【部编版】小学语文口语交际：辩论优秀课件1
【新部编版】二年级上册《口语交际：商量》 PPT优秀课件1
新部编版小学语文二年级上册《口语 交际： 商量》 PPT优秀课件1
新部编版小学语文二年级上册《口语 交际： 商量》 PPT优秀课件1
生活导入
在生活中，有时候我们需要跟别人 商量事情。比如，你想和小丽调换值日 的时间，该怎样跟她商量呢？和同学说 一说。
新 【部 新编 部版 编小 版】学二语年文级二上年册级《上口册《 语口 交语际 交 ：际 商： 量 商》量》PPT优PP秀T优课秀件课 1 件1
新部编版小学语文二年级上册《口语 交际： 商量》 PPT优秀课件1
新部编版小学语文二年级上册《口语 交际： 商量》 PPT优秀课件1
情景对话：
•1.美术课上，明明想向小雨借彩色笔。该怎样和小雨商 量呢？我们先来演演这个情景。 •明明：你有彩色笔，正好借给我。 •小雨：真没礼貌！ •明明：你到底借不借。 •小雨：为什么要借给你？你自己干嘛不带来？ •明明：因为我…… •小雨：（显得不耐烦）别啰嗦了。 •明明：哼，我就知道你是个小气鬼。
商量的技巧：
•
•⑴要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。 •⑵要说清楚理由，不能吞吞吐吐。 •⑶被拒绝要表示理解，不要勉强别人。
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六年级语文上册第6单元口语交际《意见不同怎么办》ppt课件【部编版】
消防队员：的确如此，燃放烟花爆竹会引发许多安全事故。 每逢春节，由于燃放鞭炮而引起的火灾及炸伤手臂、面部或眼睛 的事故屡见不鲜。所以我觉得春节应该禁止燃放烟花爆竹。
炮厂工人：如果春节禁止燃放烟花爆竹，势必导致烟花爆竹 的滞销，不仅会给企业带来重大的经济损失，而且会导致大批炮 厂工人的失业，可能会造成一些不稳定的社会因素。建议政府各 部门综合考虑禁放烟花爆竹的利与弊，出台合理的政策与措施， 既满足人们春节物质文化的需要，又有利于政府的管理，还要让 鞭炮企业损失最小。
交际范例二
司机：路边的大树生长几十年实属不易，但是如果不砍掉树， 道路就要弯曲，会造成视野障碍，看不清弯处的路况，极易发生 事故。
行人：交通要发展，但树也要留下来。这关系到城市的环境问题。
道路附近居民：大树底下好乘凉。我们饭后在树下散步，环 境好，舒畅。夏天行路，有大树给我们遮挡烈日，凉快！砍树容 易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树。
部编小学语文六年级上册语，你有什么感受？
生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意 见或看法。
“分歧”产生的原因：
立场不同 利益不同 关注点不同
生活中很多事情大家会有分歧，需要协商才能解决， 遇到这样的情况，应该怎么办呢？
交际内容
分小组，从课本上的材料中选一则讨 论，小组成员分别选择一个角色，从角色 出发阐述对这个问题的看法。
事例一
有关方面的人
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。 噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人 们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环 保、安全等方面带来很多问题。一些城市 在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么， 春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？
普通市民 消防队员 环卫工人 鞭炮厂工人
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第1篇】《口语交际应对》说课稿一、依据课标说教材《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“实施建议”中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。
学习应对，做好应对，需要把握几项原则：第一、需要为人有则。
懂得维护公理，坚守自尊，善待他人，才能在应对中做到有礼有节，不卑不亢。
第二、需要善于倾听。
