人教版初中物理八年级下册第12第2节滑轮课件 (1)
实验次数 物重G/N
1
1.0
2
1.5
3
2.0
拉力F/N 0.65 0.90 1.15
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以 改变力的方向呢？
三、滑轮组
1.滑轮组由若干定滑轮与动滑轮匹配而成。
滑轮组的特点
动滑轮的
A.一个定滑轮 B.一个动滑轮 C.杠杆 D.一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
2.如图所示，重500N物体A在拉力F作用下以1m/s的速 度匀速向左运动，已知F=100N，不计滑轮自重﹑绳重 及滑轮与绳子之间的摩擦，求： （1）物体A受到地面的阻力； （2）在5s内，绳子自由端移动的距离。
解：（1）物体A由2段绳子拉着，A受到地面阻力 f=2F=2×100N=200N, （2）物体移动的距离S=vt=5s×1m/s=5m，绳子自 由端移动距离S绳=2S物=5×5m=10m
4.当力的方向改变时，力的 大小不变。
F2
二、动滑轮
1.工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
那么动滑轮有什么特点呢？使用它能给我们 带来什么好处呢？
有什么科学道理
动滑轮的特点
2.动滑轮的特点： 使用动滑轮可以省一半的力，但费距离，
且不能改变力的方向。
F= 1 G 省一半力
2
S=2h 费了距离
子固定端在动滑轮上，绕法
如图。
F
2.如下图所示，用滑轮组沿水平地面拉动物体 A，请画出最省力的绕绳方法。
F
１．定滑轮：
（1）使用特点：可以改变动力的方向，不省力也不费 力；不省距离也不费距离．
（2）实质：是一个等臂杠杆．F=G s=h ２．动滑轮：
（1）使用特点：能省一半力，但不能改变动力的方向； 要多移动一倍距离．
48
3.如图所示，在竖直向上大小为10N的力F的作 用下，重物A沿竖直方向匀速上升.已知重物A上
升速度为0.2m/s，不计滑轮重、绳重及绳与滑 轮间的摩擦，则物体的重力大小和滑轮上升的
速度分别为（ D ）
A．20N 0.4m/s B．20N 0.1m/s C．5N 0.4m/s D．5N 0.1m/s
F=G物 / n
2.不计摩擦、绳重时：
G物
F = G物 / 4
3. 判断承重绳子的段数
分离法：在定滑轮和动滑轮之间画一条虚线， 只查绕在动滑轮上绳子的段数即可。
F
F
F
F
n= 2 n= 3
n= 5
n= 4
1.下图是滑轮的组合，确定F与G的大小关系？ （不计摩擦、绳重和动滑轮重）
F= 1 G
2
F=G F= 1 G F= 1 G
5.某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确 操作，并记录数据如下表, 分析数据后发现，实验结果 与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。面对
这一事实，下列做法中最不可取的是（ B ）
A. 与同学分析可能原因 B. 实验失败，停止实验 C. 改进实验条件，重新实验 D. 查阅资料，了解结论的适用条件
C．4πdF D．0
分析：因为圆筒在地面上滚动，所以我们可以把此圆
筒看做是一个动滑轮．动滑轮省一半的力，却费一倍 的距离．由于圆筒在地面上滚动了一周，即πD，所以 绳子自由端移动的距离是2πD，所以拉力所做的功是 2πD F．
5.如图所示，请你至少说出两项物理学原理在自行车上 的应用。
①铃铛——物体振动发声。 ②尾灯——光的反射。
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆．F=1/2G s=2h
３．滑轮组 （1） s＝nh （2）使用优点：既可省力，又可改变动力的方向； 但不能既省力又省距离．动滑轮被几股绳子吊起， 所用力就是物重和动滑轮的几分之一
（3）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动）／n
（不计绳重、摩擦）
1.要用30 N的力刚好提起重40 N的物体，下列 简单机械中可以采用的是（不计机械本身重和 摩擦）（ C ）
▪ 既省力又省距离的机械是不存在的
六、功的原理
使用机械时，人们所做的功，都不会少于直接 用手所做的功。即使用任何机械都不省功。
理解：
