哪杯水热课件

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新教科版五年级下册第二单元第三课液体的热胀冷缩课件

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（出示）红茶、果汁、牛奶
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实验
用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。
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归纳总结
通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？
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小结
像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。
（液体的热胀冷缩）
学习交流PPTຫໍສະໝຸດ 16讨论瓶装的液体为什么不装满？
因为液体具有热胀冷缩的性质，装得太满受热后容易溢出。
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一.精彩补白： 1．水受热后体积膨胀，受冷后体积缩小，我们把水的这种变化叫做热胀冷缩。
2．做实验时，为了能够清楚的观察水的体积变化，烧杯中的玻璃管应该选用细一些的好。 3．温度计就是利用液体热胀冷缩的原理制成的。二．回答问题
啤酒瓶或饮料瓶里边的啤酒和饮料都不会装满，这是为什么？
因为液体具有热胀冷缩的性质，装得
太满受热后容易学习交流溢PPT 出。
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三．回顾实验。怎样才能明显地看到水的体积变化？设计一个试验。四、智慧大比拼 1举例说明人们在生活中为了防止液体热胀冷缩带来的不便，都采取过哪些措施?
答：1.冬天时候，自来水管要包起来。 2.汽车油箱里要加防冻液。
2、常见的水银温度计、红水温度计是利用水银或酒精的体积随温度变化特性来测量温度的。
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本课知识点：
●水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
●许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
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6哪杯水热2020青岛版四年级上册科学教案教学设计

(2)学生交流生活中见过的温度计。
(3)课件出示:多种温度计。(教师简单介绍。)
(4)教师引导:我们要根据被测物体选择合适的温度计。今天,我们要测量水的温度，因此我们要选择水温计。我们常用的温度计是摄氏温度计,它的计量单位是“摄氏度”,用 ℃”来表示。
(设计意图:学生在生活中可能见过一些温度计,但知道得不够全面。在这个环节中,用课件介绍不同种类温度计的目的是让学生对温度计的种类有更加全面的认识,拓宽学生的知识面）
板
书
设
计
6、哪杯水更热
温度冷热温度计Байду номын сангаас
摄氏度 ℃
教
学
反
思
1 .以悬念导课。本课开始我采用了提出问题让学生猜想得思路，这样给学生留下了疑问“用什么方法来测量哪杯水更热呢?”从而调动了学生得学习兴趣。
2.教学进程环环相扣。在学习温度计得环节中.从认识温度计，到用温度计来测量温度，再到读写温度计，环环相扣，缺一不可。只有这样学习使用温度计就水到渠成了。
2.观察温度计,认识温度计。
(1)提出问题:要正确使用温度计,必须先认识温度计。一会儿咱们先来观察一下温度计,想一想我们观察时应该注意什么？
(2)学生交流。
(3)教师出示温馨提示。
(4)学生观察。
(5)学生汇报、交流各自的发现。
(6)师生小结:温度计包含玻璃管、玻璃泡、液体、刻度等部分。
(二)利用水温计测水温。
教学目标
1.知道温度表示物体的冷热程度:知道温度的单位;知道温度计的结构与用途。
2.在教师引导下,能够正确使用温度计测量常见物体的温度,并进行简单的记录。
3.愿意倾听,乐于表达自己的观点。
4.了解不同类型的温度计在人们生活中的应用。

