最新鄂教版六年级上册《少年旅行队》教案(精品)
《少年旅行队》语文教案五篇六年级
什么?(引导学生体会队员们动身前急迫的心情) 指导朗读。 (2)、“都打算好了吗?没有遗忘带昆虫网吗?没有遗忘带标本
箱吗?没有遗忘带笔记本吗?”) 生读句子，谈体会; 师：总觉得这句话有些罗嗦?既然问“打算好了吗?”为什么
还要问后面那一连串问题呢?(引导学生发觉：前一句与后面三个 问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急 迫的心情)
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能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中 的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及酷爱自然，酷爱生活， 渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的美妙感情。
教学重点、难点 能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途 中的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及酷爱自然，酷爱生活， 渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的美妙感情。 教学打算 1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。 2、制作课件，创设情景，提示重点语句。 教学过程 第一课时 (一)导入----调动学习热忱 1、同学们，你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中的收获是 什么? 2、有一支和你们一样喜爱旅行的少年旅行队，感受到了旅行 的欢乐，让我们与他们一起共享。[板书课题]齐读课题。 (点评：结合生活阅历谈话导入，激发学生的学习爱好。) (二)自读----发觉与探究 1、自读课文，留意将字音读准。 2、检查生字的驾驭状况。
(1)、生自读，读准字音，读通句子; (2)、你读懂了什么?你还有什么地方不明白? (3)、生谈感受、齐读。 四、布置练习： 1、欢乐三级跳： 阶梯一：生词抄两遍，背诵诗歌及《少年中国说》片段; 阶梯二：读文中这段话，想想第一个问句和后面三个问句之 间的关系，再仿照着写一段话。 “都打算好了吗?没有遗忘带昆虫网吗?没有遗忘带标本箱吗? 没有遗忘带笔记本吗?” 阶梯三：仿照课文，以《动身》为题写一首小诗; 2、举荐阅读：柯蓝散文诗名篇《我的坚毅》、《海的深思》、 萤火虫》、《真诚》等。
鄂教版六年级语文上册全册教案设计
第一单元教材分析：1 少年旅行队教材分析：《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《标本》和《旅行者之歌》五首诗组成。
这五首散文诗既相对独立，又有内在的联系。
该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。
该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。
诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。
全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。
学情分析：“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。
”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。
散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。
本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。
教学目标：知识与技能：1、学会2个生字，注意“簿”的写法。
2、理解课文内容，体会课题的含义，体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
3、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
少年旅行队教学设计(共3篇)
少年旅行队教学设计〔共3篇〕第1篇：少旅行队教学设计《少年旅行队》教学设计【教材分析^p 】本文是一组散文诗，它由《出发》、《教师》、《小纸船》、《听播送》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。
这六首散文诗既相对独立，又有内在的联络。
该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探究求知，在生活理论中锻炼成长的美妙心愿。
【教学目的】有感情朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
背诵课文最后一局部。
【教学重难点】能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知，锻炼成长的美妙感情。
【教学设想】先引导学生谈自己旅行中的收获，然后再引导学生自读课文，理解课文内容，然后抓住重点语句进展深化的理解。
最后，回归全文，深化理解课文内容。