1.功的原理是一切机械都必须遵守的一条黄金规律，凡 省力的机械一定费距离，费力的机械一定省距离，绝 对不存在既省力又省距离的机械。
2.“不会少于”含有“大于”“等于”之意。 理想机械：当人们不考虑机械自重、摩擦等影响时，使 用机械所做的功等于直接用手所做的功；即W机=W手。 非理想机械：在实际使用机械的过程中，由于受机械自 重、摩擦等因素的影响，非但不省功，还要多做功，此 时，使用机械所做的功大于直接用手所做的功；即W机 ＞W手。
5.如图所示四个滑轮组，如果装置的重力和摩 擦均不计，重物G的重力为600 N。要将重物匀 速提起，四种情况下拉力F分别为
F甲=__2_0_0_N___，F乙=__7_5_N_____， F丙=__8_5_._7_N___，F丁=_3_0_0_N_____。
n=3
n=8
n=7
n=2
四、轮轴
节水龙头：
r R
水笼头
方向盘
轮轴的应用
辘轳
扳手
门把手 手摇钻
轮轴的应用
五、斜面
1. 公式：FL=Gh (不计摩擦)
F=
h
L
G
2.省力情况：斜面长时斜面高的几倍，所用力就是 物重的几分之一。
S
F
H
G
不同坡度斜面作用的实验记录表
直接提升物体 的力(N)
斜面坡度
2.5N
沿不同斜面提升的力
1
2
3
4
10° 15° 25° 40°
从上边看下去，也可 画成下图：
L1 = R
F2 O
L2 = r
1.由一个轮和一个轴组成， 轮半径大于轴半径。
动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
轮
轴 F1
2.实质：可看作杠杆的变形
F 1·R = F2 ·r
3. 轮半径R是轴半径r的几倍，作 用在轮上的动力就是作用在轴上 阻力的几分之一
4.特点：
(1)当动力作用在轮上时，轮轴可 以省力但费距离 (2)当动力作用在轴上时，轮轴费 力但可以省距离
拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉
力分别是F1、F2、F3，则（ D ）
A.F1> F2> F3
B.F2> F3&g F1> F2
F1
F2
F3
甲
乙
丙
4.图中A是__动__滑轮。利用这样的装置把物体举 高，用力的方向应向_上___（选填“上”、 “下”）。如果用26牛的拉力，匀速提起50牛 的物体，不计绳重和摩擦，滑轮 A2重 牛。 若要使物体上升2米，应将绳的自 由端拉动__4__米。
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
滑轮实质上也是杠杆. 1：将等臂杠杆的中间部分加宽，
2：使之变成一个绕中心轴转动的圆 轮，
3：再把圆轮的外缘加工成槽状。
下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
旗杆顶端的滑轮 电动机下面的滑轮 国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。 货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
使用任何机械都不能省功，有时还要多做功，为什么 还要使用机械呢？
3.因为我们使用机械，有的是为了省力（如滑轮组、 省力杠杆、轮轴、斜面等），有的是为了省距离（如 费力杠杆、费力轮轴等），也有的是能给工作带来方 便（如定滑轮可以改变力的方向等）。
滑轮的分类
定滑轮 滑轮的轴固定不动
动滑轮 滑轮的轴随重物移动
常见的滑轮
图A
图B
图C
图D
电梯中的滑轮
一、定滑轮
1.工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮
那么定滑轮有什么特点呢？使用它能给我们带来什 么好处呢？
有什么科学道理
定滑轮的特点
2.定滑轮的特点： 使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向
F=G 拉力始终等于物重，不省力
物体B质量为5千克，体积为103厘米3。先用手握住A，
待放手后物体B将（ B ）
A.沉到杯底
B.停留在水面下任何地方
C.离开水面上升 D.最后浮在水面上
4.如图所示，直径为d的圆筒上绕着绳子，某同学用
恒力F拉着绳子的自由端使圆筒在地上滚动，则他使
圆筒滚动一周所做的功是 (B
)
A．πdF
B．2πdF
