15.统编版高一语文《我与地坛》课件14张
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(新教材)-15我与地坛PPT课件_高一语文统编版(2019)必修上册
(新教材)-15我与地坛PPT课件_高一语 文统编 版（20 19）必 修上册 【精品 】
张定宇
• 获授
• “人民英雄”国家荣誉称号
• 武汉市金银潭医院院长，渐冻症患者，疫 情期间义无反顾、冲锋在前、救死扶伤，为 打赢武汉保卫战作出重大贡献。他曾说：“我 必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病 人。”
海伦凯勒虽然五官残缺，但是她能克服不幸，完成大学教育。以后更致 力于教育残缺儿童的社会工作，这种努力上进的精神，实在值得我们效 法，海伦凯勒真可算是个身残志坚的人。
(新教材)-15我与地坛PPT课件_高一语 文统编 版（20 19）必 修上册 【精品 】
《命运交响曲 》是贝多芬最杰出的一部作品，它的主题是反映人类和命运搏斗，最 终战胜命运。这也是他自己人生的写照。 这是第一乐章中连续出现的沉重而有力的 音符。贝多芬说："命运就是这样敲门的。"
史铁生
史铁生
作者简介
史铁生
1951年1月4日—2010年12月31日
原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕 业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插 队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患 肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 自称是“职业是生病，业余在写作”。
代表作有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》 《合欢树》《我与地坛》等。《我与地坛》写于 作者残疾后的第15年。
华罗庚初中毕业后，华罗庚曾入上海中华职业学校 就读，因学费而中途退学， 故一生只有初中毕业文凭。 此后，他开始顽强自学，他用5年时间学完了高中和大 学低年级的全部数学课程。1928年，他不幸染上伤寒病 ，靠妻子的照料得以挽回性 命，却落下左腿残疾。20岁时，他以一篇论文轰动数学界，被清华大学 请去工作。 从1931年起，华罗庚在清华大学边工作边学习，用一年半时间学完了数学系 全部课 程。他自学了英、法、德文，先后在国外杂志上发表了多篇论文。1936年夏，华罗 庚被保送到英国剑桥大学 进修，两年中发表了十多篇论文，引起国际数学界赞赏。 1938年，华罗庚访英回国，在昆明郊外一间牛棚似的小阁楼里，他艰难地写出名着 《堆垒素数论》。
15.《我与地坛》课件统编版高中语文必修上册PPT课件
怎样活：怕是活多久就要想它多久
残废但并不颓废
园中不单是处处都有 过我的车辙，有过我的 车辙的地方也都有过母 亲的脚印。
悟念母亲
在我的记忆中， 这是一个
理由是：
的母亲。
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦的母亲 是一位不幸的母亲
是一位不张扬爱的母亲
感知课文的第二部分
问题1：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对 儿子怎样的感情？
第五段感悟：
小昆虫、草木生生不息的地坛向我展 示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识 到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自 身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情 趣，这是任何其他生命都无法替代的。生 命的自得其乐促使“我”认识到每一个个 体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。 当然，人也不例外。 即“我”从“荒芜 但并不衰败”的园子里找到了答案：虽然 残疾，但不能一味消极地想到死，应豁达 地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从 而获得顽强活下去的信心。
冷落得如同一片野地， 找不到去路，忽然间几
很少被人记起。
乎什么都找不到了。
荒芜冷落
失魂落魄
被人遗弃的古园
被社会遗弃的人
同病相怜
感悟地坛
(
的)我与 (
的 )地坛
残废但并 不颓废
同病相怜 精神家园
荒芜但并 不衰败
•活动二：撰写“我有所感”，体悟地坛 背后的思考
《我与地坛》（节选）中有许多动人的描 写与抒情，尤其是地坛景物的描写，饱含着 人生的感悟。杂志社建议同学们选择最有感 触的语句或段落，为它写一段鉴赏点评。
