2019秋人教部编版七年级语文上册(黔东南专版)课件：次北固山下(共24张PPT)
1.如果本诗是写旅途中的乡愁,那 首联中有没有体现. “客路”延伸到青山之外,“小 舟”行驶在绿水之间 因此我们 可以看出诗人是人在它乡,漂泊 异地,思乡之情感已表现出来。
首联:借景点题说明漂泊他乡---------------思乡
2.颔联写的是什么,古来很多人称 赞这两句诗气势逼人,意境豪放, 你感觉如何? 宽阔豪放的情感
诚拥护。
坚 持 群 众 路 线,密切 联系群 众,积极 为群众 谋利益 是我们 党的优 良作风 。联系 群众, 关 心 群 众 ,既 是作风 问题,也 是严肃 的政治 问题。 如果在 工作中 对此认 识不清 ,就会 脱 离 群 众 。 作为教 育工作 者,就一 定要认 清和解 决我是 谁,为了 谁,依 靠谁的 问题。 既 然 我 选 择 做一名 教师,我 就要担 负起教 师的责 任,对得 起自己 的良知 ,转变 工作作 风 ,努 力 钻 研 教育管 理,学习 教学教 法,提 升专业 素养,做 一名业 务精湛 的教师 。在此 条 件 下 ,培 养 出勤于 思考,有 分析问 题、解 决问题 、有较 强动手 能力和团队意识和学 生 ,能 为 学 生 的人生 路添砖 加瓦,让 家长放 心把自 己孩子 交到自 己的手中学习。学生
颔联:宽阔之景-----------宽阔胸襟
3.最耐人寻味的是颈联,你如何理 解本句中蕴涵的哲理?
(1).红日驱走黑暗------乐观 向上 (2).春意驱走寒冷-----乐观 积极 (3)新旧事物更替------体现事物发
展的普遍规律
4.尾联是否与思乡有关?
直接表达感情,同时 呼应上文 ，使全文笼罩一 层思乡情绪.
是 我 们 的 力 量源泉 ,是社会 实践的 主体。 在实践 中,为 了一致
次北固山下
王湾
次北固山下
学习目标
(唐) 王 湾
1.了解有关王湾的文学常识。 2.理解诗句的含义；进而理解诗歌的主题思想。 3.背诵并默写全诗。
王湾（公元693年~751年），唐代诗人。 字号不详。洛阳(今属河南洛阳)人。玄 宗先天年间(712年～713年)进士及第， 授荥阳县主簿。开元五年(717年)唐朝政 府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷, 名为《群书四部录》。王湾由荥阳主簿
关 于 开 展 第 二批党 的群众 路线教 育实践 活动心 得体会 范文
通 过 近 时 间 的第二 批党的 群众路 线教育 实践活 动的集 中学习 和自学 ,从“四 风”、 “ 五 疾 ” 方 面开展 查找问 题并进 行整改 的活动 ,我进一 步领会 了对开 展教育 实践活 动 的 深 刻 内 涵和重 要意义 。我也 在学习 的过程 中深刻 体会到 ,群众路 线是我 们党的 根 本 路 线 ,也 是党所 有工作 的生命 线。正 因为我 们党始 终坚持 为人民 服务的 根本宗 旨 ,依 靠 群 众 、发动 群众为 了群众 、服务 群众,我 们党才 得到了 最广大人民群众的真
名句分析 “海日生残夜，江春入旧年。”
1、先说这两句所写的景象。 2、这两种景象有相同的地方吗?