4.一根绳子只能承担5000N的力，用它提起 1.8×104 N的重物，应选什么样的滑轮组？怎样 绕线？画出绕线图。
思路解析： 先利用滑轮组计算拉力的公式F=G总/n算出绳子的段数n。 n=G总/F=1.8×104 N/5×103 N=3.6，故应取4段绳子。
要使用2个动滑轮，才能有4段绳 子承担重物。如不改变力的方向， 则只要1个定滑轮，如图（甲） 所示。如果改变用力的方向，则 要2个定滑轮，如图（乙）所示。
③车把、后车架、轮和轴承——杠杆。
④用力刹车闸——增大压力增大摩擦力。
⑤轮胎是圆形的，轴承中的滚珠是圆形的——用滚动代替滑 动减小摩擦力。
⑥转动部分和链条上加润滑油——减小接触面的粗糙程度减 小摩擦。 ⑦轮胎上有花纹、车把上有花纹、脚蹬板上有花纹——增大 接触面的粗糙程度来增大摩擦力。
▪省力机械，费距离 ▪费力机械，省距离
动滑轮的特点
动滑轮的实质
3. 动滑轮实质是一个动力臂 为阻力臂两倍的杠杆。
F1
L1 =2L2
· L1
O
L2
F2
若拉力F沿斜上方拉，F= 1 G吗？
2
L2 O
F1 F1/
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人教版八年级物理下册第十二章第2节滑轮(共30张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
或“不平0 衡”）.乙图中，瘦者平在衡上升过
程做
运动
加速
2、 如图所示：物体A、B都处于静
止状态，它们所受的重力分别是6N
和14N，关于它们的受力情况，下面
说法中正确的是（
）BC
A 物体A受到合力是14N
B 物体B受到重力与拉力的合力为8N
C 物体A受到合力是零
D 物体B受到的拉力与地面的支持
力是8N
2、跨过动滑轮的两段绳子一定要平行 3、弹簧测力计应该匀速拉动。
1、对定滑轮的探究实验
你发现了什么？ A、F=G B、可以使作用力的方向改变 C：不省力也不费力 D：不省距离也不费距离
2、对动滑轮的探究实验
你发现了什么？
A：G=2F B：不能使作用力的方向改变 C：省力 D：费距离
或“不平0 衡”）.乙图中，瘦者平在衡上升过
程做
运动
加速
2、 如图所示：物体A、B都处于静
止状态，它们所受的重力分别是6N
和14N，关于它们的受力情况，下面
说法中正确的是（
）BC
A 物体A受到合力是14N
B 物体B受到重力与拉力的合力为8N
C 物体A受到合力是零
D 物体B受到的拉力与地面的支持
力是8N
2、跨过动滑轮的两段绳子一定要平行 3、弹簧测力计应该匀速拉动。
1、对定滑轮的探究实验
你发现了什么？ A、F=G B、可以使作用力的方向改变 C：不省力也不费力 D：不省距离也不费距离
2、对动滑轮的探究实验
你发现了什么？
A：G=2F B：不能使作用力的方向改变 C：省力 D：费距离
人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮(共25张PPT)
＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
N
因为
. F T A
F＝
1 2
f
f 所以
f=2F=120N
综合分析得：
G 1:竖直方向上有一对平衡力N和G
G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f T=f=120N
F＝
1 2
G
F＝
1 2
G
F＝
1 3
G
n=2
n=2
n=3
实轮被验几表股明，绳使子用吊滑起轮，组所吊用重力物就时是，物若重动的滑几轮分重 之和一磨即擦F＝不计1n ，G动滑
思考题： 在左图所示的滑轮组中绳子股数？
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F
F＝
1 5
G
F＝＿n1 G
乙图：
甲
乙 n=__4__
巩固练习
答案
2.滑轮组
实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动
滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面摩擦力的几
分之一。即
F＝
1 n
f
N
F
. T
f
G
如图所示，拉力F的大小等于＿F＿＝＿13 ＿f 。
小结
定滑轮：使用时轴固定不动，
不能省力，
滑 轮
但可以改变力的方向。 动滑轮： 使用时轴随物体移动，
