西北农林科技大学大学生生态文明教育实施方案
试论农林高校的生态文明教育
所谓生态文明 ， 是致力于持续保持地球上生命 活力与环境稳定 ， 并 以生态环境质量 的持续改善作 为人类经济、 社会 、 文化发展前提的文明类型 ” 。生 态文 明作为对传 统文 明尤其是 近代工 业文 明的 “ 扬弃” ， 是人类发展到更高层次的文明追求 ， 高校 开展生态文明教育具有积极的意义。 对社会来讲 ，
［ 作 者简介 】 常传旭 （ １ ９ ８ ７ 一 ） ， 男， 西北农林科技大学 人文学院 ２ ０ １ １ 级科学技术哲学专 业硕 士研 究生 ； 研究方 向： 科 学技术与社会 。 张 磊（ １ ９ ６ ０ 一 ） ， 男， 西北农林科技大学人文学院教授 ， 博士 ； 研究方向 ： 科 学技术哲学 、 文化社会学。
构 成 世 界 的基 础 是 原 子 。 世 界是 层 层 可 分 的 ， 直 到 最 后 那种 不 再 可 分 的基 质 ， 就 是 原 子 。在 这 种 观念 指导之下 ， 传 统 科 学 试 图用 简 单 的 、 固定 的 “ 公式” 、 “ 定理 ” 去 定 义 自然 ， 并 将 追求 自然 的 “ 终
相瞿 枝 盲双 月 刊 ２ ０ １ ３ ． ６
这 些 领 域 更 是 关 乎 生 态文 明建 设 的关 键 行 业 ， 农 林 专 业人 才 的培 养 与使 用将 直 接关 系 到生 态 文 明
建设 的成效 。
（ Ｄ ｅ ｍ ｏ ｅ ｒ ｉ ｔ ｕ ｓ ， 约４ ６ ０ Ｂ Ｃ ～约 ３ ７ ０ Ｂ Ｃ） 。 这 种观 点 认 为
［ 中图分 类号 ］ Ｇ ６ ４ １
［ 文 献标 识码 ］ Ａ ［ 文献编 号 ］ １ ０ ０ ９ — １ １ ７ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ５ ３ — ０ ４
西北农林科技大学大学生生态文明教育实施方案
西北农林科技大学大学生生态文明教育实施方案西北农林科技大学大学生生态文明教育实施方案生态文明建设已经成为党和国家推进社会主义和谐社会建设的重要内容。
我校拥有秦岭火地塘林场这一独特的生态文明教育资源，以此为依托，在全国高校率先建立生态文明教育基地，开展大学生生态文明教育，既是我校贯彻落实党的十七大报告精神，培育新一代社会主义现代化建设者的客观要求，也是深化高校人文素质教育，全面提升大学生生态文明素养的必然选择，对彰显我校产学研办学特色具有重大的现实意义。
一、建设生态文明教育基地的背景与意义生态文明是指人们在改造客观物质世界的同时，以科学发展观看待人与自然的关系以及人与人的关系，不断克服人类活动中的负面效应，积极改善和优化人与自然、人与人的关系，建设有序的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质、精神、制度方面成果的总和。
党的十七大报告明确提出了建设生态文明的目标，十七届六中全会也把生态文明纳入新的文化建设任务。
这是党的建设社会主义和谐社会理念在生态与经济发展方面的升华，不仅对中国自身发展具有重大而深远的影响，而且对维护全球生态安全具有重要意义，充分体现了我党对生态建设的高度重视和对全球生态问题高度负责的精神。
高等学校肩负着培养创新人才和合格接班人的重任，不论是学生文化素质的培养，还是认知与改造世界的能力培养，都需要迫切加强大学生生态文明教育，树立牢固的生态文明观念。
秦岭横贯于中国中部，是中国地理上最重要的南北分界线，被尊为华夏文明之龙脉。
其自然资源、文化资源以及环境特征成为生态环境观测研究的重要基地，成为我国生态资源保开发试验的重点区域。
