《g小调第四十交响曲》2-八年级音乐下册PPT课件
g小调第四十交响曲 (第一乐章) 管弦乐曲-冀少版八年级下册教案
G小调第四十交响曲（第一乐章）管弦乐曲-冀少版八年级下册教案简介G小调第四十交响曲是奥地利作曲家莫扎特（Wolfgang Amadeus Mozart）于1788年创作的交响乐作品。
全曲由四个乐章构成，分别是第一乐章：Molto allegro（非常快）、第二乐章：Andante（行板）、第三乐章：Menuetto（小步舞曲）和第四乐章：Allegro assai（非常快）。
此教案主要围绕第一乐章展开。
冀少版八年级下册教案是一份为教师准备的教学指南，可以帮助教师更好地教授学生如何欣赏和演奏该曲。
冀少版八年级下册教案按照乐曲节奏和内容进行分类，为教师提供了详细的教学步骤和指导。
曲目分析G小调第四十交响曲的第一乐章，Molto allegro，是一段非常快的乐章，速度非常快，充满了动感和活力。
整个乐章包含两个主题和一个转换部分。
第一个主题由弦乐器演奏，旋律轻快，快速跳跃，给人一种非常活泼的感觉。
第二个主题由木管和铜管乐器演奏，比第一个主题更加稳定和舒缓，具有深厚的情感。
转换部分则包括了两个主题的演奏和变奏，它们紧密结合，为之后的发展奠定了基础。
整个乐章结构清晰，乐曲节奏明显。
各个部分在主题、旋律和速度上都有所区别，但却相互配合，构成了一首非常优美的乐曲。
教案内容前奏首先，教师可以以简短的前奏来吸引学生的注意力。
教师可以向学生介绍该曲演奏的历史、曲目背景以及莫扎特的生平等。
通过这样的介绍，学生可以更好地理解这首交响乐曲的演奏方式。
欣赏教师可以通过播放录音慢慢展示第一乐章。
在播放开始之前，通常会先让学生听一遍旋律，以使学生更加专注于听曲。
播放完整个乐章后，教师可以让学生反思各个部分。
例如，让学生选择他们最喜欢的主题，解释其具体特点，并将其与其他部分进行比较。
分析教师可以帮助学生分析该曲的结构和形式。
为了帮助学生更好地理解其构造，教师可以通过图表、时间轴或其他图形来解释其结构。
演奏最后，教师可以让学生在学习欣赏和分析乐曲之后，尝试演奏该曲。
《g小调第四十交响曲》PPT课件
狭义指古典主义音乐，是1750－1820 年 这一段时间的欧洲主流音乐，又称维也纳 古典乐派。代表人物有贝多芬，等。
西方古典音乐是十八世纪 下半叶与十九世纪初流行于欧 洲的一种音乐流派。与以前的
巴罗克音乐有很大的差别。
古典音乐中主调音乐处于绝 对优势.音乐从简单旋律发展到 复调音乐。同时又从复调音乐 发展到突出主旋律,和声为辅的 历史阶段.这并不是元古简单音 乐的反复重现,而是更高水平。
音乐家——莫扎特
莫扎特（1756—1791）是奥 地利作曲家，欧洲维也纳古典乐 派的代表人物之一。在幼年时被 誉为“音乐神童”，作为古典主 义音乐的典范，他对欧洲音乐的 发展起了巨大的作用。其中最出 名的歌剧是：《费加罗的婚礼》、 《唐璜》和《魔笛》。
西方古典音乐 “维也纳三杰”
海顿 莫扎特 贝多芬
古典音乐有广义、狭义之分。
广义是指西洋古典音乐，那些从西方
中世纪开始至今的、在欧洲主流文化背景
下创作的音乐，主要因其复杂多样的创作
技术和所能承载的厚重内涵而有别于通俗
音乐和民间音乐。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
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《g小调第四十交响曲》PPT课件
莫扎特（1756—1791）是奥 地利作曲家，欧洲维也纳古典乐 派的代表人物之一。在幼年时被 誉为“音乐神童”，作为古典主 义音乐的典范，他对欧洲音乐的 发展起了巨大的作用。其中最出 名的歌剧是：《费加罗的婚礼》、 《唐璜》和《魔笛》。
