【部编版】八年级语文下册《习作：撰写演讲稿》 教学设计 公开课
部编版八年级语文下册《习作：撰写演讲稿》教学设计【教材分析】本次写作时写常用应用文——演讲稿。
演讲稿是参加会议者在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。
安排此次写作的目的，一是让学生学会写演讲稿，体会演讲稿在生活中的作用；二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
演讲是人们发表见解、阐述观点和主张的交际手段,不同于人群之间的无意闲谈。
演讲词的写作更是学生语文素质的综合体现。
本单元阅读教材提供的是四篇演讲词,通过阅读,理解作者的思想观点,把握演讲词的特点,在此基础上,学习撰写演讲稿。
【学情分析】对八年级的学生说,写出一篇主旨明确、层次分明、情理交融、语言生动的演讲词是有一定难度的。
因此在教学中,范文的引导与写作规律的明确是必不可少的,但又要注意学生的主体意识,避免空洞灌输。
教学中,要激发学生的写作欲望,让学生易于动笔,乐于表达,而且要表达出自己的“独特感受和真切体验”。
【教学目标】知识与能力掌握演讲稿的格式、特点，能够针对特定的主题、听众、场合等写作演讲稿。
过程与方法引导学生选择自己熟悉又引人注意的演讲主题，然后利用所掌握的技巧写作演讲稿。
情感态度与价值观汲取大师语言中的精华，通过练笔，培养学生与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人，进一步激发写作兴趣。
重点难点教学重点选择一个自己熟悉的话题，写一篇有说服力和号召力的演讲稿。
教学难点掌握演讲的特点和演讲稿的一些具体写作技巧。
课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，当我们聆听了闻一多那充满激情的《最后一次讲演》后，是不是内心也涌起一种冲动，也想把自己心中的话大声地说出来呢？好，那就让我们一起来，一起走上讲台，大声地演讲吧！当然，要进行一次成功的演讲，首先要把演讲稿写好。
那么，怎样写好演讲稿呢？这节课我们就来学习撰写演讲稿。
二、文题展示现在，请拿起笔来，自己尝试着撰写一篇演讲稿吧。
下面的话题可供参考。
不少于600字。
1．我的梦想2．让爱永驻心中3．书香，伴我成长4．假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等，你准备竞聘其中某个职务。
试撰写一篇演讲稿，阐述你的竞聘主张。
三、写作指导(一)认识“演讲稿”演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。
演讲稿的好坏直接决定了演讲的成功与失败。
演讲稿应该像议论文一样论点鲜明、逻辑性强，但它又不是一般的议论文。
它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，往往要综合使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力和号召力。
演讲稿在结构上分为开场白、主体、结尾三部分。
(1)开场白是演讲稿中很重要的部分。
常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等作用。
不论哪种开场白，其目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。
(2)演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。
主体必须有重点、有层次、有中心语句。
演讲主体的层次安排可以按时间或空间顺序排列，也可以平行并列、正反对比、逐层深入，等等。
(3)结尾是对演讲内容的收束，它起着深化主题的作用。
可以用表示感谢、展望、鼓舞等意味的语句作结，自然收束，给人留下深刻印象和无尽回味。
(二)怎样写好演讲稿1．观点鲜明，具有感染力和鼓动性。
演讲稿观点鲜明，就是针对某一问题发表自己的见解，是赞成还是反对，应该清楚地表达出来。
它显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信任感和可靠感。
写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。
既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。
2．思路清晰，内容充实，层次简明。
演讲词要有清晰的思路、充实的内容。
围绕观点提出问题、分析问题、解决问题，是常用的思路，观众一听也就明白。
表明观点，摆事实讲道理，充实的内容会让听众心服口服。
