三年级导学案 口算乘法
预设
一、课前热身 1、直接写得数 10×5 34×2
小提示 14×2 200×4 100×7 210×3 130×2 240×4 20×3 120×6
回忆上口算乘法 的方法， 并能说出 口算乘法的过程。
2、说出 14×2 和 140×2 的口算过程：（对学并展示） 一： 二： 二、探究新知 1、学习教材第 41 页例 1。（1、2 独立完成） （1）观察情景图，你知道了什么？ 已知条件： 、 问 题：
达仁中心小学
让每个生命都闪光
三年级数学学科导学案课题 核人 学习 目标 口算乘法（一位数乘两位数、乘整百整十数）
课型 姓名
预习+展示
设计人 使用时间
丫丫 4 月 1 日 星期四
张明华
组名
1、我记得一位数乘整百整十数不进位的口算。 2、我能理解并掌握一位数乘两位数或整百数的进位乘法的口算方法。 3、我能正确地进行一位数乘两位数或整百数的口算。 重点：我能在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程。 难点：我能理解并掌握满十向前一位进“1”的算理。 流程及学习内容 学法指导
交流展示 我是小小探 究家， 我能和大 家积极交流， 我 能大胆的展示 自己 。
我能独立 冷静的思考。
自我评价
小组评价 中 差 优 良 中 差
教师评价
课 堂 评 价
优
良
老师寄语：让每个孩子抬头走路，让每颗心灵感受成功。
新 课 堂 ， 我 展 示 ， 我 快 乐 ， 我 成 功 · · · · · · 今 天 你 展 示 了 吗 ？
立、 安静地解决 自学中的问题。
口算方法： 可以根据以前 学 过的口算乘法 的 方法来想。
1
达仁中心小学 2、口算下列各题并说出过程。（展示） 15×3 18×2 12×5 240×3 120×4 160×5
让每个生命都闪光
14×4 240×2
35×2 260×2
四、达标检测 1、把下面的加法算式改写成乘法算式． (1)20＋20＋20=60 乘法算式：________ (2)1000＋1000＋1000＋1000＋1000＋1000=6000 乘法算式：________ (3)120＋120＋120＋120=240 乘法算式：________ 2、把下面乘法算式改写成加法算式． (1)30×2=60 加法算式：_______ (2)23×3=69 加法算式：________ (3)210×4=840 加法算式：________ 3、填空． (1)120×3 这个算式表示的意思是________． (2)500×6 可以读作________，也可以读作________． (3)60 乘以 2 写作________． (4)3 乘 10 写作________． 4、口算． 400×1= 60×7= 50×5= 3000×3= 120×4= 24×2= 11×8= 31×3= 41×2= 3×500＋7= 10×8＋9= 2×8＋10= 5×6＋4= 7×2＋8= 12×2＋3= 5、试试看，还有别的算法吗？ 110×3= 120×4= 240×2= 6、文字叙述． (1)乘数是 3，被乘数是 120，积是多少？ (2)30 乘以 8 得多少？ (3)5 乘 40 得多少？ 7、应用题． (1)学校两旁栽树，每边栽 10 棵，一共栽树多少棵？ (2)光明幼儿园养白兔 11 只，养的黑兔是白兔的 2 倍，养黑兔多少只？
？ 探究新知
（2）要求 3 筐草莓有多少盒，也就是求（ ）个（ ）是多少，列式为： 我能在规 定的时间里， 独
竖式为：
（3）计算方法。（合作探究） 方法一： 方法二：根据竖式计算得方法，先用（ ）×（ ）=（ ）， 个位上的数相乘满（ ），就要向前一位（ ）。十位上的 （ ）×（ ）=（ ） 表示（ ），再加上个位上 的（ ）个十，就是（ ）。 2、说出 150×3=（ 三、交流展示 1、在组内讨论自主探究内没有没有解决或还不懂的问题。 ）的口算方法。（合作探究并口头展示）
2
三年级上册数学导学案-第六单元口算乘法｜人教新课标
三年级上册数学导学案第六单元口算乘法｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
在此，我将根据人教新课标三年级上册数学第六单元“口算乘法”的教学内容，为您呈现一份详细的教学计划。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第57页至第60页的口算乘法相关知识点。
具体包括：1. 理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法；2. 培养学生的口算能力，提高计算速度和准确性；3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握表内乘法的计算方法，能够熟练地进行口算乘法运算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：培养学生口算乘法的能力，提高计算速度和准确性。