提示：涵咏咀嚼字词。从字词用法、修辞 手法、内容阐释或对你的启示等角度写鉴赏 点评。
动人画面
残废但并不颓废
园中不单是处处都有 过我的车辙，有过我的 车辙的地方也都有过母 亲的脚印。
悟念母亲
在我的记忆中， 这是一个
理由是：
的母亲。
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦的母亲 是一位不幸的母亲
是一位不张扬爱的母亲
感知课文的第二部分
问题1：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对 儿子怎样的感情？
第五段感悟：
小昆虫、草木生生不息的地坛向我展 示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识 到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自 身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情 趣，这是任何其他生命都无法替代的。生 命的自得其乐促使“我”认识到每一个个 体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。 当然，人也不例外。 即“我”从“荒芜 但并不衰败”的园子里找到了答案：虽然 残疾，但不能一味消极地想到死，应豁达 地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从 而获得顽强活下去的信心。
冷落得如同一片野地， 找不到去路，忽然间几
很少被人记起。
乎什么都找不到了。
荒芜冷落
失魂落魄
被人遗弃的古园
被社会遗弃的人
同病相怜
感悟地坛
(
的)我与 (
的 )地坛
残废但并 不颓废
同病相怜 精神家园
荒芜但并 不衰败
•活动二：撰写“我有所感”，体悟地坛 背后的思考
《我与地坛》（节选）中有许多动人的描 写与抒情，尤其是地坛景物的描写，饱含着 人生的感悟。杂志社建议同学们选择最有感 触的语句或段落，为它写一段鉴赏点评。
提示：涵咏咀嚼字词。从字词用法、修辞 手法、内容阐释或对你的启示等角度写鉴赏 点评。
动人画面
统编版必修上册15我与地坛课件PPT
然而地坛荒芜冷落但并不衰败
我呢，我应该怎样面对生活？
我（ ）但可以不（ ） 问题：荒芜并不衰败的古园使作者豁然开朗， 作者有了哪些思考？试找出来并谈一谈。
一个人，诞生了，这就是一个不再可以辩论 的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上 帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保 证了它的结果，所以死是一件不必急于求成 的事，死是一个必然会降临的节日。
❖ 地坛就是母亲。
该不该去死？
追寻 为什么要诞生？
怎样活？
荒芜但不衰败 地坛
解 答
母亲 以坚忍的意志面对苦难
悟 课文给了我们哪些 启示？ 受 的条 爱 母更 路走 顽 健珍 关 爱加 ；向 强 康爱 爱 深 自地 ；生 残 切 己开 命 疾 地 幸辟 ， 人 感 福一 珍 ；
……
贝多芬，德国著名作 曲家，50岁时双耳完全 失聪，《命运交响曲》 是他在完全丧失听力的 情况下创作的。面对不 幸，贝多芬“扼住命运 的喉咙”，谱下了音乐 史上光辉的乐章，也奏 响了人生的最强音。
文本研读
一、由文章的题目《我与地坛》你能想到什么？
“我”是谁？ 地坛是什么样的地坛？ 我和地坛是什么关系？ 母亲和地坛有什么关系？
文本研读
二、“我”是谁？
“我”是史铁生，一个“活到最狂妄的年龄上 忽地残废了两腿”的残疾人，“找不到工作，找 不到去路，几乎什么都找不到了”。
文本研读
三、地坛是什么样的地坛？ 自由阅读1—5段，找出描写地坛的语句，并 概括地坛的特点。
败 充满 翅膀，忽悠一下升空了；树干上留
活力、 着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露
生气
水在草叶上滚动，聚集，压弯了草 叶轰然坠地摔开万道金光。
地坛向“我”展示了一个鲜活灵动的 生命世界，让“我”意识到不管怎样微 弱纤细的生命主体都有它自身的价值， 都有属于它的欢乐、悲伤及乐趣，这是 任何其他生命都无法替代的。生命的自 得其乐促使“我”认识到每一个个体生 命都有属于自己的那份生命的喜悦。当 然，人也不例外。
高中语文统编版必修上册15《我与地坛》课件(共42张ppt).ppt
《我与地坛》
史铁生
●
不久前，有位制片人来找我，问我是否愿意把我一篇散文—
—《我与地坛》——改编成电影，或者电视剧。当时我正躺在透析
室里，百无聊赖地看着报纸，等候全身的血液在透析器里走够四个
半小时；如是者隔天一回，十年了。
● ——史铁生《地坛与往事》
● 选自《妄想电影》人民文学出版社2010年1月出版
28
● 我与地坛表达了我对生命的感悟； ● 我与母亲?
