《印第安人》
《小小印第安人》大班美术教案
《小小印第安人》大班美术教案一、教学目标1.培养学生对印第安文化的兴趣和认识。
2.提高学生的绘画技巧和动手能力。
3.培养学生的团队协作和创造力。
二、教学重点与难点1.教学重点：绘制印第安人形象，了解印第安文化。
2.教学难点：运用丰富的色彩和线条表现印第安人的特点。
三、教学准备1.教学材料：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
2.教学辅助：投影仪、PPT、印第安文化相关图片等。
四、教学过程（一）导入1.教师展示印第安人图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪个民族的人吗？他们有什么特点？”（二）讲解与示范1.教师讲解印第安人的服饰、图案特点，引导学生关注印第安人的头饰、服装、图案等。
2.教师示范绘制一个简单的印第安人形象，重点讲解如何运用线条和色彩表现印第安人的特点。
（三）创作与指导1.学生分组，每组选一个组长，负责协调组内分工。
2.教师发放画纸、画笔等材料，学生根据所学知识开始创作。
3.教师巡回指导，针对学生的创作提出建议，帮助学生解决绘画中的问题。
4.学生在创作过程中可以互相交流、借鉴，共同提高。
（四）作品展示与评价1.学生完成作品后，将作品展示在教室里。
2.教师组织学生进行作品评价，让学生说出自己作品的创意和优点，同时学会欣赏他人的作品。
3.教师对学生的作品进行点评，鼓励学生的创新和努力。
2.学生分享自己在创作过程中的收获和感受。
3.教师布置课后作业：了解其他美洲土著民族的文化特点，下节课分享。
五、教学反思1.本节课通过创作印第安人形象，让学生了解了印第安文化，提高了绘画技巧。
2.学生在创作过程中积极参与，团队协作能力得到了锻炼。
3.教师在教学中关注学生的个体差异，耐心指导，使每个学生都能在原有基础上有所提高。
4.课后作业的布置有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
5.本节课的教学效果良好，但仍需在今后的教学中不断改进，提高教学水平。
重难点补充：教学重点：在引导学生绘制印第安人形象时，重点强调头饰、服装图案的识别和表现，如何通过线条和色彩的运用来突出印第安文化的特点。
1-夏多布里昂代表作《勒内》形象研究
第一章夏多布里昂：代表作《勒内》形象研究夏多布里昂是法国浪漫主义文学的奠基人。
他对大自然的描写和对自身情感的抒发成为了一代浪漫主义作家的榜样。
他的思想和政治行动多有矛盾，一方面推崇王政主义，一方面又崇尚自由，就连他自己也感到困惑。
在文学和政治之间，夏多布里昂度过了波澜壮阔、跌宕起伏的一生。
文学是他的先天敏感，政治则是他的后天吸引；文学从情感上抚慰他内心的孤独，政治则成为他赢得权力的外部手段。
夏多布里昂很晚才觉悟到：“我的文学生涯功成名就，产生了它应该产生的一切，因为它只取决于我。
我的政治生涯在成功之中突然半途而止，因为它取决于别人”。
在夏多布里昂身上，文学欲望和政治欲望是相互交织在一起的。
一、生平与文学成就夏多布里昂（1768年9月4日－1848年7月4日）是法国十八至十九世纪的作家，政治家，外交家，法兰西学院院士。
夏多布里昂子爵出生于圣马洛市一个古老的没落贵族家庭。
父亲曾是船长。
幼年时与父母分开，3岁时，父亲在布列塔尼购回家族曾经的领地贡堡，夏多布里昂便在这里度过剩余的童年时光。
夏多布里昂的父亲性情阴郁，沉默寡言，因此夏多布里昂的童年是在一种压抑和沉闷的气氛中度过的。
他自幼由乳母照管，听过不少“因果报应”的故事。
在多尔中学念书时，又接受了耶稣会教士的熏陶。
每况愈下的家境，使他时而忧郁感伤，时而又自命不凡。
孤独时，他迷恋于巨大的灌木丛，看着一片枯叶被风追逐，在枯苇飒飒作响的干塘边发出无边的哀叹；狂热时，他向苍穹疾呼：“我，永远是我！”认为自己的性格是：“精选的”和“绝无仅有的”。