对秦岭资源与文化的开发利用必然成为开展生态文明教育的最广阔、有效而又独具特色的教育场所。
我校火地塘林场，承担着生态环境监测、科学研究和教学实践的重任，历经50余年发展，目前已有能力和基本条件承担生态文明教育的任务。
以此为基础，积累了丰富的教育资源，造就了诸多的有影响力的专家学者和丰硕的科研成果。
“生态文明教育”专项教育实施方案
“生态文明教育”专项教育实施方案XXX“生态文明教育”专项实施方案为积极落实教育部《中小学德育工作指南（四）生态文明教育》,努力将生态文明教育理念渗透进我校教育的各个环节，结合我校教育教学工作特点与实际,以“基地建设、课程建设、文化建设、环保改育专题活动”等为抓手,不断提高广大师生生态攻明素养,积极营造生态校园文七氛围,以生态文明建设推动学校教育生态化进程。
特制定本方案。
本方案紧紧围绕生态文明教育课程基地”建设的总目标,落实立德树人的根本任务，调整和充实生态环境教育领导小组,构建生态环境教育的组织机构,全方位、立体式地推进生态环境教育工作；把生态文明教育融入课堂，积极开展校内外生态环境保护行动，着力打造绿色、低碳、循环的生态文明校园。
一、指导思想以和全会关于加强生态文明建设有关精神为指导,以全校师生为对象,以倡导环保行为、普及低碳理念为内容,多形式、全方位开展生态文明教,使广大师生成为绿色社会的播种者、建设者,低碳生活的倡导者、实践者,环境保护的宣传者、监督者。
二、工作目标通过在全校开展生态文明教诲，弘扬生态文明，流传生态知识，倡导绿色生活，引导师生建立生态环保意识，尊重自然、顺应自然、保护自然，从而增进本身的发展，为建设和谐幸福家乡做出积极贡献。
三、具体措施（一）成立学校环境教育领导小组，校长任组长，德育、教学、后勤三位副校长任组长，各部门主任和年级组长任组员，加强对学校环境教育工作的领导。
（二）积极打造“生态文明教诲基地”。
首先，学校将结合本身实际，量文体衣，务实有效的原则，建设校园内的生态基地,让生态文明教诲在校园内落地生根。
（1）建设校内“绿色植物园”基地，由后勤部门牵头，将学校各处绿化带修剪整理，给每一棵树木挂上名字牌，让我们走近就能认识；将每一块地面划给责任班级，竖上责任班级牌，让每一片绿色有维护的主人。
（2）建设班级“卫生角”,小小卫生角，教诲大阵地。
学校同一划定班级卫生角设立的相干要求，各班级组织学生积极申报卫生角管理志愿者，通过卫生角的建立和管理，培养学生的绿色环保意识。
生态文明教育工作计划
生态文明教育工作计划一、目标设定1. 提高公众对生态文明重要性的认识。
2. 培养公民的环保意识和可持续发展观念。
3. 推广绿色生活方式，减少资源浪费和环境污染。
二、教育内容1. 生态文明的基本概念和重要性。
2. 环境保护法律法规和政策。
3. 绿色生活实践，包括节能减排、垃圾分类、循环利用等。
4. 生态文明建设的国内外案例分析。
三、实施策略1. 制定详细的教育计划和时间表。
2. 组织专家讲座和研讨会，普及生态文明知识。
3. 开展校园内外的环保实践活动，如植树节、世界环境日等。
4. 利用多媒体和社交平台，扩大生态文明教育的覆盖面。
四、目标群体1. 学校学生，从小培养环保意识。
2. 企事业单位员工，提高企业社会责任。
3. 社区居民，推广绿色生活方式。
五、资源配置1. 建立专业的生态文明教育团队。
2. 配备必要的教育设施和材料。
3. 争取政府和社会的资金支持。
六、评估与反馈1. 定期对教育效果进行评估。
2. 收集参与者的反馈意见，不断优化教育计划。
3. 建立长效机制，确保生态文明教育的持续性和实效性。
七、风险管理1. 预防教育内容与实际脱节的风险。
2. 应对资源不足或分配不均的问题。