2020年秋新青岛版(六三制)科学四年级上册全册教学课件

蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头部长有一对触角，胸部长着三对足。
活动过程
活动三：哪些动物能与蚂蚁归为一类？
1.观察图中动物的外形特征。
活动过程
活动过程
2.对比多种动物特征与蚂蚁特征，进行分类，总结昆虫的共同特征。
昆虫的共同特征：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样，身体分为头、胸、
腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。
活动过程
观察工具：昆虫盒
A
B
活动过程
观察工具：培养皿和放大镜
活动过程
放大镜的使用方法：
使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整远近至看到清晰的物体为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
活动过程
观察指导： 1.蚂蚁的身体可以分为几部分？ 2.每部分是什么？各有什么特点？ 3.把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。
活动过程蜜蜂
蝴蝶
蝗虫蜻蜓
蝉瓢虫
活动过程
蟹蛛
步甲虫
萤火虫圣甲虫
活动过程
活动四：制作昆虫模型
活动过程
制作要求：
1.选择制作哪种昆虫的模型，小组讨论这种昆虫的外形特点。
2.选择制作使用的牙签、橡皮泥等所需的材料。 3.制作模型时要合理分工、正确使用工具、注意安全等。
活动过程
作品展示：
活动过程
昆虫资料卡
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。成虫通常有2对翅和6 条腿。一生形态多变，遍布全球是个大家族。昆虫是世界上最繁盛的动物，已发现100多万种，比所有其他动物种类加起来都多。昆虫在生物圈中扮演着很重要的角色。虫媒花需要得到昆虫的帮助，才能传播花粉。而蜜蜂采集的蜂蜜，也是人们喜欢的食品之一等。

哪杯水热(课件)青岛版科学四年级上册

03. 课程小结
04. 拓展活动
1 课前引入
怎样知道水的温度
生活中我们经常说水很烫、水凉了，这些都与水的温度有关。怎样知道水的温度是多少呢?
2 新课讲解
活动一：比一比哪杯水更热？
活动一：比一比哪杯水更热？
认识温度计
活动一：比一比哪杯水更热？
观察温度计
温度计上有单位吗？是什么？
温度计上的每一小格表示多少？
活动三：测一测体温和气温
测量气温时，应注意......
资料卡
常用的体温计一般是水银体温计，内有随体温升高而上升的水银柱。水称，是常温下唯一呈液态的金属，易挥发成汞蒸气而被墙壁和衣银是汞的通称，是常温下唯一呈液态的金属，易的汞蒸气会导致汞中毒。如果水银体温计破碎，要物等吸附。人吸入一定量的汞蒸气会导致汞中毒。如果水银体温及时告诉家长或老师处理。
温度计上测量的最低温度和最高温度分别是多
少？温度计是由哪些部分组
成的？
活动一：比一比哪杯水更热？
活动二：怎样测量水的温度?
1.用手拿着水温计的上部。
3.等水温计内的液柱静止后，读出温度。 2.将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁。
活动二：怎样测量水的温度?
4.读数时，水温计不能拿程小结
4 拓展活动
生活中会用到多种温度计，去了解一下吧!
第二单元冷与热
2.6 哪杯水热
青岛版四年级上册科学课件
第二单元冷与热
2.6 哪杯水热
青岛版四年级上册科学课件
学习目标
1.认识温度计，知道温度计的结构与作用，知道使用工具可以更加精确。 2.知道温度表示物体的冷热程度。 3.知道温度的单位。 4.能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。

哪杯水热 ppt课件

30℃
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你会读、会写下面的温度吗？
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摄氏温度的读和写
读作：
25摄氏度
写作：
25℃
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摄氏温度的读和写
读作：
零下8摄氏度
写作：
-8℃
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68摄氏度
6℃
0℃
零下3摄氏度 -3℃
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利用温度计测水的温度时，要注意些什么？
测量水的方法：
1、用手拿温度计的上部。
2、将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器
的底与壁。
3、等温度计内的液柱静止后，读出温度。
4、读数时温度计不能拿出水面。
5、视线要与温度计液柱顶端相平。
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观察温度计
温度计要小心拿放，谨防破裂！如果管子破裂，请立即告诉老师5！
6
使用温度计前需要弄清楚的问题：
1、这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？
2、温度计上的每一个刻度表示多少度？
3、它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
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看一看议一议
8
看一看议一议
9
31℃
正确
29℃
6 哪杯水Hale Waihona Puke 热12精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”

