课程设计表
机械设计课程设计明细表
机械设计课程设计明细表一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握机械设计的基本原理和概念，理解机械结构的功能与组成。
2. 培养学生运用力学知识对机械结构进行受力分析和计算的能力。
3. 使学生掌握常用机械零件的设计方法和步骤，并能运用到实际设计中。
技能目标：1. 培养学生运用CAD软件进行机械零件设计和绘制工程图纸的能力。
2. 提高学生运用数学、力学知识解决机械设计问题的能力。
3. 培养学生团队协作和沟通表达的能力，能在项目中进行有效分工与协作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对机械设计学科的兴趣，激发创新意识和探索精神。
2. 培养学生严谨的科学态度，注重实践，善于发现和解决问题。
3. 增强学生的环保意识，注重绿色设计和可持续发展。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为高年级机械设计课程，旨在培养学生的实际设计和创新能力。
学生已具备一定的力学、数学和机械原理知识，具有较强的逻辑思维和动手能力。
教学要求注重理论与实践相结合，强调创新意识和团队协作。
1. 熟练运用机械设计原理和方法，完成简单的机械结构设计。
2. 独立使用CAD软件进行零件设计和工程图纸绘制。
3. 在团队项目中发挥个人优势，与他人协作完成复杂机械设计任务。
4. 具备一定的创新能力，关注绿色设计和可持续发展。
5. 养成严谨、务实的学习态度，为未来从事机械设计相关工作奠定基础。
二、教学内容1. 机械设计基本原理：介绍机械设计的基本概念、设计方法和步骤，分析机械结构的功能和组成，以课本第二章内容为基础，深入讲解设计原理在实际中的应用。
2. 机械零件设计：以第三章为参考，详细讲解常用机械零件的设计方法和计算步骤，包括轴、齿轮、轴承、联轴器等零件的设计。
3. 受力分析与计算：运用力学知识，对机械结构进行受力分析，以第四章内容为依据，教授学生如何进行受力计算。
4. CAD软件应用：结合第五章内容，教授学生运用CAD软件进行零件设计和工程图纸绘制，提高学生的实际操作能力。
化工单元课程设计表
化工单元课程设计表一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握化工单元操作的基本原理，如传热、传质、反应器设计等；2. 学生能够运用化学方程式和平衡常数进行简单的化学反应过程计算；3. 学生能够识别并描述常见的化工设备及其工作原理。
技能目标：1. 学生能够运用化工原理解决实际问题，设计简单的化工单元操作流程；2. 学生通过实验和模拟软件，能够进行基本的化工过程操作，并分析结果；3. 学生能够利用专业软件进行化工流程的模拟和优化。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对化工行业的兴趣，增强对化学工程学科的认识和认同；2. 学生能够认识到化工在国民经济发展中的重要作用，培养环保意识和责任感；3. 通过团队合作完成课程设计，培养学生良好的沟通能力和团队协作精神。
课程性质：本课程为实践性较强的学科课程，结合理论教学与实验操作，注重培养学生的实际操作能力和工程观念。
学生特点：高中生，具有一定的化学基础和逻辑思维能力，对实践操作有浓厚兴趣。
教学要求：结合教材，突出实践性，以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探索和解决问题，提高学生的创新能力和实践技能。
通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供明确指导。
二、教学内容1. 化工单元操作原理：- 传热学原理及应用：热传导、对流、辐射传热，换热器设计；- 传质学原理及应用：质量传递过程，吸收与解吸，蒸馏与萃取；- 反应器设计：反应动力学，反应器类型，反应器设计原则。
2. 化工过程计算：- 化学反应平衡计算：化学方程式平衡，平衡常数应用；- 流体力学计算：流体流动特性，管道压力降计算；- 热力学计算：能量平衡，热效率分析。
3. 常见化工设备：- 换热器：类型、结构、工作原理及应用；- 反应釜：构造、操作原理、应用范围；- 塔设备：板式塔、填料塔结构、性能及操作。
4. 实践教学：- 化工流程模拟：使用专业软件进行流程模拟和优化；- 实验操作：完成传热、传质、反应等实验，观察并分析结果；- 课程设计：分组进行化工单元操作流程设计，撰写设计报告。
课程设计排班表
课程设计排班表一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握第三章“物质与能量”的核心概念，包括物质的基本组成、物态变化、能量的转换和守恒定律。
知识目标要求学生能够描述常见物质的特性和分类，解释不同物态变化的本质及原因，理解能量的守恒和转化在现实生活中的应用。