G/
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉
力F应等于多少？
G
F＝
1 5
(G+G/)
F＝ n1（G物＋G动）
思考：F（提起重物所用的力）与G（总重
力）的关系？（不计摩擦）
人教版物理八年级(下)12章：第2节 滑轮-课件(共25张PPT)
斜面和轮轴
轮轴是由轮和轴组成，并且都是 绕固定的轴转动的机械．
轮的半径大于轴的半径，轮和轴 连接在一起，工作时，轮和轴都绕一 个共同的轴转动，并且转速相同．
使用轮轴可以省力．
斜面和轮轴
斜面也是一种简单机械，使用斜 面也可以省力，斜面越平缓越省力， 但同时也就越费距离．
斜面和轮轴
在使用各种简单机械时， 有的可以使移动的距离变短， 有的却要移动更长的距离．你 认为省力或费力，省距离或费 距离，它们之间有什么关系？
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
情境导入
京
长 城
杭 大 运
河
盘
辘
山
轳
公
路
动滑轮和定滑轮
中心有 轴，周边有 凹槽，可以 绕装在框子 里的轴转动 的轮子叫做 滑轮．
动滑轮和定滑轮
分析比较
按照图甲、乙所示的 方法将重物提起，感觉有 什么不同？
按照图甲所示的方法 将重物提起时，速度比较快，但是感 觉费力气．
使用任何机械，省力的必然费 距离，省距离的必然费力，既省力 又省距离的机械是没有的．
课堂小结
⒈定滑轮：不省力，也不省距离，但 可以改变力的方向．
⒉动滑轮：可以省一半力，但要费一 倍的距离，不能改变力的方向．
⒊滑轮组：使用滑轮组时，滑轮组用 几段绳子吊着物体，提起物体所用 的力就是物重的几分之一， 即： 1 F＝—G n
把定滑轮和动滑轮组合起来使 用，把它们各自的优点结合起来， 组成滑轮组．
滑轮组
演示实验
把两个滑轮按照图中 的方法进行绕绳，上面的 滑轮是定滑轮，下面的滑 轮是动滑轮，用弹簧测力 计测量F的大小，与前面 单独使用动滑轮和单独使 用定滑轮时在力的大小、 方向上面有什么不同？
人教版八年级下册物理《第2节滑轮》课件(共16张PPT)
一、定滑轮
次数
钩码重力 G/N
测力计的 示数F/N
钩码移动 距离h/cm
测力计移 动距离 S/cm
钩码移动 方向
拉力移动 方向
1 1、组装定滑轮。
测力计移动距离S/cm
2 使用动滑轮________省力，________改变力的方向。
2、测力计移动距离S和钩码移动距离h的关系 。 (1)图中测力器示数F1、F2、F3之间的关系是F1_______F2______F3。
o
三、动滑轮的实质
F
l1 l2
G
F F
FF
G G G
1、下列各图中利用了动滑轮的（ D ）
2、如下图所示，物体B重100N，在力F作
用下匀速上升时，F应等于＿1＿00＿N。
（不计摩擦） 3、绳移动的方向和物体移动的方向有什么关系呢？
6、对数据进行分析，得出结论。 使用动滑轮________省力，________改变力的方向。 2、用弹簧测力计测出钩码的重力并记录。 4、拉动弹簧测力计先使钩码的底端与刻度尺的零刻线处相平，观察弹簧测力计挂钩底端在刻度尺的位置，拉动弹簧测力计使钩码移动 一定的距离，记录钩码移动的距离和测力计移动的距离。 (1)图中测力器示数F1、F2、F3之间的关系是F1_______F2______F3。 (均填 “＞”“＜”或“＝”) (2)探究得出的结论是：使用定滑轮________省力，能改变力的方向； (3)使用_________滑轮费距离。 2、测力计移动距离S和钩码移动距离h的关系 。 5、记录钩码移动的方向和拉力的方向。 3、绳移动的方向和物体移动的方向有什么关系呢？
二、动滑轮
次数
钩码重力 G/N
测力计的 示数F/N
新人教版八年级物理下册第12章122《滑轮》PPT课件
4
我们用力向下拉
绳子，国旗上升，你
知道旗杆的顶部有什
么装置吗？
5
问题:图中的两个 滑轮有什么不同？
6
定义：不随物体运动的滑轮叫定滑轮。
提问：使用定 滑轮有什么好处？
7
定滑轮的特点
使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向 （解释动力方向的改变）。
定滑轮的实质： 等臂杠杆
8
定义:随物体运动的滑轮叫动滑轮 实验探究:使用动滑轮有
13
课堂小结 这节课你学到了哪些知识？有哪些收获？
14
问答
问题提问与解答