“应”要有针对性，就必须从对方的语气、语调等中弄懂意思，特别是要听懂对方的言下之意，分辨对方的态度与情感，否则“应”了也不“对（正确）”。
第三、需要快速思维。
当意想不到的言语传进耳朵时，头脑中需要迅速判断对方的意思，明确应对方向，选择应对的材料和方法，组织语言表达，而这一切思维活动都必须在瞬间完成。
第四、需要广泛阅读。
多阅读能帮助自己丰富词汇量，而用词的准确和巧妙，恰恰是灵活应对的关键。
多读一些应对的案例，还可以汲取并积累应对经验，帮助自己在意外的言语环境中迅速找到应对策略。
二、以学定教说策略根据对教材的分析与对学情的了解，我把本课的教学目标定为：1.引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2.指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
为突出本课的教学重点，突破难点，我拟定三条教学策略：一是讲评故事策略。
在教学过程中，以讲应对故事为载体，老师讲故事例说，学生讲故事学说，讲经典案例故事，讲生活情境故事，用故事来激发学生学习应对的兴趣，让学生在轻松的课堂氛围中了解应对特点。
二是自主赏评策略。
小学语文部编版六年级下册第五单元《口语交际：辩论》教案三篇
口语交际辩论【课前解析】本次口语交际的话题是“辩论”，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，展开讨论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生会多角度思考问题、全面看待事物。
关注辩论：辩论赛也叫作辩论会。
它在形式上是竞赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反应能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。
关注表达技巧：1．借力打力，借对方攻击之力反击对方。
2．移花接木，剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上与我方有利的观点或材料。
往往可以收到“四两拨千斤”的奇效。
3．顺水推舟，表面上赞同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。
4．釜底抽薪，刁钻的选择性提问，从根本上挫败对方的锐气。
5．攻其要害，迅速地判明对方立论中的要害问题，从而抓住问题，一攻到底。
【教学目标】1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2．能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
【教学重点】通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．引导学生做好辩论前的准备。
2．全班同学了解辩论流程并分组，知道自己的分工。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课教师引导：同学们，日常生活中，我们经常会遇到一些容易产生分歧的问题，比如：电脑时代需要/不需要练字不可以说谎/可以讲善意的谎言人们通过竞争/合作取得更大的进步现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解课前出示课件二、辩论前的准备出示课件1．教师引导：每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后抽签是正方还是反方。
2．教师组织学生分组3．让学生了解辩论流程：预设1:每个小组根据不同观点分成正方和反方两个方阵，推选出主持人。
预设2:主持人组织辩论会，宣布正方、反方的观点；接着正方、反方进行“主辩”陈述，各自陈述时间两分钟内；然后正方、反方“自由发言人”进行自由辩论，时间三分钟内，每人发言时间半分钟内；最后正方和反方推选一名代表总结陈词，各自发言时间一分钟内。
《口语交际：商量》PPT优秀课件1
遇到下面的情况，你会怎样与人商量 呢？
◆向同学借的书没有看完，想再多 借几天。 ◆与爸爸商量换自己最喜欢看的电 视节目。
与不同性格的人商量
◆约一位沉默寡言者周末一起作业， 然后一块玩耍。 ◆向一位傲慢无礼者借刚买的钢笔。 ◆本组作业本就缺这位性子缓慢者 的了，可人家一点儿也不急。
与不同身份、地位的人商量
•
41、成功需要成本，时间也是一种成本 ，对时 间的珍 惜就是 对成本 的节去自 己。