哪杯水更热PPT课件

手拿温度计的中间
温度计碰到烧杯壁
把温度计取出读数
用手拿着温度计的上部。
拿哪个位置？
正确使用温度计的方法：
将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁。
怎样放？
读数时，温度计的玻璃泡不能提出水面。
怎样读？
提出水面再读数！
保持在水中读数！
视线要与温度计液柱顶端相平。
视线怎样？
俯视
仰视
平视
写作：；
哪杯水更热
- . 热水温水冷水
用感官判断冷热不一定准确、可靠!
资料卡
物体的冷热程度用“温度”表示。用温度计测量物体的温度。常用温度单位是“摄氏度”用“℃”表示。
1. 要分工合作。2. 把测量数据记录在实验记录单内。3. 准备汇报你的数据。
测量两杯水的温度，比一比，哪杯水更热。
活动：
要求：
请同学们课后继续留意观察，了解生活中的温度计的应用，并搜集不同种类的温度计或相关资料。
课外拓展
生活中的温度计
地温计
干湿球温度计
最高最低温度计
电子体温计
请同学们课后继续留意观察，了解生活中的温度计的应用，并搜集不同种类的温度计或相关资料。你有想测量的温度吗？你能选择适当的温度计测量一下，你测量的结果记录下来和大家分享吗？
活动：
观察、认识温度计。看一看温度计是什么样的？
温度计是玻璃制品，要轻拿轻放！
注意：
活动：
尝试用温度计测量水的温度。
每小组多人同测一杯水的温度，并把测量结果在小组内进行比较。
要求：
同一杯水，为什么测得的温度不同呢？
有哪些因素可能会影响你的测量结果呢？
不正确、不规范的操作会造成测量结果错误！
课外拓展

2020年秋新青岛版(六三制)小学科学四年级上册全册教学课件

活动过程
鱼是怎样呼吸的？
活动过程
活动过程
注意事项：在鱼嘴前方挤出食用色素调制水，不要太多，否则扩散过大，影响观察效果。
活动过程
小结：像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。
鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着动过程
它们属于鱼类吗？
泥鳅
2020年新青岛版（六﹒三学制）小学《科学》四年级上册配套课件
活动准备
猜一猜：
身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
活动过程
活动一：展示搜集的资料
活动过程
有关蚂蚁的知识
活动过程
活动二：蚂蚁的身体分为哪几部分，每部分长着什么？
1.观察蚂蚁的身体结构
温馨提示：捉蚂蚁时要注意安全，不能用手直接捏蚂蚁。可以将馒头、糖块等食物放在蚁巢旁，等蚂蚁爬上去后直接将食物放入容器中，或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赶入容器中。盛放蚂蚁的容器要透明、透气，还可以放入适量的食物和水。
活动过程
观察工具：昆虫盒
A
B
活动过程
观察工具：培养皿和放大镜
活动过程
放大镜的使用方法：
2020年新青岛版（六﹒三学制）小学《科学》四年级上册
全册教学课件
第一单元动物王国
• 1 蚂蚁 • 2鱼 • 3鸟 • 4 哺乳动物 • 5 我国的珍稀动物
• 10 风的形成第三单元天气与气候
• 11 一天的气温 • 12 风向和风力 • 13 降水量 • 14 天气和气候
第二单元冷与热
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。成虫通常有2对翅和6 条腿。一生形态多变，遍布全球是个大家族。昆虫是世界上最繁盛的动物，已发现100多万种，比所有其他动物种类加起来都多。昆虫在生物圈中扮演着很重要的角色。虫媒花需要得到昆虫的帮助，才能传播花粉。而蜜蜂采集的蜂蜜，也是人们喜欢的食品之一等。

6、哪杯水热

6、哪杯水热教学目标：1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。

2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科学知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。

3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。

教学重难点：正确使用温度计测量常见物体的温度，并做好简单的记录教具准备：分组材料：水温计四个，体温计一个，气温计一个，温度差不多的温水各一杯，标上1号2号，装有热水的保温杯一个，扇子一个、玻璃棒。

演示材料：地温计、干湿球温度计等各一个教学过程：一、创设情境，提出问题。

1、运用感官判断温度的高低。

（点课件出学生摸杯子的图片。

）每个小组中都有两杯温水，（两杯同样多、但温差很小的温水），怎样知道哪杯水热？你想用什么方法？生：摸一摸。

2：小组内的同学可以试一试。

（学生用手摸。

）3、汇报：你们觉得哪杯水热？热到什么样？冷到什么样？师小结：我们把物体的冷热程度叫做温度。

（用课件展示：物体的冷热程度叫做温度。

）有的学生认为1号杯里的水热，有的则认为2号杯中的水热，到底是哪杯水热呢？两杯水的温度到底是多少？你用什么方法能精确地知道？生：用温度计测量它们的温度，看看谁的温度高，就是谁热。