HERE COMES THE QUESTION AND ANSWER SESSION
15
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极 的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们
课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边
16
感谢观看
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film
17
第二节 滑轮
1
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前言
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2
你知道为什么会这样吗？
3
预习提示
你知道滑轮吗？谈一谈你所见过的滑轮。
叫定滑轮。
叫动滑轮。
想一想，生活中哪些地方用到了滑轮？
你如何认识滑轮？滑轮有什么作用？
什么好处？
9
八年级物理下册 12.2《滑轮》课件 (新版)新人教版
动滑轮吊着，每段绳子 都＿要＿承＿担＿＿＿＿＿物
重。
4.图12.2-4甲中的重物 由三段绳子通过动滑轮 吊着，每段绳子都要承 担物重。
*举一反三：图12.2-4 甲中的重物由四段绳子 通过动滑轮吊着，每段 绳子都要承担物重。
*举一反三：图12.2-4 甲中的重物由五段绳子 通过动滑轮吊着，每段 绳子都要承担物重。
1.如果既需要改变力的方向，又需
要省更多的力，单独使用定滑轮或动滑
轮都无法满足我们的需要。 2.定义：滑轮组：在实际应用中，
人们常常把定滑轮和动滑轮＿组＿合＿＿在
一起，构成滑轮组。
3.图12.2-4是＿ ＿一＿＿个动滑轮和＿＿ ＿＿一＿＿个定滑轮组成 的滑轮组。
4.图12.2-4甲中的 重物由三段绳子通过
1.由问题的提出、猜测、经过实验 探究，使学生亲身经历物理问题的研究 过程。 2.经历组装滑轮组的过程，学会按要求 组装滑轮组的方法。
<三>情感、态度与价值观：
1.体验科学探究的乐趣，学习科学 的探究方法，从而领悟科学的思想和精 神，培养抽象思维和论证问题的能力。2. 通过对实验数据的收集，培养严肃认真 的操作态度及科学分析实验数据的能力。
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
<一>知识与能力：
1.认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆 原理解释定滑轮和动滑轮的特点。 2.通过探究知道定滑轮、动滑轮和滑轮 组的作用，能根据滑轮组的构成方式判 断省力情况。
<一>知识与能力：
3.能识别生活和生产中常见的滑轮， 能根据要求组装简单的滑轮组。
<二>过程与方法：
2.应用例子：除了杠杆之外，滑轮 也是一种简单机械，它在生活中的应用 也很广泛。
重。
4.图12.2-4甲中的重物 由三段绳子通过动滑轮 吊着，每段绳子都要承 担物重。
*举一反三：图12.2-4 甲中的重物由四段绳子 通过动滑轮吊着，每段 绳子都要承担物重。
*举一反三：图12.2-4 甲中的重物由五段绳子 通过动滑轮吊着，每段 绳子都要承担物重。
1.如果既需要改变力的方向，又需
要省更多的力，单独使用定滑轮或动滑
轮都无法满足我们的需要。 2.定义：滑轮组：在实际应用中，
人们常常把定滑轮和动滑轮＿组＿合＿＿在
一起，构成滑轮组。
3.图12.2-4是＿ ＿一＿＿个动滑轮和＿＿ ＿＿一＿＿个定滑轮组成 的滑轮组。
4.图12.2-4甲中的 重物由三段绳子通过
1.由问题的提出、猜测、经过实验 探究，使学生亲身经历物理问题的研究 过程。 2.经历组装滑轮组的过程，学会按要求 组装滑轮组的方法。
<三>情感、态度与价值观：
1.体验科学探究的乐趣，学习科学 的探究方法，从而领悟科学的思想和精 神，培养抽象思维和论证问题的能力。2. 通过对实验数据的收集，培养严肃认真 的操作态度及科学分析实验数据的能力。
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
<一>知识与能力：
1.认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆 原理解释定滑轮和动滑轮的特点。 2.通过探究知道定滑轮、动滑轮和滑轮 组的作用，能根据滑轮组的构成方式判 断省力情况。