【教学准备】课件，课前指导学生查阅作者柯蓝的资料。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学内容】由学生所喜欢的旅行入手，引出本文，然后引导学生自读课文，理解课文内容【第一课时教学过程】一、导入同学们，你们曾经去过哪些地方？你们有什么收获呢？你们喜欢旅行吗？那就让我们跟随和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受旅行的快乐，来，出发。
〔板书课题〕齐读课题。
二、自读课文 1．注意将字音读准。
2．检查生字的掌握情况。
3．指名朗读，师生评议4．出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探究，在知识的海洋探究。
”师激情引读。
诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。
三、品读1．指导学习方法，学习《出发》〔1〕自己有感情地读《出发》这一局部，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。
六年级上册语文教案1少年旅行队鄂教版
六年级上册语文教案1少年旅行队鄂教版【教学目的】知识与技艺：1.看法〝簿〞1个生字，并留意写法。
2.了解课文内容，知道课文从哪几个方面写了少年游览队在游览途中的所见、所闻、所做、所感。
3. 有感情的朗诵课文，初步感受散文诗的节拍美、韵律美以及浓郁的抒情颜色。
4.背诵自己喜欢的局部。
进程与方法：1.积聚本课生字词，并学会运用。
2.经过多种方式的读，体会诗中所表达的情感，以及包括的节拍美、韵律美、意境美。
3.了解重点词句，读懂课文，体会少年游览队员热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度与价值观：可以经过了解课文、朗诵课文体会出游览队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心境，以及热爱自然，热爱生活，盼望到生活的陆地里探求求知，锻炼生长的美妙感情。
【教学重难点】重点：了解课文内容，体会课文标题的含义，体会少年游览队热爱自然，热爱生活，盼望到生活的陆地里探求求知，锻炼生长的美妙感情。
难点：揣摩每局部加小标题的益处，体会总分关系问句的妙处，并仿写一段话。
【教学课时】2课时第一课时【课时目的】1.看法〝簿〞1个生字，并留意写法。
2.了解词语〝探求、远足、标本、镇静、依依不舍、各奔前程〞。
3.正确流利地朗诵课文。
4.全体感知课文，学习«动身»«教员»两局部。
【教具预备】课件【教学进程】一．激趣导入，引入课题。
1.同窗们，你外出游览过吗？请说一说自己外出游览的感受和收获，让我们大家一同来分享！2. 我国诗坛泰斗柯蓝以炽热的热情，优美的言语写下了有数散文诗篇。
在他的笔下，有一群和你们一样喜欢游览的少年。
他们去了哪里？又会有怎样样的收获呢？让我们走进课文去看一看。
〔板书课题〕——少年游览队〔齐声读题〕。
问：课题有什么含义？〔指的是由少年组成的一支外出旅游的队伍〕3.简介柯蓝二、随文识字，感知内容。
1.生自在读文，留意将字音读准。
2.指名分段朗诵课文，师生共同正音，重点出示〝簿〞字。
《少年旅行队》教案
少年旅行队教案课程简介《少年旅行队》是一部以旅行为主题的纪录片，讲述了一群来自不同地方的少年，在旅行中互相交流、学习和成长的故事。
这门课程旨在让学生通过观看纪录片，了解旅行的文化、社交和技能，并通过相关活动和任务去提升他们的实践能力和文化修养。
课程目标语言目标通过学习本课程，学生能够：•熟练运用词汇和语法，描述旅行过程中的事件和景象。
•学习不同国家和地区的文化、习俗和语言，增进对多元文化的理解和认识。
•表达自己的旅行计划和体验，积极参与课堂讨论。
实践目标通过学习本课程，学生能够：•计划一次旅行，了解旅行的预算、行程安排、文化差异等方面的知识和技能。
•阅读和使用地图、导航等工具，掌握基本的定位和导航能力。
•参与旅行队的实践活动，积累实践经验和提升个人实践能力。
课程安排课时主题内容安排1 旅行文化介绍旅行文化的定义、特点和意义，学生了解不同国家和地区的旅行习俗和文化。
2 旅行准备学习旅行前的准备工作，包括预算、行程安排、文化差异等方面的知识。
3 导航学习使用地图、导航等工具，掌握基本的定位和导航能力。
工具4 旅行实践学生分组参与实践活动，根据自己的旅行计划，在规定时间内完成一次旅行，并将经历和学习心得进行分享和交流。
5 旅行记忆学生根据旅行经历和学习心得，编写一篇有意义和感染力的游记或者个人故事。
教学方法1.观看纪录片：使用英文字幕的《少年旅行队》纪录片，让学生对旅行文化和实践有一定的了解和认识。
2.竞赛模拟：模拟实际旅行环境和任务，加强学生的实践和团队合作能力。
3.课堂讨论：鼓励学生分享自己的旅行计划和经历，增强英语的交流和表达能力。
4.个人作业：要求学生编写游记或者个人故事，激发学生创作和分享的兴趣。
评估方法1.个人表现：包括课堂表现、跟团任务表现、个人作业质量等。
2.组内表现：包括出游期间团队协作情况、任务完成情况等。
3.个人作业：要求学生编写一篇有意义和感染力的游记或者个人故事，根据作业质量进行评估。
《少年旅行队》教案
《少年旅行队》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《少年旅行队》这篇文章，了解作者、作品背景和内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱大自然、勇于探索的精神，激发学生对旅行的兴趣。
3. 引导学生学习作者运用的人物描写方法，提高写作技巧。
二、教学内容1. 课文《少年旅行队》的内容概述。
2. 作者背景及作品特点。
3. 人物描写方法的分析。
三、教学重点与难点1. 理解课文内容，把握人物形象。