一般文稿主要是供人阅读的，而演讲稿是口头表达，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。
3．语言流畅，深刻风趣。
要把演讲者在头脑里构想的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。
写作演讲稿在语言运用上应注意以下两点：(1)要口语化。
“上口”“入耳”，这是对演讲语言的基本要求，也就是说，演讲的语言要口语化。
演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音。
如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，听众听不懂，演讲就失去了意义。
写作演讲稿时，应把长句改成短句，把倒装句改成正装句，把单音词换成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删去。
演讲稿写完后，要自己念一念，听一听，看看是不是“上口”“入耳”。
(2)演讲词要注意语言的感染力，真挚充沛的感情是靠语言来表现的。
但演讲词不同于记叙文、散文，不适合洋洋洒洒漫无边际地抒情，而要注意结合现实，把话说到听众的心坎里，才能获得情感的共鸣。
短句、感叹句简洁有力，设问能引起听众注意，反问、反复、对比、排比等修辞手法有利于加强语言气势。
演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说，应该尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语。
四、范文评析竞选班长演讲稿同学们：你们好！今天，我走上演讲台的唯一目的就是竞选“班级元首”——班长。
我坚信，凭着我新锐不俗的“官念”，凭着我的勇气和才干，凭着我与大家同舟共济的深厚友情，这次竞选演讲给我带来的，必定是下次的就职演说。
我从没有担任过班干部，缺少经验。
这是劣势，但正因为从未在“官场”混过，一身干净，没有“官相官态”“官腔官气”；我少的是畏首畏尾的私虑，多的是敢作敢为的闯劲。
正因为我一向生活在最“底层”，从未有过“高高在上”的体验，对摆“官架子”看不惯、弄不来，就特别具有民主作风。
因此，我的口号是“做一个彻底的平民班长”。
班长应该是架设在老师与同学之间的一座桥梁，能向老师提出同学们的合理建议，向同学们传达老师的苦衷。
我保证做到在任何时候、任何情况下，都首先是“想同学们之所想，急同学们之所急”。
当师生之间发生矛盾时，我一定明辨是非，敢于坚持原则。
特别是当老师的说法或做法不尽正确时，我将敢于积极为同学们谋求正当的权益。
班长作为一个班级的核心人物，应该具有统御全局的能力，我相信自己是够条件的。
首先，我有能力处理好班级的各种事务。
因为本人具有较高的组织能力和协调能力，凭借这一优势，我保证做到将班委的积极性都调动起来，使每个班委成员扬长避短，互促互补，形成拳头优势。
其次，我还具有较强的应变能力，能够处变不惊，临乱不慌，能够处理好各种偶发事件，将损失减少到最低限度。
再次，我相信自己能够为班级的总体利益牺牲一己之私，必要时，我还能“忍辱负重”。
最后，因为本人平时与大家相处融洽，人际关系较好，这样在客观上就减少了工作的阻力。
我的治班总纲领是：以情联谊，以“法”治班，最广泛地征求全体同学的意见，在此基础上制订出班委工作的整体规划；然后严格按计划行事，推选代表对每个实施过程进行全程监督，责任到人，奖罚分明。
我准备在任期内与全体班委一道为大家办八件好事：1．借助科学的编排方法，减轻个人劳动卫生值日的总长度和强度，提高效率；2．建立班级互助图书室，并强化管理，提高其利用率，初步解决读书难问题；3．组织双休日城乡同学的“互访”，沟通情感，加深相互了解；4．在得到学校和班主任同意的前提下，组织旨在了解社会、帮扶弱势群体的工艺活动；5．利用勤工俭学的收入买三台便宜电脑，建立电脑兴趣小组；6．在班级报廊中开辟“新视野”栏目，及时追踪校内外改革发展动态；7．建立班级“代理小组”，做好力所能及的代理工作，为有困难的同学代购物件、代寄邮件、代传讯息等；8．设立班长意见箱，定时开箱，加速信息反馈，有问必答。
我相信自己会是一个最民主的班长，常规性工作要由班委会集体讨论决定，而不是由我一个人说了算。
重大决策必须经过“全民”表决。
如果同学们对我不信任，随时可以提出“不信任案”，对我进行“弹劾”。
你们放心，弹劾我不会像弹劾美国总统那样麻烦，我更不会死赖着不走。
我决不信奉“无过就是功”的信条，恰恰相反，我认为一个班长“无功就是过”。
假如有谁指出我不好不坏，那就说明我已经够“坏”的了，我会立即引咎辞职。
同学们，请信任我，投我一票，给我一次锻炼的机会吧！我会经受住考验的！相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，我们的班务工作一定能搞得十分出色，我们的班级一定能跻身全校先进班级的前列，创造班级历史的新辉煌！谢谢大家！点评：这篇演讲稿写得热情昂扬，具有很强的感召力。