2. 教学重点：使学生理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、口算乘法卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，引导学生发现商品价格之间的联系，从而引出口算乘法的概念。
2. 知识讲解：讲解表内乘法的计算方法，让学生通过举例子的方式，理解乘法的意义。
3. 课堂练习：布置随堂练习，让学生运用口算乘法计算商品价格，培养学生的实际应用能力。
4. 小组合作：将学生分成小组，进行口算乘法竞赛，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。
六、板书设计1. 乘法的意义2. 表内乘法的计算方法3. 口算乘法练习七、作业设计1. 题目：完成教材第57页至第60页的课后练习。
2. 答案：待学生完成作业后，教师进行批改，给予解答和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应认真反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好充分准备。
三年级上册数学导学案 口算乘法 北京版
三年级上册数学导学案：口算乘法一、学习目标1.掌握口算乘法的基本方法，能够熟练口算乘法；2.能够在生活中运用口算乘法解决实际问题；3.培养数学思维和运算能力。
二、知识点概述口算乘法是小学数学基础学习中非常重要的一部分，也是数学思维和运算能力的重要训练内容。
在三年级上册数学学习中，口算乘法主要包括以下几个方面的内容：1.九九乘法口诀；2.两位数乘一位数的口算；3.数字搭配乘法口诀的口算；4.实际问题中的口算乘法应用。
三、教学步骤第一步：了解九九乘法口诀1.通过九九乘法口诀表的学习，掌握1-9乘以1-9的结果；2.熟练掌握九九口诀，为后面的口算乘法打下基础。
第二步：学习两位数乘一位数的口算1.讲解两位数乘一位数的口算方法，如何对齐进位、缩位；2.案例练习，让学生掌握两位数乘一位数的口算技巧。
第三步：学习数字搭配乘法口诀的口算1.讲解数字搭配乘法口诀的口算方法，如何快速计算出口诀中的数字结果；2.案例练习，让学生掌握数字搭配乘法口诀的口算技巧。
第四步：学习实际问题中的口算乘法应用1.通过实际问题的讲解，让学生了解口算乘法在生活中的应用；2.案例练习，让学生能够灵活运用口算乘法解决实际问题。
四、教学重点和难点教学重点1.九九乘法口诀和口算乘法的基本方法；2.两位数乘一位数的口算；3.数字搭配乘法口诀的口算；4.实际问题中的口算乘法应用。
教学难点1.让学生快速熟练掌握九九口诀；2.对两位数乘一位数的口算方法进行讲解和示范。
五、课堂练习1.让学生完成口算乘法表的填写；2.给学生出几道两位数乘一位数的口算题目，检测学生掌握情况；3.给学生出现实中的问题，要求学生口算乘法解决问题。
六、课后练习1.完成口算乘法表的抄写；2.练习两位数乘一位数的口算；3.在家中寻找生活中的问题，学生可以口算乘法解决问题。
七、教学反思本节课通过九九口诀的学习、两位数乘一位数的口算、数字搭配口诀乘法口算和实际问题的应用，让学生理解掌握了口算乘法的基础方法和技巧，培养了学生的数学思维和口算能力。
三年级数学《口算乘法》导学案
三年级下册数学《口算乘法》导学案学习内容：两位数乘两位数（口算乘法）教材41、42页的例1和例2的内容。
学习目标：1、通过具体情境，经历两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数，两位数乘整十数整百数的口算，能比较正确熟练地进行口算。
2、通过独立思考和小组合作等探究活动学会其方法并能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
学习重点：学会两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数，两位数乘整十整百的数的口算方法。
学习难点：掌握两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数，两位数乘整十整百数的口算的规律，能正确进行口算。
导学过程：一、自主学习1、快速口算，说说自己的口算过程10×5= 100×5= 30×2= 300×2= 90×9= 12×2=2、自学教材41页例1 。
二、合作探究（一）观察例1情景图，你知道了那些信息？（我知道了买3筐草莓，每筐装15盒）1.你能根据题中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？问题？列式：2.研究15×3怎样口算，你能想出几种算法？并相互交流。
方法一：15可以分成10和5，口算10×3= ，5×3= ，30+15=方法二：列竖式计算。