2. 学习作者的人物描写方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，深入剖析课文中的人物描写。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简介作者和作品背景。
2. 阅读课文《少年旅行队》，让学生初步感知课文内容。
3. 提问讨论：课文讲述了什么样的故事？作者是如何描绘人物形象的？4. 分析人物描写方法，引导学生学习作者的写作技巧。
课后作业：2. 写一篇关于自己的一次旅行的作文，注意运用人物描写方法。
六、教学评价1. 课后收集学生的作文，评价其在人物描写方面的应用。
2. 在下一节课开始时，邀请学生分享自己的旅行经历和作文，进行互评和教师评价。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行综合评价。
七、教学拓展1. 组织一次班级旅行活动，让学生亲身体验旅行的乐趣，激发写作灵感。
2. 推荐学生阅读其他关于旅行、探险的文学作品，拓展阅读视野。
3. 举办一个旅行故事分享会，鼓励学生勇敢表达自己的故事。
八、教学反思2. 根据学生的反馈和评价，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习进步，不断优化教学内容，满足学生的学习需求。
九、教学资源1. 课文《少年旅行队》原文。
2. 作者相关资料。
3. 旅行相关图片、视频等教学素材。
4. 作文评价标准。
十、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解课文内容，分析人物描写方法。
2. 第3课时：学生作文写作指导。
《少年旅行队》教案
《少年旅行队》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《少年旅行队》，了解作者、背景及作品特点。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学素养。
3. 通过分析作品中的角色形象，引导学生学会欣赏和评价人物。
4. 培养学生运用想象力，体验作品中的情感，提升审美能力。
5. 引导学生从作品中汲取生活智慧，培养健康的人生观和价值观。
二、教学内容1. 作品简介：《少年旅行队》是一部描绘一群少年在旅行中成长的故事。
作品通过少年的视角，展现了我国美丽的自然风光和丰富的历史文化，传达了团结、友谊、勇敢、担当等价值观念。
2. 角色分析：作品中有一群性格各异的角色，如聪明勇敢的队长、热情开朗的队员、内向善良的新成员等。
通过分析这些角色，让学生了解他们的成长过程和内心世界。
3. 情节解读：作品中的情节富有戏剧性和趣味性，如探险、解密、争吵、和解等。
引导学生深入解读这些情节，体会其中的情感变化和人生哲理。
4. 主题探讨：本作品主要传达了团结、友谊、勇敢、担当等价值观念。
在教学中，引导学生从作品中寻找相关主题，并结合自己的生活实际进行思考。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境，感受作品中的情感。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：以作品中的角色和情节为例，进行分析和解说。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养团队协作精神。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍作品背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读引导：引导学生关注作品中的角色、情节和主题，进行初步阅读。
3. 角色分析：分析作品中的主要角色，让学生了解他们的性格特点和成长过程。
4. 情节解读：解读作品中的重要情节，引导学生体验其中的情感变化。
5. 主题探讨：引导学生从作品中寻找主题，并结合自己的生活实际进行思考。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价他们的参与度和积极性。
《少年旅行队》教案
《少年旅行队》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握《少年旅行队》的故事情节、人物关系和主题思想。
3. 通过对故事情节的分析，培养学生对集体主义、团队合作精神的认识和理解。
4. 提升学生的文学素养，丰富学生的课余生活。
二、教学内容1. 课文阅读：《少年旅行队》第一至第五章。
2. 人物关系梳理：介绍主要人物及其关系。
3. 故事情节概括：总结每一章的主要内容。
4. 主题思想探讨：分析故事中所展现的集体主义和团队合作精神。
三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《少年旅行队》第一至第五章，了解故事情节，准备课堂讨论。
2. 课堂导入：简要介绍《少年旅行队》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
3. 分组讨论：请学生自由组成小组，针对每一章的内容进行讨论，总结故事情节，分析人物关系。
4. 整体讨论：教师组织学生进行整体讨论，引导学生关注故事中的集体主义和团队合作精神。
5. 课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调本节课的学习重点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价其积极参与程度。
2. 阅读理解：通过课后作业或课堂提问，检查学生对《少年旅行队》故事情节和人物关系的理解程度。
3. 主题思想认识：通过学生的讨论和回答，评价其对集体主义和团队合作精神的认识和理解。
五、课后作业1. 请学生完成《少年旅行队》第六至第十章的阅读。