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描 写了时序交替中的景物。） 3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替—— 如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依 旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
低沉、缠绵
并不低沉
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”------崔颢《黄鹤楼》
“海日生残夜，江春入旧年。”--------王湾《次北固山下》
“海日生残夜，江春入旧年”跟“日暮乡关何处是?烟波江上 使人愁”相比，就显得开朗一些，是吗?说说道理。
提示：残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除， 而江上春潮已至——不正是包含着新的希望 吗?（有一种积极向上的精神。）“海日”两句 就可以使我们产生对美好事物的追求，并且 相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
内容理解
• 客 路 青 山 外，行 舟 绿 水 前
客 路、行 舟: 点出在旅途之中。 青 山、绿 水：描写景色，暗藏忧郁之情。
解题
思考：
题目中“次”、“北固山” 分别什么含义？
次北固山下，意思是泊舟停宿于 北固山下。北固山三面临江，形势险 要，号称“天下第一江山”。
作者家住洛阳，旅于江南，在这座 山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所 吸引，写下了这首诗。
古时交通不发达，流落外乡或在外 任职的人久不得归，自然会产生故园 之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重 要主题。这首诗是写乡愁的。
课文巩固
思考回答下列问题:
1.诗中描写了什么地方的什么时节的景物？有哪些景物 ？表现出什么特点？ 景物：长江地区； 早春时节；
青山、绿水、江潮、船帆、海日、江春 特点：开阔、秀丽
2.从这首诗中你可以看出诗人此时此刻的心情是怎样的？ 从哪句诗可以看出？
心情：淡淡的乡思愁绪。 “乡书何处达，归雁洛阳边”
首联： 青山外，绿水前 ——船上想像，暗含奔波之劳，点题
次 北
颔联：潮平岸阔，风正帆悬 ——船上所见
固
山 下
颈联： 生残夜，入旧年 ——写景点时令，时间过得太快
江南春早 游子思乡
尾联： 乡书，归雁 ——直抒思乡之情
诗意散译
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。 潮水涨满时，两岸之间水面宽阔，顺风 行船一帆高挂。夜将尽未尽的时候，一 轮红日从江上升起，当旧年尚未逝去， 江上已露春意。思念故乡的书信，送到 什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家 信到洛阳。
乡乡书书:家/书何处达？归雁/洛阳边。
• 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；
翻译 ：写给家人的书信早已写好，如何送达家里？掠过晴 空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。
问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然 要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要 路经洛阳的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的乡愁。
主题
• 诗中诗人即景抒情，细致地描绘了 长江中下游开阔秀丽的早春景色， 抒发了旅途中的思乡之情。
这是一首写景抒情的五 言律诗,作者因两岸风景 引起旅途乡愁,又写出作 者放眼山川的宽阔和博
大胸襟.
合作探究
• 想象“潮平两岸阔，风正一 帆悬”是怎样的情景。如果 你身临其境，将会有怎样的 感受？
比较赏析：
• 潮 平 两 岸 阔，风 正 一 帆 悬。
潮 平 、岸 阔：描写平野开阔、大江直流、 波平浪静之景。
• 海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。
海 日、 江 春——写拂晓行船所见的春景 残 夜、 旧 年——却使人产生惆怅之情
• 乡 书 何 处 达，归 雁 洛 阳 边。
乡 书、归 雁：点出全诗的感情——淡淡的 思乡愁绪。
受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，
书成之后，因功授任洛阳尉。约在开元 十七年,他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光 庭,后来去世。
文学常识中 国来自近体诗绝句（唐） 律诗
古
词（宋）
典
小令
诗 歌
曲
散曲 戏剧
套数（元）
律诗
唐诗
绝句
五言 七言
1.共有八句 律 诗 2.二、四、六、八句押韵 的 特 3.首联、颔联、颈联、尾联 征 4. 颔联对偶句,颈联对偶句
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人教部编版语文七年级上册课件：4.古代诗歌四首 次北固山下(共29张PPT)
7.颈联运用拟人的修辞手法， 既描绘了景物的特点，同时又 传达出诗人怎样的思想感情？
表达出诗人对未来的 希望和乐观，积极向 上的思想感情。
8.本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深 切的思念之情。你认为诗中的哪一处句子最 能突出地表达这种思想感情?为什么?
