程技术原理的深入了解；2.对基因工程的优缺点形成全面、客观的认识。
四、教学内容和方法1. 基因工程技术原理的讲授1.分子克隆技术的概念、原理和方法；2.基因合成和基因编辑技术；3.基因载体的构建及其应用；4.转基因技术的原理和方法；5.基因表达调控技术。
2. 基因工程在农业、医学等领域的应用1.基因工程在农业、医学中的应用；2.转基因作物的育种和应用；3.基因治疗在现代医学中的应用。
3. 分组讨论学生分成不同的小组，针对某一具体问题进行讨论，例如转基因食品的利与弊、基因工程对农业发展的影响等。
4. 实验设计教师可以指导学生设计某种基因工程实验，从而提高学生科研能力和基因工程实践操作技能。
五、教学评价1.课程测试：对学生进行基础知识和应用能力的能力测试；2.课堂讨论：以小组讨论为主，通过讨论某个具体问题，检验学生对基因工程的认识程度和应用能力；3.实验报告：对学生进行实验操作和结果分析的考核，评价其实验技能和科学研究能力。
高中生物基因工程教案
高中生物基因工程教案课时：2节课教学目标：1. 理解基因工程的概念和基本原理；2. 了解基因工程在生物学、医学和农业领域的应用；3. 掌握基本的基因工程技术和方法；4. 能够分析基因工程对社会、经济和环境的影响。
教学重点：1. 基因工程的概念和原理；2. 基因工程在生物学、医学和农业领域的应用；3. 基因工程的技术和方法。
教学难点：1. 基因工程的伦理和社会问题；2. 基因工程对环境的影响。
教学方法：1. 讲授结合示范实验；2. 小组讨论；3. 视频展示。
教学内容：第一节课：1. 什么是基因工程？2. 基因工程的基本原理；3. 基因工程在生物学、医学和农业领域的应用。
第二节课：1. 基因工程的技术和方法；2. 基因工程的伦理和社会问题；3. 基因工程对环境的影响。
教学活动：第一节课：1. 讲授基因工程的概念和原理；2. 展示基因工程在医学领域的应用案例；3. 分组讨论基因工程在农业领域的应用。
第二节课：1. 基因工程技术和方法的讲解；2. 观看相关基因工程技术的实验视频；3. 小组讨论基因工程的伦理和社会问题。
作业安排：1. 阅读相关基因工程的文献资料，总结基因工程的优势和局限性；2. 撰写一篇文章，探讨基因工程在未来的发展方向。
教学资源：1. 教科书《生物学基础》；2. 互联网资料；3. 实验室设备和材料。
评价方式：1. 课堂表现；2. 作业质量；3. 专题报告。
教学反思：基因工程作为生物技术领域的重要内容，对学生开展基因工程的相关知识和技术培训是十分必要的，同时要引导学生正确看待基因工程的伦理、社会和环境问题，并将基因工程技术应用到实际生活中，促进学生的综合素质和创新能力的培养。
基因工程教案
基因工程教案基因工程教案一、教学目标：1. 了解基因工程的基本概念和发展历程；2. 了解基因工程在农业、医学、环境等领域的应用；3. 学习基因工程的基本原理和技术；4. 培养学生的科学研究和实践能力。
二、教学重点：1. 基因工程的基本概念和发展历程；2. 基因工程在农业、医学、环境等领域的应用；3. 基因工程的基本原理和技术。
三、教学难点：1. 基因工程的基本原理和技术；2. 基因工程在农业、医学、环境等领域的应用。
四、教学方法：1. 教师讲授相结合的教学方法；2. 实验操作和实践活动相结合的教学方法；3. 讨论和小组合作学习的教学方法。
五、教学过程：1. 创设情境：教师先引导学生回顾遗传学的相关知识，如基因的定义、结构和功能，然后通过引入基因工程的概念，告诉学生基因工程是一种技术手段，通过改变生物体的基因组成来达到改变其性状的目的。
2. 概念讲解：教师通过投影仪或幻灯片，讲解基因工程的基本概念和发展历程，让学生了解基因工程的研究历史和重要里程碑。
3. 应用探究：教师将基因工程在农业、医学、环境等领域的应用案例呈现给学生，引导学生进行讨论和思考，了解基因工程的实际应用和其对人类和社会的影响。
4. 实验操作：教师组织学生进行基因工程实验操作，如基因转导、PCR、酶切等实验操作，让学生亲自体验基因工程的基本原理和技术。