29
“我”走过的路
● 失魂落魄
●
感悟生命
●
乐观坦然
30
阅读第二节，说说作者一共回忆了与母亲之间的哪几件事？ 地坛充当什么角色呢
每次我要去地坛时，她无言地帮我准 备，帮助我上了轮椅车……
母亲目送我
送我出门，经常去找儿子……
地坛：见证者
母亲寻找我
——相信未来，热爱生命
如果缺憾和苦难不可避免，一个人该如何面对生活？
张定宇获授“人民英雄”国家荣誉称号。 武汉市金银潭医院院长，渐冻症患者，疫情期间义 无反顾、冲锋在前、救死扶伤，为打赢武汉保卫战作出 重大贡献。 ”我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病 人。”“我特别珍惜每一点时间，每一刻，每一会儿。
26
● 残疾只是一个象征， 每个人在一定意义上都是残疾，
所谓的残疾就是人的有限性。 总有些事情是你力所不能及的，
那就相当于你的残疾。 ——史铁生
稻香 (Live) - 周杰伦 (Jay Chou) 词：周杰伦 曲：周杰伦
对这个世界如果你有太多的抱怨 跌倒了就不敢继续往前走
为什么人要这么的脆弱 堕落 请你打开电视看看
纪录片彩蛋
史铁生:写作就是为了生命的重量不被轻轻抹去,让过去和未来沉沉的 存在着,肩上和心里感到它的重量,甚至压迫、甚至刺痛。 ——他笔下的文字充满了对意义之辩的叩问，是看透生活后再热爱生 活的勇气。
史铁生
●
不久前，有位制片人来找我，问我是否愿意把我一篇散文—
—《我与地坛》——改编成电影，或者电视剧。当时我正躺在透析
室里，百无聊赖地看着报纸，等候全身的血液在透析器里走够四个
半小时；如是者隔天一回，十年了。
● ——史铁生《地坛与往事》
● 选自《妄想电影》人民文学出版社2010年1月出版
28
● 我与地坛表达了我对生命的感悟； ● 我与母亲?
29
“我”走过的路
● 失魂落魄
●
感悟生命
●
乐观坦然
30
阅读第二节，说说作者一共回忆了与母亲之间的哪几件事？ 地坛充当什么角色呢
每次我要去地坛时，她无言地帮我准 备，帮助我上了轮椅车……
母亲目送我
送我出门，经常去找儿子……
地坛：见证者
母亲寻找我
——相信未来，热爱生命
如果缺憾和苦难不可避免，一个人该如何面对生活？
张定宇获授“人民英雄”国家荣誉称号。 武汉市金银潭医院院长，渐冻症患者，疫情期间义 无反顾、冲锋在前、救死扶伤，为打赢武汉保卫战作出 重大贡献。 ”我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病 人。”“我特别珍惜每一点时间，每一刻，每一会儿。
26
● 残疾只是一个象征， 每个人在一定意义上都是残疾，
所谓的残疾就是人的有限性。 总有些事情是你力所不能及的，
那就相当于你的残疾。 ——史铁生
稻香 (Live) - 周杰伦 (Jay Chou) 词：周杰伦 曲：周杰伦
对这个世界如果你有太多的抱怨 跌倒了就不敢继续往前走
为什么人要这么的脆弱 堕落 请你打开电视看看
纪录片彩蛋
史铁生:写作就是为了生命的重量不被轻轻抹去,让过去和未来沉沉的 存在着,肩上和心里感到它的重量,甚至压迫、甚至刺痛。 ——他笔下的文字充满了对意义之辩的叩问，是看透生活后再热爱生 活的勇气。
15.《我与地坛(节选)》课件(共41张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册
①“十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一 切都准备好了。”——失魂落魄。
②“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么 都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另 一个世界。”——颓废迷茫、逃避。
③“我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为 什么要出生。”
预习检测
壹
作者简介
史铁生(1951-2010),北京人,中国著名作家。1983年他发 表《我的遥远的清平湾》，一举成名。其作品多次在全国获奖， 并有英、法、日文译本在国外出版。
