2012年秋季拜师学艺研讨课三年级上册英语教学反思之《 Lesson 6 Numbers6~10》
《Lesson6 6~10》课后反思
育才小学汪丽艳
本课教学内容是冀教版小学三年级上册英语Lesson6 6~10这部分知识主要是数字6~10的学习.它的学习重点是数字6~10的听、说、认读。
其教学难点是数字6~10英文形式的认读。
针对本课的教学重点和难点，我的教学设计是先利用歌曲“How are you？”进行热身和复习。
在新课呈现部分我利用数字图片、课件运用趣味读、游戏进行单词的教学。
接着我进行数字单词的操练，我设计了四个步骤：1、Let’s do. 2.认读车牌号。
3.猜猜，课件出示物品，让学生猜价格。
(此环节学生特别感兴趣) 4.做游戏（大转盘）5. 算一算.在做Let’s do这个活动时,学生一看到课件呈现的情境就兴趣盎然.,学生的积极性也高。
因此Let’s do和做游戏，说车牌号这几个环节是我这节课成功的地方。
为了强化学生认读单词的能力及将英语与数学科相互渗透,培养学生的整合能力. 我设计了练习算一算教学活动，这个环节学生们参与率高,我的教学效果很好。
总之，这节课学生的积极性很高，学生学习英语的兴趣很浓，收效率很高。
但我还是要去摸索再上一个台阶。
冀教版三年级英语上册Lesson 6 Numbers 6-10 教学设计和教学反思
冀教版三年级英语上册《Lesson 6 Numbers 6-10 》教学设计和教学反思教学目标：学习并掌握数字6-10的英文表达。
能够正确地听、说、读、写数字6-10。
培养学生对数字的理解和运用能力。
教学准备：教材：冀教版三年级英语上册多媒体设备：投影仪或电视机教具：数字卡片、图片等教学步骤：Step 1:导入新知引导学生回顾前几课所学的数字，并与学生进行简单的数数练习。
出示数字6-10的卡片，让学生观察并尝试读出每个数字。
Step 2:学习新知利用多媒体设备播放数字6-10的发音录音，让学生跟读并模仿录音中的语音。
出示数字卡片，教师用英文向学生提问数字，并让学生回答。
Step 3:练习活动将学生分成小组，每个小组拿到一些数字卡片。
教师给出一个数字，学生根据数字卡片找到相应的数字，并大声读出来。
教师巡视并给予学生适当的指导和鼓励。
Step 4:拓展活动利用实际场景，如教室、操场等，让学生观察并描述其中物品的数量，使用数字6-10进行描述。
鼓励学生自由发挥，创造更多的运用数字的情境。
教学反思：本节课通过引导学生学习和掌握数字6-10的英文表达，培养了学生对数字的理解和运用能力。
通过多次模仿和跟读，学生能够正确地听、说、读、写数字6-10。
练习活动的设计使学生能够在实际情境中运用所学数字，提高了他们的口语表达能力。
在教学过程中，教师要注重巡视和指导，及时纠正学生的发音和表达错误，同时给予他们积极的鼓励和肯定。
通过这样的教学设计和反思，能够有效地帮助学生掌握数字6-10的英文表达，并提高他们的英语口语和数字理解能力。
【配套K12】教科版三年级上册英语Lesson6WhatisYourNumber教学设计及反思
教科版三年级上册英语
Lesson6WhatisYourNumber教学设计及
反思
教科版三年级上册英语Lesson6 What is Your Number 教学设计及反思
歌曲：《Ten little Indian boys》《Eight little baby ducks》
活动1.write and say
每个学生在一张纸上写出0~20任意一个数字，4人一组互相问：what’s your number?回答：My number is ….
2.教师在黑板上画一件运动衫，对S1悄悄地说：You are number ….学生把听到的数字写在运动衫上。
S1：What’s my number?全体学生：You are number…..
3.数字接龙
0~20数字接龙，遇到3、13的同学不说单词拍手代替。
Clap the number
教师拍5下手，学生说：five.
