如何“精读”
教孩子掌握精读的方法
教孩子掌握精读的方法精读就是仔仔细细地逐字逐句地阅读，将所读的内容理解清楚，是一种重要的读书方法，在阅读重要的书籍时一般要采用精读的方法。
四年级孩子需要训练自己的默读能力，家长可以限定时间，让孩子默读。
但是需要告诉孩子默读不是无声的朗读，不要让字词的读音体现为声带的运动，这样会降低阅读的速度，养成不良的阅读习惯.精读需要思考。
精读要的是读懂的效果，不是逐字逐句的读书形式，所以精读的时候一定要分出一些精力进行思考，弄清楚所读段落含义，所读的故事讲述的内容是什么，或者表达了作者的什么观点，没有思考就不可能真正理解所读的内容。
一般来说，精读的方式是逐句阅读，精读不仅要读懂书中或者短文的内容，还要明白哪些内容是得出的结论（“主干”），哪些内容是为结论提供证据的材料（“枝叶”），在精读的时候，应该将更多的精力放在读“主干”上，“枝叶”的阅读可以粗略一些。
例如上文中“爱迪生的故事”，文章的结论在第一和最后一段，爱迪生好奇多问，具有非凡的想像力和实验精神，这使得他最终成为一个大发明家。
为了说明他好奇多问、具有想像力和实验精神，文章采用了一些事例说明。
精读需要体会语言的精妙，读懂文章之外的含义。
很多文章，尤其是一些名家的经典文章或者古文意义深远，需要孩子认真体会，甚至还要理解一些句子的“弦外之音”。
例如有些句子说的是反话，真正含义与字面的意思正好相反。
教孩子精读，父母应该找出时间与孩子共同读一些好文章，告诉孩子如何在文章中找中心句，如何在段落中找关键句，如何理解作者的语气，如何理清文章的内容结构，并试着让孩子去分析。
当然家长一定要找一些浅显的、逻辑关系清晰的短文，以免孩子在阅读中感到困难而产生挫折感。
教孩子掌握速读的方法速读顾名思义就是快速的阅读，也就是在阅读的过程中不是逐字逐句地细细品味和消化，而是了解书中或文章的主要内容，一般来说速读只需要快速地浏览文章的主题句和段落的关键句，了解基本内容和结构就可以了。
速读需要一定的技巧。
中学生如何精读一本好书
中学生如何精读一本好书阅读能力是每个中学生都需要掌握的一项重要技能。
通过精读好书，不仅能够拓展知识面，还能提高语文素养和思辨能力。
但是，要想精读一本好书，也是需要一定技巧和方法的。
本文将分享一些中学生如何精读一本好书的方法。
一、选择适合自己的书籍首先要选择一本适合自己的好书。
对于中学生来说，可以从自己的课程推荐书单、老师推荐、同学介绍等多方面入手。
选择适合自己水平和兴趣的书籍，不仅能够增强阅读兴趣，还能提高阅读效果。
同时，了解作者、出版社和读者评价等信息，也有助于更好地把握这本书的内容和读书方向。
二、读书前要做好功课在开始读书前，要先做好一些功课。
这包括了解书的基本信息、作者背景、历史和文化背景等。
这些前置知识，有助于更好地理解书中的内容，把握作者的写作意图和表达方式。
同时，在读书过程中，也可以根据这些背景知识主动思考、分析和判断。
三、有计划地安排阅读时间和方式阅读一本好书并不是一蹴而就的过程，需要有计划地安排好阅读时间和方式。
可以将时间分段，每次安排30分钟或1小时的阅读时间，避免集中读完整本书，导致阅读疲劳和质量下降。
同时，也可以采用不同的阅读方式，如速读、精读、跳读等，根据阅读内容的不同，采用不同的读书方式，能够更好地掌握书中的内容。
四、不断思考和总结书中内容在精读一本好书过程中，学生不能只是机械地阅读，还要不断思考和总结。
可以将书中重要的内容用笔记本或卡片的形式记录下来。
同时，适时停下来，思考作者的表达方式和意图，对书中描述的人物、场景等进行分析和判断。
通过思考和总结，可以更好地吸收和记忆书中的内容，还能结合以后的学习和生活经验慢慢消化。
五、与他人分享阅读体验最后，中学生还可以通过与他人分享阅读体验，巩固自己的阅读效果。
可以与同学、老师、家人等交流，分享自己对书中内容的思考和感悟。
在参与讨论的过程中，能够听取他人的意见和看法，拓展自己的视野和思维。
总之，要想精读一本好书，中学生需要选择适合自己的书籍，做好前置功课，有计划地安排阅读时间和方式，不断思考和总结书中内容，并与他人分享阅读体验。
如何正确的精读绘本教案
如何正确的精读绘本教案教案标题：如何正确地进行精读绘本教学教学目标：1. 学生能够通过精读绘本，提高阅读理解能力和语言表达能力。