他的作品呈现出平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”的倾向， 一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描 摹。他说：“写作不是为了反映生活，而是以寻找以创造去实 现人生，生命就是一个寻找和创造的过程，人以此过程而为人 。”
获 奖 记 录
史铁生用文学与思想完成了对自己生命不公的突围。
史铁生用文学与思想完成了对自己生命不公的突围。
生字词
剥蚀（shí） 撅（juē） 窸窣（xī sū） 猝然（cù） 隽永（juàn）
恪守（kè） 肆意（sì） 譬如（pì） 步履（lǚ） 颓墙（tuí）
亘古（gèn） 坍圮（tān pǐ） 熨帖（yù tiē） 倔强（jué） 捋（lǚ）
声名狼藉：形容名声极坏。 失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 亘古不变：形容永远也不会改变。亘古：整个古代。 窸窸窣窣：形容细小的摩擦声。
写作背景
《我与地坛》是史铁生在1991年所写的一篇长篇散文， 首发于1991年第1期《上海文学》。史铁生于1969年作为知 青，到陕西省延安地区“插队”，1972年因病致瘫而回京。 他是在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路， 忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此便 与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的十五年间， “就再没长久地离开过它”。
15《我与地坛》课件(共82张PPT)统编版高中语文必修上册
速读第一部分，文中三次写到地坛中所见，把握每次相见时我眼中地 坛景物的特点，由此分析我的心路历程。
所见
所见之景
所见之景的特点
我的心路历程
初见 再见 又见
琉璃、朱红、高墙、玉砌 破败荒芜冷落 雕栏、老柏树、荒藤、 被人遗忘
残废、失魂落魄 的我找到安慰
蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、 荒芜的并不衰败
露珠、满园草木的声音
第五段：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着 触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了， 累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉 蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶， 轰然坠地，摔开万道金光。” “满园子都是草木竞相生长弄出的 响动，窸窸窣窣片刻不息。”
① 双腿残废 ② 找不到工作，找不到出路，几
乎什么都找不到了 ③ 想逃避 绝望、迷惘、痛苦……
赏读第一节：问题一
地坛有哪些特征？
宁静（P4） 古老（P3）：等待了四百多年 荒芜： 建筑：琉璃剥蚀 朱红淡褪 高墙坍圮 玉雕栏散落 草木：老柏树愈见苍幽 野草荒藤茂盛得自在坦荡 并不衰败（P5）： 蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水
焦灼 (zhuó) 窸窣(xī)(sū)
基础 字词 解释词语
1.失魂落魄:形容心神不定非常惊慌的样子。 2.亘古不变:从古到今从未变过，形容空间或时间上 的连续不断。 3.专心致志:一心一意，集中精神。 4.身临其境:亲身面临那种境地。 5.心神不定:心里烦躁，精神不安。 6.声名狼藉:形容名声极坏。 7.窸窸窣窣:象声词，形容细小的摩擦的声音。
他，就是史铁生。他告诉我们，生命是 美丽的，是多姿多彩的，不论上天先前 对你是否公平，只要永不屈服，生命， 总会发出耀眼的光彩。
15《我与地坛》课件(共37张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册
一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给 他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的 结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