2. 针对第六至第十章的内容，分析故事情节，总结人物关系，准备下一节课的讨论。
3. 写一篇读后感，分享自己在阅读《少年旅行队》过程中的所思所感。
六、教学内容1. 课文阅读：《少年旅行队》第六至第十章。
2. 人物关系梳理：继续介绍主要人物及其关系。
3. 故事情节概括：总结每一章的主要内容。
4. 主题思想探讨：深入分析故事中所展现的集体主义和团队合作精神。
七、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《少年旅行队》第六至第十章，了解故事情节，准备课堂讨论。
2. 课堂导入：简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
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鄂教版六年级上册《少年旅行队》教案
教学目标
知识与技能：
1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4、背诵课文最后一部分。
过程与方法：
1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度价值观：
能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学重点、难点
能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学准备
1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。
2、制作课件，创设情景，提示重点语
教学过程
(一)导入----调动学习热情
1、同学们，你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中最大的`收获是什么?
2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。
[板书课题]齐读课题。
(点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。
)
(二)自读----发现与探究
1、自读课文，注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。
”]师激情引读。
诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。
(点评：教师的激情引读，能更好的激发学生的学习热情。
)
4、朗读这组散文诗。
你喜欢它们吗?为什么
(三)品读----理解与感悟
1、指导学习方法，学习《出发》
(1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。
(2)全班交流。
重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。
”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么?“永远”、“长久”有说明什么?从中你体会到了什么?(3)谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望?
(4)[出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么?试着补充一下。
在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。
(5)总结学习方法。
①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。
②抓住重点词句理解课文。
③由课文留白处展开合理的想象。
④有感情朗读。
(点评：“授之以鱼，不如授之以渔。
”教给学生学习的方法，对学生的终身发展尤为重要。
)
2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。
(点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。
3、小组交流自学成果。
4、全班交流。
有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
(点评：设计全班交流的目的是相同诗段的交流为深化认识，不同诗段的交流为交互学习。
)
5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。
结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
6、背诵《旅行者之歌》。
(四)总结----拓展与延伸
诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。
大海它使我心胸开阔，热情汹涌。
所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗?你有没有这一类体验?不妨与同学们交流一下
(点评：再次与学生的生活体验联系起来，激发学生对自然的热爱，对生活的热爱。
)
反思：
“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。
”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。
散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。
本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。