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《我与地坛》ppt课件(35页)
（绿：形容词的使动用法, 使……变绿。）
⒈必先苦其心志 （使……痛苦”）
⒉劳其筋骨 （使……劳累”。）
⒊饿其体肤 ⒋空乏其身
（使……饥 （饿使”…。…）受到贫困。）
⒌行拂乱其所为 （使……颠倒错乱。）
⒍所以动心忍性 （动：使……惊动； 忍 ：使……坚韧起来。）
积累 :(二)、通假字
⒈曾益其所不能 （“曾”通“增”, 增
你知道吗？
一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治 河的羚羊群进行研究。他发现, 东岸羚羊群繁 殖能力要比西岸的羚羊群强, 而且奔跑速度也 不一样, 每一分钟要快13米, 为什么会存在这 些差别呢？
原来如此!
原来, 东岸羚羊群之所以强健, 是因为 在他们附近生活着一个狼群, 西岸羚羊群之 所以弱小, 是因为在他们缺少了一群天敌。
窘迫,受窘
思虑 奋起,有所作为
外来的灾难,多指
在里面,指国内 能坚持法度的大臣
外部入侵
而后喻.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.然
被了解 假设连词,如果 通”弼”辅佐 在外面,指国外
语气组词,表停顿
介词,由于,表原因
相当”这后样以知后生” 于忧患,而死于安乐也.
连词,表并列关系
积累 :(一)、使动词
{ ⒋所以动心忍性。 古：用来（通过那样的途径来）。 今：表示因果关系的连词。
⒌征 于 色 ,
{ 古：征验，表现。 今：出征。
{ ⒍发于声, 而后喻
古：明白，了解。 今：比喻。
1、本文的中心论点是什么？ 2、文章一步一步是如何论证论点的？
3 、用了哪些论证方法?
首先 列 举 六 位 名 人 事 例 接着 说明人才必先经过一番磨练
加）
⒉困于心, 衡于虑 （“衡”通“横”, 梗塞, 指不
⒈必先苦其心志 （使……痛苦”）
⒉劳其筋骨 （使……劳累”。）
⒊饿其体肤 ⒋空乏其身
（使……饥 （饿使”…。…）受到贫困。）
⒌行拂乱其所为 （使……颠倒错乱。）
⒍所以动心忍性 （动：使……惊动； 忍 ：使……坚韧起来。）
积累 :(二)、通假字
⒈曾益其所不能 （“曾”通“增”, 增
你知道吗？
一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治 河的羚羊群进行研究。他发现, 东岸羚羊群繁 殖能力要比西岸的羚羊群强, 而且奔跑速度也 不一样, 每一分钟要快13米, 为什么会存在这 些差别呢？
原来如此!
原来, 东岸羚羊群之所以强健, 是因为 在他们附近生活着一个狼群, 西岸羚羊群之 所以弱小, 是因为在他们缺少了一群天敌。
窘迫,受窘
思虑 奋起,有所作为
外来的灾难,多指
在里面,指国内 能坚持法度的大臣
外部入侵
而后喻.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.然
被了解 假设连词,如果 通”弼”辅佐 在外面,指国外
语气组词,表停顿
介词,由于,表原因
相当”这后样以知后生” 于忧患,而死于安乐也.
连词,表并列关系
积累 :(一)、使动词
{ ⒋所以动心忍性。 古：用来（通过那样的途径来）。 今：表示因果关系的连词。
⒌征 于 色 ,
{ 古：征验，表现。 今：出征。
{ ⒍发于声, 而后喻
古：明白，了解。 今：比喻。
1、本文的中心论点是什么？ 2、文章一步一步是如何论证论点的？
3 、用了哪些论证方法?
