绪论 - 山西农业大学精品课程
第五节田间管理技术 - 山西农业大学精品课程建设工程
第五节田间管理技术蔬菜田间管理技术包括施肥、浇水、中耕除草、植株调整和病虫害防治等几个方面。
一、施肥技术菜田施肥，原则上应掌握加大施肥总量、基肥与追肥并重、有机肥与化肥相结合等几点。
施肥具体操作时应根据蔬菜作物种类而异。
对于生长周期短的速生型蔬菜，应以化肥为主，应分期施好种肥、苗肥和产品促成肥。
对于生长期长的果菜类，特别是日光温室一茬蔬菜栽培期长达6～8个月以上者，必须加大总量，施足基肥，且不断追肥。
基肥以禽畜粪肥和秸秆农家肥为主，并配施过磷酸钙或氮磷钾复合肥等，基肥量可占总施肥量的1/3～1/2，总施量因肥料质量和蔬菜种类掌握。
一般每亩粪肥和农家肥用量为5000～10000kg，过磷酸钙或氮磷钾复合肥50～100kg。
追肥量可依作物的生长期、耐肥性以及施肥种类而定，一般壮苗发棵期每株可追施5～10g速效性化肥，进入坐果期后，每株每次可追化肥10～15g，在连续结果期，可多次追肥，每隔15～20天追施一次。
需要注意：有机肥必须发酵腐熟后方可使用。
在施肥种类上，普通土壤栽培的，土壤中和有机肥中含有多种肥料养分，施肥重点是氮、磷、钾三大要素。
磷肥吸收缓慢，宜作基肥施用，氮肥和钾肥可施一部分基肥，但主要应以追肥形式施用，氮磷钾施用应以作物种类和不同生育期综合考虑。
小型的绿叶菜等主要施氮肥；大型的叶菜类（大白菜、中晚熟甘蓝等）、根菜类等，除应以氮肥为主外，在产品膨大形成期还应追施钾肥、钙肥和硼肥等；果菜类苗期应重视氮肥和磷肥，结果期除追施氮肥外，还应追钾肥。
钾肥有促进叶片中养分向果实转移，外叶养分向球叶转移等功能，故应重视钾肥的施用。
此外，蔬菜作物一般较喜欢钙肥和硼肥，生长盛期可适当叶面喷施几次硝酸钙、氯化钙、硼砂等，浓度0.3%左右。
注意碳酸氢铵（简称碳铵）在蔬菜上不宜作追肥用，至少在苗期不能作追肥，只适宜作基肥（底肥）深施于土壤中。
需要指出，今后有条件的农户，应尽量在诊断土壤肥力、测试养分含量的基础上，根据各种蔬菜的需求，进行“配方施肥”。
本科课件-普通植物病理学(完整)
学习意义
植物病害对人类社会产生过重大影响。
（1）爱尔兰饥谨（Irish famine）：1845~1846年马铃薯晚疫病 在爱尔兰大流行，饿死几十万人、迫使150万人移居美国。植 物病理学由此诞生。
（2）波尔多液发明：
1880年法国波尔多地 区葡萄霜霉病大流行， 使法国葡萄酿酒业濒临 破产，最终导致波尔多 液发明。
1.树立明确目标，端正学习态度。 2.重视课堂学习，做好课后总结。 3.掌握正确方法，做到融会贯通。
病原物的形态及分类---比较法 病原物的鉴定及证明---推理法 病害流行原因分析---演绎法 病害防治技术---归纳法 4.理论联系实际，注重实验调查。
参考资料
教材：宗兆锋等，《植物病理学原理》，中国农业出版社，2002 图书：
教学目的
本门课程的主要目的是引导和帮助学生熟悉植 物病理学的基本概念和原理，掌握各类病原学的形 态特征和分类系统，了解植物病害的基本研究方法 和技术，为下一步学习农业植物病理学课程奠定坚 实的理论基础。本门课又是植保专业学生接触专业 的第一门专业课，要培养学生热爱专业、主动学习、 善于思考和较强的独立工作能力。
教学安排
1、教学对象：植保专业二、三年级本科生 2、学时学分：课堂教学：60学时（3.5学分）
实验教学：48学时（2.5学分） 教学实习： 一周 （1.0学分） 3、开课学期： 二年级下学期(72) 三年级上学期(36) 4、先修课程：普通微生物学、植物学
考核办法
普通植物病理学课程成绩由理论考试、教学实验、教学 实习和平时成绩四部分组成，按比例计入总成绩。 •理论考试采取闭卷的方式进行，试题类型为名词解释、填 空、选择、判断、简答和论述等。 •教学实验采取笔试、实验报告、实验表现等相结合的方法 进行。 •教学实习按照采集的标本数量、鉴定的种类数量以及实习 表现等方面综合打分。 •平时成绩按照课堂提问回答、课外作业、课堂讨论、平时 测验等结合方式打分。
年山西省普通高等学校精品课程
附件 5：
Байду номын сангаас
2010 年山西省普通高等学校精品课程(本科 32 门）
山西大学 太原理工大学
中北大学
山西财经大学 山西医科大学
山西师范大学 山西农业大学
太原科技大学 忻州师范学院 太原师范学院 运城学院 山西中医学院 山西大同大学 长治学院 长治医学院 太原工业学院 晋中学院
中国古代史 环境监测及实验 钢结构设计基本原理 金属工艺学 水力学 汽车构造 材料科学与工程基础 传感器原理与应用 财政学 物业管理 职业卫生与职业医学 流行病学 法医病理学 世界现代史 体育科学研究方法 大学化学 作物栽培学 工程力学 互换性与技术测量 数值分析 中国近代史 计算机导论 化学原理 金融市场学 有机化学实验 有机化学 教学系统设计 教育学 外科学 涂料化学 中国近现代史纲要 无机及分析化学