明确：在人生最璀璨的时光，作者不幸瘫痪，内心承受着巨大的痛苦 ，在生存与死亡的纠结中挣扎不已。踏入地坛后，他目睹了这片荒凉 却并未衰败的景象，从而对生命有了新的认识。在领悟到死亡的必然 性后，他选择坦然接受命运的挑战，深入思考生命的意义。
文章景物描写的作用
一：地坛以其破败、荒芜、古旧之姿，营造出宁静且充满生机 与活力的氛围，从而衬托出作者的心境。 二：它为作者提供了一个独特的“情绪背景”，在那片安谧、沉 寂、荒芜的基调中，思考生命变得尤为自然。 三：景物描写本身就是对“生命”与“世界”的深刻诠释。地坛赋 予了作者重生的启示。
小结：
2、为何人们常说“这样一位母亲，她的生活注定最为艰辛”？
我所承担的是个人的不幸；母亲不仅要忍受我的苦楚，还得忍 受无法表露这种苦楚的痛楚。她不仅要思考儿子未来的道路该 如何行进，还得时刻准备接受儿子自杀的恶耗。因此，作者感 慨：“这样一位母亲，注定了是最艰辛的母亲。”
2、作者通过引入“我”与作家朋友的对话，意图展现何种情感 或主题？ 作者巧妙地嵌入了自己与作家朋友的交谈，通过探讨朋友的创 作动力，进而揭示了自己的创作初衷。朋友的孝心言论启发了 他，使他反思起自己当时未能为母亲着想，深感愧疚。
汪国真曾言：“在心灵下雨之际，晴朗亦如阴雨；而在心灵晴朗 之时，即便降雨亦似晴空。”他在哀伤的深渊中，发现了美好， 领悟了人生的丰富多彩。于是，他洞察生死的真谛，实现了个 人的蜕变，走出了人生的逆境。正如海德格尔所述，每个人都 应该拥有自己的精神归宿。地坛与作者合二为一，这片大自然 的怀抱便是作者心灵的港湾。
统编版高中语文必修下册15《我与地坛》教学课件PPT45张
利用苦难
事例5：在塔克拉玛干沙漠的腹地，有一片纯沙漠地 带。所谓的纯沙漠，就是年降雨量不足一百毫米， 又没有水灌溉的地方。然而，就在这无雨无水，干 旱，盐碱，人称“死亡之海”的沙漠里，却有着一种 古老树种----胡杨树。无论是站着的胡杨还是身躯 弯曲或者扑倒在地的胡杨，在它的脚下，均不见有 一棵小草在生长。干裂得张着大口的地面上，弧形 的裂纹，一环套一环，直接苍天。胡杨树，千年不 死，死了千年不倒，倒了千年不朽。面对不幸，面 对坎坷，它们竭尽全力抗争，显示出生命超乎异常 的伟大。
死是
活着
流过一滴眼泪，从她重新面对公众 母亲心思细腻，注重每个细节；
我、地坛、母亲三者之间有何联系？
1984年被评为北京市文物保护单位。
作品以的关注目人生光的独那特主一题和风刻格引起人注，目。她的面容就永远
笑 对
浮现着灿烂的微笑。但她正站起来，
苦
现在她是清华大学附中的学生，新 的人生画卷正在展开。
难
到地坛找“我”：悄悄缓缓 毫不张扬的爱
要坚强的承受苦难，要坚韧的活下去
摔开万道金光。满园子都是草木竞相 生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。
机相 盎生 然长
通过描写小动物的动态、草木的生长，体现出萧条、
荒凉中的历史沧桑感和生生不息的生命意识在作家心头 涌动。
“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何 相似点？
我（失魂落魄）
地坛（废弃，被人忘记）
两条腿残废后的最初几 年，我找不到工作，找不 到去路，忽然间，几乎什 么都找不到了。
…… 一座废弃的 古园…… 荒芜冷落得 如一片野地，很少被人 记起。
同病相怜 惺惺相惜
被社会遗弃的人
被人遗弃的古园
思考：“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者
事例5：在塔克拉玛干沙漠的腹地，有一片纯沙漠地 带。所谓的纯沙漠，就是年降雨量不足一百毫米， 又没有水灌溉的地方。然而，就在这无雨无水，干 旱，盐碱，人称“死亡之海”的沙漠里，却有着一种 古老树种----胡杨树。无论是站着的胡杨还是身躯 弯曲或者扑倒在地的胡杨，在它的脚下，均不见有 一棵小草在生长。干裂得张着大口的地面上，弧形 的裂纹，一环套一环，直接苍天。胡杨树，千年不 死，死了千年不倒，倒了千年不朽。面对不幸，面 对坎坷，它们竭尽全力抗争，显示出生命超乎异常 的伟大。
死是
活着