西方古典音乐 “维也纳三杰”
海顿 莫扎特 贝多芬
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广义是： 指西洋古典音乐，那些从西方 中世纪开始w1pwp至wt.. 今的、在欧洲主流文化背景 下创作的音cPnPT乐，主要因其复杂多样的创作 技术和所能课/ke件j承ia 载的厚重内涵而有别于通俗 音乐和民间n/ 音乐。
语文
狭义指课件古典主义音乐，是1750－1820 年 /kejia
这一段时间n/yu的欧洲主流音乐，又称维也纳 古典乐派。w数e学n代/ 表人物有贝多芬，等。
课件 /kejia
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xue/ 英语 课件 /kejia
西方古典音乐是十八世纪 下半叶与十九世纪初流行于欧 洲的一种音乐流派。与以前的
巴罗克音乐有很大的差别。
古典音乐中主调音乐处于绝 对优势.音乐从简单旋律发展到 复调音乐。同时又从复调音乐 发展到突出主旋律,和声为辅的 历史阶段.这并不是元古简单音 乐的反复重现,而是更高水平。
音乐特点
1、主题鲜明 2、有一定的冲突性
人教版八年级下册第三单元《g小调第四十交响曲》精品教案
人教版八年级下册第三单元《g小调第四
十交响曲》精品教案
教学目标：
1.研究交响乐等知识，聆听《g小调第四十交响曲》。
2.通过听唱舞等活动掌握乐曲主题，感受和体验乐曲的音乐情绪。
3.了解XXX的音乐作品，使学生热爱古典音乐。
教学重点：
通过听唱舞等活动掌握乐曲主题，感受和体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：
把握乐曲的音乐风格，了解XXX的音乐作品，使学生热爱古典音乐。
教学准备：
多媒体课件、钢琴。
教学过程：
一、导入。
播放《不想长大》的MTV视频，引出《g小调第四十交响曲》。
播放主题，学生聆听。
二、新课。
再次聆听这首乐曲的第一乐章，让学生试着说一说所表达的精神。
结合本单元研究的古典音乐，让学生探讨古典音乐与现代音乐的区别。
三、课堂小结。
g小调第四十交响曲
回顾本单元的学习内容，请同学们分组讨论：
●巴赫、亨德尔、贝多芬、海顿、莫扎特的创作 风格有什么不同？
●古典乐派的音乐风格是怎样的？
课堂总结
本课通过欣赏与感受，让同学们体 验了巴罗克音乐与古典乐派音乐作 品的风格特点 ，为今后更好的学 习音乐奠定了基础。
欣赏
g小调第四十交响曲
第一乐章
武安市第十中学 边晓
教学目标：
1、（1）能够用积极的态度参与感受、体验巴罗克 音乐与古典乐派音乐作品的风格特点。
（2）能够感受到莫扎特《g小调第四十交响曲》 第一乐章欢悦和乐观的音乐情绪。 2、通过完整聆听作品、视唱主题、感受体验《g小 调第四十交响曲》第一乐章欢悦和乐观的音乐情绪 以及古典音乐端庄典雅结构规整的特点。 3、（1）能够说出作曲家莫扎特的代表作品，能够 演唱音乐主题。
奏鸣曲式 ——所谓“曲式”，就是写作乐曲的一 种格律，即用一种比较固定的框架把乐曲的大结 构框出来，使具有某种固定曲式的乐曲具有比较 规整的形态，利于聆听者理解与欣赏。而“奏鸣 曲式”是一种大型曲式，是奏鸣曲主要乐章常用 的一种结构形式。它包含几个不同主题的呈示、 发展和再现以及特定的调性布局。由于它通常用 于奏鸣曲的第1乐章，并常用快板速度，所以也 称为奏鸣曲第1乐章形式或奏鸣曲快板形式。这 种曲式不仅用于奏鸣曲中，也用于室内乐、协奏 曲、交响曲等大型音乐作品的相应乐章。此外在 序曲、交响诗等作品中也常见到。
