部编版蜜蜂优秀课件
部编版三年级上册语文《蜜蜂》教学课件培优
部编版三年级上册语文《蜜蜂》教学课件培优一、教学内容《蜜蜂》选自部编版三年级上册语文教材第五单元，详细内容包括：课文阅读，生字词学习，句子解析，课文结构分析，作者写作背景介绍等。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生掌握生字词，能流利朗读课文，理解课文大意，分析课文结构，了解蜜蜂的基本生活习性。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作探究的学习方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生认识到勤劳的蜜蜂对人类的重要性，激发学生对大自然的热爱和保护。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，分析课文结构，运用课文中的词语造句。
2. 教学重点：掌握生字词，流利朗读课文，了解蜜蜂的生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引出本课主题《蜜蜂》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解大意，同时注意生字词的学习。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析课文结构，讲解生字词，解析重点句子。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解解题方法，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：学生根据课堂所学，进行随堂练习，巩固知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 《蜜蜂》2. 主要内容：生字词课文结构蜜蜂生活习性七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用“蜜蜂”造句。
摘抄课文中的优美句子，并解释其意义。
结合课文，简述蜜蜂的生活习性。
答案：例句：蜜蜂在花丛中忙碌地采集着花粉。
优美句子：勤劳的蜜蜂在花丛中穿梭，像一群忙碌的小精灵。
蜜蜂生活习性：蜜蜂是社会性昆虫，以花粉和蜜为食，勤劳采蜜，为人类提供美味的蜂蜜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的图片导入，激发了学生的学习兴趣，课堂讲解详细，学生掌握了基本知识。
部编版三年级语文下册《蜜蜂》精品课件
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜。 谜底：蜜蜂
（打一昆虫）
上节课我们领略了植物王国的奇妙， 这节课我们将走进昆虫世界，探究一下蜜 蜂的奥秘。
想一想：反问表达的是什么语气？
肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到 遥远的家。
1．法布尔有了怎样的推测呢？ 2．为什么会有这样的推测呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可 能找不到家了。
原因：远 闷在袋子里 起风 飞得低
在回家的路上,我推测蜜蜂 可能找不到家了。没等我跨进 家门,小女儿就冲过来,脸红红 的,看上去很激动。她高声喊 道:“有两只蜜蜂飞回来了!它 们两点四十分回到蜂窝里,肚皮 下面还粘着花粉呢。”
➢ 画一画：画出能表示作者试验做法 的词语或句子。
试验步骤
第一步 我在我家花园的蜂窝里捉了 一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
第二步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。
第三步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂， 走了四公里路，打开纸袋，在它们的背 上做了白色的记号。 第四步 把蜜蜂都放出来。
将实验步骤用“先……接 着……然后……最后……”来说一 说，再给同桌说一说。
法布尔（1823—1915）法国著
名科学家、科普作家。从小生 活贫困，他穷毕生之力深入昆 虫世界，在自然环境中对昆虫 进行观察和实验，真实地记录 下昆虫的本能与习性。 代表作：《昆虫记》
《昆虫记》 共十册，每章详
细、深刻地描绘了一种或几种昆虫 的生活。《昆虫记》不仅充满着对 生命的敬畏之情，更蕴含着法布尔 探求真相、追求真理的精神。《昆 虫记》第一册于1879年问世。1910 年，当《昆虫记》第十册问世时， 法布尔已经86岁了。
部编版三年级语文下册《蜜蜂》课件PPT(精品)
这时候起风了，蜜蜂飞得很低， 几要乎 触到地面， 大这概样可以减少阻力。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，要 触到地面，这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低， 怎看么到能
遥远的家呢 ？
我想，它们飞得这么低，不能 看到 遥远的家。
你们距离我那么远，怎么能听到我说 的话呢？
圆舞
摆尾舞
1、蜜蜂完全以花为食，包括花粉及花蜜。 2、蜜蜂这个典型的群体有一个能产卵的 蜂王，还有许多工蜂和雄蜂。 3、蜜蜂一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫 四个虫态。
……
