部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》优质说课稿
尊敬的各位老师亲爱的同学们：
大家好
今天我为大家说课的题目是《秋天的雨》有这么一句话万美之中秋为最，那如痴如梦的美景如今也走进了小学生的课堂，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计，六个方面展开今天的说课。
一、教材分析
首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是部编版三年级上册的一篇课文。
教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
成为本节课的教学难点。
二、学情分析
一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。
三、教学目标
针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：
1.知识与技能目标
认识8个生字，会写12个生字。
有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。
2.过程与方法目标
通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。
3.情感态度价值观目标
引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
四、教法学法
古人云：“古人授人以鱼，不如授人以渔”因此我对本节课教法学法也做了精心的安排，1.情景教学法： 2.情感朗读法： 3.自主探究法：
五、教学过程
根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：
（一）情境导入，引出题目
著名的教育家布鲁纳曾说过：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”因此新课一开始我由学生最感兴趣的雨说起“春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的把秋天的大门打开了。
同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗/？那么我们一起
导入语的设计是依据《新课标》中要“重视语文的熏陶感染作用”，采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染，学生们受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇。
（二）初读课文，整体感知
作为一名优秀的语文教师我们应该知道对于语言的学习，应该是突出层次性，从字到词再到句，层层递进，步步深入。
在初读课文整体感知这个环节中，我分为两个部分; 1.对词的积累2.对句子的掌握
1. 对词的积累
首先呈现的是几组词语，有描写颜色的，有动词，有叠词。
在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。
此环节是为了一扫学生的阅读障碍，更好的积累运用语言。
2. 对句子的掌握
然而词语教学也应该将所学的词语放在整个句子中，这样才能真正运用。
因此我又会这样对学生们这样说：“多么有趣的小诗啊！更有趣的是小诗的这些句子都
在每一段第一句，最有趣的是每一段内容都是围绕这几句话展开的，不信的话，让我们再读读文中的句子。
”
设计这样的过度语为了暗示学生为什么读，不仅要注意课文语言美，更要注意课文写作方法。
（三）精读课文，理解体验
初读课文之后，我会对重点段落进行讲解。
第二自然段是学生学习的重点段落，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙黄色是给果树的，橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
在这里我采用了情感朗读法，符合《新课标》的阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。
朗诵结束后我会出示这样几句话并提问学生：“去掉扇哪扇哪，飘啊飘啊，好不好”设计这样的问题，通过比较读，我抓住动态词语体会词语的轻柔美和动感美。
接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练习。
这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，为了让学生有物可写，我通过六幅图画引导学生写作。
这样的设计循序渐进的激发了学生的写作欲望。
游戏是低年级不可缺少的，在学习第三自然段时，我巧妙的使用了传统的教学模式，请一名学生读课文，教师出示秋天的果蔬，其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味。
最后学生在教师的帮助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的气味。
游戏的设计是为了调动学生的积极性，变被动为主动。
课文第四自然段，文字妙趣横生描写了深秋中各种动植物过程中准备过冬的场景。
在教学中我超越了文本，图文结合的编了一首儿歌在这里我采用表演读的方法，“小喜鹊小喜鹊，叫喳喳，衔来树枝盖新家。
小松鼠，跳啊跳，搬来松果当粮食。
小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡。
大觉小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”避免了教
学形式单一体现了教学多样化，有极大的激发了学生的学习兴趣，演是为了读，一个演字实现了
学生情感的升华。
最后学生在演中感悟到秋天的雨传递着冬的讯息。
（四）运用语言，升华情感
为了突破教学难点，在运用语言升华情感这个环节中由学生挑选自己喜欢的图片介绍秋天的美景。
引导学生重新组织语言，学以致用。
本节课到此已接近尾声，我会这样结束本节课：“秋天的雨，轻柔的抹去夏的炎热，把秋天的大门打开。
秋天的雨，带来了秋的五彩缤纷，带来了秋的芬香扑鼻。
秋天的雨，捂着丰收的硕果，深情呼唤冬的讯息。
”师生共同呼唤将本课在情感上做一个总体升华。
（配乐）
（五）层次作业，放飞个性
选作作业：1.搜集描写秋天的词句，记一记
2.选择课文喜欢的段落，背一背
3.出去寻找秋天，把看到的秋景写一写
六、板书设计
本课板书设计我通过抓住重点词语的板书，让学生理清课文的写作顺序感受秋天的韵味。