1 5× 3小组合作归纳方法：两位数乘一位数的口算方法是：先将十位与第二个因数相乘，再将个位与第二个因数相乘，然后把它们的积相加。
在口算150 ×3时，先算15 ×3=45，再在45 的后面添加一个0。
3.巩固练习、完成41页中的做一做。
（二）学习42页例2中的（1）1、观察主题图：说说主题图向我们提供了哪些信息。
（我知道了有10盒橙子，每盒6个）2.我知道：橙子每盒6个，要求10盒有多少个，就是求6个10是多少，用（）法计算，列式为（）3.探究6×10的口算方法方法一：6×10表示10个（）相加，10个（）相加是（），所以6×10=方法二：6×10也可以看成是求6个10是多少，因为6个10是（），所以6×10=方法三：6×1=6，然后在6的后面加上一个0。
1《口算乘法》导学案 公开课教学设计
小学数学三年级（上册）第六单元多位数乘一位数第1课时：口算乘法学校班级学生座号[学习目标]1、理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数的口算方法，并能正确进行口算。
2、经历小组合作探索整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数的口算方法的过程，体验计算方法的多样性。
3、在具体的问题情境中，感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
[学习重点]1整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数的口算方法。
[学习难点]理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。
[导学流程]一、了解感知1、我来回答：（1）6个十是（），10个十是（），150是（）个十。
（2）8个十是（），10个百是（），1200是（）个百。
（3）2个十和5个一是（），3 6里面有（）个十和（）个一。
二、深入学习1、自学第56页主题图和第57页的例1：（1）坐旋转木马每人5元，3人需要多少元？想：一个人5元，要求3人需要多少钱实际就是求（）个（）相加是多少，用（）法，列式是（）（2）坐碰碰车每人20元，3人需要花多少钱？想：一个人20元，要求3人需要多少钱实际就是求（）个（）是多少，用（）法，列式是（）20里面有（）个十，计算20×3，可以先计算( )个十乘3是( )个十，就是（），所以20×3=( )。
（3）以此类推，30×4，可以先计算（），第一个乘数后边有（）个0，所以在积的末尾补上（）个0。
（4）200×4，可以先计算（），再在积的末尾补（）个0。
三、迁移应用过山车每人12元，3人需要多少钱？。
小学数学三年级上册《第1课时 口算乘法》导学案
《口算乘法》导学案学习目标：1、将整十、整百数乘一位数转化成表内乘法的计算。
2、能熟练地口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。
学习重点：熟练地口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。
一、自主学习1、观察56页情景图，你能提出用乘法解决的问题吗？2、看书上第57页例题1：坐碰碰车每人20元，求3人要多少元？3、坐过山车每人12元，3人要多少钱？理解题意，列出算式：二、合作探究、归纳展示1、探究20×3的口算方法方法一：把20×3转化成3个（）相加。
方法二：想20里面有2个（），20×3实际上是2个（）乘3，是6个（），即（）。
方法三：先把20中0前面的2与3相乘得（），再看20末尾有（）个0，就在积的末尾添上（）个0，即（）。
2、探究200×3的口算方法方法一：把200×3转化成3个（）相加。
方法二：想200里面有2个（），200×3实际上是2个（）乘3，是6个（），即（）。
方法三：先把200中0前面的2与3相乘得（），再看200末尾有（）个0，就在积的末尾添上（）个0，即（）。
3、比较找出最简单的方法4、探究12×3的口算方法：先用小棒摆一摆12×3=（）（元）12=（）+（）10×3=（）2×3=（）（）+（）=（）三、达标检测完成书57的做一做，并说一说你是怎样想的。
四、反思总结五、课后作业1、完成练习十二1—5题2、拓展提高：整十数乘一位数且积是180的乘法算式，你能写出几个？四则运算1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
2.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
3.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。
4.算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。
5.加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
