西师版六年级下册语文积累与运用二
我们要学习爱人、爱家，更要学习爱国。 妈妈生日那天，我送给她一束花，而且是她最喜 欢的百合花。 教室里很安静，甚至连一跟针掉在地上都听的一 清二楚。 他不但功课好，而且人缘也好。 抽烟不只害人害己，也污染空气。 小真不光是美术方面有才华，音乐方面也很有天 份。 老师不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理。
积累与运用二
温故知新：
1 她现在同过去判若两人了，不但听课认真， 不但 还精神焕发，自信十足。 还
2 他信守了10年前的诺言，而且用这样奇 而且 妙的方式传递这份礼物。
含递进关系的句子，分句之间有一层再进 递进关系：一层的关系，使事物程度更深，数量更大， 范围更广。
递进关系：
体会文章的思想感情时，要一边读一边想的 方法，把自己的心融进去，这样才就会有自 己独特的感受。
自主阅读园地：
不求甚解 马马虎虎 昔非而今是 捧入云霄 弃如粪土 好恶 人云亦云 自作主张
不求甚解：只懂得个大概，不求深刻了解。 好恶：喜好和厌恶，指兴趣。 人云亦云：人家说什么，自己也跟着说什么，形 容没有主见。
语海拾贝：
好雨知时节，当春乃发生。—— 杜甫
春雨知道适应季节,当万物萌发生长时，它就来了。
但愿人长久，千里共婵娟。—— 苏轼
只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过 月光来传递思念。
海上生明月，天涯共此时。——张九龄
辽阔无边的大海上升起一轮明月，远在天涯海角的友人，此 时此刻他也和我望着同一轮明月思念我吧。
天意怜幽草，人间重晚晴。—— 李商隐
老天爷同情那幽僻处的小草，人世间也珍惜着傍晚时的 晴天。
互动平台： 用什么方法体会文章思想感情？
1、一边读，一边想，有的地方还要停下来反 复读一读，仔细想一想。 2、投入地朗读，可以让人身临其境，体会到 文章的思想感情。 3、由课文产生联想。
老师的话：
西师大版教学设计：六年级语文《积累与运用(二)》
《积累与运用（二）》一、温故知新1. 学生有感情地朗读。
（看谁读得最好）2. 回顾课文内容，进一步感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。
3. 讨论交流引号的作用。
二、语海拾贝1. 学生试读，教师再范读。
2. 学生试着讲一讲从这几句话中感受到的思想感情。
3. 教师补充讲解，相机进行爱国主义教育。
4. 指导学生记忆、背诵这几句话。
三、互动平台1. 了解短文内容。
2. 学生思考：《中华星》和《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处？3. 教师出示题目不恰当的作文，让学生讨论可以怎样改。
4. 结合自己的习作题目进行修改。
四、口语交际1. 学生了解本次口语交际的内容及要求。
2. 教师介绍什么是国旗下的演讲，应该讲些什么及演讲时应注意些什么。
3. 学生做准备（10～20分钟）。
4. 小组交流，再选代表上台演讲。
5. 评出优秀演讲者，并给予适当奖励。
五、习作百花园1. 读题，弄清习作内容及要求。
2. 教师指导学生审题，进一步明确习作要求。
3. 前一个题目以“口语交际”为基础完成。
后一个题目重点指导学生做好三点：（1）写清让你“尊敬、佩服、惦记、想念”的原因；（2）抓住人物特点；（3）表达出自己的真情实感。
4. 学生开始习作，老师巡视指导。
5. 评价修改：（1）教师从习作中选择1～2篇存在明显问题的习作，让大家讨论评议，并提出修改意见。
（2）选1～2篇较成功的习作，大家评议，总结出该习作的成功之处，供大家学习，并作为校刊稿件向学校推荐，争取发表，以此激发学生的写作兴趣。
六、自主阅读园地1. 学生自读。
2. 鼓励学生运用以前学过的批读方法进行批读。
3. 批读后，谈感受。
积累与运用(二) 教案教学设计(西师版六年级第十一册)
积累与运用（二）教案教学设计(西师版六年级第十一册)教学目标1．了解引号的其他作用。
2．积累表现爱国主义思想的名言、警句。
3．理解文章题目的作用和意义。
4．围绕爱国主义的话题，训练口头表达能力。