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)，以供借鉴。
三年级《秋天的雨》教案1教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
3.板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。
在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
《秋天的雨》说课稿
《秋天的雨》说课稿一、说教材《秋天的雨》一课是九年义务教育部编版三年级上册第二单元中的第三篇课文，是本册书的第六课。
本单元以秋天为专题，本课是是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景,将秋天众多的景物巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
通过对课文的学习，使学生感受秋天的美好。
这篇课文语言美、意境美、篇章结构美，根据课文的这些特点我制定了以下教学目标：知识目标：会认本课的10个生字,理解“五彩缤纷”等词语的意思。
能力目标：有感情地朗读课文，培养学生良好的语感。
情感目标：在理解课文内容的基础上，感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点、难点:对于三年级的孩子来说，学会字词、读通课文已经不是最大的难题，但真正要通过学文得到美的熏陶、激发他们对大自然的热爱是有一定难度的。
因此，我制定了以下教学重、难点：教学重点：通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言是教学上的难点。
二、说教法、学法1．课文的语言生动优美，适于朗读训练。
所以，我的多种教学策略都将围绕“以读为主”这一理念。
使学生在读中感悟秋天的美，在读中陶冶自己的情感。
2．遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。
根据教材的特点和学生的实际认知水平，这节课我主要引导学生采用“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学习。
配上抒情的音乐让学生想象画面，并跟着音乐自由朗读，以便更好地进入课文的情境。
全面调动学生的学习积极性，让学生自己独立地去思考，去探究，去感悟。
3．以多媒体为教学手段，使学生获得直观感受，提高教学效果，化难为易，从而突破教学重、难点。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D107
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【设计理念】《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。
设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观:感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】课件【教学过程】一、图片导入1、同学们，老师带来了一些图片，我们一起来欣赏。
部编版秋天的雨优秀说课稿范文(通用6篇)
部编版秋天的雨优秀说课稿范文〔通用6篇〕部编版秋天的雨优秀说课稿范文〔通用6篇〕部编版秋天的雨优秀说课稿1尊敬的各位领导、评委老师：今天我讲的课文是《秋天的雨》，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学设想。
教材分析：教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美妙，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实那么写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中动植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
从而培养学生热爱秋天、热爱大自然和生活的思想感情。
教学重、难点通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受秋天的语言美。
理解课文从哪几个方面来写秋天的雨的。
教法根据教材及学生的特点，我充分利用多媒体辅助教学为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生如临其境，诱发他们的情感，使他们可以兴趣盎然地参与到教学活动当中去。
然后，我再采用朗读品味法、总结学习法、合作学习法、小组讨论法让优美的秋雨画面呈如今学生的头脑当中。
教学过程：我设计的教学流程包括五个环节：一、情境导入走进秋天著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
”兴趣直接影响到学习的效果，所以在导入新课这一环节时，我通过图片展示带着孩子们一起走进秋天的美景中并配以动听的音乐《秋日的私语》，让孩子们伴随着优美的音乐去感受秋天的雨。
从而引出课题，孩子们通过画面和音乐的渲染很容易就受到美的熏陶，走进文本，同时也对秋天产生了强烈的好奇心。
二、整体感知诵读秋天、先让学生初读课文整体感知文章的语言美、意境美。
再让学生谈初读后的收获让学生知道秋天颜色、秋天的味道、秋天的声音。
然后让学生找出描写颜色的词，考虑秋天把这些颜色分别送给了谁？学生在读中找出答案，在读中发现课文的语言美、运用的比喻、拟人等修辞方法和总分的写作方式运用于以后的写作中。
总结学习方法让学生自学剩下的断落。
部编人教版三年级语文上册《秋天的雨》教案说课稿
6 秋天的雨［教学目标］1.会认11个生字，会写13个生字。
能用多种方法理解“五彩缤纷”的含义。
【语文要素】2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.读懂课文内容，学习用比喻和拟人的修辞手法描写秋天的景物，感受秋天的美好。
4.感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
［教学重难点］1.读懂课文内容，知道课文从哪些方面描写秋天的雨，能说出自己最感兴趣的地方。
2.引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认11个生字，会写13 个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