杨卫民、刘宝琦、高平、张巧仙、刘兴明
王 芳、胡新萍、陈永峰、邓庆阳、黄永来 刘红梅、李利平、段 富、岳俊梅、曹 敏 胡巍萍、杨建荣、许春风、樊亚丽 任石青、王 伟、焦冬秀、崔俊杰、谢 欣
牛志斌、史维忠、郭海青、裴炳文
温建京、梁 玲、安淑林、王玉清、刘云峰 常晓俊、白雪清、范秋霞、尹建山 李学文、孟宪明、郑留伟、胡松涛
刘 中、张志鸿、岳一领、陆凤仪、朱健儒
多媒体技术与应用 李海芳、廖丽娟、段利国、陈俊杰、张兴忠
高职高专(37 门)
商业银行综合柜台业务 岳高社、董雷光、段文辉、翟志国、董建忠
营销礼仪
刘巧兰、张潇化、郭江涛、杜明汉
小型制冷装置维修 郝瑞宏、郭学文、杜玉文、赵永泉
植物生理基础及应 用技术 工程项目管理 计算机应用综合实训 图片摄影 有线电视技术 数控机床辅助功能 实现与调试 企业组网技术 机械产品几何量检测 板带钢轧制工艺操作
科技论文写作培训课程
发现问题的论文属于“抛砖引玉”，这类论文 对促进科研发展具有重要意义。
提出假设的科技论文：指从事实出发，运用已 经被被证实的科学理论与原理，去探知未知的 客观规律。假设提供后，还需要经过实践的证 实，才能成为科学原理。因此，它具有推测、 假设和预见性。
（3）读者对象体现专业性
由于所属专业和写作目的的不同，读者对象也不同。 针对不同的读者对象，科技写作在内容表述重点和体 式、方法上应有所区别。需要强调的是，学术性论文 以及技术性论文的读者群体。例：学术性论文的读者 群主体是学者，学者想看到的是理论方面的新观点、 创新点、新应用，而不是陈旧知识的讲解。技术性论 文的读者群体为从事生产或技术应用方面的工程技术 人员，这时理论应用时的关键技术或技术要点变得重 要。
1.中国科技写作发展简史
中国古代科技写作发展史可略分成三个阶段： 字-篇-著。
1.字的时代—原始社会
汉字是象形文字，是根据东西的形状和特征，用简单 的线条描绘出来的文字。从汉字本身的含义，就可以 初步了解古代先辈的生产力发展水平。
尧
尧是氏族公社时代的人，最早的尧是指先民靠摘取和 摇落野果的时代。这个年代的先民可能还未开始从事 农业生产，而靠采猎生活。从他们已有那么多从“摇” 引伸出的原始概念来看，这时候的先民已有很多时间 在野外和树底下活动。
实验型论文有固定的结构格式，一般由材料和 方法、结果、讨论三部分组成。
《植物杂交实验》奥地利遗传学家孟德尔根据 豌豆实验的结果发表的论文属于实验型论文
描述型论文是对事物的描绘和叙述。 主要研究在科学上有重要价值的新发现的事物。
果树资源与利用-绪论PPT课件
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⑤引种情况：是指引种地点、引种单位、引种时间、引入材料 类型（种子、接穗、苗木等）、引种人等。
⑥采集情况：采集地理位置（地名、经度、纬度、海拔）、采 集时间、采集材料类型（种子、接穗、植株等）、采集人等
⑦植物检疫：检疫单位、检疫情况（时间、检疫对象）。 ⑧繁殖：繁殖方式（实生、嫁接、高接、扦插、压条、分株、
432、466 454、150 404、373
435 170、89
402 655 198 617
圃地面积 （Km2）
21.1 8.7 14.0
2.1
4.4
4.9 9.5 4.1 7.4 3.3 6.8
7.2
6.9
18.0 38 3.4
• 在中国国家作物资源圃中保存的12000份种质材料中，已 经进行较为全面的农艺性状鉴定的占78.62%，筛选出的优 异资源占33.3%；已正式编目的种质为70.97%，建立数据 库的种质为53.33%。
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农业现代化的发展，新品种的培育，在 取得巨大成就的同时也带来了严重的后果， 那就是使成千上万种珍贵的植物种质资源遭 到灭绝。
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果树种质资源的描述记载方法与标准
1）基本情况： ①种质编号：国家统一编号、引种号、采集号等。 ②名称：学名、品种（或品系）名、原名和别名等。 ③原产地：包括原生地和引种地等。 ④起源：实生、芽变、杂交的亲本，人工引变方式等。
• 至1994年，中国在全国建立了17处国家果树种质圃
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圃名
兴城梨、苹果圃 郑州葡萄、桃圃
重庆柑橘圃
北京桃、草莓圃