5．记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感。
6．运用学过的知识，自主批读短文。
教学准备1．有关引号的不同用法的例句。
2．题目需要作改动的短文。
3．演讲稿例文、写人方面的习作例文教学课时3~4课时。
教学过程一、温故知新1．学生有感情地朗读。
2．回顾课文内容，再一次感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。
3．回忆以前学过的引号的用法4．小组讨论例句中的“张星”“中华星”“零”三个引号分别有什么作用。
5．师总结：引号还有特指和强调的作用。
二、语海拾贝1．学生试读，注意停顿。
2．师范读。
3．学生朗读句子。
4．学生说说自己的理解。
5．指导学生记忆，背诵这四句话。
三、互动平台1．默读短文，了解短文内容，思考：《中华星》《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处？2．学生汇报，师总结：好的文章题目可以起到画龙点睛的作用。
3．例举以前学过的好题目的文章。
“以前我们学过哪些课文的题目好？说说你的理由。
”4．出示无题目的短文或文章（高大的皂荚树，秋天的怀念等）让学生标题目。
5．小组讨论并筛选较好的题目，和原文的题目比较。
6．师出示练习题卡，（收集的一些无标题的短文）小组讨论给短文标出你认为好的题目。
7．汇报交流8．师总结并提出要求，在今后自己写作文时，要认真思考，给文章取一个贴切的题目。
四、口语交际：祖国在我心中教学目的1．了解国旗下的讲话，感受升旗仪式的庄严，激发学生对祖国的热爱。
2．收集爱国故事，访问身边的人，谈自己的感想等不同的形式，感受中华儿女的爱国情怀，进一步增强对祖国的热爱之情。
3．知道怎样演讲，能大胆地在众人面前展示自己的才能。
课前准备1．课前学生收集爱国故事、图片资料。
2．教师准备升旗仪式的录像。
3．几幅爱国英雄的图片。
西师大版六年级下册《第4课_黄山松》小学语文-有答案- 同步练习卷(2)
西师大版六年级下册《第4课黄山松》小学语文-有答案- 同步练习卷（2）一、积累运用1. 把下面的四字词语补充完整。
2. 在课文《黄山松》中找出下面词语的反义词。
3. 解读诗句“苍松石上生“。
（1）用文中的话解释“石上生”的意思是________________。
（2）用诗句写一句话。
________（3）续写诗句。
苍松石上生，________。
4. 将正确答案的序号写在横线上。
①“团结松”②“蒲团松”③生在石上④有强大的团结力（1）________上面的枝条向四面八方水平放射，全体像个“丁”字，但上面一划的长度大约相当于下面一直的长度的四倍。
（2）________一束树枝就变成了树干，形似希腊殿堂的一种柱子。
（3）文殊院窗前有一株松树，由于石头崩裂，松根一大半长在空中，像须蔓一般摇曳着。
写出黄山松________的特点。
（4）作者列举“团结松”和“蒲团松”，写出黄山松________的特点。
5. 认真阅读片断，完成后面的练习。
第二个特色，黄山松的杖条大都向左右平伸，或向下倒生，极少有向上生的。
一般树枝，绝大多数是向上生的，除开柳条是挂下去的。
然而柳条是软弱的，地心吸力强迫它挂下去，不是它自发向下桂的。
黄山松的枝条挺秀坚劲，绝大多数像电线杆上的横木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生。
黄山松更有一种奇特的姿态：如果这株松树长在悬崖旁边，一面靠近岩壁，一面向着空中，那么它的枝条就全部向空中生长，靠岩壁的一面一根枝条也不生。
这姿态就很奇特，好像一个很疏的木梳，又像学习的“习”字。
显然，它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心倾向着阳光。
（1）选择最能概括“显然，它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心倾向着阳光。
”的四字词语（）A.向下倒生B.左右平伸C.向上生长D.﹣心向阳（2）这段是从黄山松枝条生长方向的特点来写的。
这里有两个层次，一是枝条________；二是如果这株松树长在悬崖旁边，________。