首先 列 举 六 位 名 人 事 例 接着 说明人才必先经过一番磨练
加）
⒉困于心, 衡于虑 （“衡”通“横”, 梗塞, 指不
《我与地坛》ppt课件36张
3用词上：用“浮夸”“炫耀”修饰“琉璃”“朱红”用词准确生动， 两个形容词感情色彩强烈，在矛盾对立中产生强烈的效果，反衬出 地坛四半年后的荒芜与衰败。
第二次
第五段是如何描写景物的？写出了景物什么样的 特点？园子又具有怎样的特点？
蜂儿——一朵小雾稳稳地停在半空——比喻
（让人感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的
第二次 （5）
第三次 （7）
第一次
它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱 红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老 柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
改为“四百多年里，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了，古殿 檐头的琉璃剥蚀了，门壁上的朱红淡褪了”，怎么样？
不好
1、句式上：原句把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓 语动词提前，强化了动作，更有了力度，更加突出了地坛的沧桑变化， 强化了一种凋零衰亡的味道，这也映照了作者的遭遇与心境。
2、结构上：与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿” 的句子结构是一致的。接着写它剥蚀了褪淡了，句型上构成了呼 应关系。
目录
壹 知人论世 贰 整体感知 叁 文本研读
知人论世
走近史铁生
1951年1月4日生于北京。 1969年，到陕北延安农村插队。 1972年，双腿瘫痪。 1981年，患肾病。 1998年，患尿毒症，隔日透析维 持生命。 2010年，12月31日凌晨3点46分， 因突发脑溢血在北京去世。
12月31日凌晨6时许其肝脏移 植给一位病人。
农神。
整体感知
整体感知
课文节选的是第一、二两个部分。
我与地坛
地坛给我的生命感悟
我与母亲
母亲给我的生存启发
文本研读
第二次
第五段是如何描写景物的？写出了景物什么样的 特点？园子又具有怎样的特点？
蜂儿——一朵小雾稳稳地停在半空——比喻
（让人感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的
第二次 （5）
第三次 （7）
第一次
它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱 红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老 柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
改为“四百多年里，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了，古殿 檐头的琉璃剥蚀了，门壁上的朱红淡褪了”，怎么样？
不好
1、句式上：原句把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓 语动词提前，强化了动作，更有了力度，更加突出了地坛的沧桑变化， 强化了一种凋零衰亡的味道，这也映照了作者的遭遇与心境。
2、结构上：与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿” 的句子结构是一致的。接着写它剥蚀了褪淡了，句型上构成了呼 应关系。
目录
壹 知人论世 贰 整体感知 叁 文本研读
知人论世
走近史铁生
1951年1月4日生于北京。 1969年，到陕北延安农村插队。 1972年，双腿瘫痪。 1981年，患肾病。 1998年，患尿毒症，隔日透析维 持生命。 2010年，12月31日凌晨3点46分， 因突发脑溢血在北京去世。
12月31日凌晨6时许其肝脏移 植给一位病人。
农神。
整体感知
整体感知
课文节选的是第一、二两个部分。
我与地坛
地坛给我的生命感悟
我与母亲
母亲给我的生存启发
文本研读
《我与地坛》ppt课件(55页)
三点作用 :
衬托人物心情
引发生命思索 本身即是心得
生命心得
是顽 一强 种的 幸活 福着
降死 临是 的必 节定 日会
地坛
荒凉冷落： 荒凉但并不衰败：
对我的启示
“死是一件不必 急于求成的事 〞 “剩下的就是 怎样活的问题
第一次涅磐
小结：
海德格尔说：“人在现实中总是痛 苦的，他必需寻找自己的家园，当人 们通过对时间、历史、自然和生命的 思索明白了家之所在时，他便获得了 自由，变成‘诗性的存在’。〞
5、颓墙：
表示心里平静。
颓：坍塌，倒塌。
另读“熨〞(yùn),如“熨 斗〞。
思索:
1：这部分大意是在写什么？请用简单的几个字概 括。
〔我与地坛〕
2：在这部分里作者主要是用什么表达方式来写地 坛的景物的？
〔描写〕
我与地坛之间有什么缘分？
①“这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑 在那儿等待了四百多年。〞
-----《准备十八岁》袁丽娟
抗争苦难
不雨花犹落， 无风絮自飞， 人生如花似絮， 即使不遇风都会谢，会死。
躲避苦难
事例3：桑兰，著名体操运动员，
被誉为中国的“跳马王〞。但，这