流过一滴眼泪，从她重新面对公众 母亲心思细腻，注重每个细节；
我、地坛、母亲三者之间有何联系？
1984年被评为北京市文物保护单位。
作品以的关注目人生光的独那特主一题和风刻格引起人注，目。她的面容就永远
笑 对
浮现着灿烂的微笑。但她正站起来，
苦
现在她是清华大学附中的学生，新 的人生画卷正在展开。
难
到地坛找“我”：悄悄缓缓 毫不张扬的爱
要坚强的承受苦难，要坚韧的活下去
摔开万道金光。满园子都是草木竞相 生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。
机相 盎生 然长
通过描写小动物的动态、草木的生长，体现出萧条、
荒凉中的历史沧桑感和生生不息的生命意识在作家心头 涌动。
“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何 相似点？
我（失魂落魄）
地坛（废弃，被人忘记）
两条腿残废后的最初几 年，我找不到工作，找不 到去路，忽然间，几乎什 么都找不到了。
…… 一座废弃的 古园…… 荒芜冷落得 如一片野地，很少被人 记起。
同病相怜 惺惺相惜
被社会遗弃的人
被人遗弃的古园
思考：“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者
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我与地坛
史铁生
学习目标
• 1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命的思考，培养学生承 受苦难的能力。
• 2、品味文章深沉绵密的语言。 • 3、体味作者对亲情的独特感悟，感受母爱的伟大。
我思故我在 ——地坛里的生命哲学
史铁生（1951～2010），生于北京，18岁 去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院， 从此他再没站起来。1979年发表第一篇小说 《法学教授及其夫人》， 1983年他发表《我 的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的 清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和 1984年全国优秀短篇小说奖。作品以关注人生 的独特主题和风格引人注目。主要作品有：
《我的遥远的清平湾 》《合欢树 》 《插队的故事》《务虚笔记》《夏日的玫瑰》、 《我与地坛》《命若琴弦》
整体感知
题目是《我与地坛》，那么我与地坛 怎么了，后面似乎少了点什么。我们今天 早上已经预习过文本，下面试着快速浏览 文本并思考，我与地坛发生了什么事？
深入文本，感悟地坛
作者在文章中写到：“仿佛这古园就是为了等我，而历 尽沧桑在那儿等待了四百多年”。在作者的心中，我与地 坛是有缘分的。那么“我”眼中的地坛有什么特点？(从文 本中找出具体的语段)同时思考这些特点又折射出“我”当 时怎样的心态？
文本探究
“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？
地坛
……一座废弃的古园，
……园子荒芜冷落得如 同一片野地，很少被人 记起。
荒芜冷落
“我”
两条腿残废后的最 初几年，我找不到工作， 找不到去路，忽然间几 乎什么都找不到了。
失魂落魄
被人遗弃的古园
同病相怜
被社会遗弃的人
文本探究
聚焦景物描写，探究景情关系
母亲形象
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦语言，体悟母亲
第一部分里有我，有地坛，那么整篇文章仅仅是写了我和地坛吗？ 还有没有别的？从母亲的描写中找出让你最感动的语段，并说明理由。
经过对文本的解读，我们可以看到，地坛和母亲就是作者生命中的 两个支点：地坛，让独处其间的作者感悟到生命的意义和存在的价值； 母亲，这位沉默而不张扬、含悲而不外露、坚忍而伟大的母亲，在儿子 面前展示了“生存”的真谛。正是是地坛和母亲，给了他生的勇气和希 望，从而支撑起他那残破的人生，让他走出困境，重塑自我。
地坛的形体被不能理解它的人肆意雕琢，可它那种醇厚沉重、超 然博大的历史沧桑感和喧嚣不已、生生不息的生命意识，是谁也不能 改变的。