（3）这段话把________的________和黄山松的________、________进行对比，还采用了________的方法，把黄山松比做________、________。
西师大版小学语文六年级下册(第十二册)《积累与运用》教案.doc
西师大版小学语文六年级下册(第十二册)：《积累与运用(六)》教案-3．知道学习文言文的基本方法，了解古文与现代文字、词、句方面有很多不同之处,培养阅读古文的兴趣和能力。
ﻭﻪ4.鼓励学生广泛阅读中外古典名著,汲取传统文化营养,培养作读书笔记的习惯。
ﻪﻭﻪﻭ5.了解剧本的基本表达方法并尝试改写童话小剧本,培养想象能力和创新能力。
ﻭﻪﻭﻭ教师：搜集常见的古今意思差别大的字词和语教学准备ﻭ序不同的常见文言句子。
还可以准备一个完整、简洁、富有情趣的小剧本制成课件。
ﻪﻭﻪ学生:准备中外古典名著的读书卡片。
ﻭ教学设计ﻭﻪﻭﻭﻭ1．自主诵读三个句子,读通、读顺，注意读一、温故知新ﻭ出停顿、节奏和语气。
ﻪﻭﻭ2．联系课文内容,说说句子的意思。
对句中几个古今义有差别的字词,可先用符号标出，老师适时点拨，把这些字词的意思说清楚，并体会古文遣词造句精炼简洁的特点。
ﻪﻪﻭ3按对话框中的提示语引导学生发现规律。
吾、余是指我；汝、尔是指你；曰、云是指说。
ﻭ4可让学生尝试着运用,在语言实践中加深认识。
ﻪﻭﻭﻪ5拓展练习:教师出示另外的古今义有差别的字词让学生进行理解,尝试运用。
ﻭﻪﻭ1.自主读，抽学生试读，师抽查正音。
ﻭﻭﻪﻭ二、语海拾贝ﻭﻭﻭ２．师范读,教读，读出音韵、节奏美。
ﻪ3．说说这些名言警句大致的意思,你从中领会到什么?ﻪﻭ４．你还知道哪些有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句?说给大家听一听。
ﻪﻭ5.读一读、记一记,同桌互助抽背,看谁记得又快又多。
ﻭﻭﻪﻭ三、互动平台ﻭﻪﻭﻪ1．师生一起回顾小学阶段课堂内外读过的古文,漫谈收获体会、疑难困惑、经验教训。
老师相机点拨引领。
ﻭﻪﻭ2.同桌或小组合作，阅读互动平台的对话。
ﻭ3．启发学生结合本组课文《熟读精思》的学习过程,总结和交流学习古文的方法。
（1）逐字逐句试读全文,了解文章大意；(２)根据注释，联系上下文扫除字词障碍;（3)查工具书攻克难点，整体把握内容；(4）通读全文，用自己的话说出每句话的意思。
北师大六年级语文下册 [西师大版小学语文六年级下册(第十二册)：《积累与运用(六)》教案]
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《北师大六年级语文下册 [西师大版小学语文六年级下册（第十二册）：《积累与运用（六）》教案]》摘要：3．启发学生结合组课《熟精思》学习程总结和交流学习古方法，（）定性评价主学生评、评重，（）恰当运用标对营造氛围、烘托环境、塑造人物性格至关重要教学目标．感悟古些词思古今差别．集、背诵有关人格品质和蕴涵人生哲理名言警句丰富己积累3．知道学习言基方法了古与现代、词、句方面有很多不处培养古兴趣和能力．鼓励学生广泛外古名著汲取传统化营养培养作笔记习惯5．了剧基表达方法并尝试改写童话剧培养想象能力和创新能力教学准备教师集常见古今思差别词和语序不常见言句子还可以准备完整、简洁、富有情趣剧制成课件学生准备外古名著卡片教学设计、温故知新．主诵三句子通、顺出停顿、节奏和语气．系课容说说句子思对句几古今义有差别词可先用标出老师适拨把这些词思说清楚并体会古遣词造句精炼简洁特3按对话框提示语引导学生发现规律吾、余是指我；汝、尔是指你；曰、云是指说可让学生尝试着运用语言实践加深认识5拓展练习教师出示另外古今义有差别词让学生进行理尝试运用二、语海拾贝．主抽学生试师抽正音．师教出音韵、节奏美3．说说这些名言警句致思你从领会到什么？．你还知道哪些有关人格品质和蕴涵人生哲理名言警句？说给听听5．、记记桌助抽背看谁记得又快又多三、动平台．师生起回顾学阶段课堂外古漫谈收获体会、疑难困惑、验教训老师相机拨引领．桌或组合作动平台对话3．启发学生结合组课《熟精思》学习程总结和交流学习古方法（）逐逐句试全了；（）根据释系上下扫除词障碍；（3）工具攻克难整体把握容；（）通全用己话说出每句话思交流言词思古今差别先说云、余、尝等词古今义再调动学生古积累适地延伸到其他些常见言词思上5交流古有句子语序与现代不先引导学生懂例句认识古句子语序有什么特和不；然老师再提供例句强化认识；让学生学古出相关句子加以印正6．