福州龙眼、枇杷圃
泰安核桃、板栗圃 熊岳李、杏圃
2019年山西省教学成果奖(高等教育)特等奖(30项)
2019年山西省教学成果奖（高等教育）特等奖（30项）序号成果完成单位成果名称完成人1山西大学对接煤电产业需求的四位一体教学模式探索与实践程芳琴、王琦、田俊梅、李东雄、郝艳红、曹丽琼2知识、实践、创新、审美：马克思主义哲学核心课程群“四元结构模式”的研究与实践邢媛、李隽、刘烨、管晓刚3以培养化学核心素养为中心的化学实践课程体系改革郝俊生、张越、于海英、阴彩霞、郭炜4科学研究如何反哺本科人才培养——哲学拔尖创新型人才培养模式改革的探索与实践孙岩、陈敬坤、王航赞、宁俊伟、周斌5地方高校优势学科引领下基础科学拔尖人才培养体系的构建与实践马杰、宿星亮、李鹏、熊立婷、刘文权6太原理工大学基于“五创+”创新创业教育理念下的本科人才培养实践李明、高航、张琤、李卫国、赵慧、孙桓五、王涛、韩振华7面向“新工科”卓越人才培养的“三合”实践育人体系的构建与实施吴玉程、宋燕、邵沁妍、郝根彦、程永强、丁娟、张勇、王志勇8“数字信号处理”课程群教学改革研究李鸿燕、张雪英、郝润芳、萧英喆、贾海蓉9“新工科”背景下地质类专业国际化课程建设及创新人才培养的探索与实践李彦荣、白晓红、霍俊杰、刘萍、王蓉、韩鹏举、李斌10基于卓越工程师培养的矿井提运排虚拟仿真实验教学系统开发与研究寇子明、吴娟、李军霞、高贵军、杨丽凤11研究生生源质量工程的设计与实践树学峰、李钢、贾占林、高利岩、冯军鹏、姚美琴、姚晓红12机械制造技术基础国家精品在线开放课程建设及应用实践王时英、李文辉、丁艳红、张杰、姚新改13国家虚拟仿真“金课”引领下产-学-研多维融合化工实践教学平台建设王俊文、张玮、申峻、程永强、董晋湘14地矿类专业岩石力学课综合改革与提高教学质量的研究与实践冯国瑞、吕义清、刘东娜、王朋飞、李斌15山西农业大学农科院校植物学精品课程特色化建设与实践梁建萍、杨珍平、乔永刚、申少斐、王卫峰16山西医科大学基于信息技术融合的医学生综合能力培养体系的构建与实践贺培凤、于琦、张亮、骞宪忠、晋晓强、郑金平、袁永旭、何小峰、吕艳华、邰杨芳17卓越公共卫生医师实践与创新能力培养模式王彤、张岩波、张文平、姬成伟、余红梅、雷立健、覃凯、刘继斌18山西师范大学提升教育专业研究生课程与教学素养的行动研究杨晓、卫建国、张旭如、刘岗、杨红萍、逯慧19《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课研究型教学改革与实践研究赵跃先、潘新喆、王晓荣、杨源、胡志远20山西财经大学《审计学》研究性教学体系的构建与实践吴秋生、上官泽明、范文萍、李保伟-2-21《中级财务会计》moocs建设与混合式教学探索与实践杨瑞平、王晓亮、李荔、黄义、药茜22中北大学双创意识、知识、素养、能力“四位一体”人才培养体系的中北实践曾建潮、高春强、赵正杰、屈腊琴、姬文芳23国防特色院校“四位一体”国防育人体系的构建与实践尹建平、蔺玄晋、王志军、薛实军、张海明、周毅、曹红松24“项目导向、任务驱动、实践锤炼”-机械基础系列课程教学模式的创新与实践苗鸿宾、乔峰丽、梅瑛、薄瑞峰、孙虎儿25深度融合创新创业教育的仪器类人才培养模式刘俊、曾建潮、刘文怡、郝晓剑、石云波26太原科技大学基于SPOC线上线下融合互补的创新教学体系的构建与应用王希云、孙宝、申理精、王欣洁、张新鸿27特色引领、科教融合、多元协同构建新工科机械类人才创新能力培养与应用实践马立峰、马丽楠、朱艳春、马文娟、张鹏翀、宋建军、张志鸿、李宏娟、薛爱文、岳一领28融合信息技术，创建“兴趣导向，能力供给”课堂教学新范式何秋生、赵志诚、刘彬、李虹、郭锐29山西大同大学实施“一院一品”深化产教融合地方高校提升应用型人才培养质量改革与实践冯锋、赵建国、王润梅、宁掌玄、赵慧勤、武熙、李珍梅、于有荣、卢玉和30晋中学院传统文化进课堂--“非遗”系列课程建设研究与实践李山岗、王燕、赵云海、刘慧玲、闫慧、常晓菲、钱永平、白春香、刘小旦-3-2019年山西省教学成果奖（高等教育）一等奖（66项）序号成果完成单位成果名称完成人1山西大学课程思政的探索与实践——以哲学专业课程教学改革为视角陈敬坤、郭剑波、薛良喜、傅星源2语法立体教学与创新能力培育研究史秀菊、白静茹、白云、李小萍、赵巧玲3以学科竞赛为抓手实现创新型人才培养李志坚、李保春、张丽红、师玉军4多层次全辐射提升本科生逻辑思维能力——逻辑学课程改革的探索与实践郭建萍、王航赞、谷成城、王碧红、管晓刚5构建“四位一体”教学服务体系，培养具有可持续竞争力的创新人才吕国英、曹付元、高嘉伟、郭威、门昌骞6基于工程创新人才培养的电力系统分析课程体系研究赵兴勇、张海荣、阎晓霞、张学军、段志芳7中国哲学经典类课程“虚拟书院”教辅平台构建研究李细成、