5. 实践活动：教师组织学生进行基因工程相关的实践活动，如基因改造植物的种植、基因检测和诊断等活动，培养学生的科学研究和实践能力。
6. 总结回顾：教师引导学生对基因工程学习进行总结回顾，梳理所学内容，并对基因工程的前景和问题进行探讨。
六、教学评价：1. 观察学生对基因工程的理解和应用的能力；2. 对学生进行实验和实践活动的评价；3. 考试、作业和讨论等形式的评价。
七、教学资源：1. 教学投影仪或幻灯片；2. 基因工程实验器材和试剂；3. 基因工程相关的书籍和资料。
基因工程教案大学
课程名称：生物技术授课对象：大学本科生课时： 2课时教学目标：1. 理解基因工程的基本原理和操作步骤。
2. 掌握基因工程在各个领域的应用。
3. 培养学生运用基因工程技术解决实际问题的能力。
教学内容：第一课时一、导入新课1. 介绍基因工程的定义和背景。
2. 提出问题：基因工程是如何改变生物性状的？二、基本原理1. 基因的概念：DNA、基因、遗传信息的载体。
2. 基因表达：转录、翻译。
3. 基因重组：目的基因的获取、基因表达载体的构建、目的基因的导入和表达。
三、操作步骤1. 目的基因的获取：PCR、限制酶、DNA合成等。
2. 基因表达载体的构建：载体选择、基因克隆、表达调控等。
3. 目的基因的导入：转化、转染、显微注射等。
4. 目的基因的表达和检测：报告基因、荧光标记、蛋白质检测等。
四、课堂讨论1. 举例说明基因工程在农业、医药、环保等领域的应用。
2. 讨论基因工程可能带来的伦理、安全等问题。
第二课时一、复习巩固1. 回顾基因工程的基本原理和操作步骤。
2. 回答上节课的课堂讨论问题。
二、案例分析1. 案例一：转基因抗虫棉的培育。
2. 案例二：基因治疗艾滋病。
3. 案例三：基因工程药物的生产。
三、总结与展望1. 总结基因工程在各个领域的应用及其意义。
2. 展望基因工程的发展前景。
教学手段：1. 多媒体课件：展示基因工程的原理、操作步骤、应用案例等。
2. 课堂讨论：引导学生积极参与，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析：帮助学生理解基因工程在实际应用中的问题。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生的课堂表现，评价学生的积极性和参与度。
2. 课堂讨论：评价学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析：评价学生对基因工程应用的理解程度。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的创新思维和实际应用能力。
3. 关注基因工程在各个领域的最新进展，不断更新教学内容。
初中基因工程教案
初中基因工程教案课程目标：1. 了解基因工程的基本概念和原理；2. 掌握基因工程的技术和应用；3. 培养学生的科学思维和创新能力。
教学内容：1. 基因工程的基本概念；2. 基因工程技术；3. 基因工程的应用；4. 基因工程与生物伦理。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是基因？基因在生物体中有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：基因是生物体遗传信息的基本单位，控制着生物体的生长、发育和各种生理功能。
二、基因工程的基本概念（10分钟）1. 介绍基因工程的概念：基因工程是一种通过体外DNA重组和转基因等技术，赋予生物新的遗传特性的技术。
2. 解释转基因生物的概念：转基因生物是通过基因工程技术将外源基因导入到生物体中，使其具有新的遗传特性的生物。
三、基因工程技术（15分钟）1. 介绍基因工程的基本步骤：目的基因的获取、基因表达载体的构建、目的基因的导入、目的基因的检测与鉴定。
2. 讲解基因表达载体的构建：包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等组成。