师生共总结、梳理古学法和古词句些表达特四、综合性学习．单元整合激励（）进入单元学习便布置任课学四外古名著容课外必须外古名著名若干课外结合培养良品质和习惯（）程引领比如教学《熟精思》课引导学生课外相关名名著并指引课外途径和方法特别是对外国古名著和认识更要教师推荐、导向．学会交流卡片（）课领悟方法课外实践比如怎样懂言教师课应重引导方法切实提高能力（）课堂教学引导学生交流喜爱交流卡片制作及归类整理方法比如提要类、摘类、心得类等等3．成展示重程（）以组或人单位陈列卡片展示成强调学生主前提下教师要做组织工作（）展示者应该对有关容进行讲和介绍也可以汇报和卡片制作程验教训收获体会（3）观摩者可以质疑问难可以发表己观和看法可以提出建设性见和建议（）教师参与观摩评议程言传身教因势利导既尊重学生性化成又必须进行情感、态、价值观正确导向成评选重激励（）可以将人、组成都归结成四组评比（）定性评价主学生评、评重（3）将评选出优秀卡片张贴教室学习地激励多、会、五、习作花．懂题目要给足够学生懂要老师相机拨助理清要把握重．写结合师生共梳理改写方法可以《马兰花》剧例也可出示其他例（）拟定剧名改写剧可延用原作题目也可另创剧名（）剧情简介简明扼要地交代、地、人物；事情起因、、结（3）分场次写每场可拟标题如《马兰花》十场深山里（）人物对话这是剧主干故事情节推进人物形象塑造全靠人物对话完成（5）背景交代剧人物外貌、神态、动作、心理活动以及周围环境等都用背景交代方式呈现可放对话前亦可放对话程用括标示3．写结合师生共探童话剧语言表达特（）以拟人化方式呈现因童话故事人物以动植物主（）语言简洁明了情感丰富（3）语言口语化贴近生活实际（）恰当运用标对营造氛围、烘托环境、塑造人物性格至关重要．教师强调次改写重要（）不改变原作主要容；（）发挥想象对人物外貌、神态、动作、语言、心理活动以及周围环境进行创造性描写5．评改组相交流习作虚心听取学见学习别人长处借鉴学亮运用修改反复修改我完善养成良写作习惯6评选出奥斯卡佳编剧奖全班展示可用角色朗方式也可用演出方式展示六、主地．主剧疑惑处或感兴趣处作上记准备交流．组合作分角色朗先选角色再分头寻感觉酝酿情绪感情朗两遍相评议亦可变换角色再3．探讨童话剧表达方法和语言特给学生充分主权让学生组合作探究、发现剧体裁特及些创作规律生生动基把握住剧表达方法和语言特单元习作花童话剧改写作铺垫．童话剧表演赛可以组单位亦可发组建剧组淡化比赛结重人人参与程让学生童话剧排练、表演程受到人精神熏陶感染领悟剧写作方法提升学生语素养和综合素养。
六年级下册语文教案-积累与运用二 西师大版
积累与运用（二）第一课时【课时目标】1.熟悉递进关系的句子，识记递进关系的关联词。
2.阅读积累四句古诗名句。
3.了解“一边读一边想”的阅读方法并在以后的阅读中学会运用。
4.自主阅读文章《谈读书》，总结出读书的两种方法。
【教学过程】一、温故知新(一）自己读教材上的两个句子，找出关联词，并完成下面的练习。
1.从这几个句子中，你感受到什么？2.说几个表示递进关系的句子。
（二）教师检查，指导纠正:1.这两个句子后半部分的意思比前半部分更近一层。
第一个句子的关联词是“不但……还……”，第二个句子的关联词是“……而且……”。
2.表示递进关系的句子示例：（1）他不但自己做好事，还带领全班同学一起到敬老院为老人洗衣服、打扫卫生。
（2）为了探险，他去了那座孤岛，而且是一个人去的。
二、语海拾贝1.自读诗词，初步理解。
2.教师讲解诗句出处及大意，指导学生背诵记忆。
（1）好雨知时节，当春乃发生。
出自唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》。
这首诗是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
这句诗的意思是春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。
（2）但愿人长久，千里共婵娟。
出自苏轼的《水调歌头》。