作者对班长一职有着自己充分的认识，对于怎样选上和选上后如何去做，有自己独到的见解和具体的“施政”方案，在演讲稿中表现得理由充分，信心十足。
在语言上也的确不摆“官腔”和书生气，注意拉近和听众的距离，走“亲民”道路，很能打动各位“选民”的心。
这是一篇有文采、感染力十足的演讲稿。
初中语文 八年级下册第四单元《撰写演讲稿》支架式写作公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级下册第四单元《撰写演讲稿》支架式写作公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级下册第四单元《撰写演讲稿》支架式写作教学设计课前说课一、说教学目标与重难点“撰写演讲稿"是统编版语文八年级下册第四单元的写作训练，旨在让学生在学习演讲词的基础上进行写作演讲词的训练。
本单元的学习任务围绕“演讲”而展开，包括了读（听）懂演讲、写作演讲稿、学会自我演讲。
“撰写演讲稿"是其中的第二项任务。
结合任务一的学习要求和任务三要达到的目标，我确定了这次演讲稿写作教学的三个目标：首先要衔接阅读演讲词任务，梳理清楚演讲的特点和要求；其次要结合真实演讲情境，明确进行现场演讲的特点和要求；最后根据驱动任务，确定好撰写真实的演讲稿应注意的要点，完成自己的演讲稿写作。
教学重点是从阅读的一组演讲词中梳理出演讲讲明观点本身要具备的要素，并能根据自己的演讲任务明确提炼观点、准确表达观点；教学难点是结合真实的演讲情境，进一步明确现场演讲的特点，从而让自己写出符合真实情境任务的演讲稿。
整个课堂沿着梳理总结——探究发现——实践运用的思路展开。
要引领学生走进对所学的回忆中，做到温故而知新，进一步宏观把握演讲词的写作要求；在梳理中明确任务的本质要求，关注演讲词表达的严谨性，并且探究剖析这种表达严谨的方法，然后在支架的提示、引领、熏陶和支撑下学会演讲词严谨的表达。
二、说支架搭建基于写作目标，课堂上呈现的支架包括三类。
第一类是学生自己搭建的支架：衔接演讲任务一，学生通过提炼细究，从中分析出名家演讲的方法技巧，经过总结，自己搭建出技法支架，在学生自己搭建出要点支架后，进入写作实践的第一步。
第二类是师生同构学习支架：给出演讲示例时，引导学生注意观察领悟，适时与学生一起发现并总结演讲表达时应注意到的演讲细节表现，将真实演讲的细节补充进第一次的支架中。
第一次展示作品后需要认证和拔高时，搭建语句支架和范例支架；学生再次写作完毕后，出示评价支架，让学生自我分析写作得失，也用来教师把握学生的学习情况。
部编人教版八下语文《撰写演讲稿》教学设计
部编人教版八下语文《撰写演讲稿》教学设计2018-201年第二学期，___老师在___授课，主题为《撰写演讲稿》的教学设计。
本课程旨在体现新课标，突出学生主体地学情分析。
在整个课堂上，学生将以动脑、动手、动口为主，教师将以引导为辅，使用四人小组和同桌研读交流法等研究方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，表达独特的阅读感受和见解。
教学目标包括了解演讲稿的写作格式、围绕演讲的特征撰写演讲稿，以及培养学生演讲的热情。
教学重点是围绕演讲的特征撰写演讲稿，教学难点则是即兴演讲。
为了准备教学，___老师准备了相关图片和音视频资料，以及多媒体课件。
在教学过程中，首先带领学生回忆本单元所学的四篇演讲稿，并畅谈自己对哪一篇演讲稿比较喜欢的原因。
接着，教师结合学生的回答，归纳了演讲稿的有关知识，包括何谓演讲稿和演讲稿的特点。
最后，教师指导学生撰写演讲稿的技法，包括要有针对性，充分考虑听众的需求，写好开头以吸引听众关注等。
通过___老师的教学设计，学生们对撰写演讲稿有了更深入的了解和认识，同时也培养了对演讲的热情和兴趣。
演讲稿写作技巧：1.要有针对性，考虑听众的需求和兴趣。
2.开头要引人入胜，吸引听众的注意力。
3.观点要明确，思路要清晰。
4.结尾要有感染力，让听众留下深刻印象。
尊敬的评委，大家好！我是XXX，很荣幸能够参加本次学生会主席的竞选。
我相信，我有能力胜任这个职位，因为我拥有以下条件：首先，我拥有良好的组织能力和领导才能。
我曾经担任过班级干部和学生会成员，成功组织了多次活动，得到了同学们的一致好评。
其次，我有良好的沟通能力和团队合作精神。
我善于倾听他人的意见，尊重他人的想法，能够有效地协调团队中的各个成员，使得团队的工作更加顺畅。
然而，我也意识到自己存在一些不足之处。
比如，在一些紧急情况下，我可能会有些慌张，需要更多的经验和锻炼来提高自己的应变能力。
如果我当选学生会主席，我将会全力以赴地为同学们服务。
我会积极开展各种活动，为同学们提供更多的机会和平台，让他们能够充分发挥自己的才能和潜力。