3. 介绍目的基因导入的方法：农杆菌转化法、显微注射法、钙离子处理法等。
四、基因工程的应用（10分钟）1. 农业方面：转基因作物、转基因动物、生物农药等。
2. 医学方面：基因治疗、基因诊断、生物制药等。
3. 环境保护方面：生物降解、生物修复等。
五、基因工程与生物伦理（10分钟）1. 介绍基因工程在生物伦理方面的问题：转基因生物的安全性、生物多样性保护、遗传歧视等。
2. 引导学生思考：如何看待基因工程与生物伦理问题？六、总结与评价（5分钟）1. 总结基因工程的基本概念、技术和应用。
2. 强调基因工程的重要性和潜在风险。
教学评价：1. 学生能够准确回答基因工程的基本概念和原理；2. 学生能够掌握基因工程的技术和应用；3. 学生能够对基因工程与生物伦理问题进行思考和讨论。
教学资源：1. 教材或教辅资料；2. 多媒体课件；3. 网络资源。
教学建议：1. 在讲解基因工程的基本概念时，可以结合具体的实例进行说明，以便学生更好地理解和掌握；2. 在讲解基因工程技术时，可以进行实验演示或播放实验视频，增强学生的实践操作能力；3. 在讲解基因工程的应用时，可以结合当前热点问题进行讨论，提高学生的科学素养和创新能力。
初中生物基因工程备课教案
初中生物基因工程备课教案
时间：1课时
目标：通过本课程学习，学生将能够了解基因工程的基本概念和原理，了解基因工程在生物领域的应用。
教学步骤：
1.导入（5分钟）
引导学生思考什么是基因，基因在生物中的作用是什么，引出基因工程的概念。
2.概念讲解（15分钟）
通过PPT或板书讲解基因工程的定义，原理和方法，包括基因的克隆、DNA重组、基因编辑等内容，让学生了解基因工程是如何改变生物基因的。
3.基因工程应用（20分钟）
通过案例分析，介绍基因工程在生物领域的应用，比如转基因作物、基因治疗等，让学生了解基因工程的实际应用背景。
4.讨论与思考（10分钟）
分组讨论，让学生就基因工程的优劣势进行讨论与思考，引导学生思考基因工程对生物和社会的影响。
5.课堂小结（5分钟）
对本课程所学内容进行小结，并布置相关作业。
教学资源准备：
1. PPT或板书
2. 基因工程案例资料
3. 分组讨论题目
课后作业：
请学生就以下问题进行思考并撰写500字左右的作文：
1. 基因工程对生物和社会的影响有哪些？
2. 你认为基因工程在生物领域的应用方面有哪些潜在风险和问题？
3. 未来基因工程的发展方向是什么？
评估方式：
作文评分，包括内容完整性，逻辑性和条理性。
高中生物选修基因工程教案
高中生物选修基因工程教案教学目标：1. 了解基因工程的基本概念和原理；2. 掌握基本的基因工程技术和方法；3. 了解基因工程在农业、医学等领域的应用；4. 培养学生的创新意识和实验能力。
教学内容：1. 基因工程的概念和发展历史；2. 基因工程的基本原理和技术；3. 基因工程的应用领域；4. 基因工程的伦理和风险问题。
教学步骤：第一课时：基因工程概念和原理1. 介绍基因工程的定义和发展历史；2. 讲解基因工程的基本原理和技术，如基因克隆、PCR等；3. 展示基因工程实验室和设备。
第二课时：基因工程技术和方法1. 介绍基因工程常用的技术和方法，如DNA重组、转基因等；2. 演示基因工程实验操作流程；3. 组织学生进行基因工程实验操作实践。
第三课时：基因工程在农业领域的应用1. 介绍基因工程在农业领域的应用，如转基因作物的开发和种植；2. 分析转基因作物的优势和劣势；3. 讨论基因工程对农业发展的影响。
第四课时：基因工程在医学领域的应用1. 介绍基因工程在医学领域的应用，如基因治疗和干细胞技术；2. 探讨基因工程在医学领域的潜在价值和挑战；3. 分析基因工程对医学进步的影响。
第五课时：基因工程的伦理和风险问题1. 讨论基因工程所涉及的伦理和道德问题；2. 分析基因工程可能存在的风险和挑战；3. 引导学生思考基因工程的未来发展方向。
教学评估：1. 学生课堂表现和参与度；2. 学生基因工程实验操作的能力和独立思考能力；3. 学生对基因工程应用和伦理问题的分析和思考能力。