2. 学生能够理解绘本中的情节、人物和主题，并能够进行深入思考和讨论。
3. 学生能够运用所学知识，进行创造性的写作和绘画活动。
教学准备：1. 选择一本适合学生阅读的绘本，确保内容与学生的年龄和语言水平相匹配。
2. 准备绘本的副本，以便学生能够跟随阅读。
3. 准备相关的问题和活动，以促进学生的思考和参与。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍绘本的封面和标题，激发学生的兴趣，并让他们猜测绘本的内容和主题。
2. 引导学生谈论他们对绘本的期待和猜测，鼓励他们提出问题和假设。
阅读活动：1. 分发绘本的副本给学生，并让他们自己阅读一遍。
2. 引导学生进行第二次阅读，鼓励他们注意细节、情节发展和人物形象的描绘。
3. 提出一些开放性问题，引导学生进行讨论和思考。
例如：- 绘本中的主题是什么？你是如何理解这个主题的？- 绘本中的人物有哪些特点？你认为他们的行为和决策是否合理？- 绘本中的情节发展是否合乎逻辑？你有没有遇到什么疑惑或困惑的地方？4. 引导学生分享他们的观点和理解，鼓励他们互相交流和辩论。
拓展活动：1. 鼓励学生进行创造性的写作活动，例如写一篇续篇、改写故事结局或创作一个新的故事情节。
2. 引导学生进行绘画活动，让他们根据绘本中的场景和人物形象进行绘画，并分享他们的作品。
3. 提供一些与绘本相关的练习题，帮助学生巩固阅读理解和语言表达能力。
总结活动：1. 让学生总结他们在本节课中学到的知识和技能。
2. 鼓励学生提出对绘本的评价和建议，以及对今后阅读的期待。
评估方式：1. 观察学生在阅读和讨论中的参与程度和表现。
2. 收集学生的写作和绘画作品，评估他们的创造性和语言表达能力。
3. 通过课堂讨论和个别交流，评估学生对绘本的理解和思考能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续阅读其他绘本，并进行类似的精读活动。
如何精读一篇英文文章
如何精读一篇英文文章阅读是学习英语的重要一环，阅读英文文章是提高英语语言能力的重要途径之一。
然而，许多人在阅读英文文章时，往往会遇到困难，无法理解文章的内容。
为了更好地掌握英语阅读技巧，下面将从如何准确理解文章主旨、增强阅读速度和提高阅读效率三个方面探讨如何精读一篇英文文章。
一、准确理解文章主旨准确理解文章主旨是良好阅读的前提。
语言的特点决定了基本上每个单词的意思都是固定的，然而，当单词串在一起构成句子时，则需要考虑上下文语境。
因此，理解上下文的能力对于准确理解文章主旨非常重要。
读一篇英文文章，首先要明确自己的阅读目的，并从题目、副标题、开头和结尾中尽量获取信息。
除此之外，还要注意文章的结构和思路，千万不要死记硬背地来阅读，而是采取主动思考的态度，理解文章讨论的主题、思路和内容。
二、增强阅读速度读英文文章时如果速度过慢，不利于快速掌握文章内容。
因此，增强阅读速度是提高阅读效率的关键。
快速阅读并不意味着牺牲理解深度。
事实上，提高阅读速度还可以通过更好地把握文章大意来加强理解深度。
在阅读过程中避免停顿，出现犹豫、重复等情况。
除此之外，可以采用整体阅读的方法，即尽可能将所有描写整合起来，进行整体性的把握，从而加强对文章整体思路的理解。
同时采用快速阅读技巧可以使我们更加专注注意力，避免分心，也有助于理解文章大意，进一步提高阅读效率和理解深度。
三、提高阅读效率文化语言的背景和特点对于英语阅读难度影响极大。
一个片段文章背后需要理解的文化语言知识很多，因此需要有长效的对英语语言的了解和熟悉，才能慢慢进行阅读提高。
如开头描写国际时，需要对全球各国经济政治背景有基本的了解，否则很容易使得文章内容陌生丰富的文化背景会极大的难度转化为更好的理解能力。
因此，提高阅读效率的关键是增强对英语语言文化的了解和熟悉。
在阅读英文文章时不妨加大词汇量的积累和语法的熟悉程度。
还可以通过拓展阅读口径和扩大学术知识储备来使英语阅读更加积极主动，提高阅读效率和深度理解。
精读的基本方法
精读的基本方法精读，即深入阅读，是一种主动、积极、细致、全面的阅读方法。