教师说five,学生拍5下。
Hands up
4人一组，按教师说的数字举手（0~8）
师：eight 学生：4名学生举手
Bingo
在9个格中写出1~9的9个数字，教师任意读3个，连成一条线的人获胜。
三年级英语上册教学反思 Unit 6教学反思
Unit 6 Happy Birthday!教学反思英语课程标准中指出：本次课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。
对这一理念我是这样解读的：小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。
小学阶段的教学，应从儿童的各种兴趣入手，实施“兴趣教育”，全方位提高学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。
英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节，是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证，是达到基础教育阶段英语教学目的的关键。
我所教学的A部分“Let’s talk”和“Let’s play”内容是在学生认识了1－10个数字以后展开教学的，“Let’s talk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。
“Let’s play”部分主要练习有关年龄的问答。
根据三年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，我精心设计好各个环节，着力于学生学习兴趣的诱发、培养和巩固。
其具体做法如下：一、用英语组织教学，诱发学生的学习兴趣。
语言是思维的工具。
为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中我尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。
如教“Let’s eat the birthday cake.”时，我用大、食、中指在嘴前相互捏搓，配之以适当的表情，以强调“eat”的含义，几次示意之后，学生就心领神会了。
又如教“birthday”这个单词时，为了让学生很好地记住发音要领，我一边说：“Look at my mouth”，一边用手指着自己的嘴，口形适当地夸张，学生就慢慢明白发“th”音时舌尖要伸出来。
这样，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语，为学生创设英语语言环境奠定了基础，从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。
三年级英语Unit6教学反思
Unit 6 教课反省本单元是三年级上册最后一单元，是学对于数字和玩具的单词和有关对话，许多学生已经学过，所以自信心很大，兴趣也比较浓重，《新课标》重申小学英语教课的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们成立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，加强实践能力，培育创新精神。
在本课中我也力争表现：面向全体学生，尊敬学生的个性差别，采纳活动化教课门路来达成教课任务，激发学生学习英语的兴趣 ,突出英语的社交功能这一崭新的教课理念。
我自己是一个开朗爽朗的人，擅长和学生交流是我的最大优点，学生给我的课最好评论是“好玩” 。
在我执教的这一课时中，我自以为还有这样几个亮点：亮点 1：依靠远程教育资源 ,搭建英语学习平台 .本课时我充足利用远程教育资源网上资料，依据教课实质需要进行有机整合，把生动开朗的动画世界运用于教课过程的多个环节。
创造了优秀的英语学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣。
如开课时播放动画 ,再现诞辰聚会场景 ,把学生课间的喜悦实时有效地引入到英语讲堂教课中 .使学生摩拳擦掌 ,激发了他们急迫想张口说英语的欲念 .亮点 2：采纳任务型教课门路，培育学生综合语言运用的能力。
本课时我力足于减少学生乏味无味的机械记忆，部署一个个与本课时学习有关、与他们生活亲密有关的的任务，经过一系列开朗风趣的活动吸引学生踊跃参加，让学生在玩中学,学中乐，帮助他们建立学习英语的自信心。
比方今日的看手势说数字，玩扑克说数字，看课件认识人物的年纪，数字接龙,数一数等活动，充足调换了学生学习英语的踊跃性 ,培育他们运用新知识解决生活中的实质问题的能力，在这个过程中让他们体验成功，感觉快乐。
亮点 3：充足采纳 TPR 教课法，调换学生各个感官参加。
TPR 活动深受小孩喜欢，节奏动作能刺激大脑皮层，激活记忆。
如本课时的看课件，感觉诞辰氛围；听录音跟读； Let’sdo;看手势说数字，数字接龙等活动，都需要学生多个感官相联合来达成学习任务，让学生在听、看、做中自然习得语言，切合小学生的年纪特色和认知规律。
三年级上册 Unit 6 Colours 教学反思
三年级上册 Unit 6 Colours 教学反思三年级上册 Unit 6 Colours 教学反思本节课为赴安徽参加四省十二校的研讨课。
本来是想教学五上第一单元的故事Goldilocks and the three bears的，与那边的老师进行了沟通，存在教材差异，怕不能与学生进行很好的衔接，还是选择了三年级的内容，少且简单，可以忽略孩子的知识储备。