意思是只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念。
（3）海上生明月，天涯共此时。
出自张九龄的《望月怀远》。
意思是辽阔无边的大海上升起一轮明月，诗人想起了远在天涯海角的友人，此时此刻他也和我望着同一轮明月。
（4）天意怜幽草，人间重晚晴。
出自唐·李商隐的《晚晴》，这句诗的意思是老天爷同情那幽僻处的小草，人世间也珍惜着傍晚时的晴天。
三、互动平台1.自读互动平台的内容，结合课文说说“一边读一边想”的阅读方法有什么好处。
2.教师检查指导：一边读一边想可以使读者身临其境，体会到文章的思想感情。
四、自主阅读园地（一）自读文章《谈读书》，回答问题：1.为了克服读书不求甚解的毛病，作者采用了那些方法？2.这样读书有什么好处？对你有什么启示？（二）教师提问，检查指导：作者采用的方法一是随读随做笔记，这样不仅有助于记忆，而且是自己考自己，看看到底有何心得；二是读文艺作品时，最好找些关于这些作品的研究、评论等著述来读，也应该读一读这个作家的传记。
六年级语文积累运用 [西师大版《积累与运用(六)》教学设计]
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其间穿插了让词语回家、开火车等活动，使实践活动充分而有效。
教学目标1通过本次积累与运用的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。
2通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，引导学生积累运用，激发学生学习语文的兴趣。
教学重点1复习巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词，积累词语。
2建立句子的概念，乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。
教学准备教师：1相关的词语卡片，读读背背CD。
2反映古诗《画鸡》意境的大挂图或投影片。
学生：相关的注音字卡。
教学过程一、玩游戏，复习拼音1小朋友，汉语拼音很讲究读音正确。
现在，老师和你们做个游戏，比一比谁的耳朵最灵。
老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。
（让学生自主地正确地区别平翘舌音、前后鼻韵。
引起重视，自主读准字音。
）2每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己喜欢的方式练习读，要求读准字音。
3同桌互相检查自读情况，帮助纠正读音。
4全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。
5表扬鼓励，导入下一个环节。
同学们，这些字你们都读得非常正确，还有一些字你们认识吗？看看谁认的字多。
二、比一比，谁认的字多1分别出示比赛的内容你还认识我吗和自主识字园地。
2读给自己的好朋友听，并请他评一评，自己认识多少个字、多少个词。
不认识的字、词做上记号，请好朋友教教。
3指名汇报读。
4全班齐读你还认识我吗。
5通过读词，你发现了什么规律？6指名回答，师相机引导。
7比一比记词语，看谁记得又多又快。
生自由识记。
8能用这些词语说一句话吗？用你喜欢的词语说一说。
西师版六年级语文下积累与运用二
但愿人长久，千里共婵娟。—— 苏轼
只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过 月光来传递思念。
海上生明月，天涯共此时。——张九龄
辽阔无边的大海上升起一轮明月，远在天涯海角的友人，此 时此刻他也和我望着同一轮明月思念我吧。
天意怜幽草，人间重晚晴。—— 李商隐
老天爷同情那幽僻处的小草，人世间也珍惜着傍晚时的 晴天。
互动平台： 用什么方法体会文章思想感情？
1、一边读，一边想，有的地方还要停下来反 复读一读，仔细想一想。
2、投入地朗读，可以让人身临其境，体会到 文章的思想感情。
3、由课文产生联想。
老师的话：
体会文章的思想感情时，要一边读一边想的 方法，把自己的心融进去，这样才就会有自 己独特的感受。
自主阅读园地：