是在1998年7月21日。那是在美国
纽约，第四届友好运动会的体操赛
场。只是一次赛前训练，17岁的桑
兰的一个没有做完的手翻转体动作，
结束了她的体操生涯，她的伤势异
常严重：第5-7颈椎呈开放性、粉
碎性骨折，百分之七十五错位，中
枢神经严重损伤，双手和胸以下失
作业
1、朗诵第一部分，领会作者对生与死的 心得。
2、通读全文，领会作者对母亲的情感。
拓展延伸
结合自身谈谈你对生命的苦难的看法。
《我与地坛》课件
城区，是中国历史文化名胜地之一。本课件将带您走进 地坛，分享我与地坛的深度交流与回忆。
概述
• 地坛介绍 • 为什么选择地坛 • 相关背景介绍
与地坛的第一次相遇
• 时间、地点、环境 • 初次感受、体验、想法
地坛的历史与文化
• 地坛的演变和发展历史 • 地坛的文化底蕴和历史价值 • 地坛与北京文化、历史文化的联系
与地坛的深度交流
• 参观地坛的感受 • 体验地坛文化、历史 • 与地坛中的人们交流、交流中的收获
与地坛的回忆
• 留恋、感悟 • 成长、感性认识 • 对于地坛的期待和愿景
总结
• 地坛带给我的影响和启示 • 地坛的历史文化价值和未来发展前景 • 对于自己的发展和未来的影响
概述
• 地坛介绍 • 为什么选择地坛 • 相关背景介绍
与地坛的第一次相遇
• 时间、地点、环境 • 初次感受、体验、想法
地坛的历史与文化
• 地坛的演变和发展历史 • 地坛的文化底蕴和历史价值 • 地坛与北京文化、历史文化的联系
与地坛的深度交流
• 参观地坛的感受 • 体验地坛文化、历史 • 与地坛中的人们交流、交流中的收获
与地坛的回忆
• 留恋、感悟 • 成长、感性认识 • 对于地坛的期待和愿景
总结
• 地坛带给我的影响和启示 • 地坛的历史文化价值和未来发展前景 • 对于自己的发展和未来的影响
《我与地坛》ppt课件(30页)
史铁生肉体残疾的 切身体验，使他的部分 小说写到伤残者的生活 困境和精神困境。但他 超越了伤残者对命运的 哀怜和自叹，由此上升 为对精神“伤残〞现象 的关切。和另外的小说 家不同，他把写作当作 个人精神历程的表达和 探究。
掌握词语
1 沧桑：(cāng sāng) “沧海桑田〞的略写。喻世事变化很大。 2 剥蚀：(bō shí) 物质表面因风化而损坏；腐蚀。 3 坍圮：(tān pĭ ) 坍：倒塌；圮：毁坏。因倒塌而毁坏。 4 亘(gèn)古不变： 自古以来一直都没变化。 5 捋〔：lǚ) 用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净。 6 肆意：不顾一切由着自己的性子〔去做〕。
“那时她的儿子，还太年轻，还来不及 为母亲想，他被命运击昏了头，一心 以为自己是世上最不幸的一个，不知 道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍 的。〞儿子沉醉在自己的痛苦中，来 不及为母亲想，甚至来不及体会到母 亲的痛苦。
“曾有过好多回，我在这园子里呆得 太久了，母亲就来找我……步履茫然 又急迫。〞
母亲很为我担心，但她又不想惊 扰儿子，所以她在儿子面前从来不表 现出自己的担忧。当她在家迟迟等不 到儿子，就来园子里找。找不到儿子 时，她焦灼、茫然不知所措；一旦看 到了儿子，她又克制住自己内心想让 儿子回家的冲动，悄悄地离开。
这样一个母亲，为什么注定是活 得最苦的母亲？
“我〞所承受的，是“我〞自己的不幸；母亲 不但要承受“我〞的痛苦，还要承受不能将 这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时 准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今 后的人生道路该怎样走。因此，作者说“这 样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。〞
这个时候儿子对母亲的爱是什 么态度？找出文中相应的语句。
“散文界甚至公认它是近年不可多得的 优秀作品……他试图通过自己的写作去回 忆自己过去的生活尤其是自己残废以后的 心路历程，它是回忆，是自省，弥漫着浓 郁的人生况味，闪烁着澄明的智慧之光。 〞
《我与地坛》ppt课件43张
“摔开万道金光”（夸张） 露水
生命启示
生活得优雅、淡定、从容。
①生活得快乐、悠闲、自在； ②说明它充满活力，充满信心，有目 标。
按自己的方式，过自己想过的生活，无 拘无束，自由，靠自己的量行动来改变 自己的生活轨迹。
要获得重生、新生，需要耐得住寂寞， 必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬。
虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度 过，而不是消极此他 不得不靠着血液透析才能维持生命。
这要换作常人，早已对生活失去信心，然而从他的《病隙 碎笔》里可以看出，他依然对生活充满了憧憬，他对人生有 了更深层次的感悟，就连莫言也称他是一个杰出且伟大的作 家。
2010年12月31日凌晨3时46分，史铁生在北京逝世，这一 年他59岁。
整体感知
课文是节选，这篇散文分为两部分，分别揭示了什么关系？
第一部分：我和地坛的关系 自然之理、生死之思——景物中的哲思 第二部分：我和母亲的关系 亲情之念、生存之道——细节中的情味
第一部分 【我与地坛】
我与地坛一叩缘