写出“乡书何处达，归雁洛阳边” 或“江春入旧年”的句子；
拓展迁移
接下来让我们欣赏著名歌唱家费翔用他那沧桑 的嗓音和声情并茂的唱法，为我们演绎创作的这首 同样蕴含漂泊、羁旅、思乡之情的歌曲，体味其人、 景、情的艺术魅力。
课堂小结
今天学习了这首古诗，我们可以总结阅读古诗
从文字情景画面入手，把自己的生活体验带到阅读
活动中去感受诗的意境，然后运用联想想象丰富诗
颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬”
阔：体现了春潮涌涨、江水浩渺，放眼望去，江 面似乎与岸平了。
悬：端端直直地高挂着的样子。写出了风顺、风 和的情景。
以小景传大景之神。
颈联：“海日生残夜，江春入旧年”
“海日生残夜，江春入旧年”形容景物绝妙 千古。这两句炼字炼句极见功夫。
“日”和“春”，作为新生美好事物的象征 提到主语加以强调，并用 “生” 和 “入”字使 之拟人化，以人的意志和情思，形象的写出了夜 退日出、冬去春来的变化，描写了时序交替中的 景物，蕴含着自然理趣。海日驱走残夜，江春闯 入旧年，赶走严冬,给人以乐观、积极、向上的艺 术鼓舞力量。
步骤四：赏析语句，品味情景，领悟诗情。
1、赏析语句 : 运用（赏析角度+描写内容+作用 表现 主旨情感或人物心情、人物特点）句式赏析 。（小组合 作探究）
赏析角度：可从修辞手法、景物描写、词语运用、 炼字、表现手法、表达方式等角度赏析语句。
4 古代诗歌四首《次北固山下》课件(共26张PPT).ppt
认识 生字
理解 诗意
划分 节奏
客路/青山/外，行舟/绿水/前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
抓 字眼
再读诗歌，说一说诗中写了哪些景物？
青山
行舟
绿水
和风 归雁
白帆
红日
大江俩岸的景色
品味 诗境
首联 客路青山外，行舟绿水前。
译文：旅人前行的路在青山之外，行舟于绿水之中。 内容理解："青山"“绿水”互文见义，开笔清新自然，寓情于景， 与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。
品味 诗境
尾联
赏析
乡书何处达？归雁洛阳边。
尾联运用 设问 的手法，点明“思乡”的主题，借用“归雁 传书”的典故 直接抒情 ，使全文笼罩一层 思乡 情绪。
写作 特点
（1）借物抒情,意蕴丰富。
尾联借物抒情，借助“鸿雁传书”的故事，自然地抒发对故乡的 思念之情。“乡书”“归雁”这些具有强烈思乡意味的词语，表现出 诗人浓浓的思乡之情和淡淡的感伤。
潮平→岸阔 风正→帆悬
品味 诗境
颔联 潮平两岸阔，风正一帆悬。
“以小景传大景之神。” ——王夫之《姜斋诗话》
设想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的。 如果在三峡行船，即使风顺而风和，却依然波翻浪涌，这样的小景也是难得出现的。
诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把视野开阔、大江直流、风平浪静等 等的大景也表现出来了。
3.2020年盛夏，神州大地经济复苏，生意盎然，这正如王湾在《次 北固山下》所言：“ 潮平俩岸阔 ， 风正一帆悬 。”
随堂 测试
4.写青山绿水却盖不住忧郁的诗句是： 客路青山外 , 行舟绿水前 。 5.表现游子思乡情深的诗句是： 乡书何处达 ？ 归雁洛阳边 。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共28张PPT)
潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
首联：客路青山外,行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔,风正一帆悬。 对
颈联：海日生残夜,江春入旧年。
偶 联
尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
文章释义 次,停宿。
旅人前行的路次。 北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
课文总结
这是一首写景抒情的五言律诗， 诗人即景抒情，细致地描绘了长江 中下游开阔秀丽的早春景色，因两 岸风景引起旅途乡愁,又写出作者 放眼山川的宽阔和博大胸襟。
板书设计
次
首联：青绿山水外前，
—船上想像，暗含 奔波之劳，点题
北 固
颔联：潮风平正岸帆阔悬，—船上所见
山
颈联：生残夜， —写景点时令，时
古代诗歌四首
次北固山下
作者简介
【王湾】唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现 河南洛阳）人。王湾“词翰早著”，其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛 唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山 下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 其中最出名的是《次北固山下》。
写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》 这是诗人在一年冬末春初时，由楚入 吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江 北固山下时有感而作的。
文章解析
1.题目中“次”、“北固山”分别什么含义？
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一 江山”。
2.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是 看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江 后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔 波劳苦之意。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
首联：客路青山外,行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔,风正一帆悬。 对
颈联：海日生残夜,江春入旧年。
偶 联
尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
文章释义 次,停宿。
旅人前行的路次。 北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
课文总结
这是一首写景抒情的五言律诗， 诗人即景抒情，细致地描绘了长江 中下游开阔秀丽的早春景色，因两 岸风景引起旅途乡愁,又写出作者 放眼山川的宽阔和博大胸襟。
板书设计
次
首联：青绿山水外前，
—船上想像，暗含 奔波之劳，点题
北 固
颔联：潮风平正岸帆阔悬，—船上所见
山
颈联：生残夜， —写景点时令，时
古代诗歌四首
次北固山下
作者简介
【王湾】唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现 河南洛阳）人。王湾“词翰早著”，其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛 唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山 下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 其中最出名的是《次北固山下》。