不求甚解 马马虎虎 昔非而今是 捧入云霄 弃如粪土 好恶 人云亦云 自作主张
不求甚解：只懂得个大概，不求深刻了解。 好恶：喜好和厌恶，指兴趣。
人云亦云：人家说什么，自己也跟着说什么，形 容没有主见。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
西师版六年级语文下积累与 运用二
温故知新：
1 她现在同过去判若两人了，不但听课认真， 还精神焕发，自信十足。
2 他信守了10年前的诺言，而而且且用这样奇妙 的方式传递这份礼物。
西师大版小学语文六年级下册(第十二册)：《积累与运用(七)》教案
西师大版小学语文六年级下册（第十二册）：《积累与运用（七）》教案导读：教学目标1了解用了“像”、“好像”的句子并不一定都是比喻句。
2积累有关“读书”的名言警句，并能正确理解运用。
3掌握“个性化”阅读的方法，在阅读时要有自己的见解和感悟。
4开展综合性学习活动，用自己喜欢的方式表达对母校、对老师、对同学的留恋。
教材简析本次“积累与运用”共安排了六方面的内容，一是通过具体的语言环境体会用了“像”、“好像”的句子并不一定都是比喻句；二是通过朗读，背诵积累有关读书的名言，激励学生自主读书的愿望；三是在交流互动中强化“个性化阅读”的意义，培养良好的阅读习惯；四是通过开展“回顾与展望”综合性学习活动，培养学生在生活中运用语文、学习语文的能力；五是运用学过的方法，写自己想写的话题，或回忆，或憧憬，或交流；六是通过自主阅读短文，在实践中进一步体会阅读文章要在积极的思考和情感活动中去理解和体验，掌握“个性化阅读”的方法。
建议本课教学用3~4课时。
解读与提示“温故知新”：旨在培养学生体会并发现用了“像”、“好像”的句子并不一定都是比喻句，有的表示想象、联想，有的表示人们在某种特定情况下的感觉。
建议让学生先通读全部句子，判断这些句子是不是比喻句，再总结出规律，然后让学生分别举出用了“像”、“好像”的句子是比喻句和不是比喻句的例子，分组比较读，掌握各自的特点。
“语海拾贝”：旨在让学生积累关于读书的名言警句。
建议让学生自读自悟，悟出句子的含义，便于理解记忆：第一句采用了比喻的手法，讲了书与我们的密切关系，书在我们成长中的重要作用；第二句告诉我们读书要求甚解，要读懂书中道理，与人交流要用自己的见解说服别人。
然后可让学生互相交流课前搜集的读书名言，老师也可适当补充，以加深理解。
“互动平台”：旨在让学生感悟体会“个性化阅读”的实质意义，养成良好的阅读习惯。
建议让学生自读对话，交流对“个性化阅读”的认识，明白读书切忌人云亦云，要用心读书，要有自己的见解。
西师版六年级语文复习资料二
六年级语文复习资料二
本周末不会给大家布置过多的作业，主要是自主复习。
作业1：周记题目：《考试前，我想对自己说》
作业2：一单元测试B卷（不写作文）
作业3（选做）：将1-20课课内红色字体标出的词语带拼音抄写1遍。
作业4（选做）：将积累运用一二三四中语海拾贝的诗句、成语抄写1遍。
以下是我们六年级阶段各种考试的复习重点，请各位同学参照以下要点（并结合“六年级语文复习资料一”）进行自主复习（尤其注意带☆的点）
☆一、看拼音写词语出自课后字词
☆二、每个“积累与运用”里的词语、成语和诗歌背诵、广告语、歇后语等都是考试重点。
☆三、讲读课文的课后练习就是课内阅读的方向。
四、基本考点要明确：
1.“同音异形字的辨别组词”
2.多音字的辨别组词
☆3.AAB、AABB型词语仿写
☆4.成语填空
☆5.句子改写（“把”字句与“被”字句的互改，反问句与陈述句互改，修改简单病句，缩写句子）
☆6.修辞手法的仿写，如仿写比喻句、拟人句
7.近义词和反义词，要跟学生强调清楚，不要混淆
8.量词的搭配
☆9.写作的顺序：顺叙、倒序、插叙
☆10.过渡句、过渡段的作用：承上启下
☆11.概括主要内容，体会作者感情等。
五、作文小学阶段就是写完整一件事，文章的等级取决于：
1.六要素是否交代清楚，有无条理
☆2.过程中有没有一些语言、心理、动作、环境等描写
☆3.感受收获是否深刻真实
4.是否能合理分段，
☆5.结构是否清晰，如首尾呼应，分总、总分总等
6.是否能创新，如用歌词开头，如会用小标题、日记体，书信体等
祝各位同学在本次期中考试中取得好成绩，争取考完人人有进步！考后个个笑哈哈！。