【部编人教版】八年级语文下册写作(四)《撰写演讲稿》公开课说课稿
【部编人教版】八年级语文下册写作（四）《撰写演讲稿》公开课说课稿一. 教材分析部编人教版八年级语文下册写作（四）《撰写演讲稿》是本节课的主要内容。
演讲稿是一种特殊形式的文体，它需要有明确的观点，有力的论据，并能够感染和打动听众。
本节课通过学习演讲稿的写作技巧，旨在提高学生的写作能力和表达能力。
教材中提供了多种类型的演讲稿供学生学习，包括演讲、学术演讲、文艺演讲等。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于演讲稿的概念和基本结构有一定的了解。
但是，学生在写作过程中往往存在观点不明确，论据不充分，语言表达不生动等问题。
因此，本节课需要通过有针对性的指导，帮助学生提高演讲稿的写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解演讲稿的特点和写作要求，掌握演讲稿的基本结构，学会使用恰当的论据和修辞手法。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析教材中的演讲稿实例，学生能够独立撰写一篇具有说服力的演讲稿。
3.情感态度与价值观目标：通过写作实践，学生能够提高自己的表达能力，培养自己的公共演讲能力，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解演讲稿的特点和写作要求，掌握演讲稿的基本结构，学会使用恰当的论据和修辞手法。
2.难点：学生能够独立撰写一篇具有说服力的演讲稿，并在实际演讲中能够流畅地表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例分析法、讨论法和写作实践法进行教学。
教师通过分析教材中的演讲稿实例，引导学生掌握演讲稿的写作技巧。
同时，教师学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验。
在写作实践环节，学生将独立撰写一篇演讲稿，并通过实际演讲来提高自己的表达能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考演讲稿的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师分析教材中的演讲稿实例，讲解演讲稿的特点和写作要求，引导学生掌握演讲稿的基本结构。
3.练习：学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验，教师给予指导和反馈。
【部编版】八年级语文下册《写作：撰写演讲稿》优质课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《写作：撰写演讲稿》优质课教学说课稿一. 教材分析八年级语文下册《写作：撰写演讲稿》是部编版教材中的一篇写作指导课文。
本节课的主要内容是让学生了解演讲稿的基本结构和写作技巧，通过实践练习，提高学生撰写演讲稿的能力。
教材通过理论讲解和实例分析，引导学生掌握演讲稿的写作方法，培养学生的写作技能和表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对演讲稿有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在结构不合理、观点不明确、论证不充分等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练，帮助学生提高演讲稿的写作质量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解演讲稿的基本结构，掌握演讲稿的写作技巧。
2.过程与方法目标：通过实例分析、讨论交流，培养学生撰写演讲稿的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的表达能力和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：演讲稿的基本结构和写作技巧。
2.教学难点：如何做到观点明确、论证充分、表达生动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实践法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的演讲视频，引发学生对演讲稿的兴趣，导入新课。
2.讲解演示：讲解演讲稿的基本结构和写作技巧，示例分析，让学生直观地了解演讲稿的写作方法。
