小学二年级数学学习方法的研究的调查报告
小学数学调查报告7篇
小学数学调查报告7篇小学数学调查报告篇1一、作业现状的解剖：就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要及认可怎样的家庭作业却很少。
为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重，对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生丰富多彩的生活为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，以心理认可为突破口，学生喜爱的家庭作业，提高家庭作业高效性。
因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。
（一）、问卷调查的数据结果１、有51.8%的学生回答“老师不是根据你们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业。
”２、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业。
”３、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。
４、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。
（二）对调查结果的反思从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：——学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。
学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。
而在这样单调乏味的作业面前，学生很容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。
——家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，默写，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。
家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。
——教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展，而这样的作业存在吗？反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。
二年级数学实践调查报告范文
一、实践调查目的本次实践调查的目的是了解二年级学生对于数学学习的态度和水平，探究他们在数学学习中存在的问题和困难，并提出相应的解决方案，帮助他们提高数学学习能力。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。
首先，通过设计问卷，了解二年级学生对数学学习的兴趣程度、自信心、学习习惯等方面的情况。
其次，观察学生在数学课堂上的表现，包括参与度、主动性、思维能力等方面。
三、调查结果分析1.数学学习态度在问卷调查中，有70%的学生表示对数学学习感兴趣，认为数学是一门有趣的学科。
但同时也有部分学生表示不喜欢数学，觉得数学很难。
这说明学生的兴趣和态度对于数学学习的影响不可忽视。
2.数学学习水平通过观察发现，部分学生在课堂上表现得比较迟钝，很少主动回答问题；而另一部分学生则能够积极思考，主动提出问题。
这说明学生们在数学学习水平上存在一定的差异，需要有针对性地进行教学。
3.学习习惯在问卷调查中，部分学生表示在家中不愿意花费太多时间来做数学作业，更喜欢玩游戏或看电视。
而在课堂上又表现得很用功。
这说明学生的学习习惯有待培养和改进。
四、问题分析结合调查结果，我们认为学生在数学学习中存在以下问题：1.数学学习态度不够积极，部分学生存在“数学恐惧症”，缺乏对数学学习的兴趣和自信心。
2.数学学习水平存在差异，有些学生在数学知识掌握上较为薄弱，需要更多的帮助和指导。
3.学生学习习惯不良，缺乏自觉性和计划性，不能有效地管理学习时间。
五、解决方案针对以上问题，我们提出以下解决方案：1.激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
可以通过设置趣味性强的数学游戏、实验等方式，吸引学生的注意力，加深他们对数学学习的兴趣。
2.针对不同学生的水平制定个性化教学方案，弥补学生的知识差距，提高整体的学习水平。
3.培养学生良好的学习习惯，引导他们养成规律性的学习方式，提高学习效率。
六、总结和展望通过本次实践调查，我们深入了解了二年级学生在数学学习中存在的问题和困难，提出了相应的解决方案。
教育调研报告小学数学
教育调研报告小学数学
《小学数学教育调研报告》
一、引言
在小学阶段，数学教育是学生学习的重要组成部分，也是培养学生逻辑思维能力和数学兴趣的关键期。
因此，我们进行了一次小学数学教育调研，旨在了解当前小学数学教育的现状和存在的问题，以及提出改进的建议。
二、调研方法
我们在多所小学进行了问卷调查和教学课堂观察，深入了解学生对数学学习的态度和教师教学方法。
三、调研结果
1. 学生数学学习态度良好：大部分学生对数学学习持积极态度，但也有一部分学生对数学学习不够热爱，认为数学难以理解。
2. 教师教学方法不够灵活：部分教师仍然采用传统的教学方式，讲解内容较为枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生数学基础不牢固：调研显示，有一部分学生的数学基础不够扎实，对数学知识的掌握程度较低，需要更多的辅导和帮助。