（重点）一、激发兴趣，导入新课同学们，秋天在你们的眼睛里是什么颜色呢？你喜欢秋天里的哪些景色呢？（学生自由举手发言）今天，老师要带领大家一起去看看五彩缤纷的秋天。
（教师板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，学习生字词1.自由朗读课文，圈画生字、新词，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
2.课件出示课后生字、新词。
（1）同桌互相认读生字、新词，比比谁读得又准又快。
（2）指名读生字、新词，师生互评。
3.教师指导书写。
（重点指导“曲”字的书写规则是先两边，再中间，后封口）4.学生练习书写，教师相机指导。
三、再读课文，整体感知1.请一组同学开火车分段朗读课文，其他同学认真听，一边听一边思考：在秋雨里，你都看到了什么？（银杏树、枫树、田野、菊花、柿子、橘子、果树。
）（1）除了这些,你们还看到了什么？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊、松柏、杨树、柳树。
）（2）文章是从哪些方面来写秋雨的呢？（教师相机板书：钥匙、颜色、气味、吹起金色的喇叭）（3）师生合作读课文。
2.自由朗读第1自然段，思考：为什么说秋雨是一把钥匙？（秋雨是秋天来临的标志。
）（1）课件出示第1自然段。
（2）教师指导朗读，重点指导在朗读“轻轻地”一词时，声音轻柔、舒缓。
秋天的雨说课稿
秋天的雨说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.听懂并理解课文《秋天的雨》；2.学会运用适当的阅读策略，提取关键信息；3.提高阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏能力；4.增强学生对秋天的认识和感受，培养他们的观察能力。
二、教学重点与难点教学重点1.学生能够理解课文中的主要内容；2.学生能够运用阅读策略，提取关键信息。
教学难点1.学生能够发现课文中的意象及其对情感的表达；2.学生能够针对课文中的问题进行思考和讨论。
三、教学准备1.教师准备：课文《秋天的雨》、黑板、白板、多媒体设备；2.学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过放映一段秋天的雨的视频画面或者播放秋天的音乐，让学生感受秋天的氛围，引发学生的思考。
2. 课文导读（10分钟）教师通过提问的方式，让学生预测课文的内容和主题，并根据学生的回答导引进入课文。
3. 阅读理解（20分钟）教师将课文进行分段阅读，每读完一段后，让学生回答相关问题，并写在黑板上，最后对答案进行解析。
教师在课的过程中，可以根据学生的回答和问题进行引导，帮助学生理解文本中的细节。
4. 文学欣赏（15分钟）教师引导学生从课文中感受到的意象、氛围和情感进行讨论和分享。
教师可以提出一些问题，如：“课文中作者通过哪些描写方式表达了秋天的美？”“你在课文中读到了哪些有关于秋天的意象？”等，激发学生对文学作品的理解和欣赏。
5. 总结与拓展（10分钟）教师帮助学生对本节课的内容进行总结，并进行拓展，可以与其他秋天相关的诗歌、故事进行比较，加深学生对秋天的理解。
教师还可以引导学生写一篇有关秋天的作文，发散学生的思维，培养学生的创造力和表达能力。
五、板书设计秋天的雨说课稿秋天的雨说课稿六、课后作业1.默写课文《秋天的雨》的关键句子；2.阅读其他有关秋天的文学作品，并写下你的感受；3.以《秋天的雨》为题，写一篇100字的作文，表达你对秋天的感受。
七、教学反思本节课通过运用多种教学手段，如导入、课文导读、阅读理解、文学欣赏等，促进学生对秋天的雨这篇文学作品的理解和欣赏。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D087
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1.正确认读本文“盒、颜、料”等11个生字，注意多音字“扇”，正确书写“票、飘”。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.能运用找近义词、动作演示、图文结合等多种方法理解难懂的词语。
教学重点：能运用找近义词、动作演示、图文结合等多种方法理解难懂的词语。
教学难点：能运用多种方法理解难懂的词语，。
教学准备：多媒体课件、生词卡片、板贴教学过程：一、谈话导入，感受秋雨。
1.（出示“雨”的象形字）小朋友，瞧一瞧，这是什么字？雨，我们对它并不陌生，跟着老师来写一写。
（板书：雨）上面的横代表天，里面的点就是雨点。
雨很奇特，每个季节的雨都有不同的特点。
今天我们就走进这个季节的雨。
完成板书，认读课题：秋天的雨2.有人说，秋天的雨是一把钥匙。
（1）（出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。
）（“钥匙”加红加粗，插入钥匙图片）（2）认读“钥匙”，出示图。
（3）秋雨这把钥匙可神奇了，它能打开秋天的大门呢。
不信你瞧——（出示句子）它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
①指导朗读。
②引读：趁你没留意——③如果老师把“没留意”去掉，你可以换什么词？3. 齐读课文第一小节。
二、初读课文，感受景美，感悟情美。
1.秋天的大门已经被打开了，让我们赶紧走进去看看吧。
（课件出示）自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.秋雨带来了许多生词朋友，出示生词：衔来喇叭邮票颜料你挤我碰频频点头扇哪扇哪飘哇飘哇指名读，正音。
（留意“衔、碰、频”的读音，“碰”是后鼻音，“频”是前鼻音，注意“扇”：这是个多音字，表示动作时读第一声，表示东西时读第四声，比如说“风扇”。
）3.一场秋雨过后，什么来了？组图、词语：菊花枫叶银杏难怪有人说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
”指导朗读句子。
4.秋雨把这么多颜料都给了谁呢？自由朗读第二小节，用横线划下来。
《秋天的雨》语文课文说课稿
《秋天的雨》语文课文说课稿《秋天的雨》语文课文说课稿1教材分析《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元“秋天专题”的第三篇课文，本单元训练重点是边读边想象，感受秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言。