赵继明、宁俊伟、陈清春、王玉彬8基于数模竞赛，深化本科教育，回归大学之道的探索与实践李顺勇、靳祯、刘桂荣、翟成波、曹学飞9太原理工大学面向研究生创新能力培养的“智能控制”精品课程群的建设李国勇、程永强、阎高伟、任密蜂、杨丽娟10“双一流”地方高校基于多层次创新人才培养的数学课程改革与实践张建文、王旦霞、张海峰、侯红卫、魏毅强11地方高校机械类大学生课外科技活动体系构建与创新实践平台建设任家骏、李峰、常艳红、郭策、秦晓峰、李秀红、杨琨12注塑成型机电液控制系统及工艺虚拟仿真实验平台建设权龙、宋桂珍、姚爱英、李月仙、付俊宇13多媒介、多模态、多维互动的大学外语课程教学新范式段荣娟、刘亚敏、杨晓笛、祁瑶、张旺斌-4-14面向“双一流”建设的研究生英语教学创新研究与实践刘兵、王奕凯、徐野威、张军、颜斌15学科攀升与研教融合培养机械电子工程创新型高端人才的实践熊晓燕、权龙、黄庆学、任家骏、武兵16激发学术志趣培养创新人才----材料学创新人才培养模式探索及实践王晓敏、吴玉程、章海霞、邓坤坤、许美贤17MOOC教学背景下的大学物理实验课程“112”教学模式探索与实践杨玲珍、刘红利、郝玉英、杨毅彪、张明江18土木工程专业创新人才实践教学体系构建与实践刘元珍、段鹏飞、张瑞、李立军、焦晋峰19基于工程教育专业认证的安全工程专业“卓越计划”培养体系研究与实践赵耀江、王毅、杨艳国、李治刚、王雪峰、郝朝瑜、刘赫男20机械专业“卓越计划”校企联合人才培养模式与实践王义亮、丁华、常宗旭、王淑平、暴庆保21基于优秀文化传承工科院校传统体育健身课程的建设与实践张和平、何素艳、李光全、张元河、郭俊安22山西农业大学食品质量与安全专业创新人才培养模式的构建与实践冯翠萍、云少君、常明昌、王晓闻、朱俊玲、刘志宗23低成本强化实践性三互动提升获得感——高校思政课3+2课堂教学模式实践王冬冬、赵跃先、姚琳、白亚锋、王蕊、荆玉杰24以计算思维为导向、应用能力提升为目标的农业院校计算机基础课程教学改革实践李菊霞、燕红文、黄锋华、车秀梅、李利锋25山西医科大学PBL与SSP相结合的教学方法对提高临床实践能力的教学改革探索韩清华、史宏涛、刘达瑾、段丽琴、靳春荣、郭晓晶26医教协同下护理专业案例资源库的建立与实践金瑞华、淮盼盼、康凤英、袁丽荣、宋秋香、柳彦、马丽和、丁永霞27口腔医学硕士专业学位研究生临床胜任力培养相关体系的构建李冰、武秀萍、罗晓晋、冯云霞、李丽华28山西师范大学基于标准：生物教师教育课程多样化教学方式的实践探索张荣华、张海珠、吕亚萍、姜晋国、吉青青-5-29以平行授课机制为突破口的高师课程教学与评价体系改革与实践张进军、程留永、潘俊星、崔艳、李俊生、侯俊华、任引哲、张彩云、张清泉30高师院校思想政治教育专业人才培养模式改革与实践研究贾绘泽、赵秀芳、黄雪丽、赵笑蕾、胡春林31高师院校教师教育改革质量评估与监控体系建设闫建璋、范哲锋、任艳艳、何喜均、李跃飞32基于项目式学习的动物学阶段化混合式教学模式的构建与实践阴环、芦荣胜、高瑞如、杨纯、贾俊丽33山西财经大学社会责任引领会计专业基础课“二二四二”教学模式探索与实践王玉兰、李端生、许燕、张海燕、孙妍玲34十五年体育经营管理人才培养教学改革与实践高进、李健康、王雁、杨升平、王树宏35以职业能力为导向的财经院校电子商务专业实践教学体系建设尚成国、张国瑜、陈亚丽、肖宁、常利伟36立体化uooc《微积分》的建设与实践刘振洁、王荣、冯海星、关汉奎、王林37中北大学基于“校企联合”的大学生工程应用能力提升与实践赵捍东、魏志芳、张树霞、张会锁、胡瑞萍38兴趣驱动、平台交互和工程实践一体化的车辆工程创新人才培养研究与实践董小瑞、尉庆国、张翼、韩文艳、杨世文、仝志辉39重创新要素，强全链培养，地方高校工科类专业学生多元培养模式的探索与实践郝晓剑、孟立凡、张晓华、刘文怡、刘俊、秦丽、石云波、刘文耀、梁庭、甄国涌40太原科技大学基于项目任务驱动的计算机网络课程教学模式改革与实践郭银章、张国晨、王晓、荀亚玲、刘爱琴41基于学科竞赛的大学生实践和创新能力培养陈慧琴、王荣峰、郑建军、安红萍、帅美荣、郑晓华、刘光明42新工科人才创新创业能力培养的研究、探索与实践晋民杰、韩智强、杨春霞、范英、贾志绚43中外合作办学视域下学术英语课程体系的创新与实践董艳、刘晓虹、郭智勇、郭霞、雷海燕44卓越焊接工程师人才培养模式研究吴志生、赵菲、李科、李岩、刘翠荣45地方高校控制科学与工程学科研究生创新能力培养体系构建与实赵志诚、邵雪卷、张井岗、孙志毅、谢刚-6-践46长治医学院基于“三空间体系”深度融合构建医学免疫学“自助式”人才培养模式的研究王金胜、庞慧、李水仙、刘明社、李莉47移动互联网多向协作育人为本——“三三三”混合式高校课堂教学模式的创新与实践贺艳斌、王金胜、高慧、杨金香、许学华、李银涛、李俊波48山西中医药大学基于《各家针灸学说》课程教学方式改革的学生创新能力提升研究田岳凤、李玮、翟春涛、李娟、乔云英49山西大同大学地方高校煤炭主体专业应用型人才培养“五位一体”教学模式改革与实践徐青云、李永明、鲁杰、张磊、耿铭50以精品课程建设为突破口提高地方高校教学质量的实践探索李春燕、苏鹏、郝春涛、黄淑珍、葛福鸿51地方应用型本科院校文物保护技术专业“产教融合”课程体系的构建与实施孙瑜、李珍梅、闫宏彬、富中华、康敬亭52口述史方法在中国现当代史教学中应用的探索与实践李珍梅、李美荣、周永军、何建国、吴彦芳53太原师范学院山西省“非物质文化遗产”传承在中国民族音乐课程中的实践与探索韩晓莉、谈大为、陈楠、赵怡54新时代陶行知教育思想的传承与发展——以太原师范学院30年实践为例王尚义、阎元红、张志刚55基于慕课和翻转课堂的化学教育类微课建设与应用研究李鹏鸽、左玉、赵祁红、张虹利、李好样56师范院校教师教育与基础教育深度融合的行动研究王卫平、史克学、刘峰、刘刚喜、韩龙淑、李荣荣、张媛媛、李叶彤57忻州师范学院教师教育全程实践育人模式的改革与实践罗小兰、胡志军、郝耀军、任丽婵、王静等58深度融合信息技术的地方高校计算机专业课程教学模式改革实践曹建芳、郝耀军、陈立潮、贺国平、毕玉璋59CDIO+IAI模式下通信电子线路课程教学改革与实践王爱珍、任国凤、田竹梅、李海霞、巩玲仙-7-60晋中学院数学建模融入高等代数教学实践及推动数学教学改革梁建秀、张国志、李志秀、杨高才61长治学院地方本科院校生物科学专业动物学课程课堂教学改革与实践白海艳、史宝忠、铁军、袁爽爽、李莉62太原工业学院构建“五位一体”能力导向的创新创业教育新模式吴跃焕、李鑫、赵建义、赵永强、左义海63山西传媒学院基于地方和行业需求，以实践为导向的应用型影视制作人才培养的研究与实践魏晓军、夏东锋、温建梅、隋津云、王乐文64演播室新闻摄像技术虚拟实验教学项目郭卫东、鄢睿、滑翔、刘朝霞、温建文、王晨辉65山西工商学院“大商科”人才培养体系的构建与实践牛三平、王臻荣、魏星、张遂、张帅66中北大学信息商务学院“全方位育、全时空教、全过程评”——程序设计基础课程教学新范式的实践梁志剑、吴其洲、井超、靳雁霞、杨喜旺-8-2019年山西省教学成果奖（高等教育）二等奖（80项）序号成果完成单位成果名称完成人1山西大学档案文献的搜集整理与中国近现代史教学创新研究马维强、邓宏琴、郭永平、曾伟、李垚2综合性大学药学研究生学科交叉能力培养模式探索秦雪梅、高晓霞、闫艳、李震宇、张建琴3物理学科教融合培养机制的研究与实践王申、刘宇峰、秦成兵、周海涛4高校舞蹈编导专业人才综合素质能力的培育模式研究赵星、王力蓉、姚宝瑄、贾迪、张翔5太原理工大学一流本科人才培养质量保障体系持续改进的动力机制研究与实践郝雪玲、樊荣、孙桓五、李杉、张琤6基于团队指导的研究生培养过程控制与质量提升探索与实践郭育霞、冯国瑞、戚庭野、苏学贵、王俊峰7山西农业大学中药资源与开发专业实验实践教学体系的改革乔永刚、牛颜冰、李武峰、李宏、宋芸8地方农业高校文科研究生“学术素养”培养探索与推广实践何云峰、宋兰娥、王秦俊、王宇雄、张丽、张霞9基于CDIO的“项目驱动、技术递进”模式的程序设计类课程教学实践研究贾宗维、冯灵清、刘艳红、车秀梅、刘宇晶10《南方果树栽培》“三加”模式的改革与实践纪薇、侯雷平、范秉相、李春琳、高美英-9-11《果品蔬菜贮运学》课程融合教学模式探索与实践刘亚平、王愈、李泽珍、狄建兵、石建春12普通高校“阳光体育运动”长效机制的研究与实践王文清、郝建峰、王静、梅婷、梁文魁13山西医科大学社会工作专业“校社直通，双工联动”专业化实践教学模式探究与应用李薛嘉、姚尚满、王志中、王丽、李建霞、刘霞、张美玉、马威、张媛媛14基于社会需求的环境卫生学教学改革与实践梁瑞峰、张志红、杨守林、白剑英、张红梅15基于中药鉴定人才培养的教学模式构建白云娥、高建平、葛睿、吉姣姣、陈乐16三维医学实验动物学创新性教学体系的研究与实践宋国华、陈朝阳、高继萍、庞文彪、王春芳17基于岗位胜任力需求导向的全科医生人才培养模式研究与实践韩颖、郑建中、覃凯、刘楠、孟彩霞、李燕、王晶、姬建鑫18线下机能实验考核体系的构建与实践郭建红、刘福、杨艳萍、刘清华、焦向英19山西师范大学搭建信息化教研平台探索创新性研究生教育教学改革模式李志河、王永军、赵嵬、周娜娜20“互联网+”背景下《酶工程》课程多元化教学模式探索与实践梁丽琴、王文科、贾震虎、梁金燕、袁丽环21“互联网+”时代高校混合式学习设计研究与实践刘景宜、孙枝莲、晋军、刘志坚22“271课堂”教学模式在高校公体健美操课中应用的实验研究闫艾萍、刘宏超、刘静、王彤、刘新丽-10-23“校地联合，研教统一”教育硕士培养模式的改革与实践朱晓民、许大峰、王承吉、范晓东24山