四、改进建议
1. 促进学生数学兴趣：教师可以通过引入生动的数学故事、有趣的数学游戏等方式，激发学生对数学的兴趣。
2. 多种教学方法结合：教师在教学中可以采用多种教学方法，如情景教学、互动教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 定期复习和提升：学校可以针对数学薄弱的学生进行定期的复习和提升，加强对基础知识的巩固。
五、结论
通过本次调研，我们发现小学数学教育存在一些问题，但也看到了改进的希望。
通过教师和学生的共同努力，相信小学数学教育一定能够取得更好的发展。
小学数学调研报告
小学数学调研报告随着社会发展，数学已经成为人们生活中必不可少的重要学科之一。
小学阶段是数学学习的基础，如何让小学生学好数学，需求调研和总结经验。
本文将探讨小学数学调研的情况及建议。
一、数学学习情况1.1 学习习惯随机抽取部分小学生调查的结果发现，50%的学生习惯于唯一自己作业，25%会寻求同学的帮助，还有25%的孩子常会向老师请教。
从一个方面说明了小学生在学习上喜欢独立思考，且具备团队协作精神。
但是，在作业上存在问题的孩子可能会放弃，影响学习的效果。
1.2 学习兴趣数学学习一直被认为是需要大量记忆的知识，而相对的可能会降低学习的热情。
调查结果显示，小学生对数学学习有着浓厚的兴趣，60%的小学生认为数学有趣，值得一学。
其中，小学生在观察、解决问题、较量、推理等方面的天赋发挥较好，学习效率较高。
二、数学教育建议2.1 教育方式在数学教育上，适当的探索性学习方法是很有必要的，从实践中获取知识，运用到实践中去。
尤其是小学生在教师的引导下，有更多机会实现知识的亲身体验，建立知识的连贯性。
2.2 教学内容首先应该先从小学生的认知特点出发，让学生能掌握和应用最浅显易懂、具有相对可操作性的知识，依据这样逐渐掌握复杂的知识。
在中小学教育过程中，大部分数学内容都是相对单一、简单易懂的，适合小学生阶段的错综复杂的思维了解，加强初中、高中等阶段的数学学习预备。
2.3 教材选择小学生群体年龄特点决定了他们不太适合接受理论性、抽象性浓厚的知识，因此在教材选择上，易于理解的内容需要重点去考虑，流畅、简明明了的描述方式比较适合小学生的学习需求。
总结调研结果表明，小学生的数学学习存在许多可改进的空间，四年级左右的阶段对于未来的学习能力、方向选择意义重大，在这个阶段，关注小学生的情感体验更为重要，培养对数学学习的兴趣。
在教育方式、教学内容、教材选择等方面下功夫，更好地帮助小学生优秀地完成数学学习，不仅可以提高他们的数学分数，也会增强他们日后工作中的操作能力。
《小学二年级数学学习方法的研究》的调查分析报告
一、引言数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，在小学阶段打好数学基础对学生的后续数学学习至关重要。
为了了解小学二年级学生的数学学习方法和存在的问题，本次调查采用问卷调查的方式，针对不同的数学学习方法进行分析，并提出相应的建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷250份，有效回收239份，回收率为95.6%。
问卷包括以下几个方面的内容：数学学习时间、数学学习方法、数学学习困难以及数学学习的帮助等。
三、调查结果及分析1.数学学习时间根据调查结果显示，大多数小学二年级学生每天花费在数学学习上的时间为30分钟到1小时之间，占总体比例的70%；其次是1小时到1小时半，占比为20%；仅有10%的学生在1小时半以上。
可以看出，小学二年级学生整体上对数学学习的时间掌握得不错，但也有一部分学生学习时间较少，需要引导正确利用课余时间进行数学学习。
2.数学学习方法调查结果显示，小学二年级学生的数学学习方法主要有课堂学习、课后练习、与同学讨论和家长辅导。
其中，课堂学习占比最高，达到80%；其次是课后练习和与同学讨论，分别占比为60%和40%；而家长辅导则较少，仅占比10%。
可以看出，小学二年级学生主要依赖于课堂学习和课后练习进行数学学习，但家长辅导的比例较低，可能是由于家长在数学知识方面的掌握程度和时间限制。
3.数学学习困难调查结果显示，小学二年级学生在数学学习中存在的主要困难有以下几个方面：理解题意、记忆公式、计算速度慢、解法不熟练，分别占比为50%、30%、20%和10%。
这些困难主要是因为数学概念和技巧掌握不够牢固，缺乏练习和巩固。
因此，建议学生在课后积极进行练习，并重视对数学概念的理解和记忆。
4.数学学习的帮助调查结果显示，小学二年级学生最希望得到的数学学习帮助是老师的指导和家长的辅导，分别占比为60%和40%；而同学的互助和在线网课的帮助相对较少，分别占比为20%和10%。
可以看出，小学二年级学生更需要老师和家长的支持和指导，因此建议老师和家长在数学学习中给予学生更多的关注和帮助。
小学数学调查报告
小学数学调查报告一、调查目的本次调查旨在了解小学生数学学习的现状以及他们对数学学科的理解和态度，为教育部门和教师提供参考，以便制定更好的教育政策和教学方法，提高小学生的数学素养。
二、调查背景数学作为一门基础性的学科，对于小学生的成长和发展具有重要的影响。
然而，在实践中，却存在诸多问题和困难，如教学内容过于抽象，教材内容更新不及时等。
因此，为了更好地了解和解决这些问题，开展小学数学学习状况的调查具有重要意义。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，发放调查问卷给多所小学，共收回有效问卷120份。
问卷主要包括以下内容：1. 性别、年级、学习成绩等基本信息。
2. 对数学学科的认识和态度。
3. 课堂教学和作业的难易程度。
4. 对教师教学方法和内容的评价。
五、调查结果1. 小学生对数学学科的认识和态度对于数学这门学科，有87%的学生认为它是一门重要的学科，但同时也有部分学生（13%）认为它难以理解，没有趣味性。