《秋天的雨》是一篇诗情画意的散文，全文以秋雨为线索,穿针引线，纵情勾连，带领我们投入了秋天的怀抱：饱揽秋天的色彩，惊喜秋天的收获，吮吸秋天的气息，感受秋天的繁忙，享受秋天的快乐。
全文5个自然段,按照不同方面写秋天的雨。
课标明确提出：中年级应以段落教学为重点，因此，教学时，我会根据课文按照不同方面连段成篇的特点，采用适当的教学方法突出重点，突破难点。
学情分析三年级第一学期的语文学习是由低年级的词句学习向中年级的段落学习过渡的阶段，此时的学生好奇心强，形象思维发展趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。
本班学生喜欢阅读，大部分学生的基础比较好，尤其是有感情的朗读课文，学生乐此不疲。
进入三年级，部分学生表现出比较强的学习能力和比较丰富的语言积累。
这对于学习《秋天的雨》这样的写景文章有很大帮助。
另外，学生已经接触过一些描写季节景色的文章，如：《春雨的色彩》，《秋天的图画》等，加之他们的生活实践，对于文章中描写的秋天的各种情景应该是熟知的。
不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节。
前面提到的“按照不同方面写秋天的雨”是学生首次接触，是学习的重点。
这篇课文中使用了比喻、拟人等多种修辞手法，文章中这些被艺术化的语言会给学生造成理解上的困难，它将成为学生学习的一个难点。
通过对教材和学情的.分析，我确定了以下几个教学目标：教学目标：1．初步认识文章是从几个不同方面描写秋天的雨的写作方法。
2．初步感受作品中生动的形象和优美的语句，丰富积累并尝试运用。
3．通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景，体会作者喜爱秋天赞美秋天的感情，激发学生对秋景和大自然的热爱之情。
教学重点：初步认识文章是从几个不同方面描写秋天的雨的写作方法。
《秋天的雨》说课稿
《秋天的雨》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《秋天的雨》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册第二单元的一篇精读课文。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
这篇课文语言优美，富有诗意，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，生动形象地展现了秋天的美景，给人以美的享受。
同时，这篇课文也具有很强的人文性，能够激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察力和想象力。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于一些较难的词语和句子的理解还存在一定的困难，对于文章中所运用的修辞手法也需要进一步的学习和体会。
此外，三年级的学生思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满了兴趣，但是他们的注意力集中时间较短，需要教师在教学过程中采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识“钥、匙”等 8 个生字，会写“盒、颜”等 13个字，会写“清凉、留意”等 14 个词语；能理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，体会课文中优美的语言，感受秋天的美景，培养学生的语言表达能力和想象力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察生活、热爱生活的情感。
四、说教学重难点教学重点：引导学生通过朗读，理解课文内容，感受秋天的美好。
新部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》(第二课时)优质课教案
新部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》（第二课时）优质课教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2.读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学重点运用多种方法，理解词语的意思。
教学难点引导学生感受作者通过赞美秋天的雨从而赞美整个秋天的情感。
第二课时一、揭示课题师：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，不像夏雨的急促暴躁，听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻的呼唤她的名字——齐读课题：6.《秋天的雨》板书课题：秋天的雨。
二、复习生字词师：看，听到大家的呼唤，秋雨滴滴答答洒下来了，变出了很多生字雨滴，来复习一下吧。
钥匙颜料五彩缤纷清凉留意炎热邮票凉爽丰收扇子仙子香甜加紧男生女生读，小组读，齐读师：雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能来读一读？（指名读）轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的师：观察一下，这些词有什么特别的地方？他们叫做叠词，读起来朗朗上口，来，一起读。
2、谁能说一说类似的词语？师：接下来这组词语也很神奇，它可以带动作读哦。
做好准备，开始读：扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头三、自读：整体把握1、接下来我们向着秋天出发啦，边听老师读课文，边想象画面。
2、听完了，谁能用一个词语来形容一下秋天的雨？（生自由说:神奇、好玩、神秘）3、师：你能用书中的句子告诉老师秋雨神奇在哪里吗？4、大家发现了吗？几位同学找到的句子连起来其实就是一首小诗哦！一起来读一读吧！（齐读）秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
5、你们发现了这些句子有什么特点吗？（段落的总起句）四、品读：入境悟情板块一：感悟秋色美（学习第二自然段）师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？自由小声读一读第二自然段，边读边思考，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜欢哪种呢？生：秋雨给银杏树涂上了黄色，我喜欢黄色。