3. 处理可能的负面舆论和误解。
八、宣传推广1. 利用新闻媒体和网络平台进行宣传。
2. 制作宣传册和海报，提高公众的认知度。
3. 举办生态文明主题活动，吸引公众参与。
九、合作与交流1. 与其他教育机构和环保组织建立合作关系。
2. 参与国内外的生态文明交流活动。
3. 共享资源和经验，形成合力推进生态文明教育。
十、持续发展1. 定期更新教育内容，反映最新的环保理念和技术。
2. 鼓励创新思维，探索生态文明教育的新方法和途径。
3. 建立可持续发展的长效机制，确保教育工作的连续性和深入性。
生态文明教育活动实施方案（5篇）
生态文明教育活动实施方案一、活动目的以全校学生为对象，以建设绿色家园、倡导环保行为为内容，多层次、多形式、全方位开展生态文明教育，引导全校学生树立生态环保意识，共同参与到弘扬生态文明、共建生态文明、建设美丽毕寨的行动中。
二、活动内容以生态文明教育为主题，在全校深入开展活动。
（一）学校层面。
开展一次主题班会。
以班级为单位，___学生上好一堂生态环保课，传授生态环保知识，对学生进行生态环保教育和科普宣传。
（二）个人层面。
开展多植一棵树、节省一粒粮、少扔一张纸、节约一滴水、少用一度电、动员家长少开一次车活动。
积极主动将生态文明教育、绿色校园、绿色家庭等活动与环保相结合，不断增强个人践行环保理念的自觉行动。
三、活动要求1.高度重视，精心___。
认真___实施，确保生态文明教育活动与推动我校中心工作、深化教育教学发展相协调、互促进。
2.突出重点，有序推进。
各年级、班级要结合实际情况并遵循学生身心发展的基本规律和认知特点，扩大活动的覆盖面和师生的参与面，增强活动的吸引力和感染力，吸引广大学生参与活动，努力使生态文明教育活动成为提升中小学生综合素养的有效途径。
3.加强宣传，认真总结。
动员广大师生积极参与生态文明宣传。
要及时总结推广生态文明教育的先进经验和活动典型。
生态文明教育活动总结根据本次活动的开展情况，特总结如下：经过我们大家的共同努力，我们终于圆满的完成了这次活动，也达到了我们的预期效果。
通过这次活动我们充分的调动了大家___、参与环保活动的积极性。
同时我们还发现我们的学生在这次活动后环保意识增强了许多，校园变得更美化。
现在的环境使我们在发展经济的同时也毁坏了我们的生存环境，我们不能把经济的发展建立在破坏大自然的基础上，否则我们必将受到大自然的惩罚。
但只要我们的每个人都积极的参加到环保的行列中，我们就能够更好的保护我们生存的环境。
生态文明教育活动实施方案（2）一、背景介绍生态文明教育是培养和提高人们对生态环境的意识和保护能力的一种教育形式。
生态文明教育活动方案范文
生态文明教育活动方案范文背景现代社会的加速发展，伴随着环境污染、生态破坏等问题，人类生存环境面临极大挑战。
在这个背景下，加强生态文明教育，提高人们对环境保护、生态文明建设的意识和认识，刻不容缓。
因此，制定生态文明教育活动方案，引导全体师生拥有绿色意识，积极参与绿色行动，意义重大。
目的本生态文明教育活动方案的目的是以提高师生的生态意识，引导他们了解环境保护、生态文明方面的基本知识和方法，让孩子们认识到生态文明建设的重要性及其责任和义务。
活动内容1.生态讲座资深环保专家将来学校开展生态讲座。
介绍生态文明的概念、生态文明的基本特征以及生态文明建设的重要性。
充分解释了为什么我们要保护环境。
分享生态学科研成果，使师生了解环保基础常识，了解环境问题的严重性，树立保护环境的意识，增强责任心。
2.环保实践由学校组织师生小组，带领孩子们亲手制作环保用品，并进行实践操作。
比如，手工制作环保袋、环保餐具等，通过实践让孩子们了解废品可以制作成可重复使用的物品，培养孩子们减少浪费的好习惯。