我与地坛之间有什么缘分?请从文中找出相关的语句。 第2段:地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。……这 古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多 年。 第3段:它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上 忽地残废了双腿。……它为一个失魂落魄的人把一切都准 备好了。 第4段:自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地 离开过它。 第5段:我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以 逃避一个世界的另一个世界。
落日依旧灿烂 雨燕依然高歌 孩子依然嬉戏 古柏依然镇静 暴雨依然灼烈， 秋风依然味道
生命的永恒 生活的信心
作者描写了这些独特的景 物，写出了任何一种生命 都按照自己生命的律动， 演绎着生命的精彩的哲理， 使作者释然和坦然，自己 也要坦然面对命运，精彩 地活着。
高中语文·课件： 《我与地坛》 (共28张PPT)
地坛里各种植物和动物的蓬勃生机
园子里处处、时时都洋溢着生命的律动，那些卑 微、弱小却活得精彩的生命们向史铁生昭示着： 活着是一种权利，生命对每一个人来说都只有一 次 ，对于这仅有的一次，我们应该好好把握。
6、找到“生与死”的答案了，剩下的就是“怎样活”的问题 了。当一个人能够豁达地面对死亡，以平静的心态看待 和谈论死亡的时候，他也就获得了坚强活下去的信心。 带着这种心胸去观察，地坛呈现在面前的又是一番什么 景象呢？ 气象万千 肆意雕琢 身体残疾 不能改变 精神不变
阅读第一部分回答 1、 当初作者是在一种什么样的状态下进入地坛的？ 双腿残废，找不到工作，找不到出路（颓废） 2、那时，作者眼中的地坛是一种怎样的景象呢？ 琉璃剥蚀，朱红淡褪，高墙坍圮，雕栏散落 （荒芜）
3、 自从那个下午作者无意识中进了地坛，就再也没 有长久地离开它，一呆就是15年。请问：北京的好去 处多了去了，为什么单单痴迷这样一个荒芜冷落的园 子呢？
我与地坛
史铁生
贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰 退，到32岁基本上已丧失听力。《命运交响 曲》是在他完全丧失听力的情况下创作的，面 对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了 音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。 历史上象贝多芬这样勇敢抗争不公平的人很多， 今天我们要学习的这篇课文的作者史铁生也是 这样的一位勇敢的和命运抗争的典型例子。
『走近作者』
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学 附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿 疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再 没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。 1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。 加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平 湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》、散文《合 欢树》、《我与地坛》等。其中 《务虚笔记》、 《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。 他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类 是对残疾人命运的描摹。《我的遥远的清平湾》和 《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。
《我与地坛》ppt课件25张
的 断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在
形 那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：
象 “反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他
真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”
在那段日子里--那是好几年长的一段日子，我想我一定使母
亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我
的 些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为
形 她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她限我一
象 同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独
处的时间，得有这样一段过程。
隐忍宽容
②“母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的
提示，是恳求与嘱咐。可以断定，以她的聪慧和坚忍...”