中学毕业后，他先涉足军界，在布雷斯特参加海军；可是事隔不久，他却志转兴移，宣誓“从事教职”。
随后，他又不堪教会学校的清苦生活，无意披上僧侣的长袍，仍旧回到贡堡祖业的领地，不时徘徊于荒原之上，出没于中世纪的古堡之中。
作为幼子，他得不到父母财产的继承权，心里充满了苦水；正当青春年少，雄心勃勃，但在革命风雨中飘摇的阶级地位，使他胆战心惊，怨恨相兼。
幼儿园中班音乐教案《十个印第安人》
幼儿园中班音乐教案《十个印第安人》
一、教学目标
1.能够唱出《十个印第安人》的歌曲；
2.能够模拟印第安人的动作；
3.能够运用身体语言表达音乐感受。
二、教学重点
1.歌曲的旋律、节奏；
2.单词及歌曲整体意思的理解；
3.身体动作与音乐节奏的结合。
三、教学过程
1. 歌曲熟悉
1.教师播放歌曲，让孩子先听一遍；
2.教师带领孩子唱一遍全曲，让孩子重复模仿；
3.化整为零，逐句模仿教师演唱歌曲；
2. 动作模仿
1.教师将歌曲的歌词分为一、二、三、四个没有联系的部分，用手势表
示出来；
2.让孩子按照手势，模仿教师的动作；
3.教师再放歌曲，让孩子根据歌曲的节奏和歌词进行动作模仿；
4.让孩子带着自己喜欢的印第安人头饰进行动作模仿。
3. 身体语言结合
1.让孩子在歌曲播放时，尝试用身体语言向其他同学传达自己的感受；
2.分小组进行表演，让孩子们充分发挥自己的想象力，模仿印第安人的
姿态，配合音乐，表达自己的感受；
3.通过表演，让孩子们更好地理解歌曲的内涵。
四、教学反思
【教师】教学中，应该更多关注孩子的情感需求，让孩子们在音乐中得到更多的情感体验，通过自己的身体语言和表演来表达自己的感受，让孩子们在游戏中快乐地学习。
微型小说
• 《车的报恩》：我曾救过一只仙鹤，第二天它在我家门 前放了两条鱼；我还救过一只狐狸，第二天它在我家门 前放了一只野兔；后来我在路上修好了一辆趴窝的汽车 ，第二天，我一早听到窗外引擎响动，心想真是辆知恩 图报的车，一定是送97号汽油来的吧。我打开门，发现 门外躺着一名交警……
豆腐
• 顾客：“豆腐多少钱？” • 老板：“两块。” • 顾客：“两块一块啊？” • 老板：“一块” • 顾客：“一块两块啊？” • 老板：“两块” • 顾客：“到底是两块一块，还是一块两块，” • 老板：“是两块一块，，，” • 顾客：“那就是五毛一块呗”
• 他在给我检查牙齿的时候，我提到我上过的那所中学，并问他是否也上过。
• “是呀，我就是那所中学毕业的。”他答道。 • “那你是哪一年毕业的？”我问。
• “1984年。”
• “啊，是我班上的！”我惊讶得喊了出来。 • 他凝神看了看我，然后问：“您教的是哪一门课？”
2.3.2放大之笔
3.真想成假法：后一个镜头里主人公自己认 为对眼前发生的事情的看法是真实的，然而 正好相反，也可以叫“假想成真”。 例：《正常》 《分手预言》
6.父子关系式（误解设悬） 利用类似父子关系中常见的“误解”“子 欲养而亲不待”等问题来构思情节。 例：《继父》 《永远的门》
2.3.2放大之笔
• 7.一语双关法：利用事物的音、形、义等有 关条件构成的双重意义来布局构思。 • 《申请》“大大小小的干部请到家，筷子先 ‘申’，大家都请，所以叫‘申请’。 • 《杯事》
2.3.2放大之笔
9.简化其余 简化环境、语言 • 微型小说因其体制短小，到了没有说教 的余地。它对生活的感受本身就必须成为艺 术，没有铺陈的余地，没有打扮的余地，没 有贴膏药，穿靴戴帽的余地。By王蒙
从《印第安人营地》和《杀人者》看海明威的生死观
044《名家名作》·评论海明威先生是20世纪美国著名的小说家，他的文学作品对当时的美国社会和美国人民都有着非常深刻的影响。
海明威一生经历过两次世界大战和一次西班牙的内战，这些经历让他切身感受到战争的血腥与残忍，同时，在这些惊险的经历中，他也曾多次与死神擦肩而过。
而海明威最终也以自杀的方式结束了自己的一生。
他的作品不乏对死亡的描述与思考。