（2）能够说出巴罗克音乐与古典乐派音乐的风 格特点。
导入新课：
请同学们聆听一段音乐，边听边思考：
●这段音乐的情绪是怎样的？ ●这段音乐的速度、力度有什么特点？ ●给你印象最深的是哪个曲调？试着唱一唱。
音乐家相册
Mozart,Wolfgang Amadeus
《欣赏 g小调第四十交响曲》教学素材3-七年级下册音乐【鲁教版】
评价方式
1、教师评价：教师鼓励性评价贯穿始终。通过口头评价，（如该节课获得三次以上表扬，在终结性评价上加1分）对学生的回答、表演、感受和联想给予鼓励，并指出不足。
2、学生评价：学生通过自评的方式检查自己听音乐参与表演的准确性。如：在聆听音乐画图形谱的时候，能否节奏准确。根据自己的表现，在音乐活动中自评。
评价量规
评价内容
评价标准
10分
5分
2分
欣赏《g小调第四十交响曲》回答问题
完全准确
部分准确
听不出来但能描
绘感觉
学唱旋律
能够积极准
确并有感情
地演唱
能够比较准确地
演唱
能够基本准确演
唱
参与音乐活动
创造性的参
与
主动参与
被动参与
总分
满分为30分Βιβλιοθήκη
g小调第四十交响曲 (第一乐章) 管弦乐曲-冀少版八年级下册教案
G小调第四十交响曲（第一乐章）管弦乐曲-冀少版八年级下册教案简介G小调第四十交响曲是奥地利作曲家莫扎特创作的一部管弦乐曲，通常被称为“贝多芬不幸的姐妹作品”。
其此曲的第一乐章是管弦乐的典范，并且被广泛演奏和研究。
在冀少版八年级下册的音乐教学中，该曲目被列入教材，并作为教案中的示范曲目。
曲目分析第一乐章慢板—快板（Adagio-Allegro）第一乐章分为两部分，慢板和快板，通常被认为是一种模仿条理的崭新的交响乐形式。
慢板开头的 - o - o——o - o - o- 是曲子的主要主旋律，后面会经过多次演绎，成为曲子的核心主题之一。
第一部分慢板以柔美的旋律带领听众进入曲子的氛围，但是很快就被一阵骚动打破。
此后，曲子在节奏和旋律上的变化持续不断，包括反调、主音出现等元素。
这种变化不断地强调曲子的主题和节奏，使得曲子略带神秘而悲惨的气氛越来越浓厚。
第一部分的第一句主旋律稍微有些短暂，接下来的二三段主旋律则更加丰富。
其中，曲子开始出现了一些变化，如以大调和升３度的属和声开头，并在转调到G小调，再度出现“既悲伤又美好”的声音。
表现意义莫扎特创作这首交响曲时处于生活的低谷期，可谓是他一生中最不幸的时期。
而这首曲子中，音乐家将自己的苦痛蕴含其中，表现出浓郁的悲剧氛围，令人心灵震撼。
它的音乐表现着生命的起伏和不可预知性，暗示着命运的无常和人生的意义，是一首充满思考和探究的曲子。
教学设计教学目标通过对G小调第四十交响曲（第一乐章）的学习、分析和演练，达到如下教学目标：1.学生能够对曲目进行简单的分析，并理解其中包含的主要音乐元素；2.学生能够欣赏到曲子中所表现的情感和人生哲理，理解曲子背后的音乐故事；3.学生具备一定的曲目演奏技能，能够在课堂上进行简单的演奏。
教学内容及方法课程分为理论部分和实践部分，旨在让学生通过自己的实践和感受，深入地理解曲子和其中蕴含的情感。
具体的教学内容及方法如下：理论部分1.分析曲目的结构和主要音乐元素，让学生了解曲子的构成和演奏要点；2.介绍曲目背后的故事和表现意义，让学生能够从音乐的角度去理解人生哲理和感悟；3.听取观看历史上著名演出家的现场演练，让学生进一步了解曲目的演奏技巧和艺术表现。
《g小调第四十交响曲》PPT课件2
1768年在维也纳演出首部歌剧《巴 斯丁与巴丝蒂娜》。在他人生最后的也 是最为贫困的9年中，他令人难以置信的 创作出大量的杰作。如：歌剧《唐璜》、 《费加罗的婚礼》、《魔笛》等等.