技能目标则侧重于学生的实验操作能力，能够通过实验观察和分析物质的性质变化，以及运用能量守恒定律解决简单的实际问题。
情感态度价值观目标则是培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，增强环保意识，认识到科学知识在生活中的重要性。
二、教学内容本章节的教学内容选取第三章“物质与能量”作为主要内容，依据教材的章节安排，具体包括以下几个部分：1.物质的基本组成：原子的结构和性质，元素的分类与周期表。
2.物态变化：固态、液态、气态的特性，以及相互转化的条件。
3.能量的转换：机械能、热能、电能的转化原理及实例。
4.守恒定律：能量守恒在自然界中的应用和验证实验。
三、教学方法为了提高教学效果，将采用多种教学方法相结合的方式进行授课：1.讲授法：系统讲解物质的基本组成、能量转换等理论知识。
2.讨论法：分组讨论物态变化和能量守恒定律在生活中的具体应用。
3.实验法：安排实验课，让学生亲自操作，观察物态变化和能量转化的现象。
4.案例分析法：通过分析生活中 energy-related 的案例，让学生理解能量守恒的实际意义。
四、教学资源教学资源的准备将围绕教学内容进行，主要包括：1.教材：正式出版的物理教科书，为学生提供权威的学习材料。
2.参考书：精选的辅助教材和科普读物，帮助学生拓宽视野。
3.多媒体资料：制作或搜集相关的视频、动画资料，帮助学生形象理解抽象概念。
4.实验设备：确保每组学生都有实验所需的器材，如温度计、加热器等。
通过上述资源的有效利用，将有助于提高学生的学习兴趣，促进对“物质与能量”章节内容的深入理解和掌握。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、小测验和期末考试几个部分，以全面、客观地评价学生的学习成果。
教学课程设计表
教学课程设计表一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的实际操作能力，培养学生的创新思维和科学探究能力。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念、原理和方法。
2.了解XX学科的发展历程和现状。
3.熟悉XX学科的应用领域和实际应用。
技能目标包括：1.能够运用XX学科的基本原理和方法解决实际问题。
2.具备XX学科的实验操作能力和数据分析能力。
3.学会XX学科的文献查阅和综述撰写。
情感态度价值观目标包括：1.培养对XX学科的兴趣和热情，树立科学探究的精神。
2.增强团队合作意识和沟通能力。
3.培养对科学真理的尊重，对科学道德的重视。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及实际应用案例。
具体的教学大纲如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理。
2.第二章：XX学科的方法和技巧。
3.第三章：XX学科的应用领域和实际应用。
4.第四章：XX学科的发展趋势和前景。
每一章节都会通过具体的案例和实验来进行讲解和巩固，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握XX学科的基本概念和原理。
2.讨论法：通过分组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生了解XX学科在实际应用中的具体运用。
4.实验法：通过实验操作，培养学生的实践能力和科学探究精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的XX学科教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供一系列的参考书籍，帮助学生深入理解和拓展知识。
3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件和教学视频，提高学生的学习兴趣。
android课程设计课程表
android课程设计课程表一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握Android应用程序开发的基本知识和技能，能够独立完成简单的Android应用程序开发。
1.理解Android操作系统的基本原理和架构。
2.掌握Android开发环境搭建和应用程序调试的基本方法。
3.学习Android应用程序的生命周期和界面布局。
4.掌握Android基本组件的使用和自定义。
5.学习Android应用程序的存储和网络通信。
6.能够使用Android Studio进行应用程序开发。
7.能够编写基本的Android界面和逻辑代码。
8.能够使用Android的基本组件和API。