•
43、过去的习惯，决定今天的你，所以 ，过去 的懒惰 ，决定 你今天 的一败 涂地。
•
44、让我记起容易，但让我忘记我怕我 是做不 到。
•
45、不要跟一个人和他议论同一个圈子 里的人 ，不管 你认为 他有多 可靠。
◆ 最近想看一部电影，希望老师或 其他长辈帮忙下载一下。 ◆周末，你想约上他们不太喜欢的 某同学和你们一起去爬山。 ◆想向一个年龄比自己小的孩子借 一本书看。
与素不相识的陌生人商量
乘坐公共汽车时，因为你晕车， 想靠车窗坐，与旁边的一位陌生的 阿姨商量换一个座位。
商量
语气委婉，让人易接受； 说明原委，想法说清楚。
部编教材二年级上册第五单元
口语交际 商量
江苏省无锡市育红小学
shānɡ
商量
你会商量吗？
假如今天是你生日，家人希 望你早点回家团聚，而今天又轮 到你值日。你想与同桌小丽同学 调换一下值日的时间。你会怎么 与其商量呢？
读读下面的语言，与同学合作练习。
读读下面的语言，与同学合作练习。
语气委婉，让人易接受； 说明原委，想法说清楚。
•
46、想象困难做出的反应，不是逃避或 绕开它 们，而 是面对 它们， 同它们 打交道 ，以一 种进取 的和明 智的方 式同它 们奋斗 。
部编版(统编)小学语文 六年级下册 第五单元《口语交际：辩论》教学课件PPT1
流程： ① 各方主辩人表明观点。 ② 自由辩论：此时双方争先恐后，阐述 观点，各抒己见，针锋相对地反驳对 方，掀起辩论的高潮。 ③ 各方三辩总结陈述，重申所持观点的 正确。
班级辩论 （1）确定辩题。
正方观点：互联网增进人们的感情。 反方观点：互联网疏远人们的感情。
（2）小组推选。 全班共推选出八名辩手，正方、反方
在日常生活中，我们常常会遇到一些容
易产生分歧的问题。
遇到这些问
• 电脑时代需要/不需要题认怎真么练办字呢？
• 班干部轮流好/竞选好
• 互联网增进/疏远人们的感情
• 不可以说谎/可以说善意的谎言
口语交际：辩论
分组选题，指导辩论
全班分成若干小组。每个小组7个人 （每个小组几人可视具体情况而定，个别 小组人数可微调），推选一个小组长。小 组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩 论主持人。
各四人：第一主辩手、第二辩手、第三辩 手、总结陈述人，然后再推选一名主持人。
（3）辩论开始。
师生交流，总结评价
在辩论过程中哪些同学表现特别出 色？并说明理由。
声音清晰，说话有条不紊，准备的 资料十分翔实，善于表达自己的观点， 能抓住对方说话的漏洞进行反驳等。
我们学到了什么？ • 我们学到了组织一次简单的辩论会的方
法，了解了辩论的常识。 • 学会辩证地看待问题。 • 懂得说话要有理有据，善于表达自己的
观点。 ……
有哪些地方可以做到更好？ • 注意听出别人讲话中的矛盾或漏洞。 • 抓住漏洞进行反驳，注意用语的文明。 ……
每个小组任选一个感兴趣的辩题。每个 人抽签决定做正方还是反方。正方和反方的 人数原则上要一样多。
辩论赛规则
我们怎样在小组展开辩论呢？ ① 辩论前，要作充分的准备。 ② 辩论时，既要证明自己，又要反 驳别人。
部编版语文《口语交际：演讲》PPT课件1
口语交际：演讲
演讲稿写好后，可以自己先练习一下，试 试怎样演讲更好。演讲后，听听大家的建议， 提高自己的演讲水平。
口语交际：演讲
当堂训练
学生自荐、学生互荐相结合， 选出几个同学把自己要演讲的内容 说给大家听。
口语交际：演讲
我竞选班干部的时候作过演讲。
演讲小贴士
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
口语 考验着风浪的汹涌，体验着大海的精深博大;于是在乘风破浪的书中逐渐成长、成才……
什么样的演讲稿才有说服力呢?
在我的记忆中，我很小就开始读书了。
交际 而现在，我又爱阅读作文书，每当看到一些作文书，我就会爱不释手。
演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。
学生自荐、学生互荐相结合，选出几个同学把自己要演讲的内容说给大家听。
口语交际：演讲
再任冷何的 的石限头制，，读坐都上是书三从年自让也己会的我暖内。心更开始加的。充实，让我懂得了如何做人处事，更陶冶了 平赚我凡钱的 之的脚道步很心也多可，灵以但走是，完找伟不使大到的赚我行钱程的看。种子到，便了成不了“事业老家。骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心