母 当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧 亲 难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以
我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召
她回去。’
苦难与伟大
早年，“我”对母亲的爱怀着怎样的态度？
对
母 亲
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲
的 想，他被命运击昏了头，一心以为自己是
怀 世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在
念 与
母亲那儿总是要加倍的。
忏
悔
自怨自艾，丝毫没有关注母亲
如今，“我”对母亲的爱又怀着怎样的态度？
缘 二是“十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个
地 失魂落魄的人把一切都准备好了”
坛 三：遭遇相同
我出生时，园子历
经变故，从繁华到 地坛 我
荒芜
而“我”也在最狂妄的 年龄残废了双腿，失魂 落魄
被人遗弃的古园
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史铁生在二十岁的时候忽然患了截瘫 （“活到最狂妄的年龄忽地让我残疾了双 腿”） ，在这种打击下，史铁生精神崩 溃 （“失魂落魄”“专心致志地想关于 死的事”），他最初几年找不到工作和出 路，就经常到园子里去思考，母亲也给了 他很多安慰和帮助。在母亲去世之后，他 终于发表了小说，并且不断获奖，碰撞开 一条写作之路。
地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术 的精华、端庄、雄伟、别具一格。从整体到局 部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄 “天南地北”、“龙凤”、“乾坤”等传统观 念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、 皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。
史铁生（1951-），生于北京，18岁赴 陕西插队。20岁时，因腿疾住进了医院， 那天是他的生日，从此他再没站起来。他 在做了七年临时工之后，转向写作。1983 年他发表了《我的遥远的清平湾》，一举 成名。现为专业作家。作品以关注人生的 独特主题和风格引人注 目。代表作有《我的遥 远的清平湾》《插队的 故事》《夏日的玫瑰》 《合欢树》《我与地坛》 等。
第三个是核心问题——为了什么活下 那去个？问以题什是么核样心的问精题神？状态活下去？应怎 样面对冷酷、残忍、不公平的命运？作 者对此进行了深深地思考！
合作探究：
写母亲与“如何面对命运”这一作者
追思的核心问题有何关系？
（1）思考：母亲为“我”做了什么？儿 子在“母亲”身上读懂了什么？
｛｝
帮“我”上地坛 ：无言目送
导入：
贝多芬能够“扼住命运的喉咙”，与 命运抗争，在他双耳失聪后写出了脍炙人 口的作品，同学们还知道哪些和命运进行 抗争最终取得成功的例子？
张海迪、司马迁、海伦·凯勒…… 今天我们要学习的这篇文章的作
者史铁生也是这样的一位勇敢的和命 运抗争的典型例子。他曾这样解释他 的名字：
“ 心血倾注过的地方不容丢弃，我 常常觉得这是我的名字的昭示，让历 史铁一样地生着，以便不断的去看它， 不是不断的去看这些文字，而是借助 这些踌躇的脚印不断看那一向都在写 作着的灵魂，看这灵魂的可能与去 向。”
2、所选两部分分别写了什么？请分 别用一个词语概括。
合作探究
“地坛”部分重在写景， 这些景的特点是什么？与 “我”的处境有什么相通 之处？
……一座废弃的 古园，……园子荒芜 冷落得如同一片野地， 很少被人记起。
两条腿残废后的最 初几年，我找不到工作， 找不到去路，忽然间几 乎什么都找不到了。
荒芜 冷落
面对这些景物，结合作者的情况说说作 者得出了什么样的思考？
荒芜但并不衰败
对园子的喜爱
残疾但并不颓废
对生命的珍视
死是一件不必急于求成的事， 死是一个必然会降临的节日。
4、在“地坛”的景物描写后作者提出了哪 三个严肃的问题？核心问题是什么？
第一个，我该不该去死？ 第二个，我为什么要出生？ 第三个，我应该怎样活
母亲在家担忧“我” ：坐卧难宁
到地坛找“我” ：悄悄缓缓
艰难的命运
坚忍的意志 毫不张扬的爱
（2）写母亲与“如何面对命运”这 一作者追思的核心问题有何关系？
写母亲，实际是写史铁生对母亲的 “理解”，写史铁生对母亲对待生命、 对待命运的态度的“理解”。让他明 白了生存的意义价值，也让他在逆境 中更加坚强，找到一条自立自强的幸 福之路。写母亲也就解答了自己应该 怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦 难的问题。
1、你有哪些关于“母爱”的体验？
2、你遭遇过坎坷吗？该如何正确地 面对？
四、布置作业，提升自我：
到底他的这些文字是怎样的体 现出他的灵魂，让我们一起学习《我 与地坛》，进入作者的内心，去获得 我们自己的体会。
史铁生