外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只 要按照自己的方式，顽强地活着，你就能坦然体会到人生的味道。
它形体可变，可活力永存，它象一位智者，不动声色地启示作者 从颓废中振作起来，从一个残疾人成长为北京作协副主席，完成了生 命的质的飞跃。
提示
第二处（第五段） 这段文字中有5个意象：蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水，它 们共同的特点是：不起眼、不被人关注，都是一些卑微的小 生命；而且它们栖身的场所也是一所荒芜冷落的古园。 特点——从这些意象当中，我们可以看出，此时“我”眼中 的地坛是生生不息，充满活力、生气。 这时的我又是什么样的？ 心态——希望，珍视生命 作者在这园中已找到“该不该结束我的生命”的答案了,接下 来便是“怎样活”的问题。
提示
第三处（第七段） “十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁
也不能改变它的。”这其中的“有些东西”指什么？这些不能改变的东西给了我 怎样的启示？
“落日”“雨燕“孩子的脚印”“古柏”“草木和泥土的气息”等。这些东 西的共同点，就是无论外界环境多么恶劣，但生命不会因此而改变，它们都在按 照自己的方式存在着。 心态——充满希望，抗争命运、活出精彩 所以地坛与“我”，心理相符---------由繁盛到废弃； 情景相宜--------残损 中有生机；气氛适宜-------宁静、古老，适于思考。作者的心态在地坛的影响下 经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程。用文中的话即为：“荒芜但并不衰 败”。 这也是我们需要领悟的生命意义所在。“别人用腿走路，丈量大地。他从 腿开始思想，体察心灵。”
文本探究
归纳景物描写的作用
• 为作者的思考提供了一个特定的情绪背景，在那一个安谧、 沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。 • 有衬托人物心境的作用。 • 景物描写本身，实际上也是对生命对世界的解读。
文本探究
• 分享时间：
请同学们交流展示预习过程中标画出的表 现母爱的语句、细节及个人感受和体会，并思 考在你心中，这是一位怎样的母亲。
提示
第一处（第三段） 找出描写现在的地坛的词语。 连用了四个动词描写了地坛的荒芜破落，由盛而衰。动 词本身含有一种力度，四个一起连用就能很好地表达对于 地坛来说，是岁月使它失去了张扬的条件。 特点——破败、荒芜、古旧。 那么此时我又是什么样的呢？文中说“我活到最狂妄的 年龄上忽地残废了双腿”, 无情的岁月, 也剥夺了作者狂 妄的一切资本。然而野草荒藤还能“自在坦荡”，我却不 能。 心态——苦闷、绝望
史铁生
学习目标
• 1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命的思考，培养学生承 受苦难的能力。
• 2、品味文章深沉绵密的语言。 • 3、体味作者对亲情的独特感悟，感受母爱的伟大。
我思故我在 ——地坛里的生命哲学
史铁生（1951～2010），生于北京，18岁 去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院， 从此他再没站起来。1979年发表第一篇小说 《法学教授及其夫人》， 1983年他发表《我 的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的 清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和 1984年全国优秀短篇小说奖。作品以关注人生 的独特主题和风格引人注目。主要作品有：
《我的遥远的清平湾 》《合欢树 》 《插队的故事》《务虚笔记》《夏日的玫瑰》、 《我与地坛》《命若琴弦》
整体感知
题目是《我与地坛》，那么我与地坛 怎么了，后面似乎少了点什么。我们今天 早上已经预习过文本，下面试着快速浏览 文本并思考，我与地坛发生了什么事？
深入文本，感悟地坛