法布尔，法国著名昆虫 学家，被世人称为“昆虫 界的荷马，昆虫界的维吉 尔”。年幼的他常被乡间 的蝴蝶与蛐蛐等可爱的昆 虫所吸引。他一生都在研 究昆虫世界，在自然环境 中对昆虫进行观察与试验， 真实地记录昆虫的各种特 点，最终写出了《昆虫记》 这部昆虫学巨作。
1 （尽管）天气很冷，爷爷（仍然）一早就起床跑步。 2 我认为应该珍视的（不是）这些东西，（而是）人的生命。 3 蜜蜂（无论）飞到哪里，它们（总是）可以自己飞回到原处
4 我们（只要）认真学习，（就 ）能取得好成绩。
照样子写出另外的词语
确确实实 舒__舒_服__服_ 实_实__在__在_ 来__来__往__往_ 口口声声 风风雨雨 纷纷扬扬
尽管它们逆风而飞， 沿途都是一些陌生的景物， 但它们确确实实飞
回来了。
尽管身体不好，工作又多，但 我还是坚持下来了。
尽管下大雨，但我还是坚持来 上学。
尽管题目有些难，但他确确实 实做对了。
尽管这几个字歪歪扭扭，但是 对他来说已经很了不起了。
我会做
选一选，填一填
无论……总是…… 尽管…...仍然…… 不是……而是…… 只要……就……
《蜜蜂》PPT课件人教部编版
作业：
推荐阅读《昆虫记》
体 法布尔看到什么？想到什么？
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面 那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散
感 两点四十分，有两只蜜蜂飞回来了，肚皮下面还沾着花粉。
法布尔看到什么？想到什么？ 闷了好久 四面飞散 尽管
知 鸽子——根据地球磁场变化，鸽子具有感知地球磁场的器官，它的记忆力和视力都非常好，它还可以通过星星和太阳来辨别方向。
蜜蜂——通过舞蹈来告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源。 如果蜜蜂跳“8”字舞时，头朝上直飞，太阳角是零度，意思是说：“朝太阳方向飞去，就是采蜜的方向。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 延伸拓展：蜜蜂怎样辨别方向 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 逆风 沿途 陌生 超常
一天，我在我家草料棚的
实 蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们 验 放在纸袋里。我叫小女儿在蜂 过 窝旁等着，自己带着蜜蜂，走 程 了四公里路，打开纸袋，在它
们身上做了白色记号，然后放 了出来。
一天，我在我家草料棚的
蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们
实 放在纸袋里。我叫小女儿在蜂
验 过 程
窝旁等着，自己带着蜜蜂，走 了四公里路，打开纸袋，在它 们身上做了白色记号，然后放
朗读课文，找一找，划一划。 如果蜜蜂跳“8”字舞时，头朝地直飞，太阳角是180°，意思是说：“背太阳方向飞去，就是采蜜的地方。
蜜蜂——通过舞蹈来告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源。 蜜蜂是依靠蜂房、采蜜地点和太阳三个点来定位的。 法布尔看到什么？想到什么？ 蜜蜂——通过舞蹈来告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源。 蜜蜂可能找不到家了。 那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散 蜜蜂——通过舞蹈来告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源。 如果蜜蜂跳“8”字舞时，头朝上直飞，太阳角是零度，意思是说：“朝太阳方向飞去，就是采蜜的方向。 闷了好久 四面飞散 尽管 课文节选自他的《昆虫记》。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 闷了好久 四面飞散 尽管 法布尔看到什么？想到什么？ 大概 阻力 包括 准确无误 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
2024年人教部编版14蜜蜂完美版课件
2024年人教部编版14蜜蜂完美版课件一、教学内容本节课我们将使用2024年人教部编版八年级生物上册教材第14章“蜜蜂”的相关内容。
详细内容包括：蜜蜂的生物学特征、生活习性、社会结构、蜜蜂在生态系统中的作用以及蜜蜂养殖技术。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的基本生物学特征，掌握蜜蜂的生活习性和社会结构。
2. 理解蜜蜂在生态系统中的作用，培养环保意识。
3. 学会蜜蜂养殖的基本技术，提高实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂的社会结构和蜜蜂在生态系统中的作用。
教学重点：蜜蜂的生物学特征、生活习性及养殖技术。
四、教具与学具准备1. 教具：蜜蜂实物模型、PPT课件、蜜蜂养殖视频。
2. 学具：笔记本、笔、蜜蜂观察记录表。
五、教学过程1. 导入：展示蜜蜂实物模型，引导学生观察并提问：“你们对蜜蜂有什么了解？蜜蜂在我们生活中有什么作用？”2. 新课讲解：a. 通过PPT课件，介绍蜜蜂的生物学特征和生活习性。
b. 分析蜜蜂的社会结构，引导学生了解蜜蜂分工合作的重要性。
c. 介绍蜜蜂在生态系统中的作用，强调其传粉的重要性。
d. 播放蜜蜂养殖视频，讲解蜜蜂养殖的基本技术。