3.绿色出行学校组织绿色出行活动，鼓励师生参与，提倡骑自行车、步行、公共交通出行。
此类活动可以增强环保意识，同时也能缓解交通拥堵问题。
4.生态影视观看生态相关影片，如《地球脉动》等。
影片中通过独特的镜头，展示了祖国壮美的自然景色和人与自然和谐相处的美好场景。
同时，将生态问题与我们生产生活实践联系在一起，让师生们进一步认识到环境保护的重要性。
活动安排时间：本活动将在每学期第四周进行。
具体时间安排将在事先通知。
地点：生态讲座在学校会议室进行，而绿色出行则以校园为范围，影视活动将在校园内的多功能厅播放。
参与人员：活动面向全校师生，每个班级必须安排两名代表参加本次活动。
活动后果1.提高生态文明意识通过本次活动，师生们的生态文明意识将有了更深的认识，了解到环境保护、生态建设是每个人的责任和义务，培养了绿色习惯。
2.拓宽知识面生态讲座、影视等让师生进一步了解和认识了生态问题，生态文明内容。
大学生生态文明教育的主要内容与实施途径
2012.12中国目前正在大力开展生态文明建设，以推进社会的可持续发展。
要建设生态文明社会，就必须加强生态文明教育，培养每一个公民的生态文明意识。
大学生是我国社会主义的建设者和接班人，是传承人类文明和促进社会发展的中坚力量，是贯彻落实科学发展观的主力军，他们生态意识的强弱，将直接影响整个社会的生态文明水平。
大学生应当具有面向未来的生态文明理念，并逐步培养良好的生态道德和生态世界观。
本文对大学生生态文明教育的主要内容进行探析，并提出实施措施。
一、生态文明教育的主要内容生态文明是人类经历了原始文明、农业文明和工业文明后的新型的人类文明形态，是在可持续发展理论与实践基础上形成的文明形态。
生态文明是指人们在改造客观物质世界的同时，不断克服改造过程中的负面效应，积极改善和优化人与自然、人与人的关系，建设有序的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质、精神、制度方面成果的总和。
生态文明观念包含促进人与人之间、人与自然之间可持续发展与生态环境保护之间的互利共生、协同进化和发展的观念。
大学生生态文明教育应包含以下内容。
1.生态文明认知教育对大学生进行生态文明认知教育，就是要使大学生掌握生态科学基本知识，了解生态环境现状，产生生态危机感，激发解决生态问题责任感，是大学生生态文明观构建和生态文明行为习惯养成的基础。
（1）生态科学基本知识教育。
我国的生态文明教育在过去的几十年中取得了一定的成效，但对于生态科学知识的系统普及还缺乏系统设计，导致对大学生生态文明教育有感性化和表面化的倾向。
由于缺乏生态学基础知识背景，大学生就很难对生态危机的严重程度有全面的认识。
对大学生进行生态科学的基本常识教育，使他们了解自然和社会和谐发展的内在规律，这是大学生将来解决生态问题、开展生态文明建设的基础。
生态科学基本知识教育，就是要大学生了解生态系统、生态系统结构、生物圈、生态系统的功能和生态平衡等生态学基本概念和原理，了解生态发展过程中的物质传递、能量传递、信息传递以及他们之间的相互联系和形成变化规律。
农林高校实施生态文明教育的教学模式探索