写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》 这是诗人在一年冬末春初时，由楚入 吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江 北固山下时有感而作的。
文章解析
1.题目中“次”、“北固山”分别什么含义？
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一 江山”。
2.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是 看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江 后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔 波劳苦之意。
统编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共24张PPT)
大江直流的宏大气势。 • C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景
物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。 • D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激
动的心情。
巩固练习
• 这首五律最早见于唐朝芮挺章编选的《国秀集》。这是诗人在一 年冬末春初时，由楚入吴，沿江东下，一路行来，当舟次北固山 下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这 一千古名篇。
•
次北固山下
• 次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。
• 北固山：在今江苏镇江北，三面临水，倚长江 而立。
•
• 校完内府图籍后，又于陆少伯等一起编校丽正书院藏书。他对南朝 梁、齐以后的诗文集进行了大量的编校工作。书成后，因功授任洛 阳尉。在开元十七年，曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭，后去世。
创作背景
• 王湾作为唐代开元初年的北方诗人，一生中“尝往来吴楚间”， 被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响， 写下了一些歌咏江南山水的作品，这首《次北固山下》就是其中 的一篇。
合作探究
• 结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的？
• 首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡 之情；颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝， 表达不复回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡 书”，饱含着对家乡的思念之情。
主题思想
• 此诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸 春景。 • 《次北固山下》表达了诗人对祖国山河的热爱，并 流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。 • 也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。
艺术特色
• 对偶句发固山”。
• 炼字精妙传神：“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结 果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上 人的视野也因之开阔。
物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。 • D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激
动的心情。
巩固练习
• 这首五律最早见于唐朝芮挺章编选的《国秀集》。这是诗人在一 年冬末春初时，由楚入吴，沿江东下，一路行来，当舟次北固山 下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这 一千古名篇。
•
次北固山下
• 次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。
• 北固山：在今江苏镇江北，三面临水，倚长江 而立。
•
• 校完内府图籍后，又于陆少伯等一起编校丽正书院藏书。他对南朝 梁、齐以后的诗文集进行了大量的编校工作。书成后，因功授任洛 阳尉。在开元十七年，曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭，后去世。
创作背景
• 王湾作为唐代开元初年的北方诗人，一生中“尝往来吴楚间”， 被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响， 写下了一些歌咏江南山水的作品，这首《次北固山下》就是其中 的一篇。
合作探究
• 结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的？
• 首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡 之情；颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝， 表达不复回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡 书”，饱含着对家乡的思念之情。
主题思想
• 此诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸 春景。 • 《次北固山下》表达了诗人对祖国山河的热爱，并 流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。 • 也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。
艺术特色
• 对偶句发固山”。
• 炼字精妙传神：“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结 果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上 人的视野也因之开阔。
语文第4课《次北固山下》(26张PPT)
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。(颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。(颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。(尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
初读古诗，梳理字词1、学生自由认知阅读，要求读准字音,把握四言诗的诵读节奏。（1）正音正字。（查阅字词典，注意辨识）（2）释义。（结合注解，理解词义）