西财经大学《资本论》教学改革的理论创新与实践探索李玲娥、郭海霞、康旭华25工商管理特色专业建设目标下的人才培养模式研究梅莉、张晓霞、薛继东、宋瑞卿、王玉娟26“体系+专题”：研究生思想政治理论课专题化教学模式的改革与创新王素萍、白琦瑞、张晓、顾昭明、谢永栋27《生态旅游学》课程研究型教学模式研究程占红、牛莉芹、高楠、高颖、梁紫燕28中北大学产学研深度融合面向数字化工厂的进阶式工控实验平台构建与实践李晓、赵俊梅、刘长明、李传大、高丽珍、李世伟、杨志勇、李旭妍29基于创新创业导向的市场营销专业人才培养模式构建与实践赵公民、武勇杰、焦建美、吕微、刘俊生30以教师教学能力提升为突破口，教师全方位发展中北实践吴淑琴、董兵、张素华、王慧31利用教学咨询与学生反馈，推动课堂革命的探索与实践李迎春、李洁、王文生、付一政、王志云32依托优势平台基地团队构建研究生创新能力多方位培养的探索与实践刘亚青、周少锋、赵斌、张丛筠、杜瑞奎、赵贵哲33多级管理体制下强化顶层设计的电子类专业人才培养体系构建与实践刘文怡、高艳阳、王红亮、曹慧亮、高宏图34太原科技大学“全人一体化”人才培养目标下的市场营销专业实践教学体系改革与实践郭玉冰、刘瑛、常洁、冯霞、田新翠35环境科学特色专业建设－线上线下混合式教学的探索与实践钱天伟、丁庆伟、刘晓娜、李一菲、杨改强36以核心课程群建设提升化学工程与工艺专业本科教学质量的研究与实践薛永兵、刘振明、张翠英、赵凤琴、苏深、王迎春37以“算法与数据结构”为示例的计算机专业核心课程群建设研究张荣国、杨海峰、胡静、时振涛、李富萍、张素兰、李晓明、王俊艳、张国有38大学生责任素质培养体系的建设与实践刘传俊、吴世泽、王峰、李虹、王丽39长治医学院以临床问题为导向以循证医学为载体，提升医学生核心能力的教学模式构建平卫伟、郑建中、郭崇政、曹文君、杨建洲40以能力提升为目标的阶梯式医学微生物学实验实践教学体系陈云霞、王金胜、张雄鹰、程红兵、崔国艳41医学院校音乐治疗专业建设的研究张丽芳、宋晓亮、栗红河、吴飞飞42山西中医药大学构建创新型人才培养的“认知、实验、探索”一体化的物理化学教学体系王颖莉、任蕾、张朔生、白莉、任婧43研究生招生考试题库与智能命题系统建设郝慧琴、李明磊、邵晨、杨婕44专业院校‚形势与政策课规范化建设研究吉广庆、苏果云、王鑫、陈淑娟、王萍45“结构引导教学法”在有机化学课程教学中的创新与实践张淑蓉、刘晓芳、郭爱玲、王堃、杨丽霞46山西大同大学多元混合教学模式在地方院校计算机类课程的实践探索刘立云、葛福鸿、高晓晶、王永花、张晓红47基于应用型人才培养的软件开发类课程教学改革研究王秀慧、张丽萍、王永花、闫晓艳、张成功48翻转课堂联合CBL教学法在地方高校妇儿科课程的实践研究朱壮彦、郭春红、富晓敏、常青、畅学艳49文化引领、多元协同、实践创新——地方高校数字媒体技术专业人才培养模式探索赵慧勤、殷旭彪、周世菊、冯丽露、吝春妮50数学物理方法与电动力学课程内容的整合与教学方法的探讨张子珍、田翠锋、马孟森、王丽华、苏新武51太原师范学院汉字学与基础教育阶段的汉字教学潘杰、杨文文、刘丽芳、王璐瑶52以革命教育文化为引领的地方师范院校人才培养模式机制研究王先峰、张晔、韩来庆、张惠元、甄华杰53忻州师范学院摔跤挠羊赛课程建设的研究与实践——基于非物质文化遗产的传承与弘扬张翔、李福林、杜彩凤、孟祥军、曲葆青54基于“五步循环”翻转课堂的思政课教学改革研究与实践王引兰、徐晓琴、汤修元、代训锋、刘欣55以教学实践为主导的师范生职业适应能力培养的探索与实践任金花、裴云、尹小石、王华荣、翟宇婷56运城学院以工程能力培养为核心，应用型高校《自动控制原理》实践教学的改革与实施邵桂荣、畅福善、杨立、杨德、黄晶57《植物生物学》实践教学体系的构建与创新型人才培养滕红梅、李宝平、王玲丽、崔东亚、杜磊58基于“认知-实践-创新”能力递进式提升的《食品化学》教学模式改革孙元琳、王艳萍、李楠、刘瑞、马国刚59数学建模驱动的数学类专业应用人才培养模式改革与实践研究胡运红、孙国伟、买阿丽、谢瑞金、狄根虎60长治学院地方本科院校英语专业卓越人才培养——“英语演讲艺术”课程体系多维创新与实践光彩虹、郭佳、彭剑娥、杨晚英、尚喜梅61应用型院校明晰式英语学习策略培训模式的创新与实践龙晋巧、郭佳、王文霞、靳俊杰、杨晚英62应用型本科院校《计算机基础及应用》课程教学改革研究与实践李艳玲、张剑妹、马桂芳、王文溥、杜丽美63基于地方本科院校转型视阈下卓越中学教师培养模式的研究与实践刘建伟、黄学梅、袁爽爽、杨芳、武书平64高校思想政治理论课实践教学质量监控体系研究杨晓娟、苗露露、任红霞、常静、宋渊渊65太原工业学院以企业需求为驱动、基于OBE的计算机专业人才能力培养探索与实践孔令德、郭芸俊、王铮、傅宏智、杨慧炯66WPF开发技术应用