3.实践练习：学生分组讨论，撰写一篇演讲稿，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.展示评价：学生分组展示自己的演讲稿，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
5.课堂小结：总结本节课的所学内容，强调演讲稿的写作要点。
七. 说板书设计板书设计如下：演讲稿写作指导1.基本结构–开头：吸引听众，提出主题–主体：观点明确，论证充分–结尾：总结全文，发出号召2.写作技巧–观点鲜明，逻辑清晰–论证有力，事实典型–表达生动，富有感染力八. 说教学评价教学评价采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价。
部编八年级语文下册撰写演讲稿教案设计
部编八年级语文下册《撰写演讲稿》教案设计部编八年级语文下册《撰写演讲稿》教案设计教学目标：一、了解演讲稿的写作格式二、围绕演讲的特征撰写演讲稿三、培养学生演讲的热情教学重点：围绕演讲的特征撰写演讲稿。
教学难点：即兴演讲教学过程：一、我从课文走来学生回忆本单元所学的四篇演讲稿：《最后一次讲演》、《应有格物致知精神》、《我一生中的重要抉择》、《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，畅谈自己比较喜欢哪一篇演讲稿，并分析原因。
二、知识归纳教师结合学生的回答，归纳演讲词的有关知识。
1、何谓演讲稿演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。
它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解，也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等。
演讲稿是为演讲者准备的书面材料，一篇好的演讲稿，可以帮助演讲者提前理清演讲的思路，完善演讲的内容，对演讲的成功起着至关重要的作用。
2、演讲稿的特点（1）演讲稿有极强的针对性即演讲的主题要针对听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等来确定。
（2）演讲的类型很多，但大都要有鲜明的观点、明确的态度、清晰的思路、充实的内容。
（3）演讲者需借助一些语言技巧增强演讲的感染力、说服力。
三、写作技法指导撰写演讲稿的写作技法如下：1、要有针对性，做到“心中有听众”要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。
2、写好开头，吸引听众关注演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。
举出本单元的四篇文章分析说明。
3、观点明确，展现思路听现场演讲与读文章的不同在于，听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考。
因此，写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意用提示性词语、关联词语和过渡性的语句来提示自己的思路，将其更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。
部编版初中语文八年级下 第4单元作文“撰写演讲稿”写作教案2
写作撰写演讲稿教案教学目标知识与技能：掌握演讲的特点和演讲稿的写作方法，学会写演讲稿。
过程与方法：学会选择自己熟悉又引人注意的演讲主题，写演讲稿，在班内进行演讲比赛。
情感、态度与价值观：培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。
重点、难点：选择一个自己熟悉的话题，写一篇有说服力和号召力的演讲稿。
课时安排：2课时一、新课导入同学们，当我们聆听了闻一多那充满激情的《最后一次讲演》后，是不是内心也涌起一种冲动：也想把自己心中的话大声地说出来呢？好，那就让我们一起来，一起走上讲台，大声地演讲吧！当然要进行一次成功的演讲，首先要把演讲稿写好。
那么，怎样写好演讲稿呢？我们这次的写作训练就是来学撰写演讲稿的。
二、认知演讲稿演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。
演讲稿的好坏直接决定了演讲的成功与失败。
演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强，但它又不是一般的议论文。
它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。
演讲稿在结构上分开场白、主体、结尾三部分。
开场白是演讲稿中很重要的部分。
常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。