公园前身的地坛，又称方泽坛。建于明代 嘉靖九年，即公元1530年，是明清两帝祭地的 场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛 始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛 内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单 位。
失魂 落魄
被人遗弃的古园
被社会遗弃的人
同病相怜 惺惺相惜
古园的景物除了荒芜、冷落外，还有什 么特点？请看文中的这一段文字：
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂 蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么， 转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了 祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了； 树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋； 露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰 然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞 相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。
播放满文军的歌曲《懂你》
你静静的离去 一步一步孤独的背影 多想伴着你,告诉你我
多么的爱你
花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想告诉你, 你一直都
是我的奇迹
一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声
把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你
把爱全给了我,把世界给了我
从此里
花静静的绽放 在我忽然想你的夜里
多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你
一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情
春去秋来,你的爱已无声
把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐
三、体验感悟，链接生活： 问题：
史铁生截瘫后，又患上了严重的肾 病，身体里只留下了一个受损的左肾， 每周要做两到三次的肾脏透析，用他 的话说，发动机和轮子都坏了。
预习检查
下列加点的字注音全对的一项是:
A 坍圮(pǐ) 炫耀(xuán) 亘古不变(gèn) 熨帖(yùn) B 坠地(zhuì) 荒僻(pì) 捋着触须(luō) 蝉蜕(tuì) C 步履(lǚ) 恪守(kè) 玉彻雕栏(qì) 颓墙(tuí) D 倔强(jiàng) 祷告(dǎo) 福祉(zhǐ) 尴尬(gàn)
答案:C 炫(xuàn) 熨(yù) 捋(lǚ) 尴(gān)
预习检查
下列字形全正确的一组是: A 狂妄 仓桑 失魂落魄 B 忽悠 余瑕 肆意妄为 C 脾气 荒芜 身临其境 D 祈求 坎坷 猝然去世
衰败 灼烈 安祥 羞涩
答案:D 仓 “沧” 瑕 “暇” 祥 “详”
解读文本、整体感知：
1、请一同学概括史铁生的经历。
地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术 的精华、端庄、雄伟、别具一格。从整体到局 部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄 “天南地北”、“龙凤”、“乾坤”等传统观 念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、 皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。
史铁生（1951-），生于北京，18岁赴 陕西插队。20岁时，因腿疾住进了医院， 那天是他的生日，从此他再没站起来。他 在做了七年临时工之后，转向写作。1983 年他发表了《我的遥远的清平湾》，一举 成名。现为专业作家。作品以关注人生的 独特主题和风格引人注 目。代表作有《我的遥 远的清平湾》《插队的 故事》《夏日的玫瑰》 《合欢树》《我与地坛》 等。
第三个是核心问题——为了什么活下 那去个？问以题什是么核样心的问精题神？状态活下去？应怎 样面对冷酷、残忍、不公平的命运？作 者对此进行了深深地思考！
合作探究：
写母亲与“如何面对命运”这一作者
追思的核心问题有何关系？
（1）思考：母亲为“我”做了什么？儿 子在“母亲”身上读懂了什么？
｛｝
帮“我”上地坛 ：无言目送
导入：
贝多芬能够“扼住命运的喉咙”，与 命运抗争，在他双耳失聪后写出了脍炙人 口的作品，同学们还知道哪些和命运进行 抗争最终取得成功的例子？
张海迪、司马迁、海伦·凯勒…… 今天我们要学习的这篇文章的作
者史铁生也是这样的一位勇敢的和命 运抗争的典型例子。他曾这样解释他 的名字：