教学资源：1. 教科书《高中生物选修基因工程》；2. 实验室设备和材料；3. 互联网和多媒体资源。
教学反思：通过本节课程的学习，学生不仅可以对基因工程有一个全面的了解，还可以培养其实验能力和创新意识。
同时，也能够引导学生思考科技发展所涉及的伦理和道德问题，培养学生正确的价值观和社会责任感。
愿本课程能激发学生对生物科学的兴趣，为其未来的学习和发展奠定基础。
大学基因工程教案模板范文
课程名称：生物技术授课班级：XX级XX班授课教师：XXX教学目标：1. 知识目标：（1）了解基因工程的定义、发展历程及其在生物技术领域中的应用。
（2）掌握基因工程的基本操作步骤，包括目的基因的获取、基因载体的构建、重组DNA的转化与筛选等。
（3）熟悉基因工程在农业、医药、环境保护等领域的应用实例。
2. 能力目标：（1）培养学生运用基因工程原理解决实际问题的能力。
（2）提高学生的实验操作技能和科研思维能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对生物技术领域的兴趣，培养其创新意识和团队协作精神。
（2）树立科学严谨的学术态度，增强社会责任感。
教学重点：1. 基因工程的基本操作步骤。
2. 基因工程在生物技术领域的应用实例。
教学难点：1. 重组DNA的转化与筛选。
2. 基因工程在农业、医药、环境保护等领域的应用。
教学过程：一、导入1. 介绍基因工程的定义、发展历程及其在生物技术领域中的应用。
2. 引导学生思考基因工程的重要性及其对人类社会的影响。
二、基本概念与原理1. 介绍基因工程的定义、发展历程及其在生物技术领域中的应用。
2. 讲解基因工程的基本操作步骤，包括目的基因的获取、基因载体的构建、重组DNA的转化与筛选等。
3. 分析基因工程的基本原理，如DNA重组技术、分子克隆技术等。
三、实验操作1. 讲解实验原理及操作步骤。
2. 学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
3. 学生汇报实验结果，教师点评。
四、案例分析1. 介绍基因工程在农业、医药、环境保护等领域的应用实例。
2. 分析案例中的关键技术及其应用效果。
3. 引导学生思考基因工程在解决实际问题中的作用。
五、总结与讨论1. 总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生提出问题，进行课堂讨论。
3. 教师针对学生提出的问题进行解答。
教学反思：1. 教学过程中，注重理论联系实际，提高学生的实际操作能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新意识和团队协作精神。
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第一节基因工程【教学目标】1.知识与技能（1）举例说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。
（2）举例说出基因工程在工农业生产和医疗方面的应用。
（3）能正确认识转基因生物的安全性。
2.过程与方法通过调查活动和动画演示等方法探究基因工程在生产生活中的应用，提高信息整合能力。
3.情感态度和价值观通过学习基因生物技术及产品安全性对人类的影响，培养学生辩证看待生物技术的态度。
【教学重点】（1）“工程菌”的培育过程。
（2）基因工程的应用。
（3）转基因生物的安全性。
【教学难点】（1）基因工程的原理及大致操作过程。
（2）转基因技术和产品的安全性。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课播放视频：《美国科学家培育出首批转基因婴儿》据国外媒体报道：美国科学家成功培育出了世界首批转基因婴儿，这些健康宝宝在出生前都经历过一系列基因科学实验。
该事件在美国甚至在全球都激起了关于伦理的激烈争论，一方面体现了科学家希望通过改变人类生殖细胞基因培养出正常、健康的婴儿，另一方面有悖人类的伦理观。