此外，在学习数学的过程中，约有三分之二的学生（63%）存在着害怕、紧张和不自信的情绪，这也进一步说明了数学学科在小学生中的难度和重要性。
2. 课堂教学和作业的难易程度在课堂教学中，有59%的学生认为教学内容难度适中，25%的学生认为内容过于抽象、难以理解，16%的学生则认为待学的知识有些简单。
对于作业难度，有43%的学生认为符合水平，27%的学生认为作业太简单，30%的学生则认为难度过高。
3. 对教师教学方法和内容的评价在教师的教学方法方面，有36%的学生认为教师授课生动有趣，23%的学生认为教师能够让他们更好地理解教材，但同时也有18%的学生认为教师讲解不够清晰，使得难以理解教材。
在教材内容方面，有42%的学生认为教材内容丰富全面，32%的学生认为教材难度适中，但也有18%的学生认为教材更新不及时，缺乏新鲜感。
四、调查结论从上述调查结果可以看出，在小学生中，数学学科的重要性已经得到了相当程度的认识。
二年级数学实践调查报告范文
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《小学二年级数学学习方法的研究》的调查报告
小学二年级数学学习方法的研究调查报告引言：数学是一门抽象而又实用的学科，对于孩子们的发展具有重要的作用。
而在小学二年级，孩子们正处于数学基础阶段，学习方法的培养对于他们今后数学学习的发展至关重要。
本次调查旨在了解小学二年级学生的数学学习方法，并探讨如何更好地帮助他们提高数学学习成绩。
调查方法：我们针对小学二年级学生进行了问卷调查和面谈，并收集了200份有效问卷数据。
调查问卷包括开放式和封闭式问题，以全面了解学生的数学学习方法和态度。
调查结果：1.学习环境对数学学习的影响调查结果显示，学习环境对学生的数学学习有很大的影响。
大约75%的学生认为一个安静、整洁、舒适的学习环境能够帮助他们更好地专注于数学问题。
同时，超过80%的学生表示他们在一个鼓励讨论与合作的学习环境中更容易理解数学概念。
2.数学学习方法的选择在选择数学学习方法时，70%的学生表示他们喜欢通过看书和听讲座的方式获取数学知识，这与他们对教师的教学方式有密切关系。
同时，超过60%的学生喜欢通过做题和实践来巩固数学概念。
然而，也有部分学生希望通过视频、动画和互动游戏等多媒体形式来学习数学知识。
3.家庭学习支持的重要性调查结果显示，家庭学习支持对于小学二年级学生的数学学习至关重要。
约80%的学生表示他们在家里有家长或兄弟姐妹的帮助下更容易理解和完成数学作业。
此外，近70%的学生通过与家人一起讨论和解决数学问题来提高数学能力。
4.提高小学二年级数学学习的建议根据调查结果，我们提出了一些建议来提高小学二年级学生的数学学习成绩：-创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，鼓励讨论和合作；-教师可以采用多样化的教学方式，如讲座、讨论、实践和多媒体等，以满足不同学生的需求；-家长应给予孩子良好的家庭学习支持，鼓励他们主动参与数学学习；-学校和家长可以定期组织家庭学习活动，鼓励学生与家人一起学习和讨论数学问题。
结论：小学二年级是孩子们数学学习的基础阶段，在这个阶段培养正确的数学学习方法对他们今后的学习发展至关重要。
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《小学二年级数学学习方法》的调查报告
一、前言
《小学数学新课程标准》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大的影响。
因此，在我们的教学中，一定要注重学习习惯的培养，习惯培养作为教师的一种教学理念，已经越来越受到重视。
为了了解我市小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特确定一些学校与学生进行调查。
二、调查方法
１、调查时间、对象与范围
时间：2015、2——5015、3
２、调查方法
问卷调查：学生问卷。
观察法：随堂听课时进行观察、查看练习。
３、调查内容
学生的注意力方面、听讲方面、思维方面、书写方面、语言表达方面等因素。
三、调查结果分析
1．小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。
（1）、注意力方面：由于学生年龄小，有意识的注意力差，持久性不长，一节课４０分钟，很难坚持到底，往往听了一半思想就开起了小差或东张西望，交头接耳，随意说话或小动作不停。
（2）、听讲方面：不能认真倾听是许多低年级学生的通病，但学生自我表现欲较强，往往一句话还没来得及听完整，一知半解就抢着回答，听不进去老师的建议和其它同学的发言。
（3）、思维方面：二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题思维就跟不上，脑子里转不过弯来。
（4）、书写方面：粗心马虎，经常把题看不完整，把数左右看颠倒或上下看错行，把运算符号看错，或把图看不完
整，写的时候精力不集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。
（5）、语言表达方面：由于低年级学生生活经验和积累的词汇少，语言单调直白，即使明白了的算理，口头表达也常常说不清道不明。
2、小学生不良学习习惯形成的原因。
（1）家庭方面的原因。
每一个小学生，都生活在一个个家庭中。
家庭环境对一个孩子成长有着深远而直接的影响。
父母是孩子的第一任老师，父母的言谈举止对孩子起着示范作用。
父母低下的素质往往会使这个孩子不讲卫生，没有礼貌，不守纪律，不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。
有些家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。