世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
演讲人口后教语，版交听际听语：大文演家讲的六建年议级，提上高册自己的演讲水平。
知识是浩瀚无边的海洋，而书本就像一叶叶扁舟，载着我们在波涛中漂流，有的人坐的只不过是几张纸，随波逐流，很快一个水花过
来，便被无声地淹没在潮水之中;而有的人乘着的则是一本厚厚的书本，扬起了未知的风帆，挂起了寻底的铁锚，树起了坚强的斗志，
交流内容
让我们在班上开展一次演讲活动。 可以从下面选择一个话题范围，也可 以自定。
科学
家乡新貌
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第1篇】【说教材】《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。
话题是交流自己的课余生活。
学生通过本单元的学习，了解了民族小学孩子的课间活动，与小朋友一起发现丁蒲公贡的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余生活，本堂课目的就是让同学们说说自己的课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家分享，老师呢就是做好一个引导者，引导学生根据记录来交流，交流的内容大体上有四项：1、课余做了哪些事？2、有哪些收获和感受？3、评一评哪位同学的课余生活安排的好？4、自己今后课余生活的打算。
【说教法和学法】教学中应充分调动学生积极性。
首先我从课题入手，帮助学生审题，确定其说话的范围、其目的也是为第二课时习作服务，也就是作文教学中的第一步审题，确定其范围，让学生说说自己的课余生活，可以说有趣的事，自己的事，他人的事都可以说。
其二就是让学生明确这次口语交际的任务。
其三让学生根据自己的记录，讲讲自己做了哪些事情，这时，我会及时地总结写作方法，就是要交待时间、地点、人物和所做的事情，这也是让学生明白在写习作时应先交待清楚这“四要素”。
之后，我让学生欣赏我的课余生活—拍摄，也就是想用他们的生活中片激发将自己的生活说具体，说完整。
这也就是边扶边放，慢慢渗透其写作方法。
说完之后，又一次给他们一篇范文去学习其方法，如何将事情能说完整具体，最后让学生讲自己的感受和收获。
交际的方式可以是条种条样的，本堂课采用于同桌交流小组交流，全班交流，师生及互动、生生互动，交流的时候互相议价，共同提高。
【说程序】1、导入分析课题把握中心。
2、明确口语交际要求。
3、同桌汇报自己课余生活并指名汇报。
4、师展自己的课余生活。
5、欣赏范文，进行评议。
6、小组交流、汇报。
7、学生作品展示。
8、小结、布置作业。
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优胜劣汰 众人拾柴火焰高。 竞争优势理论
使用辩论材料卡
辩论话题
我的观点
辩论 材料 要点
1 2 ……
辩论材料卡示例1
梳理和归纳材料
辩论话题 我的观点
辩论 材料 1 要点 2
对方观点
我方反驳
辩论材料卡示例2
搜集材料 针对性
筛选材料 说服力
梳理和归纳材料 条理性
与他人交流，倾听建议 观看辩论视频，初步熟悉
进一步强调我方观点
“很高兴今天来到这里，与你们竞争，令我们每个人得到发展和
进步。……辩论就是一场竞争，竞出胜负，促使进步。”
正
自由辩论
“很高兴今天来到这里，与你们竞争，令我们每个人得到发展和
进步。……辩论就是一场竞争，竞出胜负，促使进步。”
正
“我们不反对竞争，但合作会取得更大的成功！……辩论讲究的
养成爱看书、勤积累的习惯
夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，
明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。 ——墨子
从辩论之“辩”走向明辨之“辨”
作业
1. 选择教材中的辩题搜集材料，利用学习任务单中的辩论材 料卡或者自己设计辩论材料卡，整理材料，开展辩论赛。
2.寻找生活中有分歧的问题，形成辩题，和同学进行辩论。
就是合作，取长补短才能共同进步。……”
反
自由辩论
抓住漏洞，及时反驳
“国内外的研究表明，竞争更容易引起人际关系的恶化。……现实 反
中的激烈竞争使人感受到巨大压力、无所适从，甚至产生心理失常。” “对方辩友说的那是恶性竞争，而我方坚持的是良性竞争才让人们
取得更大的成功。……众多大型企业、互联网公司、电商平台等，正是 正
比赛前：备足“弹药”，打有准备之战