关于转基因技术，你们都有哪些了解呢？这节课，我们就来学习基因工程及其应用。
二、新课学习在美国马里兰州有个小女孩，她体内的某个基因与正常人不同，无法合成有分解氨基毒素功能的酶，导致其免疫功能严重低下，只能生活在无菌的隔离帐内。
1990 年，当小女孩4 岁时，医生们用基因治疗的方法使她的病情大为缓解，由此她成为世界上接受基因治疗的第一人。
基因治疗是基因工程研究的一个重要方面，虽然目前还处于试验阶段，但它已经为我们展现了生物工程的美好前景。
视频：《基因工程与医学》（一）基因工程的原理基因工程的原理：各种生物的DNA 在组成方式上是相同的，基因蕴含的遗传信息在动物、植物和微生物之间也是相通的，一种生物的基因在另一种生物体内同样可以得到表达。
相关链接：质粒有些细菌除核区固有的遗传物质以外，其细胞质中还存在一种相对独立的环状DNA 分子，我们称之为质粒。
一种细菌的质粒可以“友好”地“借居”在另一种细菌的体内，并能通过复制稳定地传递给后代。
在基因工程中，常用质粒作为将外源基因导入生物体内的运载工具。
基因工程的操作过程：观察“工程菌”的培育过程示意图：1.首先获得人的生长激素的基因和取出大肠杆菌的环状DNA；2.要将人的生长激素基因连接到大肠杆菌的环状DNA上；3.将重新组合后的环状DNA导入大肠杆菌，并挑选出能够产生生长激素的大肠杆菌；4.将大肠杆菌进行培养，并提取生长激素。
生长激素具有促进人体生长的作用，在临床上可以用来治疗侏儒症。
科学家把人的生长激素基因导入细菌，从而形成了能够生产人的生长激素的“工程菌”。
思考基因工程的操作过程：1.人的生长激素基因与细菌环状DNA 能够拼接，说明了什么问题？①基因控制生物性状的表达。
②人和细菌的遗传密码是通用的。
2. 人的生长激素基因在细菌体内表达成功的标志是什么？细菌能分泌出人的生长激素。
3.利用“工程菌”生产人的生长激素有哪些好处？细菌繁殖快，可以在短时间内产生大量生长激素，且成本低。
基因工程是在分子水平上进行的遗传操作。
按照预先设计好的蓝图，把一种生物的基因分离出来，在体外巧妙地进行拼接组装，然后转入另一种生物的体内，从而改造其某些遗传性状，最终获得我们所需要的新品种。
这种含有非自身基因的生物称为转基因生物。
例如，把美洲拟蝴蝶鱼的抗冻基因转入番茄细胞中，再通过组织培养使其长成完整植株，就可获得转基因抗冻番茄。
如图是普通番茄和转基因抗冻番茄的区别。
视频：《转基因生物》（二）基因工程的应用自然界蕴藏着丰富的基因资源，正是由于这些基因的存在，使生物表现得千差万别：有的能耐高温，有的能耐严寒，有的能适应干旱的沙漠，有的能适应多盐的滨海滩涂。
这为基因在生物之间的转移提供了丰富的材料。
活动：调查基因工程产品在生活中的应用目的要求：1. 认识基因工程产品在农业、医学、环保等领域的应用和发展前景。
2. 了解我国转基因技术的现状和成就。
方法步骤：1. 各小组确定调查课题，如转基因植物、基因工程药品等。
2. 利用课余时间到农村、工厂、医院等地方进行调查，了解基因工程产品的应用情况。
3. 整理、分析资料，撰写调查报告。
利用转基因技术，人们可以定向改良动植物品种。
1.定向改良动植物品种20 世纪90 年代，我国科学家将苏云金芽孢杆菌中能够产生杀虫毒素的基因转移到棉花体内，成功培育了一系列抗虫棉品种。
这标志着我国成为继美国之后，世界上独立自主研制成功抗虫棉的第二个国家。
我国科学家经过15 年的研究，将草鱼的生长激素基因转入鲤鱼体内，培育出的转基因鲤鱼的生长速度比普通鲤鱼快140% 以上。
2.利用转基因技术可以改变作物的成分目前，已经有许多转基因植物进入大田生产，其中转基因大豆、棉花、油菜和玉米已经进入大规模商业化应用阶段，并产生了可观的经济效益。
3.基因工程在药物研制方面展现出巨大的应用价值胰岛素等生物制剂过去是从人或动物的组织中提取的，产量低且价格昂贵，无法满足社会需求。
利用嵌入相应基因的“工程菌”进行生产，就可以大大提高产量、降低成本。
