一年级语文下册教案-12 小池6-部编版
《小池》教案设计
设计理念:
新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,想象力,充分激发学生的学习兴趣,珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在朗朗的读诗、背诗中,加深对古诗的理解。
教材分析:
《小池》这首古诗,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝炼。内容中情景交融,动静相宜,好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真,清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律,挖掘作者的情感和教材的编写意图,引导学生反复诵读,进面体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶。
学情分析:
一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累,诗歌特有的韵文形式利于学生朗读,努力搜集与诗歌选配的画面生动、形象,降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音,对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。通过多种手段帮助学生理解重点词语泉眼、树荫等,以利于学生对诗句内容的理解感悟。
教学准备:
PPT多媒体课件、生字卡片、滕春江《渔舟唱晚》古筝曲等。
教学目标:
1、认识泉、流等7个生字,会写树、爱等5个生字。
2、能联系生活实际、图文结合等方法了解泉眼、树荫、晴柔尖尖角等词语意思,初知古诗大意。
3、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象,体味诗歌的古典美意境。
4、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想象力,激发学生爱好美好事物的情趣。
教学重、难点:
《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说,这么情趣盎然的画面,诗人对自然景物的这份热爱之心,以及古诗用词的精妙(尤其是“惜、爱、露、立”),都是比较难体会的。因此,在教学中,如何化难为易,化繁为简,引导学生更好的体会古诗的意境,诗人的心情就成了教学过程中的重难点。
教学过程:
一、看图激趣,导入课题
1、看图引入。师:今天,非常幸运今天到咱们学校上一节课,孩子们谢谢你们。今天赵老师给大家带来了我拍的几张照片,同学们你们想看吗?(课件出示荷花、荷叶和莲蓬的图片。)
师:亭亭玉立的荷花娇媚动人,鲜嫩的莲蓬清香诱人,碧绿的荷叶挨挨挤挤。
学生会由衷地感叹:荷花真美啊!
2、出示小荷才露尖尖角的图画。
南宋诗人杨万里也被这美丽的小池塘深深地吸引了,写下了“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的千古名句。今天我们就来学习一首古诗——小池。
3、揭题“小池”
(1)读题,注意读好“池”是翘舌音
(2)随机识字。师:大家有什么好方法记住这个“池”字?
也边有水就是池。
4、同学们都知道诗仙是?(学生答:李白)诗圣是?(学生答:杜甫)这首诗的作者是南宋诗人——王安石,被称为师宗,请看他就是王安石。让我们来了解一下这位诗人。(出示王安石图片及背景资料)
二、巩固识字
1、认识生字词语
有一些生字宝宝跑来想和你们交朋友,你们愿意吗?
(摘气球游戏识字:泉、流、爱、柔、荷、露、角)
2、重点指导写字
同学们在刚才我们认识的生字中,有一个是左中右结构的字,回忆一下是哪个?
生答:是树。
树是这学期我们要求会写的第一个字:左中右结构的字要写得紧凑,部件之间要穿插避让,中间低,两边高。“又”的横撇要写到木
字旁的点下方,长点位于“寸”字的点下方。“木”和“又”的捺要变成点。(学生在书中练习描红1个,写2个。)
老师和大家玩一个猜字谜的游戏:师说谜面:张开大手拥抱朋友,猜一个左中右结构的字。
生猜:爱。
指导写字:上方爪字头较小,撇是平撇,中间秃宝盖扁而宽。“友”字的横靠近横中线,第二笔竖撇较长,第三笔横撇较短,捺长而舒展。
三、欣赏图画,引学古诗
1、这是一个怎样的小池呢?边读边看画面,诗中描写了哪些景物呢?在诗中找一找,画下来。
2、师:知道“泉眼”吗?(出示图片)
介绍:泉眼就是泉水的出口。
3、请仔细观察观察,泉眼的水是怎样流的?诗中哪一个字告诉我们答案了呢?
师:看看图,读读诗,是谁舍不得谁呀?
这泉水可是泉眼妈妈的宝贝呀!宝贝要出门了,妈妈的心里会?(生答:不舍得)哪个字来写妈妈的不舍呢?(生答:惜)
4、引导朗读第一行
师:你能用上舍不得的语气读读吗?自由练读、个别读、齐读。
过渡。师:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)
泉水细细地、慢慢地流着,流到哪里呢?哪一行诗写出了这个画面呢?
5、课件展示“树荫”
师:影子都这么清晰,可见小池的水——清澈。看!这一缕缕柔和的阳光,透过树荫照射在清清的池水里,美不美?
美得连绿树也投进它的怀抱了,这就叫“爱”。
小池清澈、宁静,难怪诗人如此惜、如此爱呢!
那你就带上高兴的心情,喜欢的语气读读吧!
师适时评价:你读出了小池的宁静。
你读出了小池的轻柔。
你的又甜又美,饱含不舍之情。
过渡:你们跟树荫一样爱小池,爱它就不忍心吵醒它。孩子们小池一直都是这样安静吗?
6、出示诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”
你从哪句诗知道小池变热闹了?谁飞来了?
(1)指名读诗句。
(2)荷叶刚露出像什么?
你能图画中找到尖尖角吗?
(3)小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?
(4)指名表演。师:谁会做做“立”的动作?
(5)同学们,请你大胆想一想,小蜻蜓立在荷叶上,可能会和荷叶说点什么呢?
荷叶会对校蜻蜓说点什么呢?
(6)、放飞想象,练习说话
小蜻蜓飞来了,猜一猜可能是几只呢?
说话练习:
小蜻蜓飞来了,有的,有的,有的。
四、情感诵读,内化意境
1、引导采用多种方式进行赏读
(1)自由练读
(2)个别读(集体评议)
(3)配乐品读
(4)男女生比赛读
(5)全班齐读
2、比赛背诵
五、拓展延伸,升华情感
1、赏析国画
师:同学们我国著名美术家朱宣咸以《小荷才露尖尖角》为题创作了一副中国画,想看看吗?
2、拓展古诗两首
师:小荷渐渐长大,大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗?
初夏已过,池塘里不仅荷叶满满,还有许多荷花。这婀娜多姿的荷花才是盛夏的主角呢!杨万里诗性大发,挥笔写下了千古流传的《晓出净慈寺送林子方》,让我们一起来读一读这首诗。
写荷花的古诗很多,比如还有一首《江南》,唱起来也是优美动听,让我们一起再来读一读。
六、作业超市,自选完成
任选一项来完成:
1、画一画
动笔画一画《小池》
2、找一找
搜集描写荷花的古诗,来一起读一读、背一背。
七、板书设计
小池
(宋)杨万里
泉眼惜
树阴爱
小荷露
蜻蜓立