<一>知识与能力：
3.能识别生活和生产中常见的滑轮， 能根据要求组装简单的滑轮组。
<二>过程与方法：
2.应用例子：除了杠杆之外，滑轮 也是一种简单机械，它在生活中的应用 也很广泛。
人教版八年级物理下册第十二章第2节滑轮课件
G物 少？ F＝
1 5
(G动+G物）
如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速 前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N.
（滑轮及绳子自重与摩擦不计）
对于滑轮组 T=2F=120N
N
. F=60N T A
f
对于物体A
G
1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f f=T=120N
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
滑轮：
周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子。
两位工人都使用了滑轮，但组装方式方 式明显不一样，它们有什么不同？各有 什么特点呢？
甲
乙
定滑轮和动滑轮
F
F
定滑轮 —轴不随物动
动滑轮 —轴随物动
定滑轮 使用定滑轮为什么不省力？（忽略各种摩擦）
l2 l1 O
G h sF
1.支点在圆心O处
定滑轮的特点
1、 F=G，不省力也不费力
2、可以改变作用力的方向 3、拉力移动距离s等于
物体上升距离h，即s=h
4、实质是等臂杠杆
h s
动滑轮
使用动滑轮为什么省力？（忽略摩擦、轮重 等）
1.支点在边缘O处
F1
2.动力臂L1为阻力臂L2的2倍。
L1
O 动力F为阻力G的1/2
L2 3.动滑轮实质是动力臂为阻F力＝臂122G
倍的杠杆，省力杠杆。
4.拉力的方向与重物的移动方向相同。
G
省一 总结结：使用动滑轮可以＿半＿力＿，但不能改变 动力的＿方＿向＿。
动滑轮的特点
F s
1：F= 12（G物+G动） 省一半力 2：不能改变动力方向
初中物理人教版八年级下册第十二章第二节滑轮（课件ppt）
理论上不省力也不费力. F1＞G物
绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大
F1
F1
假如摩擦忽略不计
使用定滑轮，既不省力也不费力.
G物
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理论分析: 转轴固定不动，相当于支点 O，
拉力相当于动力，物体对绳子的拉力相当于阻力.
L1 = L2 F1 = F2 F2 = G物
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思考：
定滑轮虽然能改变动力的方向，使我们工作方便， 但不能省力；而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变 力的方向，使用时经常感觉不方便.
怎样才能既省力，又能改变力的方向呢？
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二、滑轮组: 定滑轮与动滑轮的组合.
思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？
不计轮 与轴间 的摩擦 及绳重
F G
FF
G G+G动
匀速提升物体时 F G G动 2
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思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？
若不计 轮与轴 间的摩 擦及绳 重
F FF
F
G
G
G+G动
匀速竖直拉绳子 的自由端时
F n=5
F G G动 5
G s=5h
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小结
当定滑轮和动滑轮个数相同时，滑轮组有两种绕线方
式，已知吊在动滑轮上绳子的段数为n， 当n为偶数时，绳的起始端应先结在定滑轮上，向动滑
轮绕线.
当n为奇数时，绳的起始端应先结在动滑轮上，向定滑