闽教版(三起点)三年级英语上册精品课件-Unit7__PartB参考课件
五年级上册英语教案-Unit2Teachers’DayPartB闽教版
五年级上册英语教案Unit 2 Teachers’ Day Part B 闽教版
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并运用与教师节相关的词汇和句型，如“teacher”, “Happy Teachers' Day”, “card”, “flower”等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬老师、感恩老师的情感态度，并理解教师节的意义。
教学内容
词汇：teacher, student, card, flower, present, happy,
thank, etc.
句型： Happy Teachers' Day! Thank you! This is for you.
教学重点与难点
重点：词汇和句型的正确使用。
难点：句型的实际应用和教师节文化的理解。
教具与学具准备
多媒体课件
教学卡片
彩色纸张、剪刀、胶水等手工材料
教学过程
1. 导入：通过展示教师节的图片和视频，引导学生进入主题。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过图片和实物展示帮助学生理解。 3. 实践：小组活动，学生制作教师节贺卡，并练习使用新学到的句型。
4. 巩固：角色扮演，模拟教师节庆祝活动，鼓励学生运用所学知识。
板书设计
新词汇和句型写在黑板上，配以相应的图片。
教师节贺卡的制作步骤和示例。
作业设计
制作一张教师节贺卡，用英语写上祝福语。
家长协助，录制孩子用英语向老师表达感谢的视频。
课后反思
教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法和效果。
调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
此教案旨在通过多样化的教学方法，使学生在愉快的氛围中学习英语，同时培养他们对教师的尊敬和感激之情。通过实践活动，学生不仅能够掌握语言知识，还能增强实际应用能力，从而更好地理解和参与教师节的文化活动。
闽教版六年级上册英语(三起点)全册知识点汇总
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闽教版六年级上册英语(三起点)全册
知识点汇总
老师好帮手整理 2 / 32
there be句型精讲精练
there be句型有特点,主语放在be后边,
1. 表示：某处有某物
2. 构成：There is / are + 某物 + 某处。句子中的is / are 和后面的名词在数方面保持一致。
3. 特殊情况
(1) 如果在be 动词后面出现的是不定代词(something, anything, nothing...)， be动词用is。
(2) there be 之后如果有几个名词(两个或两个以上)时,be 动词与最近的名词在数上保持一致。
4. 句型结构
(1) 肯定的陈述句： there is / are + 某物 + 某处。
(2) 否定的陈述句： there isn't / aren't + 某物 + 某处。（be动词后面直接加not）
(3) 一般疑问句：Is / Are there + 某物 + 某处？(be动词提前，结尾标点变问号)
肯定回答： Yes, there is / are.
否定回答： No, there isn't /aren't.
(4) 特殊疑问句：疑问词+一般疑问句？
注意：在变换成一般疑问句和否定句时应注意下面的特殊情况。如果句子中含有some时，应注意把some变换成any。
口诀：
变疑问很简单,（1）把be提到there前（2）小写变大写（3）遇到some变any（4）句号变问号。变否定也不难,（1）be的后面not添（2）遇到some变any
肯定句中用some, 疑问、否定any换。
介词短语表地点,"有"表"存在"记心间。
There be在主语前,have/has在主语后。
There be表"存在", have/has表"所有"。
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练习：按要求完成句子。
1. We have two English _________(class) in the morning. (用单词的正确形式填空)
三年级英语下册 Unit6 Clothes(1)PartB教案 (新版)闽教版
课 题 Unit 6 Clothes (1)
Part B 课 时 一课时
教学目标 1、学习单词want和sports shoes，并懂得运用。
2、学习句子：They’re too small / big.
I want my sports shoes, too.
3、学习字母t和d在单词中的读音。
4、学说韵律诗：My T-shirt and Sports Shoes.
教学重点： 1、学习新词：sports shoes
4、学习句子：They’re too small / big.
I want my sports shoes, too.
教学难点： 熟练运用句型：They’re too small / big. I want my sports shoes, too.
教 学 过 程 旁 注
Step 1: Warm-up
1、Greetings
2、全班齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today?
3、揭示并板书课题：Unit 6 Clothes (1) Part B
Step 2: Presentation
(一)教授单词sports shoes和句子I want„.
1、教师播放录音，请全班学说韵律诗：My T-shirt and Sports Shoes.初步感知sports
shoes的含义。
2、教师指着自己脚上的运动鞋说：“They’re sports shoes.”接着采用不同方法教学单词和句子，并板书。
3、教学单词want和句子I want„.
(二)课文教学
1、今天正在举行森林运动会。运动场上，猴子队长一边给动物们发运动会入场式穿的运动鞋，熊正在穿鞋，但鞋太小，它穿得很费劲。于是，它生气地说：“They’re too small.”（太小了。）小白兔已经穿好了，但鞋太大了，很不合身。于是，它不高兴地说：“They’re
闽教版(三点起)六年级上学期英语教案：Unit5__PartB教学设计【精品】
Unit5 Part B教学设计
Part B教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词bedroom，floor，water，plant，toilet和词组mae my bed，clean my
room，wash my clothes，water the flowers等。
2.学习句型：Now clean your bedroom.