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这首交响曲虽然仍能听出巴洛克音乐的痕迹，但还是促使 试卷下载：教案下载： PPT论坛：课件： 语文课件：数学课件： 英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件： 化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
当时的绝对音乐向前迈进了一步，当它在十九世纪初于莱
g小调第四十交响曲
“神童”莫扎特
奥地利作曲家，他 的父亲是宫廷乐师。 他3岁弹琴，5岁作 曲，是一位音乐天 才，很小就显露出 极高的音乐天赋。 父亲教导他学习音 乐，五岁时即创作 了一首小步舞曲。
• 1762年，6岁的莫扎特在父亲的带领下到慕 尼黑、维也纳、普雷斯堡作了一次试验性 的巡回演出，获得成功。 8岁创作奏鸣曲和 交响曲，11岁写歌剧。他不仅是古典主义 音乐的杰出大师，更是人类历史上极为罕 见的音乐天才，有“音乐神童”的美誉。
交响乐也是莫扎特创作中的
重要部分。他最有代表性的交响曲
是他最后的三部，即降E大调、g小 调和C大调交响曲。其中《降E大调 第三十九交响曲》明朗愉快、充满
诗意；《g小调第四十交响曲》富有 戏剧性，有海顿式的乐观主义情绪
《C大调第四十一交响曲》宏伟豪迈、 乐观向上。
什么叫“交响曲”？
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诗意; 《g小调第四十交响曲》富有 戏剧性, 有海顿式的乐观主义情绪 《C大调第四十一交响曲》宏伟豪迈、 乐观向上。
什么叫“交响曲”?
交响曲是器乐体裁的一种, 是音乐中最大的管弦乐 套 曲, 一般有四个乐章。
《c小调第五（命运）交响曲》作于1805年, 是一部 哲 理性很强、能代表贝多芬艺术风格的作品, 富有强烈的艺 术 感染力。
1768年在维也纳演出首部歌剧《巴 斯丁与巴丝蒂娜》。在他人生最后的也 是最为贫困的9年中, 他令人难以置信 的创作出大量的杰作。如:歌剧《唐璜》、 《费加罗的婚礼》、《魔笛》等等．
交响乐也是莫扎特创作中的
重要部分。他最有代表性的交响曲
是他最后的三部, 即降E大调、g小 调和C大调交响曲。其中《降E大调 第三十九交响曲》明朗
奥地利作曲家, 他的父亲是宫廷乐 师。他3岁弹琴, 5岁作曲, 是一位 音乐天才, 很小 就显露出极高的音 乐天赋。父亲教导 他学习音乐, 五 岁时即创作了一首 小步舞曲。
• 1762年, 6岁的莫扎特在父亲的带领下到
慕尼黑、维也纳、普雷斯堡作了一次试验 性的巡回演出, 获得成功。 8岁创作奏鸣 曲和交响曲, 11岁写歌剧。他不仅是古典 主义音乐的杰出大师, 更是人类历史上极 为罕见的音乐天才, 有“音乐神童”的美 誉。