9.能够进行基本的Android应用程序调试和优化。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机科学和软件开发的兴趣和热情。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生团队协作和沟通的能力。
二、教学内容根据教学目标，我们选择和了以下教学内容：1.Android操作系统原理和架构。
2.Android开发环境搭建和应用程序调试。
3.Android界面布局和基本组件使用。
4.Android基本API和自定义组件。
5.Android应用程序存储和网络通信。
6.第1-2周：Android操作系统原理和架构。
7.第3-4周：Android开发环境搭建和应用程序调试。
8.第5-6周：Android界面布局和基本组件使用。
9.第7-8周：Android基本API和自定义组件。
10.第9-10周：Android应用程序存储和网络通信。
三、教学方法为了达到教学目标，我们选择以下教学方法：1.讲授法：用于讲解Android操作系统原理和架构，基本API和自定义组件等理论知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生掌握Android界面布局和网络通信等实际应用。
3.实验法：让学生动手实践，完成Android应用程序的开发和调试。
四、教学资源我们选择和准备了以下教学资源：1.教材：《Android应用开发实战》。
小学课程设计层次划分表
小学课程设计层次划分表一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解学科基本知识，如：数学中的分数、语文中的成语、科学中的简单物理现象等。
2. 学生能通过本课程学习，对学科知识点有深入的理解，形成知识网络，如：能将分数与日常生活实际相联系，理解成语的来源及用法，探索简单物理现象背后的科学原理。
技能目标：1. 学生能运用所学知识解决实际问题，如：运用分数进行数学运算，运用成语进行语言表达，运用科学知识解释生活中的现象。
2. 学生能在小组合作中发挥个人优势，提高沟通、协作和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能积极参与课堂活动，培养对学科的兴趣和热情，形成主动学习的态度。
2. 学生能在学习过程中，培养良好的道德品质，如诚信、合作、尊重他人等。
3. 学生能通过课程学习，认识到学科知识与现实生活的联系，增强社会责任感和创新意识。
分析课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能掌握并运用课程核心知识，完成课后练习和测评。
2. 学生能在课堂讨论和小组合作中，展示良好的沟通能力和团队精神。
3. 学生能积极参与课堂活动，表现出对学科的兴趣和热情。
4. 学生能在学习过程中，体现良好的道德品质和社会责任感。
二、教学内容根据课程目标，教学内容选择如下：数学学科：1. 分数的概念、性质、加减运算及应用。
2. 课程教材第三章“分数的认识与运算”。
语文学科：1. 成语的学习、用法及拓展。
2. 课程教材第五单元“成语大会”。
科学学科：1. 简单物理现象的观察、解释及实验操作。
2. 课程教材第二章“力的作用”。
教学大纲制定：1. 数学学科：第一周，分数的概念与性质；第二周，分数的加减运算；第三周，实际应用案例分析。
2. 语文学科：第一周，成语的含义与用法；第二周，成语故事分享；第三周，成语接龙游戏。
3. 科学学科：第一周，观察简单物理现象；第二周，解释现象背后的科学原理；第三周，实验操作与探究。
课程设计分工表
课程设计分工表一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个维度：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本知识和概念，理解其内在联系，并能够运用这些知识进行问题分析和解题。
2.技能目标：学生能够熟练地运用XX学科的方法和技巧，进行问题探究和解决。
例如，能够运用XX方法进行数据分析，能够运用XX技巧进行数学证明等。
3.情感态度价值观目标：学生能够形成积极的学习态度，对XX学科充满兴趣和热情，能够认识到XX学科在生活中的重要性和价值，培养良好的学术素养和科学精神。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法。
具体安排如下：1.第一部分：XX学科的基本概念，包括XX、XX、XX等内容，通过讲解和案例分析使学生掌握这些基本概念。
2.第二部分：XX学科的基本原理，包括XX原理、XX原理、XX原理等内容，通过讲解和问题讨论使学生理解这些基本原理。