精读有助于我们对文章内容有更深入的理解，更好地掌握知识。
要进行精读，可以遵循以下基本方法：1. 设定目标：在开始精读之前，明确自己的阅读目的。
是为了获取信息、提高写作能力、了解某个领域的知识，还是为了娱乐？明确目标有助于提高阅读效率。
2. 阅读前准备：阅读前，了解文章的主题、作者、背景信息等。
这有助于我们更好地理解文章内容。
3. 快速阅读：在阅读过程中，可以先快速浏览文章，了解文章的大致结构和内容。
这有助于我们对文章有一个初步的认识。
4. 仔细阅读：在仔细阅读阶段，要逐字逐句地阅读，关注文章的细节。
在阅读过程中，可以使用笔和纸记录关键信息，如重要的观点、例证、数据等。
5. 分析与总结：阅读过程中，要学会分析文章的结构、观点、论据等。
在阅读结束后，总结文章的主要内容，提炼出文章的核心观点和论据。
6. 提问与思考：在阅读过程中，要保持好奇心，对文章中的观点和论据提出疑问。
通过提问和思考，可以加深对文章内容的理解。
7. 与他人讨论：与他人讨论文章内容，可以帮助我们发现自己忽略的细节，拓宽思维。
同时，倾听他人的观点，也有助于我们更好地理解文章。
8. 应用与实践：将文章中的知识应用到实际生活和工作中，有助于加深对知识的理解。
同时，实践也是检验阅读效果的重要途径。
9. 复习与回顾：定期回顾所阅读的内容，可以巩固记忆，加深理解。
同时，通过复习，可以发现自己在阅读过程中的不足，进行改进。
10. 扩展阅读：在精读一篇文章后，可以尝试阅读相关的扩展资料，以便更全面地了解该领域的知识。
精读的方法
精读的方法
精读是指仔细阅读文章中的每个段落、句子和单词，以便深入理解作者的意图、思想和表达方式。
以下是一些关于如何在写作中进行精读的技巧：
逐段阅读：精读一篇文章时，建议逐段阅读。
这样可以更好地理解每个段落的主题、思想和句子结构，以及作者如何通过段落之间的联系来构建整个文章。
注意细节：在精读时，要注意文章中的细节，这些细节可能是作者想要传达的重要信息。
例如，一些形容词、副词和动词等可以用来描述人物、场景和情感，这些描述性的词语可以帮助读者更好地理解故事或论述。
理解上下文：在精读时，要注意上下文，即文章中的前后文关系。
每个段落或句子都有其前后的上下文，这些上下文可以帮助理解作者的意图和表达方式。
思考作者的意图：在精读时，要思考作者的意图和目的。
作者可能会通过一些技巧和手段来吸引读者的注意力，例如使用修辞手法、构建情节或人物塑造等。
总结和笔记：在精读之后，可以用笔记或总结的方式来回顾文章中的重点内容。
这样可以更好地消化吸收文章中的信息和思想，并将其应用到自己的写作中。
总之，精读是一个需要耐心和时间的过程，需要仔细阅
读每个段落、句子和单词，以便更好地理解作者的意图和表达方式。
通过精读，可以不断提高自己的阅读和写作能力。
七年级语文如何精读一篇文章
七年级语文如何精读一篇文章阅读是培养语文能力的核心环节之一，而精读一篇文章能够提高我们的理解能力、语言表达能力以及逻辑思维能力。
那么，作为七年级的学生，如何才能精读一篇文章呢？下面我将从读前准备、读中理解和读后总结三个方面给大家分享一些有效的方法。
一、读前准备1.阅读目的明确在开始阅读之前，我们需要先明确自己的阅读目的。
是为了理解故事情节，还是为了分析文章的主旨和观点，或者是为了学习作者的写作技巧。
只有明确了自己的目的，我们才能有针对性地进行阅读，并从中受益。
2.阅读环境整洁有序在读前准备中，我们还需要为自己创造一个整洁有序的阅读环境。
清理桌面上的杂物，准备好纸笔，以便在阅读过程中做一些标记和批注。
整洁有序的环境会帮助我们集中注意力，更好地理解文章内容。
3.了解文章背景信息在开始阅读之前，了解文章的背景信息是非常有帮助的。
我们可以先查阅一些相关的资料，了解作者的背景、写作动机以及文章的出处等信息。
这样有助于我们更好地理解文章的意图和内涵，提高我们的阅读效果。
二、读中理解1.逐段阅读为了精读一篇文章，我们应该逐段阅读，逐句理解。
在阅读的过程中遇到不懂的地方不要急于跳过，可以通过反复阅读和思考来搞清楚每一句话的意思。
可以将其中的重点句子或关键词用笔划出，帮助我们加深记忆和理解。
2.分析文章结构在精读一篇文章时，需要注意分析文章的结构。