First mae the bed.
Then pic up the toys on the floor.
Please help me clean the toilet.
Can you…？Yes，I can.
3.学说韵律诗：What Can I Do?
4.功能：谈论自己会做的家务事。
◆ 语言技能目标
1.能正确认读和书写有关做家务的语句。
2.能就做家务这一话题做简短叙述。
◆ 情感态度
教育学生在日常生活中要学会做力所能及的家务事，为家长分担日常繁杂的生活重担。
教具准备
1.卡片：
（1）单词卡片toilet，bedroom，water，plant，floor等。
（2）词组卡片clean the bedroom，clean the toilet，mae the bed，water the
flowers，water the plants等。
2.“叠被子”“浇花”“浇植物”“玩具”“卫生间”等图片。
3.录音机或教学光盘。
教学过程 Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：Pic Up Your Toys。
3.揭示并板书课题：Unit 5 Housewor Part B。
Step 2Revision
1.请学生出示上节课的作业：“用英语写出你所做过的家务”，个别学生口头展示作业。
2.教师将学生所说的语句写在黑板上。
3.学生熟读黑板上的句子。
Step 3Presentation
（一）初读课文，理解课文大意。
(精编)闽教版(三起点)六年级上学期英语Unit6__PartB教学设计
Unit6 Part B教学设计
Part B教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词seat，last，little，fan和词组last night。
2.学习句子：
Why were you late today？
I got up late this morning.
What did you do last night？
I watched a football game.
When did you go to bed？
At half past eleven.
3.功能：谈论过去发生的事情。
◆ 语言技能目标
1.能在上课、聚会、活动迟到时表达自己的歉意。
2.能用所学语言表达过去发生的事情。
3.能在小组活动中，询问自己的伙伴过去所做的事情。
◆ 情感态度
告诉学生要合理安排时间，养成良好的学习和生活习惯。
教具准备
1.卡片：
（1）单词卡片seat，last，fan，last night等。
（2）一些动词原形及其过去式的卡片。
（3）词组卡片：get up，get to school，take a taxi，play the violin，do one’s homework，read a story book，watch a football game等。
2.一个纸板钟和课文Part A与Part B的挂图。
3.课文录音和课文动画素材。 教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐读韵律诗：Late。
Step 2Review
1.导入。教师说：“Yesterday Wang Tao had an unusual day. Do you remember?”教师板书：An Unusual Day。
2.请个别学生说说上节课教过的句子，教师贴出相应的课文挂图，并在图下写出主要的单词或词组。
3.教师出示有关动词原形和动词过去式的卡片，复习巩固动词的变化形式。
江西省抚州市某小学三年级英语上册Unit8TheNewYearPartA教案闽教版三起
1 Unit 8 The New Year
课题 Unit 8 The New Year Part A
课时 2课时 班级 三年级 编写者
一、教材内容分析
1.闽教版小学英语第一册，第八单元 课题：The New Year
2.掌握词汇：new,year,party,sing，dance，happy
掌握句子：Let's make a card.Let's sing/dance.
3．通过本课的学习，学会向别人祝贺新年,学会使用Let’s ...句型邀请他 人一起做事，用Good idea.来表示赞同。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.教学知识与技能：
（1）通过学习词汇：new,year,party,sing，dance，happy
学习句子：Let's make a card.Let's sing/dance.
2. 过程与方法：
（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
（2）通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。
（3）用歌曲，说唱，游戏和创设情境让学生在语境中学习语言。
(4)引导学生制作新年卡片，用Let’s …句型邀请他人一起做事，用Good idea.来表示赞同。
3、情感态度与价值观：
激励学生积极参与课堂活动,培养学生学习英语的兴趣。
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：
1.学情分析
·学生是小学三年级学生
·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动
2.学法分析
·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的动作展示的手法，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。
四、教学策略选择与设计 2 １、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。
Unit3FoodPartB(教学设计)闽教版英语三年级下册
Unit 3 Food Part B教学设计
教学目标
鉴于以上三个方面的教材分析,结合我们同学对已学习过语言的把握状况及同学的接受力量,我对本课的目标定位是:
学问目标:
1)听说认读grapes, sweet, jump, don’t单词。
2)听懂会说:I like…与I don’t like ….句型。
3)理解能说:I like cats
4)理解能唱:The story of the fox.