3. 实践操作：分组进行蜜蜂观察，填写观察记录表。
4. 例题讲解：讲解与蜜蜂相关的典型例题，帮助学生巩固知识点。
5. 随堂练习：布置与蜜蜂相关的练习题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 蜜蜂的生物学特征外形、生理特点2. 蜜蜂的生活习性食性、作息规律3. 蜜蜂的社会结构分工合作、蜂群组织4. 蜜蜂在生态系统中的作用传粉、维持生态平衡5. 蜜蜂养殖技术养殖环境、饲养管理七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述蜜蜂的生物学特征。
b. 请说明蜜蜂在生态系统中的作用。
c. 请列举三种蜜蜂养殖技术。
2. 答案：a. 蜜蜂具有独特的生物学特征，如外形、生理特点等。
b. 蜜蜂在生态系统中具有传粉、维持生态平衡等重要作用。
c. 蜜蜂养殖技术包括养殖环境、饲养管理等方面。
部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优质教学课件
14 蜜 蜂
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大 量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
我会认
超长
chāo
超
超过 才华超众
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
那二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散，好
像在寻找回家的方向。
mēn(闷热) 闷
mèn(愁闷)
注意加点字 的读音！
读一读：三伏天，走到哪都感到闷. (mēn)热难耐，何况是工作 在闷. (mèn)罐车里的工作人员。
我会写
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
我会写
wù
误 准确无误 结构：左右
音序：X 部首：讠
组词：错误 一误再误
造句：小芳能够准确无误地回答出 这道难题。
书写指导：左窄右宽，口 字窄小，天字扁宽、下横 要长、撇和捺舒展。
主题延伸
这篇文章记叙了一次试验的全过程。你在生活中肯 定也遇到很多的问题，这段时间我们也来通过试验来验 证一下。
建议：先想想理出你的研究目的(为什么试验)和试 验过程，然后认真试验，记录试验的结果。然后在班里 组织一次“我的试验”主题交流活动。
研究目的：夏初鼻炎发病率高与椿树开花有关吗？ 实验过程： 1.提前找到10个每年夏初鼻炎发作的同学或老师； 2.夏初(5月20日——6月20日)椿树开花时，每天去调查这10人的过程写清楚呢？ 1. 把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样 一步一步安排好。 2. 把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。
部编版三年级上册语文《蜜蜂》教学课件培优
部编版三年级上册语文《蜜蜂》教学课件培优一、教学内容本课内容选自部编版三年级上册语文教材第四单元《蜜蜂》一文。
具体内容包括：课文朗读与解析，生字词的学习，课文内容的理解与赏析，以及相关的语文实践活动。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解蜜蜂的生活习性和重要作用。
2. 掌握本课生字词，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护益虫的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的复杂句子，对蜜蜂的生活习性有深入的认识。
教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力，培养环保意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，进而导入新课。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生朗读、书写，并运用到实际语境中。
4. 课文解析：分析课文内容，讲解蜜蜂的生活习性和重要作用，引导学生关注大自然。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
六、板书设计1. 课文《蜜蜂》2. 生字词：采蜜、勤劳、益虫、环保等。
3. 课文结构：蜜蜂的生活习性、重要作用、环保意识。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对蜜蜂的认识。
答案示例：蜜蜂是一种勤劳的益虫，它们为了采集花蜜，不畏艰辛。
同时，蜜蜂在为植物传粉的过程中，起到了重要的生态作用。
我们要保护蜜蜂，关爱大自然。
2. 课后练习：根据课堂所学，仿写一段关于蜜蜂的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文内容，让学生了解了蜜蜂的生活习性和重要作用，提高了学生的阅读理解能力。
在课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时进行反馈和指导。
同时，可引导学生关注其他益虫，了解它们的生活习性和作用，进一步拓展学生的知识面。
部编版三年级下册语文《蜜蜂》PPT电子课件
关于蜜蜂的古诗
蜂
【唐】罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