乡书何处达？归雁洛阳边。
1.从内容和写法上赏析 “客路青山外，行舟绿水前”。
内容上：点题，写诗人出游在外，客行他乡。写法上：运用了对偶的修辞手法，交代了诗人客路行舟的美景；与尾联相呼应。
2．“海日生残夜，江春入旧年”历来脍炙人口，请说说其妙在何处。(3分)
4．画线句展示了一幅____________、________________________ ______________的美丽画面。
风和日丽
和煦明媚(或：春意盎然)
(意思对即可)
5．马致远《天净沙·秋思》中，有“小桥流水人家”之句，它和这里的“小桥流水飞红”所表达的情感有什么不同？马致远的《天净沙·秋思》中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。而这首小令中，则通过“小桥流水飞红”之景，抒发了作者在明媚春光里陶醉、喜悦、惬意之情。(意思对即可)
颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，唐人以来，少有此句。
尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。 尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
首联：叙事。船上想像，暗含旅途奔波劳苦之意
颔联：写景。写船上所见之景。恢宏阔大之景。对偶
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。(颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。(颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。(尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
初读古诗，梳理字词1、学生自由认知阅读，要求读准字音,把握四言诗的诵读节奏。（1）正音正字。（查阅字词典，注意辨识）（2）释义。（结合注解，理解词义）
乡书何处达？归雁洛阳边。
1.从内容和写法上赏析 “客路青山外，行舟绿水前”。
内容上：点题，写诗人出游在外，客行他乡。写法上：运用了对偶的修辞手法，交代了诗人客路行舟的美景；与尾联相呼应。
2．“海日生残夜，江春入旧年”历来脍炙人口，请说说其妙在何处。(3分)
4．画线句展示了一幅____________、________________________ ______________的美丽画面。
风和日丽
和煦明媚(或：春意盎然)
(意思对即可)
5．马致远《天净沙·秋思》中，有“小桥流水人家”之句，它和这里的“小桥流水飞红”所表达的情感有什么不同？马致远的《天净沙·秋思》中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。而这首小令中，则通过“小桥流水飞红”之景，抒发了作者在明媚春光里陶醉、喜悦、惬意之情。(意思对即可)
颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，唐人以来，少有此句。
尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。 尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
首联：叙事。船上想像，暗含旅途奔波劳苦之意
颔联：写景。写船上所见之景。恢宏阔大之景。对偶
新部编版语文七年级上册《次北固山下》ppt教学课件
诗歌鉴赏
首联：客路青山外，行舟绿水前。
诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是 看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人的想象，表明船到镇 江后，还要乘驿车到别的地方去， 已暗含旅途奔波之意。
整体感知
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？ 你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？
有导出结尾一联的作用，跟诗 人的乡愁有关。海日生残夜，将驱 尽黑暗；江春，那江上景物所表现 的“春意”，闯入旧年，将赶走严 寒。给人以乐观、积极、向上的艺 术鼓舞力。
整体感知
尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。
• 什么诗人突然想到要寄一封家书呢? • 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回
家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北 归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。
第一单元 第4课
次北固山下
作者简介
背景简介
本诗选自《全唐诗》。诗人家住洛阳，先天年间中了进士， 以后曾往来于吴、楚间，不得归家。诗人经镇江到江南一带去， 一路行来，当舟停留在北固山下的时候，被那里开阔秀丽的景色 吸引。此时潮平岸阔，残夜归雁，触发了诗人心中的情思，于是 就有了这一千古名篇。
整体感知
思考探究
这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出 来这是什么写作手法吗？
第四句“乡书何处达，归雁洛 阳边。”直接抒情，其他三句属于 写景。先写景，再抒情，景为情设， 情因景生，这是诗歌里常用的情景 交融写作手法。
内容概要
首联：点题 ——客路青山、行舟绿水
次
北
颔联：写景 ——潮平岸阔、风正帆悬
固
游子思乡
部编版七年级语文上册第4课《次北固山下》课件
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联海) 日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联乡) 书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
解题
思考： 题目中“次”、“北固山” 分别什么含义？
解题
次
停泊
北固山
江苏镇江北
绿水、潮、江
长江
这表明北固山不过是诗人长途旅行 中一个行经地 ，到北固山后他还要 到别处去。
古诗赏析
乡书何处达？归雁洛阳边。
由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居 他乡,久不得归， 心中十分惆怅 。 正好此时北归 的大雁正掠过晴空 ， 于是诗人触景生情， 自然 想到要借雁足给他传递家书了。这是多么无奈的 希望啊， 是多么惆怅的希望啊 。 在此 ，诗人直 接表达自己的感情 ，思乡之情得到了最好的升华。
古诗赏析
乡书何处达？归雁洛阳边。
“鸿雁传书”的典故：鸿雁是大型候鸟, 每 年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和 羁旅伤感“鸿雁传书”又名“飞鸽传书”， 指通讯。也有以鸿雁来指代书信。
古诗赏析
乡书何处达？归雁洛阳边。
我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回 家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
尾联照应首句，表现了诗人淡淡的思乡愁绪。
海日生残夜，江春入旧年
最耐人寻味的是颈联,你如何理解本句中蕴 涵的哲理?
红日驱走黑暗
乐观 向上
春意驱走寒冷
乐观 积极
新旧事物更替
体现事物发展的普遍规律
古诗赏析 海日生残夜，江春入旧年
“日”和“春”，是新生美好事物的象征， “生” 和 “入”字使之拟人化，以人的意 志和情思，形象的写出了夜退日出、冬去春 来的变化，描写了时序交替中的景物，蕴含 着自然理趣。海日驱走残夜，江春闯入旧年， 赶走严冬,给人以乐观、积极、向上的艺术 鼓励力量。
4.次北固山下-七年级语文上册课件 共19张PPT
2、（2012娄底）颈联一直以来脍炙人口，“ 生”“入”用得及妙，请说说妙在何处？
运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日 ”“春”以人的情态，生动形象地表达了自然 时序交替的理趣。
• 2、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡 淡的乡思愁绪的句子是： 乡书何处达？归雁洛阳边
• 3、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心 胸宽阔的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
学习目标
1.了解有关王湾的文学常识。 2.理解诗句的含义；进而理解诗歌的主题思想。
3.背诵次并北默固写全ห้องสมุดไป่ตู้诗下。
导入：
古时交通不发达，流落外乡或在外 任职的人久不得归，自然会产生故园之 思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主 题。
解题
题目中“次”、“北固山” 分别什么含义？
次北固山下
“次”为“停泊”之意。 北固山今在江苏省镇江市以北，三 面临江，形势险要，号称“天下第一江 山”。
诗意
旅客要走的道路呀， 正从青青北固山向远 方伸展。 江上碧波荡漾， （游子）行舟于绿水之中。
潮水上涨时，两岸江面无比宽阔， 春风和煦，正吹在高高悬挂的一白帆之上。 海上的太阳在残夜里升起， 江上的新春在旧年未尽时已至。 家信如何送达亲人？ 北归的鸿雁啊，请你们把它捎到洛阳那边。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”是怎样的情景？
• 4、乡书何处达，归雁洛阳边
• 寄去的家书不知何时到达，希望北归的大 雁捎一封家信到洛阳。
• 乡书”、“归雁”与开头的“客路”、“ 行舟”呼应，表现出诗人触景生情，怀有 无法抑制的思乡之情。
中考链接：（2011衡阳） 1、“风正一帆悬 ”的“悬”用的及妙，请简析。
“悬”是笔直高挂之意，作者以小景呈现了视 野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静等 大景。
运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日 ”“春”以人的情态，生动形象地表达了自然 时序交替的理趣。
• 2、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡 淡的乡思愁绪的句子是： 乡书何处达？归雁洛阳边
• 3、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心 胸宽阔的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
学习目标
1.了解有关王湾的文学常识。 2.理解诗句的含义；进而理解诗歌的主题思想。
3.背诵次并北默固写全ห้องสมุดไป่ตู้诗下。
导入：
古时交通不发达，流落外乡或在外 任职的人久不得归，自然会产生故园之 思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主 题。
解题
题目中“次”、“北固山” 分别什么含义？
次北固山下
“次”为“停泊”之意。 北固山今在江苏省镇江市以北，三 面临江，形势险要，号称“天下第一江 山”。
诗意
旅客要走的道路呀， 正从青青北固山向远 方伸展。 江上碧波荡漾， （游子）行舟于绿水之中。
潮水上涨时，两岸江面无比宽阔， 春风和煦，正吹在高高悬挂的一白帆之上。 海上的太阳在残夜里升起， 江上的新春在旧年未尽时已至。 家信如何送达亲人？ 北归的鸿雁啊，请你们把它捎到洛阳那边。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”是怎样的情景？
• 4、乡书何处达，归雁洛阳边
• 寄去的家书不知何时到达，希望北归的大 雁捎一封家信到洛阳。
• 乡书”、“归雁”与开头的“客路”、“ 行舟”呼应，表现出诗人触景生情，怀有 无法抑制的思乡之情。
中考链接：（2011衡阳） 1、“风正一帆悬 ”的“悬”用的及妙，请简析。
“悬”是笔直高挂之意，作者以小景呈现了视 野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静等 大景。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》课件(共28张PPT)
首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗 含旅途奔波之劳。
颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”， 帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。
颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际， 即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春 天——时间过得太快了。
当堂训练
下列选项中，对这首诗解说错误的一项是( D )
A. 律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这 首五言律诗除中间两联外，第 一联也是对仗的。 B. 肖联先写“客路”而后写“D行项舟“作”为，流其逝的人时在光江的象南征、”神对这 驰故里的漂泊羁旅之情，已流露首诗于解字说里错误行。间应，该是与把末“联日”的与 “乡书”“归雁”，遥相照应。“春”作为新生的美好事物的象征。 C. 领联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺 的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也 因之开阔。 D. 颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到 主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟 人化，赋予它们人的意志和情思。
——自由朗读，注意，要读出节奏。
次/北固山下 王湾
客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。
自主学习二
——你能说出诗歌题目的意思吗？。
次，停泊的意思。北固山，镇江三山名胜之一，远眺 北固，横枕大江，山势险固，因此得名北固山。三国时 “甘露寺刘备招亲”的故事就发生在北固山。以险峻著称 的北固山，因三国故事而名扬千古。诗歌题目的意思是： 停泊在北固山下。点明诗歌的内容是写人在旅途中。诗歌 是作者在旅途中所作。
自主学习三 【诗意】：
第4课《次北固山下》课件(共19张ppt)部编版语文七年级上册
2.分析诗歌中的景物描写，把握诗人复杂的心理活 动。
3.领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理， 学习诗人乐观积极的进取精神。
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三、自学指导(一)——预习与交流 1．借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。 次： 停宿 客路： 旅人前行的路 青山： 指北固山 行舟： 乘船前行 潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初
叁
《次北固山下》
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一、新课导入：
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久 不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了 诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的， 且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻 名于天下。
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二、学习目标：
1.有节奏地朗读课文，借助课下注释理解全诗，感 知诗歌思乡情感。
1.本首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？这是什么 写作手法？ 第四句“乡书何处达？归雁洛阳边。”直接抒情，其 他三句属于写景。 先写景，后抒情，景为情设，情因景生，这是情景交 融的写作手法。
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2.前三句写景各有特色，分别写了什么景？
客路青山外，行舟绿水前。
呈现出一幅清新辽远的远景图。作者乘着舟，正朝 着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶 向“青山”之外遥远的客路。先写“客路”后写 “行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊羁旅之情 已流露于字里行间。
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八、课堂小结
这首诗首联写诗人身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之 情；颔联写江上行船的情景；颈联写拂晓行船的情景，对 仗隐含哲理，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲， 与首联呼应。整首诗借景抒情，不仅细致描绘了长江下游 开阔秀丽的早春景色，而且表达了诗人思念故乡，思念亲 人的乡愁乡思，同时也表达了诗人放眼山川的博大胸襟和 乐观积极的生活态度！
3.领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理， 学习诗人乐观积极的进取精神。
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三、自学指导(一)——预习与交流 1．借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。 次： 停宿 客路： 旅人前行的路 青山： 指北固山 行舟： 乘船前行 潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初
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《次北固山下》
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一、新课导入：
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久 不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了 诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的， 且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻 名于天下。
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二、学习目标：
1.有节奏地朗读课文，借助课下注释理解全诗，感 知诗歌思乡情感。
1.本首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？这是什么 写作手法？ 第四句“乡书何处达？归雁洛阳边。”直接抒情，其 他三句属于写景。 先写景，后抒情，景为情设，情因景生，这是情景交 融的写作手法。
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2.前三句写景各有特色，分别写了什么景？
客路青山外，行舟绿水前。
呈现出一幅清新辽远的远景图。作者乘着舟，正朝 着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶 向“青山”之外遥远的客路。先写“客路”后写 “行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊羁旅之情 已流露于字里行间。
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八、课堂小结
这首诗首联写诗人身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之 情；颔联写江上行船的情景；颈联写拂晓行船的情景，对 仗隐含哲理，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲， 与首联呼应。整首诗借景抒情，不仅细致描绘了长江下游 开阔秀丽的早春景色，而且表达了诗人思念故乡，思念亲 人的乡愁乡思，同时也表达了诗人放眼山川的博大胸襟和 乐观积极的生活态度！