自1982 年第一种基因工程药物——重组胰岛素诞生以来，世界各国掀起了研制基因工程药物的高潮，60 多种基因工程药物相继投放市场，数以千计的蛋白质药物处于研发阶段，传统的医药业正在发生革命性的变化。
（三）转基因生物的安全性转基因技术是现代生命科学发展的结晶，标志着人类社会已经步入定向改造生物的新时代。
基因工程彻底打破了物种间的遗传壁垒，使本来风马牛不相及的生物之间也能进行基因交流，创造了许多生命奇迹。
但基因工程在为我们展现美好前景的同时，也促使人们进行理性思考。
如图是利用转基因技术使普通热带斑马鱼发出荧光。
视频：《转基因生物是天使还是魔鬼？》转基因技术面临的争论焦点：1.食用转基因食品会不会对人体健康造成隐性伤害？2.重组基因会不会产生新的致病菌？3.转基因生物进入环境会不会影响生态系统的稳定？人类对基因的认识受到科学发展水平的制约，目前的转基因技术也并非无懈可击，转基因生物确实存在某些不确定因素、非预期效果和未知的长期效应，导致人们对转基因产品产生疑虑和不安。
人们认为不安全的声音有：（1）转基因是将不同生物之间的基因进行重组，会不会产生新的变异，导致人体患病；（2）现已发现某些转基因食品中的蛋白质能够使某些人产生过敏反应；（3）目前人们还没有发现转基因食品对人体健康的危害是因为时间较短。
为了控制基因工程潜在的负面影响，许多国家和国际组织制定了一些生物技术安全方面的法规和条例。
2001 年1 月，包括我国在内的113个国家( 地区) 在加拿大签署联合国《生物安全议定书》，明确规定消费者有对转基因食品的知情权。
我国先后颁布的《基因工程安全管理办法》《农业转基因生物安全管理条例》等法规，均阐述了生物技术安全问题。
世界各国针对转基因技术制定的政策和法规，都是为了最大程度地保证转基因技术和产品的安全性。
但是，现在有些绿色和平组织将转基因食品进行了妖魔化，如图。
我们要正确看待转基因技术的发展。
三、课堂练习1.在培养转基因生物的过程中，被转入的基因应该转入到下列哪种细胞中（ D ）A.体细胞B.精子C.卵细胞D.受精卵2.基因工程中，科学家常将细菌等微生物作为受体细胞，原因是（ D ）A.结构简单，操作方便B.遗传物质含量少C.形态稳定，变异少D.繁殖速度快，成本低3.下列与基因工程有关的是（ D ）A.生产基因工程药物B.基因诊断与治疗C.培育转基因动、植物D.以上三项都是4.细胞工程的理论基础是细胞的全能性。
下列哪种细胞的全能性最高（ D ）A.母羊的卵细胞B.绵羊的乳腺细胞C.胡萝卜的韧皮部细胞D.受精卵细胞四、课堂小结本节我们学习的主要内容是什么？1.在现代生物技术中，最受人瞩目的是基因工程和克隆技术。
2.基因工程是指按照预先设计好的蓝图，将一种生物的基因导入另一种生物体内，从而改变其遗传性状，获得所需要的品种。
3.基因工程在农业和医学等方面有着广泛的应用，但也存在着潜在的危险。
【板书设计】基因工程一、基因工程的原理1.基因工程的原理2.“工程菌”的培育过程3.转基因生物二、基因工程的应用1.调查基因工程产品在生活中的应用2.利用转基因技术三、转基因生物的安全性保证转基因技术和产品的安全性【作业布置】1.P114巩固提高。
2.查阅有关基因工程的进展情况，了解转基因的知识。
【教学反思】基因工程中涉及很多抽象的分子生物学的技术，通过限制酶的动画演示、DNA的剪切和拼接的模拟实验，让学生对三个工具形成正确认识。
结合课件，在教学中组织学生观察、实验、讨论、交流，体现了面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习的新课程理念。
课本上讲到转基因知识时是以转基因植物抗虫棉入题的，抗虫棉是我国拥有自主知识产权的转基因植物，无疑是非常好的材料。
但是对于城市的孩子来说，他们缺乏感性的认识，有的学生从来没有看到过棉花植株，所以对于这些内容他们并不是很感兴趣。
如果换成侏儒症、糖尿病就显得有趣多了，从生长激素、胰岛素这些基因工程药品入题使学生更感兴趣，注意力也更容易集中。
这一点也体现了二期课改的选材开放性的要求，教材已经不再是法律、经典，而是范本、参考。