判断文章是记叙文、说明文还是议论文，找出文章的开头、中间和结尾，并理解它们之间的逻辑关系。
通过分析文章的结构，我们可以更好地组织和理解文章内容，从而更好地掌握文章的主旨。
3.抓住关键信息在阅读的过程中，我们需要抓住文章的关键信息。
可以通过识别重要词汇、短语和句子来找出文章的重点和核心观点。
关键信息是我们理解文章的关键，在阅读中不断抓住、总结这些信息，有助于我们更好地把握文章的主旨。
三、读后总结1.思考文章含义在阅读完一篇文章后，我们需要花一些时间思考文章的含义。
思考作者想要表达的主旨和观点，以及这些观点对我们有什么启示和启发。
教学研究如何有效精读,教师该掌握哪些策略？
教学研究|如何有效精读，教师该掌握哪些策略？1.要注意激发学生精读的兴趣激发学生的精读兴趣，需要教师深入细致理解课文的主旨，准确地把握学习目标，善于运用恰当的方法。
譬如，预习中涉及的知识比较广泛，包括文章作者时代背景，以及课文中重要的人、事、景、物等内容。
这么多的内容如果能融知讽性、趣味性于一体，就可以激发学生的精读兴趣。
教学中要注意创设情境，让望生联系自己的生活经验，在情境中读、思、议、看，乐于参与。
学习时，要注意学生欣赏文章中精练的语言，体会作者的思想感情，对文章里生动的记述和描军能产生强烈的感受，在脑子里能唤起相应的形象，在情感上能产生共鸣。
这样学生就会被形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界：就越读越想读，越读越爱读，在阅读当中得到乐趣。
2.要注意教给学生精读的方法精读是逐字逐句诵读、仔细揣摩、精心钻研、寻求要旨的一种读书方法。
读要能够通过推敲词句，准确地理清文脉，把握作者的构思以及所运用的表现和法。
要注意提示学生精读思路，教给学生精读方法，并领会文章基本的表达方法。
而精读的内容是文章的字词句段篇，指导要点是让学生学习并掌握了解词句篇的科学方法。
精读课文要让学生理解，首先就要使学生理解重点词语和不懂的词语，这些词语有的在教材中做了重点提示，有的需要教师根据学情自己去确定。
因为文章中的关键性词语，是作者为表达主旨而经过反复斟酌推敲选定的。
可指导学生利用工具书、联系上下文、通过同义词的互释等来理解词语，还可以通过补充相关的知识辅助理解，等等。
这些方法的运用，能使学生在精读中较为准确解词语。
理解词语的方法有：工具突破法，借助字典理解词语，用文字解读文但查字典后一定要结合课文理解。
课文求解法，字不离词，词不离句，在课文的语境中理解词语胜于字典的理性解释。
生活体验法，以身体之，以心验之，一些字词打上学生各自鲜明的烙印。
情境再现法，借助现代教学手段再现，理解自然真切。
需要强调的是，理解后一定要结合课文的语言环境，这样学生的理解才会是准确的，也才能体会到作者遣词的精妙。
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如何“精读”
许昌市第十二中学沈贝贝
一、学习目标
1.了解什么是“精读”以及“精读”的重要性。
2.掌握“精读”的两种方法：抓住文中最关键的“极要紧”和“极精彩”处。
3.通过掌握“精读”方法，提高阅读文章的能力。
二、教学重点和难点
教学重点：掌握“精读”的两种方法。
教学难点：“精读”方法指导之抓住文中最关键的“极要紧”处。
三、教学过程
（一）导入新课
同学们，我们都知道在语文学习中阅读是重中之重，而“精读”是阅读中最重要的一种能力。
在“语文课程标准”中关于“精读”有如下要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
”那什么是“精读”呢？
（二）了解什么是“精读”
1．什么是‚精读‛
精读，就是精细地读，反复地读，通过认真地推敲，揣摩、体验、品味，从而准确地理清文脉，抓住中心，领会写作意图，体会思想感情，理解作者的构思和主要表现方法，把文章理解得精深、细致。
2．深入体会理解‚精读‛
让学生从“精读”的概念中找出关键词语朗读，并说出理解，反复体会，从
而加深对“精读”的理解。
3．‚精读‛的意义
精读是一种重要的读书方法。
叶圣陶在《精读指导举隅》中说：“像这样把精读文章作为出发点，向四面八方发展开来，那么，精读了一篇文章，就可以带读许多书。