作者在文章中写到：“仿佛这古园就是为了等我，而历 尽沧桑在那儿等待了四百多年”。在作者的心中，我与地 坛是有缘分的。那么“我”眼中的地坛有什么特点？(从文 本中找出具体的语段)同时思考这些特点又折射出“我”当 时怎样的心态？
文本探究
“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？
地坛
……一座废弃的古园，
……园子荒芜冷落得如 同一片野地，很少被人 记起。
荒芜冷落
“我”
两条腿残废后的最 初几年，我找不到工作， 找不到去路，忽然间几 乎什么都找不到了。
失魂落魄
被人遗弃的古园
同病相怜
被社会遗弃的人
文本探究
聚焦景物描写，探究景情关系
母亲形象
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦语言，体悟母亲
第一部分里有我，有地坛，那么整篇文章仅仅是写了我和地坛吗？ 还有没有别的？从母亲的描写中找出让你最感动的语段，并说明理由。
经过对文本的解读，我们可以看到，地坛和母亲就是作者生命中的 两个支点：地坛，让独处其间的作者感悟到生命的意义和存在的价值； 母亲，这位沉默而不张扬、含悲而不外露、坚忍而伟大的母亲，在儿子 面前展示了“生存”的真谛。正是是地坛和母亲，给了他生的勇气和希 望，从而支撑起他那残破的人生，让他走出困境，重塑自我。
地坛的形体被不能理解它的人肆意雕琢，可它那种醇厚沉重、超 然博大的历史沧桑感和喧嚣不已、生生不息的生命意识，是谁也不能 改变的。
外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只 要按照自己的方式，顽强地活着，你就能坦然体会到人生的味道。
它形体可变，可活力永存，它象一位智者，不动声色地启示作者 从颓废中振作起来，从一个残疾人成长为北京作协副主席，完成了生 命的质的飞跃。
提示
第二处（第五段） 这段文字中有5个意象：蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水，它 们共同的特点是：不起眼、不被人关注，都是一些卑微的小 生命；而且它们栖身的场所也是一所荒芜冷落的古园。 特点——从这些意象当中，我们可以看出，此时“我”眼中 的地坛是生生不息，充满活力、生气。 这时的我又是什么样的？ 心态——希望，珍视生命 作者在这园中已找到“该不该结束我的生命”的答案了,接下 来便是“怎样活”的问题。
提示
第三处（第七段） “十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁
也不能改变它的。”这其中的“有些东西”指什么？这些不能改变的东西给了我 怎样的启示？
“落日”“雨燕“孩子的脚印”“古柏”“草木和泥土的气息”等。这些东 西的共同点，就是无论外界环境多么恶劣，但生命不会因此而改变，它们都在按 照自己的方式存在着。 心态——充满希望，抗争命运、活出精彩 所以地坛与“我”，心理相符---------由繁盛到废弃； 情景相宜--------残损 中有生机；气氛适宜-------宁静、古老，适于思考。作者的心态在地坛的影响下 经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程。用文中的话即为：“荒芜但并不衰 败”。 这也是我们需要领悟的生命意义所在。“别人用腿走路，丈量大地。他从 腿开始思想，体察心灵。”
文本探究
归纳景物描写的作用
• 为作者的思考提供了一个特定的情绪背景，在那一个安谧、 沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。 • 有衬托人物心境的作用。 • 景物描写本身，实际上也是对生命对世界的解读。
文本探究
• 分享时间：
请同学们交流展示预习过程中标画出的表 现母爱的语句、细节及个人感受和体会，并思 考在你心中，这是一位怎样的母亲。
提示
第一处（第三段） 找出描写现在的地坛的词语。 连用了四个动词描写了地坛的荒芜破落，由盛而衰。动 词本身含有一种力度，四个一起连用就能很好地表达对于 地坛来说，是岁月使它失去了张扬的条件。 特点——破败、荒芜、古旧。 那么此时我又是什么样的呢？文中说“我活到最狂妄的 年龄上忽地残废了双腿”, 无情的岁月, 也剥夺了作者狂 妄的一切资本。然而野草荒藤还能“自在坦荡”，我却不 能。 心态——苦闷、绝望