结合异地的目标区别，在经过两次试上后将教材中What colour is my ...? 与What colour is it? 的细节处理去除；开头的新课导入简洁化，在网上搜索了一首颜色的英文儿歌视频直接导入课题。
本节课主要通过杨玲变魔术这一语境，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把趣味性和教育性融为一体，学生在喜欢的魔术欣赏与表演中通过使用语言来学会语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。
同时能遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，分层设计教学活动，逐步掌握新知，切实可行并富有成效。
一节课上下来，感觉所教班级的孩子们课堂活动能力非常强，能动能静，小组活动时积极参与、并能有许多的大胆设想，一旦老师示意自由活动结束也能马上安静下来回归整体，课堂效率高。
同时我还发现学生的知识储备比我想象中多了好多，教材上只有简单的一些人名等，但孩子们已能说许多生活中常见的单词，凑巧的是他们班正好有一个中澳混血儿，也许有受到他的影响，孩子们都非常主动积极地运用英语去表达各种自己需要的句子，哪怕是没有学过的。
由此反思我自己班上的教学，还是过于死板，过于教条，过于应试了，老师的思维没有打开，又如何期待孩子们会灵活地运用学到的知识呢？思考改进中。
三年级英语：Unit 6单元教学反思
Unit 6 How many?单元教学反思整单元我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。
通过这节课的教学，我有一下几点体会：
1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
这节课充分考虑到学生的年龄、心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。
学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。
3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。
操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。
从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。
有师生互动、生生互动。
4、把握“收、放”的尺度，本堂课在如何提高活动的有效性，把握好“放”的尺度方面，还需要进一步地探索。
课堂活动的目的最终是为了巩固和操练语言知识。
但实际上，有的学生仅仅是体验到了活动的有趣，离预期的教学效果还有差距。
因此教师还需考虑到活动的有效性和合理性，要努力让全体学生愉快地在参与体验中学习英语！。
三年级上Unit6教学反思
三年级上Unit6教学反思课前，教师对学情进行了分析，大部分学生已经能够按顺序从1数到10，但具体到每个数字音、形、义的对应则有很大的问题。
因此，教师按照教学重难点展开了系列活动，总体的思维主线没有大问题，可在教学过程中却暴露出了很多问题，其中最大的问题主要有三：一、设置活动目的性或单一或混乱，没有层次。
比如开始创设Sarah过生日的场景，呈现收到的礼物，虽然有意识要加强巩固数字1—10的读音，但在课件上仅出示了不同数量单纯的物品。
听了师傅的话，我意识到该活动的目的性就非常有限，词汇课课型特点要求单词教学要注意音、形、义的有机结合，通过一个活动虽然不能完全做到，但是必须有意识进行渗透，而不是割裂进行教学，因此该活动如果在物品旁边标明数量的英文有效性会大大提升。
又如Let’s do部分比较简单，应作为第一层次较为简单的巩固练习，提早完成；而相应的让学生认生活中的数字的巩固练习则应推后进行。
再如，词形巩固训练，不应再降低难度，仅出现物品数量的加法，也不必要出现学生非常陌生的减法操练。
总之，围绕教学目标设置的活动必须是有层次的，由易到难的，同时又必须是高效的。
二、教学中，教师指导太多，不利于学生自主学习能力的提高。
在教学thr ee、seven等单词的过程中，教师总是在开头就过分强调词是怎么读的，哪里容易错。
教师说的多，并不代表学生学得多，三年级学生模仿能力极强，如能按照学生的特点，让他们先自学模仿，再进行纠错，会更有利于提高他们的学习能力。
又如，在教学具体某个数字时，应注意培养学生直接反应每个音的对应数字，而非引导学生再从1开始数。
三、教材处理欠妥，练习难度参差不齐。
在教学最后的拓展部分，教师设置了Sarah的心情日记文本的选数字填空练习，它对于三年级的学生来说难度显然过大（三年级学生仅要求听懂、会说句子）。
如果将文本直接处理为听力练习，则既符合三年级认知要求，又达到了拓展的目的。
暴露出来的问题还远远不止这些，比如教师“pencil”后“s”的发音有误，教师突破难点“four”、“five”时不够到位，情境的创设不够自然等等。
英语人教版三年级上册UNIT6教学反思
PEP三年级上册英语unit6教学反思：成功之处：三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语，对各种课堂活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。
因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情，注意培养记忆、观察和思维能力，在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。
整节课学生们始终沉浸在快乐的氛围中，对于游戏活动他们跃跃欲试，对于任务他们也愿意尝试完成，体验着学习和成功的乐趣。