”
（三）“精读”方法指导
1．以唐代‚推敲‛故事导出‚如何‘精读’‛
据《唐诗纪事》记载：某日，贾岛骑驴上街，忽得两句诗“鸟宿池边树，僧推月下门”。
初拟用“推”字，又思改为“敲”字，正在苦思冥想之际，恍惚间冲撞了当时任京兆尹的诗人韩愈的仪仗队，当即被捉问。
贾岛具实回答。
韩愈思之良久，对贾岛说：“作‘敲’字佳矣。
”二人遂结为诗友。
唐代“推敲”的故事告诉我们，贾岛和韩愈琢磨的不是诗中所有的词语，而是其中关键的字。
这说明，精读的要义就要在感知全文的基础上，抓住最关键的“极要紧极精彩处”（鲁迅语）深入钻研，把这关键处钻研透了，以点带面，对文章的整体就可能有更为深邃的理解。
2．‚精读‛方法指导之一：抓住文中最关键的‚极要紧‛处
①教师举例引出“精读”方法之一。
（我们也来做一次大诗人，学学贾岛和韩愈，“推敲”一番。
）
东晋著名大诗人陶渊明笔下有一名句——“采菊东篱下，悠然见南山”。
人们说句中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果，请你说说为什么。
文章中的“极要紧”处即指与文章内容相关的、含义深刻的、能揭示文章主旨的关键之处。
这些语句其中的意蕴并不只是字面上的意义，需要细心体会。
这是其价值所在。
②请同学们结合本单元的学习找出课文中你认为的“极要紧”处。
③教师举例：
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园……其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园
．．。
一个带有秘密
．．。
．．的童年是多么的幸福
这又使我发生新的敬意
．．．．了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力
．．．．．．．。
（教师语：掌握了这种方法不仅可以应用于我们读过的文章，甚至没读过的文章也能通过品读关键语句的方法窥一斑而知全豹。
如：）
她从来不
．．要落下来，我用石板一迎，
．．有一次，她的教鞭好像
．．．打骂我们。
仅仅
教鞭轻轻地
．．．敲在石板边上，大家笑．了，她也笑．了。
（魏巍《我的老师》）
（你从中读出了一个怎样的老师？怎样的师生关系？本文的主旨是什么？）
④教师总结：这种通过品读文中关键句、极要紧处的精读方法，真可谓一石激起千层浪、牵一发而动全身，给我们精读整篇文章以有益的启示。
3．‚精读‛方法指导之二：抓住文中的‚极精彩‛处
文章的“极精彩”处其实就是指文中特别耐人寻味的优美、精辟的语句，阅读中不仅要能明白语句所表达的含义，而且能领略其精妙所在，从而获得精神上的愉悦和美感。
这是阅读过程中一种较高级的思维活动，它不仅可以使我们得到美的陶冶和体验，而且可以在更高的层次上理解和把握课文。
①请同学们找出课文中你认为的“极精彩”处。
②教师举例：
扫．开一块雪，露出地面，用一枝短棒支．起一面大的竹筛来，下面撒．些秕谷，棒上系．一条长绳，人远远地牵．着，看．鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉．，便罩．住了。
原文：因为读到这里，他总是微笑起来，而且
．．．．．．．．．．．．．
．．将头仰起，摇着，向后面拗过
去，拗过去
．．．．．。
改动句：因为读到这里，他总是微笑起来，显出自我陶醉，很是入神的样子
．．．．．．．．．．．．．．。
原文：
我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
用孩子的笔体写下：相信未来
改动后：
我要用手指
我要用手掌
摇曳着笔杆
写下：相信未来
③教师总结：这种通过品读文中细节处、动情点的精读方法，可以让我们读出言中之事、言中之物、言中之情、言外之意，可以让我们识得语言表达的“庐山真面目”，领会语言的精妙。
（四）课堂总结
这节课，我们了解了精读是种重要的读书方法。
语文学习中的精读习惯对于提高语文素养尤为重要。
语文的学习一定要由粗读向精读发展，品读鉴赏、细心揣摩、深入理解，发现文章背后的原因和情感，理解文章深层的精髓，不断提高自己的语文能力。