不论哪种开场白，目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。
演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。
主体必须有重点、有层次、有中心语句。
演讲主体的层次安排可按时间或空间顺序排列，也可以平行并列、正反对比、逐层深入。
结尾是演讲内容的收束，它起着深化主题的作用。
也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。
三、撰写演讲稿怎样写好演讲稿呢？一、观点鲜明，内容具有鼓动性。
演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信任感和可靠感。
写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。
既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。
部编版语文八年级下册撰写演讲稿 教案
《撰写演讲稿》【文本解读】从教材编排体系来看一一部编教材八年级下册第四单元是活动探究单元，本单元以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三大任务为轴心，形成了一个综合性的学习体系。
在这个体系中，撰写演讲稿是关键，因为它上承任务一“学习演讲词”，下接任务三“举办演讲比赛”，体现了由读到写、读写结合的学习过程。
从演讲词的文体特征来看一一在任务一“学习演讲词”的学习中，我们己经初步掌握了演讲词的主要特点，即要有针对性，“讲”得要鲜明；有条理性，“讲”得要清晰；要有现场感，“讲”得有感染力。
而在“撰写演讲稿”这一任务中，我们要学习的是怎样写出演讲词的特征，即怎样写得有针对性，怎样写得有条理，怎样写得有现场感。
【创意说明】1.探究演讲稿的写作技巧。
2.初步尝试演讲稿的写作。
【教学流程】(-)导入首先，给学生一个小任务热身，我问他们：假如有三场演讲同时在我们学校举行，他们的演讲题目如下：(1)请不以结婚为目的地恋爱吧(2)伟大的领袖如何激励行动(3)学霸和学渣的真正差距请他们说说，哪一场演讲最受同学们的欢迎？交流，明确：最受同学们欢迎的是第三场，是因为这一场演讲最切合初中生的年龄和身份, 最能满足初中生这个年龄段学生的心理需求。
有针对性的演讲，才是成功的演讲。
“针对性”，就是演讲词的特点之一。
(-)教学活动之一：读例文，梳理演讲词的特点1、针对性例如：《最后一次演讲》作者针对国民党反动派在李公朴先生追悼会上捣乱，进行痛斥。
2、条理性例如：《应有格物致知精神》3、现场性例如：《我一生中的重要抉择》过渡：知道了演讲词的特点，那么，怎样写出演讲词的特点呢？俗话说万事开头难，我们不妨从开头入手学习写作演讲词。
(三)教学活动之二：仿开头，学习写出演讲词的针对性♦ 1.本单元四篇演讲词的开头各具特色，让学生再次阅读《我一生中的重要抉择》的开头, 探究：怎么写出演讲词的针对性？学生交流，明确：这个开头是直接与现场听众对话，充分考虑了现场听众的身份、年龄和心理需求，这种“从现场氛围入手”的方法充分体现了演讲词的针对性，因此开场便紧紧抓住了听众。
【部编人教版】八年级语文下册写作(四)《撰写演讲稿》 公开课教案
【部编人教版】八年级语文下册写作（四）《撰写演讲稿》公开课教案一. 教材分析本次公开课的教学内容为八年级语文下册写作（四）《撰写演讲稿》。
本节课的教学内容主要包括演讲稿的基本概念、结构和写作技巧。
通过本节课的学习，学生能够了解演讲稿的定义、特点和作用，掌握演讲稿的结构，学会运用各种写作技巧撰写演讲稿。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的写作基础，对文章的结构和写作技巧有一定的了解。
但学生在撰写演讲稿方面，还存在以下问题：对演讲稿的概念理解不清晰，对演讲稿的结构和写作技巧掌握不牢固，写作过程中容易偏题或言之无物。
三. 教学目标1.了解演讲稿的定义、特点和作用。
2.掌握演讲稿的结构，学会运用各种写作技巧撰写演讲稿。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.演讲稿的定义、特点和作用。
2.演讲稿的结构和写作技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解演讲稿的基本概念、结构和写作技巧。
2.案例分析法：分析优秀演讲稿实例，让学生直观地了解演讲稿的写作方法。
3.实践训练法：让学生动手撰写演讲稿，教师进行个别指导。
4.小组讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相评价，共同提高。
六. 教学准备1.准备优秀演讲稿实例，用于分析和讲解。