3.第三部分：XX学科的方法，包括XX方法、XX方法、XX方法等内容，通过实验和案例分析使学生掌握这些方法。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体安排如下：1.讲授法：用于讲解XX学科的基本概念和原理，通过教师的讲解和学生的听讲，使学生掌握这些知识。
2.讨论法：用于探讨XX学科的问题和案例，通过学生的讨论和教师的引导，使学生深入理解这些知识。
3.案例分析法：用于分析XX学科的实例，通过学生的分析和教师的点评，使学生掌握这些方法。
4.实验法：用于验证XX学科的原理，通过学生的实验和教师的指导，使学生掌握这些方法。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用XX教材，作为学生学习的主要参考书，提供系统的知识结构和学习指导。
2.参考书：提供一些XX学科的经典参考书，供学生深入学习和研究。
课程设计记录指导表
课程设计记录指导表一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握年级学科的基本知识和技能，理解学科概念及其应用。
在知识目标方面，学生应能熟练掌握学科知识点，理解知识点之间的联系。
技能目标方面，学生应通过实例分析、问题解决等实践活动，提升技能描述。
在情感态度价值观目标上，学生应培养对学科的兴趣和好奇心，增强对学科重要性的认识。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容将包括学科基本概念、核心原理及其应用。
具体的教学大纲将按照教材的章节安排，详细列出每个章节的内容要点，如第一章节内容、第二章节内容等，确保内容的科学性和系统性。
三、教学方法为了达成教学目标，将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
讲授法用于系统地传授知识，讨论法用于促进学生间的思想交流，案例分析法通过具体案例培养学生的分析和解决问题的能力，实验法则用于加深学生对学科知识点的理解和应用。
四、教学资源教学资源的选取将围绕教学目标和内容进行。
主要资源包括教材、参考书籍、多媒体资料和实验设备。
教材将是教学的基础，参考书籍用于拓宽学生的知识视野，多媒体资料将用于辅助讲解和展示复杂概念，实验设备则是进行实验教学、增强学生实践能力的重要工具。
所有资源都将服务于教学目标的实现，并旨在丰富学生的学习体验。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、小测验和期末考试等多个方面。
平时表现评估将涵盖学生的课堂参与度、提问和回答问题的质量等。
作业评估将针对学生的练习完成情况进行打分，检查学生对知识点的理解和应用。
小测验将定期进行，以检验学生对课程内容的学习效果。
期末考试则是全面考察学生对年级学科知识的掌握程度。
所有评估方式都旨在客观、公正地评价学生的学习成果，并促进学生的学习动力和进步。
六、教学安排本课程的教学安排将确保在有限的学期内覆盖所有必要的知识点。
教学进度将根据教材章节进行规划，确保内容的连贯性和深度。
教学时间将分配在每周的固定课时内进行，地点则选在适合进行教学活动的教室内。
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3.个别学生对含有小括号的混合运算还易混淆，需加强练习。
教
学
反
思
这节课的教学目标是：让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题；培养学生独立思考，独立解决问题和积极参与学习活动的能力。教学的重点在于使学生能体会到括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
□同年级自主选修 □混龄自主选修 □建制班实施
□其他_________
活动地点
活动资源
活动建议
学习评价
评价对象
□学习小组 □ 每个学生 □ 其他_________
评价素材与评价方法
（根据什么作出评价，评价的依据等等的描述）
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
课堂教学设计表
章节名称
2．加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合和判断能力．
3．加深对小括号作用的理解，进一步掌握运算顺序，培养学生认真审题的习惯，提高学生学习的兴趣。
科目内容
选取原则
内容架构
单元名称
主要活动
活动目标
课时数
科目内容
单元名称
主要活动
活动目标
课时数
科目设置
学习对象
（适用年级）二年级
总课时数
3课时
修习方式
(1)课件出示例3第一题：7×(7－5)。
(2)鼓励学生试着用脱式独立计算，完成此题。
2、教学计算带小(3)课件展示学生汇报的结果。
括号的混合运算(4)引导学生比较两种方法，讨论：哪种方法 正确，哪种方法错误？为什么？
(5)引导学生思考：计算混合算式，要注意什么？
（6）教师进行示范并板书