性课程改革与探索刘晋钢、刘晋霞、李丽、刘云萍、侯欢欢、王俊秀67产品开发设计课程群构建与教学创新研究谢玮、宋云、袁玲、樊婧、高剑峰68岗位能力导向的视觉传达专业“平台+模块”课程体系构建与实践刘岩妍、袁毅、宋云、任静莉69吕梁学院应用技术型院校计算机科学与技术专业人才培养模式研究与实践教学成果总结王三虎、刘继华、刘兴明、白凤凤、兰静70山西传媒学院传媒院校创新创业能力培养模式研究韩建中、韩永清、覃晓燕、任阳梅、隋超宇、田文勇、卫晓京71山西工程技术学院融合BIM技术的应用型土木工程专业实践教学平台的建设与实践王芳、陈永峰、胡新萍、张志强、阎玮斌72山西能源学院应用型本科实践教学体系的构建与研究穆丽娟、张子英、吴凤彪、任晓霞、赵浩成、秦香果、梁芳楠73山西警察学院公安院校治安专业课程体系与教学内容创新研究与实践梁桂英、刘元、张静、杨跃杰、孟瑶74信息犯罪与计算机取证人才培养的教学改革与实践研究刘三满、张婷婷、郭丽蓉、刘荷花、王晓燕75基于大数据的情报课程教学创新实践研究张蕾华、石坚、张惠绒、朱吉龙、李晋毅76山西工商学院产教融合背景下播音主持实践教学改革研究——以高校朗诵表演艺术团建设为例张俊卿、李甜、张敏、庞韵叶、纪军、霍晋峰77山西大学商务学院思想道德修养与法律基础课程“3+3+3”教学模式秦晋芳、徐爱花、贾军霞、孙列梅、郭秀敏78应用型高校实践教学体系的建设与实践杨海霞、杨继平、刘海燕、程选、董有尔79应用型人力资源管理人才培养改革与实践郝丽、暴丽艳、史洁、蔡依轩80太原科技大学华科学院融合现代信息技术改造新工科教学方法的研究与实践李海虹、郭宏、刘畅、白峭峰、王艳丽。
山西省教育厅关于评选2010年山西省高等教育强校工程教学质量项目的通知-晋教高函[2010]19号
山西省教育厅关于评选2010年山西省高等教育强校工程教学质量项目的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山西省教育厅关于评选2010年山西省高等教育强校工程教学质量项目的通知（晋教高函[2010]19号）各普通高等院校：根据《山西省人民政府办公厅转发省教育厅关于山西省教育发展重点工程有关文件的通知》（晋政办发[2008]14号）中有关高等教育强校工程的目标任务和《山西省高等教育强校工程教学质量项目四个实施办法》（晋教高[2008]6号）的有关规定，现将评选2010年山西省高等教育强校工程教学质量项目申报要求的通知下发你们，希望各高校要高度重视，合理规划，精心组织，力争取得更好的建设成果。
请各高校于2010年4月10日起，登录山西教育网主页（http：///），查看本次评选文件及项目，下载有关表格。
申报材料（含电子版）务必于2010年4月23日报送我厅高教处。
附项目：1．山西省普通高等学校教学名师建设项目2．山西省普通高等学校大学生创新性实验项目3．山西省普通高等学校人才培养模式创新实验区项目4．山西省普通高等学校优秀教学团队项目5．山西省普通高等学校精品课程项目6．山西省普通高等学校实验教学示范中心项目二○一○年四月六日项目1：山西省普通高等学校教学名师建设项目一、评选范围我省普通高等本科学校（含举办本科教育的专科学校）中承担本科教学任务的专任教师。
已获得山西省高等学校教学名师称号的教师不再参加评选。
二、表彰名额及奖励办法2010年评选名额为50名左右。
我厅为入选省级教学名师的教师授予教学名师荣誉称号、颁发荣誉证书、荣誉徽章和奖金。
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河北农业大学《植物生理学》/jingpinke/index%20.asp《土壤学》/jingpinke/index%20.asp《植物营养学》/jingpinke/index%20.asp《农业推广学》/jingpinke/shengji/nytgx/sklx.html四川农业大学《作物育种学》/《农业推广学》/《作物栽培学》/《植物生理学》/《土壤学》/西北农林科技大学《农业推广学》/《植物保护学》/南京农业大学《植物学》/botany/《作物育种学》/cropbreeding/《土壤学》/landnew/沈阳农业大学《作物育种学》/main/temp_xiwangshennong_index.jsp?cid=200《作物育种学Ⅱ》/main/temp_default_index.jsp?cid=1625《作物栽培学Ⅰ》/main/temp_xiwangshennong_index.jsp?cid=1628《作物栽培学Ⅱ》/main/temp_default_index.jsp?cid=1629/main/temp_default_index.jsp?cid=1630《农业推广学》/main/temp_luseshennong2010_index.jsp?cid=1667甘肃农业大学《作物育种学》/yuzhongxue/《植物化学保护》华南农业大学《植物化学保护》http://202.116.160.122/eol/jpk/course/layout/default/index.jsp?courseId=1260《作物育种学》http://202.116.160.98:8000/course/zwyzx/breeding.asp《作物栽培学》http://202.116.160.98:8000/Course/zwzpx/index.asp 