2.准备相关资料，为学生提供更多的写作素材。
3.准备评分标准，用于评价学生的演讲稿。
七. 教学过程教师通过提问方式引导学生思考：什么是演讲稿？演讲稿有什么作用？激发学生的兴趣，引发学生的思考。
2.呈现（15分钟）教师讲解演讲稿的定义、特点和作用，让学生对演讲稿有清晰的认识。
然后，教师展示优秀演讲稿实例，让学生直观地了解演讲稿的结构和写作技巧。
3.操练（20分钟）教师引导学生动手撰写演讲稿，学生在写作过程中遇到问题可以向教师请教。
教师对学生的写作进行个别指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享写作心得，互相评价。
学生通过讨论，进一步巩固所学知识，提高写作能力。
部编版初中八年级下册语文第四单元写作《撰写演讲稿》教案
部编版初中八年级下册语文第四单元写作《撰写演讲稿》教案一、教学目标本课的教学目标是让学生掌握撰写演讲稿的基本技巧，能够独立完成一篇有逻辑、有条理、有说服力的演讲稿。
通过本课的学习，学生应该能够：理解演讲稿的基本结构和特点，包括开场白、主体部分和结束语的设计；掌握撰写演讲稿的语言技巧和表达方式，如运用生动的语言、恰当的修辞手法和富有感染力的情感表达；培养学生的演讲意识，提高他们的口头表达能力，使他们能够在公众场合自信地发表演讲；引导学生了解演讲稿的实际应用场景，如各类比赛、会议、活动等，并能够在这些场合中恰当地运用所学知识撰写和发表演讲稿。
1. 知识与技能：引导学生理解演讲的目的和场合，根据主题进行构思和策划，能够根据不同的演讲主题和受众群体撰写具有针对性的演讲稿。
培养学生的语言表达能力和良好的语言风格，使学生能够运用生动、形象、富有感染力的语言进行演讲，增强演讲的吸引力和影响力。
帮助学生掌握有效的演讲技巧，如合理控制语速、调整语调、运用肢体语言等，以更好地展现演讲稿的内容和表达演讲者的意图。
2. 过程与方法：激发兴趣：通过分享一些优秀的演讲稿实例，引导学生感受演讲的魅力，激发他们对撰写演讲稿的兴趣。
启发学生思考：让学生讨论演讲的作用，以及在生活中如何运用演讲，帮助学生理解撰写演讲稿的重要性。
讲解演讲稿的基本结构：包括开场白、主体部分和结束语，让学生明白演讲稿的基本构成。
分析演讲稿的特点：引导学生分析演讲稿的语言特点，如简洁明了、富有感染力等，让学生掌握撰写演讲稿的技巧。
指导学生确定演讲主题：根据班级实际情况，指导学生选择贴近生活的主题，如环保、友情、学习等，让学生明确写作方向。
分组讨论：学生分组讨论选定的主题，互相交流思路，为撰写演讲稿做准备。
个人撰写：学生根据讨论结果，独立撰写演讲稿，教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
小组内交流：完成初稿后，学生在小组内交流，互相修改和完善演讲稿，提高演讲稿的质量。
演讲稿写作教案-部编版八下语文公开课教案
演讲稿写作教案-部编版八下语文公开课教案演讲稿写作指导与学生写作教学目标：1.明确演讲稿的基本结构及写作。
2\能根据命题写作演讲稿。
3. 培养对演讲及语言表达的兴趣。
教学时间：2课时(写作指导与学生实践）教学过程：一、缘起为和校园文化活动相对接，在学校“听党的话,永远跟党走”主题演讲比赛之前，讲授演讲稿写作及演讲技巧训练等内容。
演讲稿又称演说词。
写作演讲稿是命题演讲的第一步工作，写出高质量的演讲稿是演讲获得成功的基本保证。
关于“听党的话,永远跟党走”：想一想我来学校读书盼什么，对照自己在学校的表现是否对得起父母亲的养育之恩；想一想我在学校做什么，对照自己所取得的成绩是否达到了父母与老师的期望；想一想我将来走上社会干什么，对照自己所学的知识是否达到了培养目标；想一想我要成为社会有用之才凭什么，对照社会对人才需求，自己应该如何努力。
二、演讲稿的特点针对性；可讲性；临场性。
三、演讲稿的作用保证演讲内容的完善；保证演讲者临场自如；能加强语言的规范化和表现力；能帮助演讲者恰当地掌握时间。
四、正确处理好演讲稿与演讲的关系初学演讲者往往人为地割裂了演讲稿与演讲的关系。
五、演讲稿的主题主题是演讲的灵魂，它决定演讲思想性的强弱、制约材料的取舍和组织，影响到论证方法和艺术高度。
如联系“四想四对照”教育活动，写作演讲稿时可提炼出诸如“感恩”、“反思”、“成长”等主题。
六、材料的升华材料是观点形成的基础。
这里所谓的升华，就是演讲稿在叙述材料的基础上，恰当地对材料的本质内涵加以分析、概括、提炼、延伸，并通过富于理性色彩的语言表述、渲染，以便将听众的思想引向一个更深邃的境界。
升华的方式一般有以下几种：（一）由点到面的扩展演讲的事实材料是灵活多样的，诸如一次个人经历，一个完整故事，一段人物特写，甚至人物的片言只语，这些个别的却很典型的材料，就是升华事理之“点”。
由“这一个”事实的叙述推及包含这一类的全部或部分事实内涵的概括，就是由点到面的升华方法。