《印第安人营地》被广泛认为是海明威最早出现对生与死关系思考的短篇小说，是海明威关于生存与死亡这一类主题小说写作的一个重要起点。
所以要研究海明威前期形成的生死观，《印第安人营地》这篇作品是一个重要出发点。
而《杀人者》是继《印第安人营地》之后发表的，是对《印第安人营地》中生死观念的发展，且这篇小说是海明威较为著名的一篇短篇小说。
因此，《杀人者》这篇短篇小说是研究海明威早期生死观的一个很好的切入点。
理解、领会海明威在他的文学作品中提到的价值观和生死哲学，可以更好地了解生活及死亡，培养珍惜、敬畏生活的意识，树立积极进取的人生观和价值观。
一、生死观念之展现“生死观”是指世界上人们关于生与死的根本意识和态度，是人生观的一个具体体现和重要构成部分。
所谓的生死关系哲学，就是指通过对人类生活过程中的各种生命和人体死亡关系作出深刻的生命反思和自我追问，从而逐渐发展形成的关于生死关系哲学的一种较为总体性的看法及根本性的观点。
海明威被普遍认为是美国20世纪最伟大的著名作家之一，他的多部文学作品以生死理论为重要主题，并且他对现实生活及人类死亡的深刻探索和研究广泛性毫不逊色于任何一个有名望的哲学家。
认真阅读海明威的作品，领悟其中的人类生死观和道德哲学，对初步了解人类生活的内在价值和基本含义，进而逐步树立正确的生死观具有非常重要的指导意义。
（一）《印第安人营地》死亡主题创作的奠基石海明威的短篇小说中，最早出现关于生与死之间摇摆不定的这种感情的是他的短篇小说《印第安人营地》，所以，《印第安人营地》被广泛认为是海明威关于生存与死亡这一类主题小说写作的一个重要起点。
《印第安人营地》读后感
《印第安人营地》读后感《印第安人营地》是海明威的一篇短篇小说，篇幅不长，却蕴含着深刻的人生哲理和对人性的思考。
读完这篇小说，我的内心久久不能平静，仿佛跟随作者的笔触走进了那个遥远而神秘的印第安人营地，亲身体验了其中的生死、痛苦与希望。
小说的背景设定在一个印第安人营地，故事围绕着一个白人医生和他的儿子尼克展开。
医生接到求助，要去为一名印第安产妇接生。
在这个过程中，尼克亲眼目睹了产妇生产的痛苦，以及产妇丈夫不堪忍受妻子的痛苦而选择自杀的场景。
这篇小说给我留下深刻印象的，首先是对生与死的描绘。
在印第安人的营地里，生命的诞生与消逝如此紧密地交织在一起。
产妇在极度的痛苦中挣扎着生下孩子，而她的丈夫却在无法承受这一痛苦的压力下结束了自己的生命。
这种强烈的对比让我深刻地感受到生命的无常和脆弱。
我们常常认为生命是美好的、充满希望的，但在某些时刻，生命也会展现出它残酷和无奈的一面。
海明威以简洁而有力的文字，将这种生与死的冲突赤裸裸地呈现在读者面前，让人不禁思考生命的意义和价值。
其次，小说中对人性的刻画也十分细腻。
尼克作为一个孩子，他对这一切的感受是复杂的。
他既对新生命的诞生感到好奇和喜悦，又对产妇的痛苦和印第安丈夫的自杀感到震惊和恐惧。
而医生，他在尽自己的职责帮助产妇的同时，也表现出了对生命的尊重和对死亡的无奈。
这种复杂的人性在极端的环境下被放大，让我们看到了人在面对生死考验时的真实反应。
印第安丈夫的自杀，或许是他无法承受妻子的痛苦，或许是他对生活的绝望，但无论如何，这都反映了人性中的脆弱和无力。
再者，小说中的环境描写虽然简洁，但却为整个故事营造了一种压抑而紧张的氛围。
印第安人的营地，简陋的帐篷，昏暗的灯光，都让人感受到一种原始而又神秘的气息。
这种环境的描写不仅增强了故事的真实感，也让读者更加深入地融入到故事中，感受到其中人物的情感和命运。
从文学角度来看，海明威的写作风格在这篇小说中体现得淋漓尽致。
他以简洁、明快的语言，生动地描绘出了一个个鲜活的场景和人物。
《印第安人介绍》PPT课件
婚俗
❖ 印第安人的婚姻很简单，当需要结合的时候，只 需要征得父母的同意即可；当他们性情不合不愿 意再在一起生活时，只要举行一个和结婚一样简 单的仪式既可以分手，也没有什么财产分割之类 的问题。有的部落以舞蹈结束一切，男人只需请 他的夫人跳一次舞，婚姻便可宣告结束。