比赛中：注意倾听，表达时有理有据
比赛前：备足“弹药”，打有准备之战 比赛中：注意倾听，表达时有理有据
比赛后：正确对待胜与负
比赛前：备足“弹药”，打有准备之战 比赛中：注意倾听，表达时有理有据 比赛后：正确对待胜与负
正确看待辩手位置
比赛前：备足“弹药”，打有准备之战 比赛中：注意倾听，表达时有理有据 比赛后：正确对待胜与负 正确看待辩手位置
流，一路乘风破浪！”
善用小标题，句式工整 语言优美，引人遐想
总结陈词
评委评价比赛结果
辩论话题
人们通过竞争/合作取得更大的成功
评价要点
评价等级
能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
赛后和同学交流
积累辩论经验
关于辩论的注意事项
比赛前：备足“弹药”，打有准备之战
陈述观点
借助辩论材料卡
辩论话题
我的观点
辩论 1 材料 2 要点 3
人们通过竞争/合作取得更大的成功
正方：人们通过竞争取得更大的成功
概念界定：良性竞争√
恶性竞争×
个人角度：激发主动性、创造性，获取机会更公平。
社会角度：促进创新，推动新旧制度的更替，使国力强大。
陈述观点
注意倾听，抓住对方的漏洞
自由辩论
口语交际：辩论
六年级 语文
《两小儿辩日》
辩论
分析辩题
辩题的特点 从现实需要出发 容易产生分歧的问题
辩论前准备
搜集材料
证明自己观点的材料
竞争
合作
搜集材料
反驳对方观点的材料
筛选材料
选择有说服力的事例
筛选材料
引用名人名言、数据、科学研究等
物竞天择 独学而无友， 则孤陋而寡闻。
“一带一路”大数据
因为竞争，才会不断有创新，规模越来越大，取得更大的成功呀！”
自由辩论
注意用语文明
总结陈词
“第一，尺有所短，寸有所长——合作可以取长补短。”
“第二，万众一心，众志成城——合作有利于集中力量办大事。”
“第三，携手共进，风雨同舟——合作才能带来共赢。”
反
“就让我们共同努力，用合作创造更加美好的未来吧！”
1 ． 在 过 去， 艺术品 的接受 并不属 于美学 的研究 范围， 而当接 受美学 诞生以 后，关 于艺术 品的接 受的研 究就成 为艺术 美学中 的一门 显学。 2 ． 接 受 美学 认为， 艺术品 在艺术 家手中 产生出 来，这 只是艺 术创作 的第一 阶段， 读者、 观众、 听众对 艺术品 的接受 是艺术 创作的 继续。 3 ． 通 过 读者 、观众 和听众 的接受 ，艺术 作品的 价值才 从一种 可能的 存在转 化为现 实的存 在，从 这个意 义上说 ，接受 也属于 艺术创 作的一 部分。 4 ． “ 前 理解 ”是接 受者在 理解文 本以前 的心理 文化结 构，由 于接受 者对文 本的接 受不是 被动的 。所以 这种结 构会影 响接受 者对文 本的理 解。 5 . 追 求 一种 具体生 活之上 的普遍 原则很 容易， 所以很 多人选 择“活 得正确 ”而放 弃“活 得丰富 ”。 6 . 不 论 是正 确性标 准的形 成，还 是正确 性标准 的修正 ，都离 不开生 活实践 的丰富 性，二 者密切 相关。 7 . 生 活 中个 体的人 ，追求 “活得 丰富” 并不意 味着对 “活得 正确” 的放弃 ，仍应 体现出 对既有 规则的 尊重。 8 . 成 熟 社会 的成熟 公民不 必刻意 选择生 活，“ 活得丰 富”与 “活得 正确” 是自然 而然形 成的结 果。 9 . 中 国 人对 自然的 态度是 亲和、 “不隔 ”的， 对用具 器皿的 制作不 单是为 了控制 自然， 满足生 存所需 ，还希 望以此 表现对 自然的 敬爱， 反映自 然所给 予的启 示。 1 0 . 人 类社会 里的礼 和乐体 现着天 地运行 的大道 ，而礼 之本在 仁，在 于音乐 的精神 ，所以 乐是一 切人类 艺术的 最髙境 界和最 终追求 。
辩论流程
正方自由 正方 发言人 主辩
主持人
反方 反方自由 主辩 发言人
陈述观点 2分钟
自由辩论 3分钟
总结陈词 1分钟
辩论赛
正
人们通过竞争
取得更大的成功
反
人们通过合作
取得更大的成功
陈述观点
“开宗明义，概念先行。竞争是指为了自己方面的利益而跟人争
正
胜。我方观点认为,能够让人取得更大成功的竞争是良性竞争。”
总结陈词
总结陈词
“你看满园春色，到处是百花齐放，争相斗艳；你看城市乡村，
到处是行色匆匆的芸芸众生。竞争会激发潜能，促使进步；竞争会克
服惰性，保持活力；竞争让我们学会面对，赢得胜利。只有启程，才
会到达理想的彼岸；只有播种，才会有丰收的喜悦；只有竞争，才能 正
让我们脱颖而出，实现人生价值。在这竞争的大潮里，我们百舸争