小学三年级数学《口算乘法》导学案设计
确立目标自主探究
２９×８不会计算怎么办呢？能不能用我们学过的整十数乘一位数的乘法口算来呢
提出问题，明确学习目标，从而激发学生的学习主动性。
合作交流
体验快乐
２９×８≈240（元）
２４０元比实际的钱数是多了还是少了？为什么？
小结：把２９看作的３０，往大的看了，有备无患，防止了意外。
达标测评
总结提升
多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题？
针对本课的学习目标进行练习，巩固了所学知识。
教学设计
口算乘法
200Ⅹ3=600 12Ⅹ3=36
教学反思
通过小组合作让同学之间互相交流、互相补充，使学生体会小组合作的作用，培养学生分析问题的能力。
判断：因为２４０<２５０，所以２５０元买门票够。
这里这样安排同桌、及小组合作是让同学之间互相交流、互相补充，使学生体会小组合作的作用，培养学生分析问题的能力。
精读点拨
深化理解
估计下列几道题乘法算式的积大约是多少？
32×649×5218×4581×2
为了使学生能够自主学习，教师在教学中要起到引领的作用，达到画龙点睛的目的。
小学三年级数学《口算乘法》导学案设计
课题
口算乘法
课时
1
学科
数学
课型
新授
年级
三年
时间
主备人
执教人
学习
目标
两、三位数乘一位数的估算方法，并能正难点
根据实际问题采用正确的估算方法
学习
准备
课件
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境导入
预习检测
三年级下册数学导学案-1.1 口 算 乘 法 丨苏教版
三年级下册数学导学案-1.1 口算乘法丨苏教版前言对于小学生来说，数学的基础可谓至关重要。
良好的数学基础不仅是未来学习更高层次数学知识的基础，更是培养孩子逻辑思维、分析问题和解决问题的重要途径之一。
因此，本文档将从口算乘法这个具体的知识点出发，给三年级的小学生提供一份详细的数学导学案，帮助他们更好地掌握和理解乘法。
重点内容1. 乘法的概念乘法可以理解为加法的推广。
例如：2+2 可以写成2×2。
乘号“×”表示乘法，读作“乘”。
乘号左边的数叫做“乘数”，右边的数叫做“被乘数”，乘数和被乘数的积叫做“积”。
例如：2×3=6。
其中2和3是乘数，6是积。
2. 乘法口诀为了方便孩子记忆乘法表，老师通常会教孩子们乘法口诀。
下面是最常见的乘法口诀：1×1=1 1×2=2 1×3=3 1×4=4 1×5=52×1=2 2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=103×1=3 3×2=6 3×3=9 3×4=12 3×5=154×1=4 4×2=8 4×3=12 4×4=16 4×5=205×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×5=253. 乘法的性质乘法具有以下几个性质：•交换律：a×b = b×a•结合律：(a×b)×c = a×(b×c)•分配律：a×(b+c) = a×b + a×c例如：3×4 = 4×32×(3×4) = (2×3)×42×(3+4) = 2×3 + 2×44. 练习题1.计算下列乘法题目：•1×3=？•2×5=？•4×6=？•3×9=？2.看下面的乘法表，填出？中的数字：1×1=1 1×2=2 ?×3=9 1×4=42×1=2 2×2=4 2×3=? 2×4=8×1=3 3×2=6 3×3=9 3×4=124×1=4 ?×2=8 4×3=12 4×4=16结语以上就是对于口算乘法的详细介绍。
人教2022版数学三年级下册导学案：(两位数乘两位数)口算乘法【导学案】
本单元的主要内容有口算乘法，笔算乘法。
本单元是在学生能够比较熟练地口算两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
教材首先安排口算，在扩大口算范围的同时为学生学习两位数乘两位数的笔算方法做好准备。
在笔算方法的教学活动中进一步巩固口算，这样有利于提高学生的计算能力。
其中两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，不仅为以后学习多位数四则混合运算打下基础，而且为学生解决生活中遇到的乘数是多位数的乘法问题奠定了基础。
本单元加强了解决问题的教学。
将计算机教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数，整十数乘几百几十数的口算方法，体会算法的多样化。
2.使学生经历两位数乘两位数的笔算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