摘 要 ： 生 态 文 明是 人 类 在 改 造 自然 过 程 中 为 实现 人 与 自然和 谐 发 展 的 成 果 。 高 校 作 为 生 态 文 明 教 育 的 重要 基 地 ， 应 加 强 生 态 文 明教 育 活 动 。顺 应 国 家 “ 实施 生 态 文 明 ，构 建 美 丽 中 国” 的 中 国 梦 构 想 ， 西 北 农 林 科 技 大 学 于 ２ ０ １ ２年 暑 期 首 次 开展 生 态 文 明 教 育 ，探 索农 林 类 高校 生 态 文 明教 育教 学模 式 的 构 建 ，分 析 生 态文 明 教 育 的 教 学 成 效 ，对 培 养 高 素 质创 新人 才进 行 了有 益 的 探 索 。从 教 学 目标 的 确 立 、课 程 设 置 、教 学 组 织 形 式 等 方 面 对 农 林 高校 生 态 文 明 教 学 的教 学模 式进 行 了探 索 ，农 林 高校 生 态文 明 教 育 应 立 足 自身优 势 资 源 ，把 握 生 态 文 明 教 学 目标 ，结 合 体 验 性 、 学 生 自主 性
Ｎｏ ｒ ｔ ｈ ｗｅ ｓ ｔ Ａ ＆ Ｆ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ， Ｙ ａ ｎ ｇ ｌ ｉ ｎ ｇ Ｓｈ ａ ａ ｎ ｘｉ ７ １ ２ １ ０ ０， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ； ３ ． Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｅｘ ｐｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ， Ｎｏ ｒ ｔ ｈ ｗｅ ｓ ｔ Ａ
和 趣 味 性 等 特 点 开 展 教 学 ，在 认 知 、情 感 和 行 为三 个层 面加 深 学 生 对 生 态 文 明 的 理 解 。
关 键 词 ：农 林 高 校 ；生 态 文 明 教 育 ；教 学模 式 ；教 学成 效
中 图分 类 号 ：Ｇ６ ４ ２ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ １ － ８ １ ６ Ｘ （ ２ Ｏ １ ４ ）０ １ — ０ １ ０ ０ — ０ ４
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西北农林科技大学大学生生态文明教育实施方案西北农林科技大学
大学生生态文明教育实施方案
生态文明建设已经成为党和国家推进社会主义和谐社会建设的重要内容。
我校拥有秦岭火地塘林场这一独特的生态文明教育资源，以此为依托，在全国高校率先建立生态文明教育基地，开展大学生生态文明教育，既是我校贯彻落实党的十七大报告精神，培育新一代社会主义现代化建设者的客观要求，也是深化高校人文素质教育，全面提升大学生生态文明素养的必然选择，对彰显我校产学研办学特色具有重大的现实意义。
一、建设生态文明教育基地的背景与意义
生态文明是指人们在改造客观物质世界的同时，以科学发展观看待人与自然的关系以及人与人的关系，不断克服人类活动中的负面效应，积极改善和优化人与自然、人与人的关系，建设有序的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质、精神、制度方面成果的总和。
党的十七大报告明确提出了建设生态文明的目标，十七届六中全会也把生态文明纳入新的文化建设任务。
这是党的建设社会主义和谐社会理念在生态与经济发展方面的升华，不仅对中国自身发展具有重大而深远的影响，而且对维护全球生态安全具有重要意义，充分体现了我党对生态建设的高度重视和对全球生态问题高度负责的精神。
高等学校肩负着培养创新人才和合格接班人的重任，不论是学生文化素质的培养，还是认知与改造世界的能力培养，都需要迫切加强大学生生态文明教育，树立牢固的生态文明观念。
秦岭横贯于中国中部，是中国地理上最重要的南北分界线，被尊为华夏文明之龙脉。
其自然资源、文化资源以及环境特征成为生态环境观测研究的重要基地，成为我