福建农林大学《土壤学》http://210.34.80.144/ac37/index.htm《植物生理学》http://210.34.80.144/ac26/index.htm《作物育种学》http://210.34.80.144/ac72/index.htm《作物栽培学》http://210.34.80.144/ac68/index.htm山西农业大学《土壤学》/2010/trx/《作物栽培学》/2009/hjp/中国农业大学《植物生理学》/eol/jpk/course/layout/default/index.jsp?courseId=1287《土壤学》/eol/jpk/course/welcome.jsp?courseId=1087《农业推广学》/eol/jpk/course/layout/default/index.jsp?courseId=1088浙江大学《植物保护学》/site/display.php华中农业大学《土壤学》/2014/ch/education/jpkc/《植物育种学》/2014/ch/education/jpkc/《作物栽培学》/2014/ch/education/jpkc/《植物生理学》/2014/ch/education/jpkc/扬州大学《土壤肥料学》/course2/trfl/《植物生理学》/course/zhwshl/index.asp江西农业工程职业学院《土壤肥料学》/jpkc/2013jpg_ground/wyx_flash.asp?flash=课程介绍土壤肥料学：（陇东学院）/jpkc-trfl/index4.jsp?urltype=tree.TreeTempUrl&wbtreeid=6993 作物栽培学（陇东学院）作物育种学（陇东学院）/nlxy/lanmu.jsp?urltype=tree.TreeTempUrl&wbtreeid=6607。
中国农业大学_养猪学课件
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世界猪业发展特点
猪肉消费稳定,为人类的主要肉食来源
猪肉在世界肉类消费中占有重要地位, 并呈现 稳定增长势头, 1961-2007年, 猪肉产量平均增长 速度为3.28%，超过肉类产量平均增长速度 (3.05%), 仅次于禽肉(5.16%)
世界人均增肉类消费量为40kg，其中猪肉最多，年 每人均消费15.5kg 2008年猪肉人均消费量排名前六位的国家和地区分 别为中国香港(69.8kg)、中国台湾(40.5kg)、欧盟 (39.3kg)、中国大陆(33.7kg)、韩国(31. 0kg)和美国 (28.3 kg) (美国农业部对外农业服务中心,USDA-FAS）
世界猪肉生产的发展
猪肉产量
百万吨
1998
38.8 22.1 8.6 1.7 1.3 1.5 6.9 80.9
2008
45.5 22.5 10.6 3.0 1.9 2.0 8.7 93.4
2012
(预测)
1998/2012
+16.3 (+42%) 0.0 (0%) +1.9 (+22%) +2.1 (+123%) +0.6 (+46%) +0.8 (+53%) +2.2 (+32%) +23.9(+30%)
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世界猪业发展特点
生猪生产稳定，存栏不断增加
1961年全球生猪存栏4.06亿头、出栏3.76亿头，
2008年全球生猪存栏7.73亿头、出栏11.81亿
头, 分别增长了90.39％和214. 1%
世界猪业发展特点
世界猪肉贸易量不断增加
• 从1961-2008年，世界猪肉出口从19.4万吨增到 618.4万吨，增加约30. 9倍 • 欧盟、美国、加拿大以及巴西、中国等猪肉出 口量占世界总出口量的95%左右 • 日本、俄罗斯、墨西哥和韩国的猪肉依赖于进 口。其中，日本作为世界最大的猪肉进口国， 2007和2008年的猪肉进口量分别为121.0和 124.8万吨，占当年全球猪肉总进口量的23.9% 和21.5%