1.口算乘法（1）口算乘法（1）（1课时）（2）口算乘法（2）（1课时）2.笔算乘法（1）不进位的笔算乘法（1课时）练习课（1课时）（2）进位的笔算乘法（1）（1课时）（3）进位的笔算乘法（1）（1课时）练习课（1课时）（4）用连乘的方法解决问题（1课时）（5）用连除的方法解决问题（1课时）练习课（1课时）整理和复习（1课时）单元重点知识归纳与易错总结（1课时）本单元的教学中教师让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。
培养学生细心计算的习惯。
放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
1.口算乘法第1课时口算乘法（1）与15×3的结果进行比较，说说你的发现。
人教版小学数学三年级上册第六单元《口算乘法》导学案教学案
人教版小学数学三年级上册第六单元《口算乘法》导学案教学案人教版小学数学三年级上册第六单元《口算乘法》导学案教学案导学案设计课题口算乘法课型新授课设计说明口算乘法是在学生已经熟练地掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，对学生来说难度不是很大，因此在教学时，充分利用学生已有的知识基础，为学生自主探究提供条件。
1.在已有的知识和经验基础上探究新知。
根据学生已有的知识和经验，为学生提供探究口算乘法的具体问题情境，让学生在轻松、开放的课堂气氛中积极参与到创设的问题情境中，在思考和探究中学习口算的不同方法，在互相交流中得到共同进步。
2.充分利用交流合作的学习方式，体现算法的多样化。
在学生学习的过程中，先引导学生自学，然后与他人进行算法的交流、反馈，在出现多种算法后，进行分析、比较，选择自己喜欢的方法，阐述喜欢的理由。
在此过程中，了解他人不同的见解，相互欣赏，相互启发。
通过分析、反思、评价，加深对知识的理解，提高学生学习数学的能力。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。
（6分钟）1.观察第一排的算式与其他四排的算式，找出它们之间的区别。
3×2＝4×2＝30×2＝40×2＝300×2＝400×2＝3000×2＝4000×2＝23×2＝24×2＝2.揭示本节课的学习内容。
1.观察算式，找出两组算式的区别：第一排的算式是一位数乘一位数，其他四排的算式分别是整十数、整百数、整千数、两位数乘一位数。
2.明确本节课的学习内容。
1.填空。
（1）6个十是（），10个十是（），12个十是（）。
（2）8个百是（），10个百是（），13个百是（）。
（3）40是（）个十，1200是（）个十，800是（）个百。
二、合作探究，获取新知。
（20分钟）1.课件出示教材56页主题图，寻找数学信息。
人教版三年级上册6.1《口算乘法》导学案
人教版小学数学三年级上册第六单元第一课时《口算乘法》导学案学习目标：1.创设具体的情境，引导学生在理解算理的基础上，掌握整十、整百乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算方法，并能正确计算。
2.在探究新知的过程中，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳的思维能力。
3.通过创设具体的生活情境，体会数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握口算乘法的计算方法，并正确计算。
教学难点：理解口算乘法的算理。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1.新龟兔赛跑。
2.填一填。
2个百是（），400里面有（）个百。
3个千是（），5000里面有（）个千。
12里面有（）个十和（）个一。
41里面有（）个十和（）个一。
二、探究新知1.获取信息，提出问题（1）说说你知道的数学信息。
（2）结合图中的信息，你能提出用乘法解决的数学问题吗？坐碰碰车每人2021____________________？坐过山车每人12元，____________________？……2.教学例1坐碰碰车每人20213人需要多少钱？（1）怎么列式呢？说说你的想法。
要求3人需要多少钱，实际是求（）个（）是多少，用（）法，算式是（）。
（2）拿出课前的小棒摆一摆。
方法一：（）+（）+（）=（）方法二：（）个十乘（）是（）个十，就是（）。
答：_________________________（3）想一想：20213=_________方法一：（）+（）+（）=（）方法二：可以先算（）×（）=（），2的后面有（）个0，就在积的末尾添上（）个0，20213=（）。
（4）大家发现了什么规律？我发现：整十、整百数乘一位数的口算：先把整十数、整百数（）前面的数与一位数相乘。
再看乘数末尾有几个（），就在积的末尾添上几个（）。
2.教学例2坐过山车每人12元，3人需要多少钱？（1）能很快的列出算式吗？并说说你的想法。
要求3人需要多少钱，实际是求（）个（）是多少，用（）法，算式是（）。