国生态资源保开发试验的重点区域。
对秦岭资源与文化的开发利用必然成为开展生态
文明教育的最广阔、
有效而乂独具特色的教育场所。
我校火地塘林场，承担着生态环境监测、科学研究和教学实践的重任，历经50 余年发展，訂前已有能力和基本条件承担生态文明教育的任务。
以此为基础，积累了丰富的教育资源，造就了诸多的有影响力的专家学者和丰硕的科研成果。
如牛春山教授对秦岭林业资源的研究、周尧教授对秦岭昆虫资源的发掘……等等，后继的一大批学者也对秦岭的历史文化资源、动植物资源、林业环境及文化资源开展了深入研究，为立足火地塘基地实施生态文明教育提供了重要的条件。
以此为依托，建设“秦岭生态文明教育基地”，对大学生进行生态文明教育，不仅可以促使广大青年学生接近自然、热爱自然，培养他们牢固的生态文明观念和素养，还能激发他们热爱生命、热爱祖国大好河山的高尚情感。
同时，也能提升我校学科建设创新能力、办学水平和社会影响力。
二、生态文明教育目标
深度挖掘现有秦岭自然与文化资源，加快建设一批生态文明教育系列课程，将火地塘试验林场建设成大生物学类课程实践教学的“大基地”、非生物类学生生态文明教
育的“新课堂”、陕西乃至海内外高校师生和领导干部开展生态环境与生态文明教育
的“新学校”。
形成一套特色化的教学模式、一个功能完备的教学基地、一系列精品
化的课程和一套优质网络教学资源。
通过开展生态文明教育，使学生学到生物科学与生态环境知识，提高学生自然与生态环境的认知能力;让学生切身感受人与自然的关系，感知生态环境与社会进步的关系，认知秦岭与人类文明的发展轨迹;提升学生的文化素质，培养其热爱自然，自觉践行生态文明的情感，牢固树立生态文明观念。
三、生态文明教育的课程设置
生态文明教育课程按照五大专题教育模块设置：
专题一:秦岭起源与环境
（一）主要内容与教学目的：
以地质地貌、土壤植被以及气候变化为主线，解读秦岭起源与环境变化，让学生认知秦岭自然、生态、环境发展演化规律。
主讲教师:常庆瑞教授
教学时数:2学时
（二）现场体验教学
1.秦岭地质与地貌
教学点:火地塘天坑
2.秦岭土壤与植被
教学点:火地沟
3.秦岭分水岭与南北气候
教学点:秦岭分水岭
专题二:秦岭历史与中华文明
（一）主要内容与教学目的：
融秦岭历史文化、农耕文化与地域文化一体，充分利用丰富疗重的陕西历史文化要素，向学生解读秦岭在中华文明中的地位与作用，拓展学生的文化视野。
（二）专题教学
1.《秦岭历史文化解密》
包括秦岭历史文化、农耕文化、地域文化以及宗教艺术等内容主讲教师:樊志民教授
教学时数：2学时
2.专题片:大型纪录片《大秦岭》
教学时数:利用晚上观看
3.《楼观台与道教文化》
主要教授
现场教学点:楼观台
专题三:秦岭生态环境与生态系统（一）主要教授
教学时数:2学时
（二）现场教学
1.秦岭植物资源与分布特征
教学点:火地塘林场
2.秦岭动物资源与生活特征
教学点:楼观台野生动物保护区
3.高山草甸与森林分布特征
教学点:火地塘高山草甸
专题四:秦岭生物资源与可持续发展（一）主要副教授
教学时数:2学时
（二）现场教学
1.生态环境监测与科学治理
教学点:火地沟生态观察点
2.森林培育与合理采伐
教学点:火地塘林场
专题五:秦岭地区经济社会发展现状
（一）主要长:陈玉林
副组长:朱宏斌郭建东
成员：场站管理中心、后勤服务中心负责人，各相关学院教学副院长。
（二）实施过程
1.按照“逐步推进，分类实施”的原则，生态文明教育于每学年第二学期结束后的屈期具体安排实施，先期试点，再根据实际情况逐步推广。
根据学生对象, 合理确定教育主题。
2.生态文明教育纳入学校公选课范畴，讣1个学分;参加全程教学活动，且调查研究报告考核合格者获得该学分。