本课时的教学特色主要体现在如下几点：1．注重采用多种手段落实新知。
本课时中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。
在操练过程中，我注重调动学生的多种感官，通过看、听、说、做等多种方式，通过报数、动一动、拍一拍、数一数、猜一猜、算一算等不同活动方式巩固和拓展新知。
2．注重教学重、难点的把握和突破。
本节课的教学重点是正确认读新单词。
因此，在呈现three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine (/ n /), ten(/ n /)过程中，我多次强调学生看我的口型说和读，并在课件演示中用红色标示这些字母提醒学生注意。
本课时的教学难点是通过一些生活情景让学生有意识地运用数字解决一些实际问题，如数数、算术等。
在这堂课中，学生基本上能解决这些问题。
3. 注重游戏的教学功能，提高识记效果游戏本身除具有娱乐功能外，也具有教学功能。
有效、合理的游戏活动会使枯燥、机械的英语单词句型操练变得生动、活泼。
因此，整节课我就以游戏的形式贯穿始终，通过具体情境导入新课、展开新授、巩固所学，提高教学效率。
教学中需思考和改进之处：1．在引入“数字”这个话题时，以故事的情形展开数字教学，极大的提高了学生的学习兴趣2．需培养学生说一个完整的句子的能力，尽量做到“词不离句”，同时培养学生的语感。
3．在活动设计方面，要从学生的实际出发，找到学生的最近发展区，不要过于简单也不要太难。
Lesson 6 Numbers 6
Lesson 6 Numbers 6-10教学反思《Numbers 6-10》是三年级第一册内容，其主要向学生介绍数字6-10的读法以及写法。
通过对这节课的准备和讲授，在实际教学过程中，我反思了一些问题，现将其总结如下：一、教学设计反思根据新课改要求，要将课堂还给学生。
但鉴于三年级学生初次接触英语，一切从零开始，所以在设计过程中适当的削减了学生互动的时间，而加长了教师领读的时间。
针对三年级这个特殊时期，根据儿童认知特点，我的设计按照听、读、说、写的顺序安排，尽量让学生自己听、读，以便尽快入门，形成学习英语的思想。
例如：新课开始前准备两首学生已经学习过的英语歌曲，学生跟着清唱。
这样学生就可以在轻松的环境中复习旧知识，而不会厌倦。
二、教学过程反思在具体上课过程中，总体来讲还算成功，但细节上还有两个方面做的不够好。
1.“跟我读”部分按照教学计划的安排，这一部分应该多领读几遍，以便学生能彻底记忆清楚每一个单词的发音。
但在具体实施过程中却只进行了两三遍，学生根本还没记清楚每个单词的发音，更不可能掌握其写法。
此教学失误之一。
2.“听一听”部分本来学生应该多听几遍课文录音，但上课过程中只放了一遍录音。
对于三年级的学生来说，一遍录音太少，达不到预期的效果。
在以后的教学上，应在此方面加强。
3.师生互动上课过程中随进行了很多互动环节，但总体来看还是不够多。
课堂上对学生的竞争性和互助性挖掘还不够，需要进一步锻炼。
三、存在问题反思从表面看，本节课互动环节较多，但对于学生互动的量还不够。
比如在“写一写”环节中只找了三个学生的书写情况进行了全班讨论，提出了一些应该注意的地方。
但实际存在的问题并不止这些，忽略了其他学生存在的问题。
因此在这方面的教学能力还有待进一步提高。
四、改进措施反思根据以上存在的问题，现初步决定采取以下措施。
1.合理把握课堂时间，带领学生多听、多读。
2.周密安排课堂教学，让每一堂课都充实，圆满。
3.经常与学生互动，时时了解学生学生情况。
pep三年级英语上册unit;6;a;let’slearn教学反思（精选篇）
PEP三年级英语上册Unit;6;A;let’slearn教学反思PEP三年级英语上册Unit;6;A;let’slearn教学反思PEP三年级英语上册Unit6Alet’slearn教学反思第六单元ALet’slearn本部分主要学习数字1—10的英语表达法和练习数字1—10的指令活动。
由于在A部分的Let’stalk中涉及了询问年龄，为了让学生能更好的根据实际情况和意愿表达年龄，我就把数字的教学安排在第一课时，这种教学设计也是源于英语课程标准提出“第六单元ALet’slearn本部分主要学习数字1—10的英语表达法和练习数字1—10的指令活动。
由于在A部分的Let’stalk中涉及了询问年龄，为了让学生能更好的根据实际情况和意愿表达年龄，我就把数字的教学安排在第一课时，这种教学设计也是源于英语课程标准提出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分”。
由于三年级的学生处于记忆的黄金年龄段，我们在完成教学任务的基础上对教学内容进行适当延伸和补充，能使学生更好的运用所学语言来做事情。
根据学生的实际情况，大多数学生能够在一节课的时间内掌握这10个数字。
因此文转自此我补充了一个课外内容，即让学生在全班范围内进行简单的问答来填写信息卡，了解班上同学的基本信息，包括年龄，电话号码等。
本课提前了解年龄的表达法，为第二课时的学习内容来做铺垫。
本节课主要采用了任务型教学法来进行教学。
本节课的总任务是完成一张同学信息表，课堂上大部分学生能用英语询问同学的年龄，电话等相关信息来了解本班同学。
任务的结果是非语言性的，且有信息差。
当时学生的学习重点是放在如何完成任务上，我们对任务进行评估的标准是看任务是否完成。
本节课的任务有明确的目标，也具有可操作性。
学生通过表达，询问，沟通等方式来完成调查，掌握语言。
任务有一定的难度，但却是学生通过努力能够实现的，且在本节课上大多数学生完成的很好，并能用英语进行简单的汇报。