4、同学们知道的真多，知道可以用温度计来测量水的温度。

这节课我们就学习用温度计测量水的温度，来知道到底哪杯水热。

（板书课题：哪杯水热）二、探究。

1、认识温度计（1）温度计是专门测量物体温度的仪器，谁用过温度计？你先说说关于温度计你知道什么？怎样使用的？（让学生先说一下自己的生活经验。

）（2）我们先来观察一下温度计，看一看温度计是什么样子的，由哪几部分组成。

学生观察。

（3）汇报：谁来说一下温度计由哪几部分组成？（随着学生的回答，老师边总结边点课件，展示温度计的三部分。

）（4）师总结：温度计主要由玻璃管、刻度、玻璃泡三部分构成，常用的温度计是摄氏温度计，单位是“摄氏度”，用“℃”表示。

青岛版科学四年级上册第二单元6《冷与热》哪杯水热教学设计

5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：问题导入教师活动（一）导入新课1.教师谈话：今天老师带来了两杯水（出示一杯温水、一杯冷水）。

同学们，能不能帮老师想一个办法，来分辨一下这两杯水哪杯热呢？2.教师小结：同学们想的办法都非常好，这节课就让我们一起来研究《哪杯水热》。

（板书课题]《哪杯水热》）学生活动同学们大胆交流自己的想法。

设计意图：问题导入，引发学生思考，激发学生探究欲望。

环节二：探究活动-感知体验，认识温度计。

教师活动1.教师提问：哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一下哪杯水热？2.教师强调注意事项：有时水会很烫，有被烫伤的危险，所以大家在判断水温的时候，看看水面上是不是有很多热气冒出，如果有就不要用身体的任何部位接触水，以免烫伤。

3.教师讲述：我们把物体的冷热程度叫温度。

4.让学生用同样的方法判断各小组桌上的3号和4号杯（温差较小）中哪杯温度高。

5.教师谈话：怎么才能知道3号和4号杯中水的准确温度呢？这里我们需要一种专门的仪器——温度计。

温度计是测量物体温度的仪器，使用时要根据被测物体选择合适的温度计。

我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“℃”表示。

6.让学生分小组观察水温计的结构，完成观察记录单。

7.小结：水温计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。

学生活动1.找几名学生试着判断哪杯水热。

2.交流汇报。

用手摸一摸，1号杯里水热，2号杯里水冷。

3.用手摸一摸，有的学生认为3号杯水的温度高，有的学生认为4号杯水的温度高。

4.学生观察，交流汇报。

计精确测量温度，充分感受到温度计测量温度的必要性。

学生活动1.两名学生各自用温度计同时测量一杯水的温度，其他同学观察他们的测量方法，比较测得的数据差异并分析原因。

学生讨论出现差异的原因。

1.学生动手操作，用温度计测量3号和4号杯中水的温度并记录。

2.学生汇报2.指导学生使用体温计测量体温。

（1）根据学生已有经验说说自己在生病时，医生是怎样给自己测体温的？（2）测体温前应该先怎样做？测量时应该怎样做？测量后怎样读数？3.教师根据学生使用体温计的情况，总结规范体温计的使用方法。

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你会读、会写下面的温度吗？
摄氏温度的读和写
读作：
25摄氏度
作：
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68摄氏度
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零下3摄氏度
-3℃
利用温度计测水的温度时，要注意些什么？
测量水的方法： 1、用手拿温度计的上部。 2、将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器的底与壁。 3、等温度计内的液柱静止后，读出温度。 4、读数时温度计不能拿出水面。 5、视线要与温度计液柱顶端相平。
6 哪杯水热
观察温度计
温度计要小心拿放，谨防破裂！如果管子破裂，请立即告诉老师！
使用温度计前需要弄清楚的问题：
1、这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？ 2、温度计上的每一个刻度表示多少度？ 3、它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
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