❖ 印第安人的贫富不是以财产来衡量，最富有的男 人是能力最强的猎手，女人的嫁妆则是健康的身 体和心甘情愿地协助丈夫料理家务。
❖ 把香烟视为怀孕的象征。 当一个女性怀孕后，她 就把香烟摆在醒目的地 方。
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❖ 遗传学家根据他们的DNA证 实了印第安人与亚洲人血缘 特征的同一性。
❖ 学术界更倾向于此
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身体特征
❖ 印第安人在外形上 更是具有亚洲蒙古 利亚人的特征：头 发硬而直，汗毛较 细弱，颧骨突出， 面庞宽阔，肤色比 较深。
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服饰特色
❖ 印第安人衣着装饰非 常简单，甚至不穿衣 服，但是许多印第安 人服装的色彩、款式 各不相同，装饰品的 材质、样式多种多样， 充满了民族特色，也 称得上绚丽多姿。
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婚俗
❖ 在印第安人部落中，男人们总是通过婚姻来加强 “家主”的政治地位和威望。比如，辛古部落允许一 夫多妻制，因为多一个妻子就多一个“联盟代表”， 就多一份劳动力。
❖ 男人可以娶一家的姐妹俩或者姐妹多人，也可以娶 其他部落的女子为妻，多妻家庭中的妻子们也为扩 大丈夫的权威和地位进行努力，并由此感到骄傲和 自豪。
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婚俗
❖ 静悄悄的婚礼：婚礼地点多选择在印第安 人聚 居区公共建筑物里举行，虽然印第安人性情开 朗，但婚礼场合却显得非常安静，即使说话也 是轻言细语。
❖ 印第安人中未婚和已婚夫妇并无明显界限，贞 洁也不被视为是基本的道德标准。
有关十个印第安人的童谣
有关十个印第安人的童谣幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的童谣语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。
以下是店铺为大家整理的有关十个印第安人的童谣，欢迎阅读!有关十个印第安人的童谣One little, two little, three little Indians,一个，两个，三个印第安人，Four little, five little, six little Indians,四个，五个，六个印第安人，Seven little, eight little, nine little Indians,七个，八个，九个印第安人，Ten little Indians boys.十个印第安男孩。
Ten little, nine little, eight little Indians,十个，九个，八个印第安人，Seven little, six little, five little Indians,七个，六个，五个印第安人，Four little, three little, two little Indians,四个，三个，两个印第安人，One little Indian boy.一个印第安男孩。
常见的童谣1、《小小鸡》小小鸡、叽叽叽，一钻钻进菜园里。
你追我、我追你，欢欢喜喜做游戏。
多像几朵小黄花，一闪一闪真美丽!2、《小燕子》小燕子、叽叽喳，住在我家屋檐下。
燕窝好像小别墅，小燕在这过春夏。
秋天它回南方去，让我给它看着家。
3、《茄子》紫色树、紫色花，紫花开了结紫瓜。
紫瓜柄上长小刺，紫瓜里头装芝麻。
4、《番茄红了》绿绿的番茄，等着人来采。
不行不行、你还没长大呢!黄黄的番茄，等着人来采。
不行不行、你还没长熟呢!红红的番茄，等着人来采，采呀采呀、番茄跟我回家啦!5、《冬天丑》稻田空、水塘干;大树瘦、草地光。
冬天变丑了，丑得真难看。