力量目标:
将所学学问运用于创设的情景之中,进行娴熟操作,并在此根底上将其用于实际日常生活之中。
情感态度、价值观:
从自己的实际需求动身,表达个人对食物的宠爱。
学情分析
本课是福建教育出版社(英语)闽教版学校英语三班级下册第3单元Food Part B的教材。在设计中从三个方面进行教材分析。首先是基于本课的教材分析,本课以故事的形式呈现,语言:I like …. 和I don’t like …. 其功能是:谈论自己宠爱或不宠爱的食物。从自己的实际需求动身,表达个人的喜好。其次是基于本单元的教材分析,本单元话题是Food. 教学重点是用英文表达自己的喜好。主要句型是: I like …. 和I don’t like ….最终是基于同学已有的学问储藏的教材分析。三班级同学经过半年多的学习已经储藏了肯定的语言,有了肯定的学习热忱并把握了肯定的学习方法。本课作为第三单元教学的其次局部。
重点难点
教学重点:
理解功能句:I don’t like… 的意义及其使用的语言环境,并尝试迁移到新的语言环境。创设情境,为同学搭建语用平台,使同学运用语言真实沟通。教学难点:
语言I like …. 和I don’t like ….表达、理解与朗读以及在实际情境中的正确运用。
教学过程
【导入】Step1Warming－up
【讲授】Step2Presentation
1. Let’s guess。
T: Excellent! You did a good job. So here are some presents for you.
2024学年六年级英语上册Unit2PhysicalExercisesPartB教案闽教版三起
1 Unit 2 Part B
教学目标
◆ 语言学问目标
1.学习单词: pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。
2.学习句型：The game is between Class One and Class Two.
be doing sth.
3.复习韵律诗：Does He Often Exercise？
4.功能：描述某一项活动。
◆ 语言技能目标
1.能运用between描述方位。
2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。
3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜爱的运动项目。
◆ 情感看法
帮助学生养成良好的日常行为习惯。
教具打算
1.单词卡片：pass，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，chess，there，their，tea，team等。
2.词组卡片：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等。
3.课文挂图。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.复习上一节课学习过的韵律诗：Does He Often Exercise？
3.揭示并板书课题:Unit 2 Physical Exercises Part B。
Step 2 Review 2 1.对正在进行的活动内容进行描述。
老师出示图片，并提出问题：What is…doing?或What are…doing?学生看图回答问题。
2.复习方位词between的用法。
（1）出示课本第12页的第一幅图，引出Grandma is sitting between Ben and Sally.对这个句子进行教学。
（2）就班上学生座位状况练习这个句型，如：
B is sitting between A and C.
闽教版英语教学参考书(三年级下册unit7).doc
1
《英语教学参考书》（三年级下册）
Unit 7 Clothes (2)
文化和语言注释
1.英美人十分注意在不同场合着不同服装。男士在正式场合必须着西装，女士在正式场合一般也要穿套装或套裙。在晚会或晚宴上等正式场合，女士一般也可穿连衣裙。T恤、牛仔服之类的服装最好不要在正规场合穿，特别不可以在商务会议等场合穿。
2.英美人对衣服的表达方法与中国人有所不同，衬衫分男式和女式，男式衬衫叫作shirt,女式衬衫叫作blouse。
3.whose是疑问代词who的所有格形式，作定语，用来修饰名词。如：Whose book is this？(这是谁的书？)
类似的说法还有：Whose is this pencil？(这支铅笔是谁的？)
4.注意whose与who’s (who is的缩写形式) 之间的区别：两者发音相同，但拼写与词义均不同。whose 是who的所有格形式，who’s 是who is 的缩略形式。
5.jacket是“夹克衫”，是从英语进入汉语的一个词。
6.It’s Yang Ming’s.是It’s Yang Ming’s jacket.的简略说法。Yang Ming’s是名词所有格。表示二者共有的物品时，只要在后一个名词后加’s；表示两者各自所有的物品，则每个名词词尾都加’s。如：Sally and Kate’s
room (房间是Sally和Kate两人共有)，Sally’s and Kate’s rooms (Sally和Kate各自的房间)。
7.英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢”。所以当Julia说：Your sweater is beautiful.的时候，Sally回答：Thank you.
8.I like it better than sweet Jell-O.(我喜欢它胜过甜果冻。) Jell-O是商标名，果冻的一种。此处better是well的比较级，it在本句中指sweater。than是个连词，接在形容词、副词的比较级之后，意为“比......”、“胜过......”。全句完整的表达是：I like it better than I like sweet Jell-O.
(闽教版)三年级英语上册教案 Unit5 My Family PartB
课题 Unit 5 My Family Part B
课时 1课时 班级 三年级 编写者
一、教材内容分析
1.闽教版小学英语第一册，第五单元第二部分，课题：My Family。
2.掌握词汇：they，mother，father，grandma，grandpa，star，teacher
掌握句子：Who are they?
掌握字母：Ss,Tt
3.通过本课的学习，让学生学会用Who are they?来询问别人谁。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
【知识目标】
1.听懂会说家庭成员名称father, mother,grandpa, grandma
2.能听、说、读、写大小写英语字母Ss,Tt.
3.能听懂会问Who are they?并回答
【能力目标】:培养英语语言综合能力。
【情感目标】 ：通过所学培养学生学着关心家人，朋友。
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：
1.学情分析
·学生是小学三年级学生
·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动
2.学法分析
·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的动作展示的手法，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。
四、教学策略选择与设计
１、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、合作学习法。
本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。
２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。