译文：无论是在平地，还是在那高山，哪里鲜花迎风盛 开，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花 蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
含有“蜂”字的四字词语 蜂拥而上 招蜂引蝶 狂蜂浪蝶 蜂目豺声 蜂屯蚁聚 蜂腰猿背
初读感知
2.课文开头的“听说”一词能否删掉，为什么? 不能删掉。“听说”是听别人说的意思，表示不确定。因为 “我”不确定这种说法是否准确，所以才想做实验验证一下， 这体现本文的语言十分严谨、客观。 3.法布尔是如何得到实验结论的呢？让我们一起来读读实验 过程。朗读第二自然段，思考：法布尔做了什么？ 捉蜜蜂，放进纸袋，走四公里路，打开纸袋，做记号，放飞 蜜蜂
14.蜜蜂
第1课时
同学们，我们经常能在公园看到蜜蜂采蜜，蜜蜂在 离蜂窝很远的花朵上采完蜜后，还能“跋山涉水”地回 到家，为什么它们从不迷路呢？法国昆虫学家法布尔做 了一个有趣的实验，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。那 么，法布尔是怎么做的呢？现在就让我们一起到文中去 看看吧！
助学资料
法布尔（1823—1915） 生平简介：法国著名昆虫学家、文学家， 被誉为“昆虫界的荷马”“科学界的诗 人”。法布尔从小热爱大自然，喜欢花鸟 虫鱼，成年后利用业余时间观察、研究昆 虫，真实地记录下昆虫的本能与习性，并 创作了大量与之相关的作品。 主要作品：《昆虫记》
4.读下面的句子思考：你觉得哪一句的表达更好些？ 圈出句中你觉得用得好的词。 ◇二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找 回家的方向。 ◇二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，寻找着回家的方向。
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ku
wù
我 大 概 阻 力 包 ò括 准 确 无 误
会
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t mò
chāo
逆 风 沿 途ú 陌 生 超 常
我蜜蜂辨阻跨括
会
写检查确误途陌
思考：这篇课文讲了一件什么事?
整
体
讲了法国生物学家法布
感
尔所做的一个试验，证实蜜
知
蜂是否有辨认方向的能力的
事。
听说蜜蜂有辨认方向
探 的能力，无论飞到哪里，
法布尔看到什么？想到什么？
那些被闷了好久的蜜蜂向四 面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候起风了，蜜蜂飞得很低， 几乎要触到地面，大概这样可以 减少阻力。
在回家的路上，我推测 蜜蜂可能找不到家了。
法布尔这样推测的原因： 远 闷在袋子里 起风
实验结果怎么样呢？ 有两只蜜蜂飞回来了！它们两 点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还 沾着花粉呢。
•
【 学情分析】
•
1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
•
2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
•
【 教学目标】
•
1. 知识目标：
•
(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
•
(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
•
2. 能力目标：
•
能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
Байду номын сангаас
•
3. 情感目标：
究 学
它总是可以回到原处。我
习 想做个实验。
善于思考 勇于探究 追求真理
实验步骤是怎样的呢？ 一天，我在我家草料棚的 蜂窝里捉了一些蜜蜂，把 它们放在纸袋里。
捉蜜蜂 放在纸袋里
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂， 走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做 了白色记号，然后放了出来。
做记号 放蜜蜂 等蜜蜂
这样，二十只左右的蜜蜂，至 少有十五只没有迷失方向，准确无 误地回到了家。
结论：
蜜蜂靠的不是超常的记忆力， 而是一种我无法解释的本能。
• 1.蜜蜂——通过舞蹈来告诉其他蜜蜂如何到达它 发现的花源。
• 2.蚂蚁——从太阳和蓝天上反射下来的光以及气 味来辨别方向。
• 3.鸽子——根据地球磁场变化，鸽子具有感知地 球磁场的器官，它的记忆力和视力都非常好，它 还可以通过星星和太阳来辨别方向。
•
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
• 4.狗——根据嗅觉，不仅可以辨别方向还可以辨 别主人。
你是最棒的！ 加油！
•
【 教材分析】
•
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
第四单元 14 蜜蜂
导 入 新 课
法布尔，法国著名昆虫学 家，被世人称为“昆虫界的 荷马，昆虫界的维吉尔”。 年幼的他常被乡间的蝴蝶与 蛐蛐等可爱的昆虫所吸引。 他一生都在研究昆虫世界， 在自然环境中对昆虫进行观 察与试验，真实地记录昆虫 的各种特点，最终写出了 《昆虫记》这部昆虫学巨作。
gài zǔ