“ 心血倾注过的地方不容丢弃，我 常常觉得这是我的名字的昭示，让历 史铁一样地生着，以便不断的去看它， 不是不断的去看这些文字，而是借助 这些踌躇的脚印不断看那一向都在写 作着的灵魂，看这灵魂的可能与去 向。”
2、所选两部分分别写了什么？请分 别用一个词语概括。
合作探究
“地坛”部分重在写景， 这些景的特点是什么？与 “我”的处境有什么相通 之处？
……一座废弃的 古园，……园子荒芜 冷落得如同一片野地， 很少被人记起。
两条腿残废后的最 初几年，我找不到工作， 找不到去路，忽然间几 乎什么都找不到了。
荒芜 冷落
面对这些景物，结合作者的情况说说作 者得出了什么样的思考？
荒芜但并不衰败
对园子的喜爱
残疾但并不颓废
对生命的珍视
死是一件不必急于求成的事， 死是一个必然会降临的节日。
4、在“地坛”的景物描写后作者提出了哪 三个严肃的问题？核心问题是什么？
第一个，我该不该去死？ 第二个，我为什么要出生？ 第三个，我应该怎样活
母亲在家担忧“我” ：坐卧难宁
到地坛找“我” ：悄悄缓缓
艰难的命运
坚忍的意志 毫不张扬的爱
（2）写母亲与“如何面对命运”这 一作者追思的核心问题有何关系？
写母亲，实际是写史铁生对母亲的 “理解”，写史铁生对母亲对待生命、 对待命运的态度的“理解”。让他明 白了生存的意义价值，也让他在逆境 中更加坚强，找到一条自立自强的幸 福之路。写母亲也就解答了自己应该 怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦 难的问题。
1、你有哪些关于“母爱”的体验？
2、你遭遇过坎坷吗？该如何正确地 面对？
四、布置作业，提升自我：
到底他的这些文字是怎样的体 现出他的灵魂，让我们一起学习《我 与地坛》，进入作者的内心，去获得 我们自己的体会。
史铁生
公园前身的地坛，又称方泽坛。建于明代 嘉靖九年，即公元1530年，是明清两帝祭地的 场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛 始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛 内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单 位。
失魂 落魄
被人遗弃的古园
被社会遗弃的人
同病相怜 惺惺相惜
古园的景物除了荒芜、冷落外，还有什 么特点？请看文中的这一段文字：
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂 蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么， 转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了 祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了； 树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋； 露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰 然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞 相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。
播放满文军的歌曲《懂你》
你静静的离去 一步一步孤独的背影 多想伴着你,告诉你我
多么的爱你
花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想告诉你, 你一直都
是我的奇迹
一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声
把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你
把爱全给了我,把世界给了我
从此里
花静静的绽放 在我忽然想你的夜里
多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你
一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情
春去秋来,你的爱已无声
把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐
三、体验感悟，链接生活： 问题：
史铁生截瘫后，又患上了严重的肾 病，身体里只留下了一个受损的左肾， 每周要做两到三次的肾脏透析，用他 的话说，发动机和轮子都坏了。
预习检查
下列加点的字注音全对的一项是:
A 坍圮(pǐ) 炫耀(xuán) 亘古不变(gèn) 熨帖(yùn) B 坠地(zhuì) 荒僻(pì) 捋着触须(luō) 蝉蜕(tuì) C 步履(lǚ) 恪守(kè) 玉彻雕栏(qì) 颓墙(tuí) D 倔强(jiàng) 祷告(dǎo) 福祉(zhǐ) 尴尬(gàn)
答案:C 炫(xuàn) 熨(yù) 捋(lǚ) 尴(gān)
预习检查
下列字形全正确的一组是: A 狂妄 仓桑 失魂落魄 B 忽悠 余瑕 肆意妄为 C 脾气 荒芜 身临其境 D 祈求 坎坷 猝然去世
衰败 灼烈 安祥 羞涩
答案:D 仓 “沧” 瑕 “暇” 祥 “详”
解读文本、整体感知：
1、请一同学概括史铁生的经历。