(7)教师说明
我在备课时，感觉自己教案的设计还不错，课堂上，我感到学生参与学习的积极性和主动性还不够高，课堂气氛也没有想象中活跃，只有少部分同学举手发言。在今后的教学中，我要注意巧妙地设计学生喜欢的情境，激发学生学习的兴趣，把学生引入探究新知的新天地；应创设让学生主动参与探究的活动过程，练习形式应多样化，这样才能充分调动学生参与学习的积极性，让学生体验到成为学习主人的乐趣，获得探究成功的喜悦，多角度的巩固强化新知。
我发现学生对于“运算中有小括号的要先算小括号里面的”理解的较好，基本都能理解。学生在计算时运算顺序比较熟练，但是在实际计算时学生仍有比较严重的计算错误，避免这样的错误一是需要培养学生良好的计算验算的习惯；二是加强口算、笔算的能力。
本课作业中反映出的最大问题是将两个分步算式合并成一个综合算式，有同学把数的顺序写颠倒了，有同学始终分不清什么时候该加括号，什么时候不必加括号。运算顺序的理解还要再前后联系，综合思考。
附表４ ：
2019年观摩活动创客/STEAM课程(项目)设计表
概况
学校
察右中旗实验小学
教师姓名
白建廷
科目方案名称
有小括号的混合运算
开发背景
为了使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算而使用。
科目目标
1．使学生认识小括号及其作用，了解带小括号式题的运算顺序，会计算．
第三课时：含有小括号的混合运算
7×(7－5)(77－42)÷7
=7×2 =35÷7
=14 =5
算式里有括号的，要先算括号里面的。
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教师准备ppt课件
课前准备
学生准备练习本
有
小
括
号
的
混
合1、复习旧知说出各算式的运算顺序并计算
运提出问题
算引入新课
引入新课
发放课堂活动卡辅助完成教材49页例3的教学
教学重点
正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。
通过练习巩固运算方法。
教学难点
理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
通过小组合作探究进行理解和运用。
课程名称《含小括号的混合运算》设计者白建廷单位（学校）察右中旗实验小学授课班级二（1）
教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
5.3-1
5.3-2
5.3-3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
课件
课件
课件
图片
例题
图片
创设情境，引发动机
举例验证，建立概念
.归纳总结，复习巩固
设疑—播放—讨论
播放—提问—讲解
播放—讨论—总结
温故知新
练习巩固
认识升华
5分
20分
15分
下载
下载
自制
板
书
设
计
10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝
10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝
2.探究新知
独立尝试有小括号的混合运算。
7×（7－5） （77－42）÷7
3.巩固练习
计算
34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷8
76－（12＋25） （12－5）×3 48÷（8－2）
形
成
性
评
价
1.学生态度积极、听讲认真、反应热烈。
教学过程（1）引导学生小组内讨论
3、反馈交流，带小括号（2）在计算时应该注意什么
的混合运算的运算顺序 （3）教师小结
4、巩固练习
5、全课总结
6、布置作业
形
成
性
练
习
习 题 目 内 容
5.3-1
5.3-2
5.3-3
知识和能
力
过程和方
法
情感态度
和价值观
1.激趣导入
说出各题的运算顺序并计算。
有小括号的混合运算 （3）
学时
1
学习目标
1．使学生认识小括号及其作用，了解带小括号式题的运算顺序，会计算．
2．加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合和判断能力．
3．加深对小括号作用的理解，进一步掌握运算顺序，培养学生认真审题的习惯，提高学生学习的兴趣。
学
习
目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
5.3-1
5.3-2
5.3-3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
充分体会“小括号”在混合运算中的作用，会计算含有小括号的混合运算。
充分调动学生独立思考，自主学习新知，通过计算过程的教学提高学生解决问题的能力。
培养学生合作探究的意识，提高学生细心计算的意识，锻炼学生准确计算的能力。
项 目
内 容
解 决 措 施