有些家长对孩子过分宠爱，为了满足孩子的愿望，家长不管好歹，要什么给什么，一切按照孩子的意思办。
久而久之，孩子在这种优越的环境下，从行为上就难以约束自己，自制能力差。
这些虽然看起来不算什么大事，可时间长了就会产生依赖心理，其结果可能使孩子做事责任心差，缺乏学习主动性，上课不认真听讲，作业马虎，影响孩子的学习自觉性。
（2）学校方面的原因。
学校方面的我们应当看到，学校教育还存在着一些误区，严重影响了学生良好习惯的形成，许多学校，依然是把所有时间用在学生文化知识的学习上。
评价一个学生的好坏、等次，标准还是一个，那就是学习成绩。
好像成绩好这个学生就德、智、美、体、劳，什么都好，正是在这种畸形的教育下，许多孩子没有去有意识地培养自己良好的行为习惯。
学校应该是孩子成长的乐园和保护伞，但在实际工作中，有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散。
有的教师教法比较成旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极。
有的教师的一些教学设计不正确也影响学生的听课习惯，如：提问不明确，学生不知从何答起；小组合作学习的规则与参与方法不明确，学生放任自流；教师启发性的提问问题质量差，学生的思维层次不够深。
有的教师不注意自身的示范作用，如：教师在课堂上随手画圆，画出的圆似圆非圆；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞等。
（３）社会方面的原因。
由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。
一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的发展产生不好的作用。
（４）学生自身的原因。
四、几点看法和建议。
低年级学生的学习习惯包括：专心听讲的匀惯，提问的习惯，严守纪律的习惯，独立思考的习惯，按时完成作业的习惯，正确运用课堂语言的习惯等。
学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地去思考，主动地去解决学习中的实际问题。
（1）及时提醒，正面引导。
让学生明白怎样做才是好习惯。
低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。
我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。
不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。
（2）创造机会，激发兴趣。
让学生持之以恒练好习惯。
一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。
提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。
例如培养小学生认、真阅读课本的习惯，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法。
当学生初步适应了课堂常规，有了一定的自制能力时，可采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法相结合。
这些办法都要坚持由浅入深、循序渐进，并持之以恒。
这样，培养了学生独立思考的能力。
在教学中，要注意培养学生，学习的兴趣，例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性、他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。
（3）树立榜样，因材施教
让学生潜移默化接受好习惯。
低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。
另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿学习，更重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移
默化地影响学生，如要求学生做作业要严肃认真，一丝不拘，教师自己的板书就应该工工整整，否则学生就不听你的。
二年级学生好动、贪玩、自尊心强，不习惯学校生活，特别是独生子女，更是任性、散慢。
针对学生的这些特点，可采用多表扬少批评的办法，来鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。
对一些差生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们低年级段学生的成绩差异，并不主要取决于他们智力水平的高低，而往往取决于他们的学习习惯的差异。
（五）家校联系。
学校的教育没有家长的配合，家庭教育没有学校、教师的指导，教育就形不成合力，教育就难以产生效果。
因此，家校联系相当重要。
一方面要积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起做好这项工作。
另一方面，通过家访、家长学校、家校联谊活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导，转变家长重知识轻习惯的观念，及时与家长沟通，共同培养学生的良好学习习惯。
行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。
小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视学习习惯的培养，努力地培养学生
良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸。