部编版人教版七年级语文下册《台阶》优秀教案(附板书设计)
10 台阶
任何一种卑微的事物，其韧性都是极强的,无论人、事物。
如同小草、如同蚂蚁，也如
同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。
李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微
而又韧性极强的人。
1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
4.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
2课时
第一课时
一、新课导入
有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此,,”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。
二、自主学习——预习与展示
1生字注音
凼．（dànɡ）叮嘱．（zhǔ）尴尬
．．（ɡān ɡà）
2词语解释
凼：方言，水坑。
活做得去：方言，能干活的意思。
尴尬：（神色、态度）不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
3作者名片
李森祥，生于1956年，浙江衢州人。
当代作家，代表作有《传世之鼓》等。
三、合作学习——探究与交流
（一）整体感知
1快速默读课文，思考本文是何种文体，用一句话概括本文内容。
人教部七年级下册(2016部编版)语文第11课《台阶》教案
-学会运用修辞手法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对生活中事物的观察与思考能力；
-引导学生体会作者对生活的热爱，激发学生对生活的热爱之情。
4.课文内容：
-了解台阶的历史、功能及其在生活中的作用；
-学习作者如何通过对台阶的描述，表达自己的情感与观点。
最后，关于教学反思，我认为还应包括对课堂时间的把控。今天的教学过程中，时间安排较为紧张，导致一些环节显得有些匆忙。在以后的教学中，我需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间去思考和消化所学内容。只有这样，才能真正提高课堂教学效果，帮助学生更好地理解课本，提升他们的语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《台阶》的基本内容。这是一篇通过对台阶的描述，表达作者对生活的感悟的文章。通过学习，我们可以了解到台阶在生活中的意义及其象征。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。分析作者如何通过对台阶的描绘，展现自己的情感与观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇、修辞手法和文章结构这三个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别与应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
-通过学习《台阶》，使学生能够理解并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达能力；
-培养学生运用修辞手法，丰富自己的写作风格。
2.思维发展与提升：
-培养学生从不同角度观察、思考生活中事物的习惯，提高思维的敏捷性与灵活性；
-引导学生通过分析课文内容，培养批判性思维和解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
第11课《台阶》省优质课一等奖教案-部编版语文七年级下册(河南省叶县教研室)
今天在教授《台阶》这一课时，我尝试了多种教学策略，希望让学生更好地理解课文内容和象征手法。课后，我对整个教学过程进行了反思，有一些收获和感悟。
首先，我发现通过提问的方式导入新课很有效，学生们对于我提出的与生活相关的问题表现出浓厚的兴趣，这为接下来的课文学习奠定了良好的基础。在讲授过程中，我注意到学生们对“台阶”象征意义的理解存在一定难度，这是我需要在后续教学中重点关注和加强的地方。
在学生小组讨论中，我尽量扮演好引导者的角色，但在实际操作中，我发现自己在某些时候还是过于主导，可能限制了学生的思维。因此，我认识到在今后的教学中，应更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。
最后，总结回顾环节，我强调了学生对知识点的掌握和运用，但从课后反馈来看，有些学生对文章主题和象征手法的理解仍不够深入。我打算在下一课时安排一次复习巩固，通过设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构分析以及“台阶”的象征意义这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和具体例句分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“台阶”象征意义相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习，尝试用象征手法表达自己的情感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养，提升审美鉴赏能力与文化理解力。通过学习《台阶》，使学生能够：1.提高阅读理解能力，把握文章主旨与作者情感，培养同理心；2.深化对字词句的理解与运用，增强语言表达能力；3.分析课文结构与写作手法，培养文学鉴赏能力；4.感悟“台阶”象征意义，增进对传统文化的认识与尊重；5.通过小组合作学习，提升沟通协作与问题解决能力。以此，全面提升学生的语文核心素养，为终身学习与发展奠定坚实基础。
人教版七年级下册(2016部编版)语文《台阶》教案
e.课堂讨论：结合生活实际，探讨“台阶”在人生道路上的象征意义。
f.课后作业：围绕“台阶”主题，进行小练笔创作，锻炼写作能力。
二、核心素养目标
1.理解与运用：通过学习《台阶》，提升学生对语文知识的理解能力，掌握文本分析的基本方法，能运用所学修辞手法进行写作实践。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.理解《台阶》课文的主旨，把握作者以小见大的写作手法。
-通过分析课文，理解“台阶”在文中所象征的人生阶段和成长过程。
-强调作者如何通过对生活细节的观察，反映出人生的哲理。
b.掌握并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。
-举例讲解修辞手法在文中的具体运用，如“苔藓像是老人的皱纹”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》中所蕴含的人生哲理，掌握了比喻、拟人等修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，勇敢面对挑战，攀登人生的高峰。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《台阶》这一课时，我发现学生们对于课文中的比喻、拟人等修辞手法表现出浓厚的兴趣。他们通过分析课文中的具体例子，逐渐理解了这些修辞手法在表达情感、描绘景象方面的作用。但在教学过程中，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，对于文本深层含义的理解，部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生深入挖掘文本，通过设置更多具有启发性的问题，帮助他们逐步理解“台阶”所蕴含的人生哲理。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
初中语文《台阶》教案
初中语文《台阶》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解《台阶》这篇课文的内容和主题，理解其中的情感和思想内涵；2.掌握《台阶》中的重要词汇和短语，能够运用到实际写作中；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和思辨能力；4.培养学生的合作学习意识，培养学生的团队协作能力。
二、教学重点1.理解《台阶》的情感和主题；2.掌握重要词汇和短语；3.提高阅读理解能力。
三、教学准备1.《台阶》课文；2.PPT课件；3.合作学习活动准备；4.学生课前阅读材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对课文阅读的兴趣，并提出新的话题，引入本节课的主题。
2. 预习课文（10分钟）学生在课前已经阅读了课文《台阶》，在此环节，老师让学生分享自己的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点，并和同学们进行讨论。
3. 阅读理解（20分钟）在此环节，老师将以小组形式进行阅读理解训练。
将学生分为若干小组，每组分配一篇阅读题目，要求学生仔细阅读文章后回答问题，并在规定时间内完成。
4. 分享讨论（10分钟）老师组织学生就阅读理解题目进行分享讨论，鼓励学生互相学习和交流，扩展学生的思维，并帮助学生理解课文中较为复杂的部分。
5. 重点单词和短语学习（15分钟）老师引导学生注意课文中的重点单词和短语，并通过示范和示意图的方式进行讲解和学习，帮助学生掌握这些重点词汇和短语的用法和意义。
6. 合作学习活动（20分钟）老师组织学生进行合作学习活动，在小组内根据课文内容进行课文创作、表演或其他形式的展示，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，并促进学生的合作学习意识和团队协作能力的培养。
7. 总结与展望（5分钟）老师对本节课的学习进行总结，并展望下一节课的内容，鼓励学生在课后继续深入阅读和学习相关内容，提高自己的语文素养。
五、课后作业1.完成课后阅读材料；2.完成课堂上未完成的练习题；3.预习下一节课的内容。
人教部编版七年级语文下册《台阶》优秀教案
《台阶》教学设计【教材依据】《台阶》是教育部2016年审定的人教版七年级语文上册第三单元中的第三篇课文。
一、设计思路1、指导思想：这个单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但是他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
其实，普通人也一样可以活得精彩抵达某种人生的境界。
本单元的学习要注重熟读精思。
注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句、感受文章的意蕴。
2、教学目标知识与技能：默读中圈点勾画，整体感知文章大意；提炼主要信息，概括主要情节。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
过程与方法：设疑阅读，前后比较，探讨父亲衰老的原因；捕捉细节，赏析语句，品析父亲形象。
情感态度与价值观：品析父亲身上的精神；体会作者对父亲崇敬和怜悯的双重情感。
现代教学手段的运用：图片、音乐、多媒体课件。
3、教学重难点教学重点：读懂人物——读懂作者——读出自己七年级学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。
并从中体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写的能力。
教学难点：体会作者对父亲崇敬和怜悯的双重情感。
本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初一学生学习起来有一定的难度。
二、教学准备教师准备：图片、mp3伴奏音乐、课件等学生准备：预习课文信息技术手段准备：收集有关课文的图片，阅读有关作者创作小说过程中的相关的资料，名家对小说的解读资料，制作多媒体课件。
【教学课时】一课时三、教学过程（一）、创设情境，导入新课。
1、出示“”母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活”的图片学生谈感受（幻灯片出示）。
2、作家李森祥童年印象最深刻的是“母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地看着趴在青石板上的孩子。
这是我童年记忆里最深刻的景象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶》这篇小说。
初中课文台阶教案
初中课文台阶教案教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《台阶》的主要内容，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊敬父母的感情，增强对传统美德的认识。
教学重点：分析课文《台阶》中的人物形象和主题思想。
教学难点：理解作者通过细节描写表现人物品质和情感的手法。
教学准备：课文《台阶》、多媒体设备教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
2. 提问：同学们，你们知道什么是“台阶”吗？在生活中有哪些场合会用到台阶？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文《台阶》，理解故事情节。
2. 学生分享学习心得，讨论课文中的人物形象和情节安排。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师提出探讨问题：课文《台阶》中，父亲为什么想要建一座新屋？他为了实现这个目标付出了哪些努力？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师引导学生从人物形象、情节安排等方面分析课文主题思想。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
2. 分析课文《台阶》中的人物形象，如父亲、母亲等。
3. 讲解课文中的细节描写，如父亲勤劳、节俭的品质，母亲关爱家人的情感等。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题目。
2. 教师点评练习成果，解答学生疑问。
六、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何尊敬父母，传承家庭美德？2. 学生分享自己的感悟，讨论如何在生活中践行传统美德。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、课堂练习等环节，使学生全面理解了课文《台阶》的主要内容，掌握了相关语文知识。
在教学过程中，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，激发学生对家庭美德的认识和尊重。
第12课《台阶》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级下册
《台阶》教学设计学习目标1.理清小说情节，把握文章的内容和主题，体会“台阶”的含义。
（重点）2.分析“父亲”的形象。
（难点）3.感受父亲及老一辈中国农民艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养积极健康的人生态度。
（重点）情境导入【班级准备拍摄《凡人光辉系列——父亲与台阶》电影，请同学们来当导演，一起完成电影的拍摄。
】教学过程活动一聚焦电影剧本拍摄电影，首先要明晰剧本，请同学们围绕“台阶”，自选角度，复述电影故事。
角度可以是父亲、“我”、母亲、青石板、父亲的草鞋、柳树、邻居等。
预设1：本文主要讲了父亲为了提高自家的地位，不辞辛苦造高台阶的新屋，最终走向衰老的故事。
预设2：我们一辈子台阶都没有别人家那么高，孩子他爸总想着建个高台阶，他日复一日的辛劳，我都看在眼里。
一步一步努力后，我们家终于有了新台阶，但是孩子他爸却也老了。
明确故事层次（板书）：渴望高台阶——准备造台阶——建造新台阶——台阶成人老师引导提问：父亲为什么执着于建造高台阶呢？明确：1.地理原因：家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。
2.父亲认知：父亲总是觉得我们家“台阶低，台阶高就代表地位高”，对于父亲来说，他低眉顺眼了一辈子，和地位扯不上任何关系，所以他日夜盼望着建一栋高台阶的新屋来提高自己的地位。
活动二聚焦特写镜头作为导演的你会设置哪些特写镜头呢？这些特写镜头又能凸显出怎样的父亲形象呢？【特写】为了达到某种目的，用近距离拍摄的方法，把人或物的局部加以突出、强调的电影艺术手法。
要求：小组交流探讨，选派两名代表，一位朗读原句，一位分析。
预设1：父亲的坐①父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。
②盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。
因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉拉地刷。
③父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里裁着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
④那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。
人教版七年级下册(2016部编版)第三单元第11课《台阶》教学案例
小组合作问题探究自主学习——《台阶》教学案例一、教学背景：由于我校实施的是“自主学习、自主管理”的教学模式，学生有一定的自主学习能力，所以，我把绝大部分时间留给学生，教师精心设计问题，分配给每一个小组，学生有能力完成“自学笔记”的设计，让学生通过小组合作的形式进行问题探究。
然后让学生根据自学笔记的内容，进行自我汇报展示。
在整个教学流程中，教师要掌控和驾驭学生，特别是在教学“重难点”时，要及时点拨和纠正，关键时刻要参与其中，对学生进行知识点的讲解，以便学生更好地掌握。
二、教学过程(一) 激发兴趣导入新课教师声情并茂地朗诵——想想你的背影我感受了坚韧，抚摸你的双手我握到了艰辛。
不知不觉你的鬓角露出白发，不声不响你眼角增添了皱纹。
我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分你只尝了三分，这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。
父亲是平凡而又伟大的，不仅有许多歌曲赞美他们，还有许多文学作品也赞美他们。
今天，我们就随着李森祥的笔端一起认识一位父亲，一起感受这位农家父亲的内心世界，我们学习《台阶》一课。
（二）出示自学提纲，分配学习任务（教师把研讨提纲分配给5个小组，各个组长进行组内任务分配，根据学生层次进行难易组合。
）1.感知课文读懂人物：①为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？②父亲是任何建造高台阶的新屋？③新屋造好后，父亲有何变化？此3个小题目的设计意在让学生整体把握和感知文章，落实教学重点，完成教学目标。
④你认为“父亲”这个人物具有怎样的特点，从文中的哪些地方看出来的？此题的设计是让学生用“圈点勾画”的方法品读人物，学习用细节描写来体现人物的心理活动，潜移默化地引导学生学习通过人物的语言、动作来表现人物性格的写作意识，更是让学生品味文章语言的生动感人。
2.探究课文读懂作者⑤在作者眼里，父亲是怎样的人？说说你的理由。
这是把握主旨的过程，理解作者的情感，蕴涵于作品深处的意蕴就可迎刃而解了。
3.情感升华读出自己⑥你也一定想获得他人的尊重，为了达到这一目的，你是怎么做的？生1：我为大家汇报第①小题，为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”呢？是因为在农村“台阶高”是有地位的标志，就会得到村子人的尊重，表明父亲不甘心低人一等。
《台阶》初中语文教案
《台阶》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、小组分享的方式，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传达的奋斗、进取精神，树立正确的人生观。
（2）懂得珍惜身边的人和事，学会感恩。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的奋斗、进取精神。
（2）从不同角度审视问题，培养批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：什么是台阶？台阶与人生有什么关系？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释，理解生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评、总结。
4. 深入分析（1）教师引导学生从不同角度审视课文，分析课文中所传达的奋斗、进取精神。
（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评、指导。
5. 拓展延伸（1）教师提出问题，引导学生思考：现实生活中，我们如何面对台阶？（2）学生分享自己的经历和看法，教师进行点评、指导。
6. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生反馈学习收获，提出疑问。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，撰写一篇关于“台阶”的作文。
3. 预习下节课内容。
通过本节课的教学，希望学生能够深入理解课文《台阶》的内涵，从中汲取奋斗、进取的力量，树立正确的人生观。
七年级语文下册《台阶》教案
七年级语文下册《台阶》教案一、教学目标1. 理解并掌握本课的生字词，做到正确书写和运用。
2. 理解课文内容，感受父亲对台阶的执着和期盼。
3. 通过课文学习，培养学生的探究能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点教学重点：理解课文内容，掌握生字词的正确书写和运用。
教学难点：深入理解父亲对台阶的期盼和执着，以及作者对父亲的情感态度。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲述故事或播放相关视频，引起学生对“台阶”的兴趣，引导学生进入课文。
2. 预习检查：检查学生的预习情况，包括生字词的掌握情况，引导学生自主解决预习中的疑难问题。
3. 整体感知：引导学生通读全文，了解课文的主要内容和结构安排，把握文章的主旨和情感基调。
4. 深入研读：通过小组合作探究的方式，引导学生深入理解课文内容，分析人物形象，体会作者的情感态度。
5. 课堂练习：设计相关练习题，包括生字词的书写、短文阅读和写作训练等，帮助学生巩固所学知识。
6. 总结评价：对本课的学习进行评价和总结，引导学生反思自己的学习过程和方法，以及需要改进的地方。
7. 布置作业：布置适当的课后作业，包括课文复习、巩固练习等，帮助学生在课后巩固所学知识。
四、教学方法和手段采用启发式教学法、小组合作探究法等教学方法，结合多媒体教学辅助手段，通过展示图片、视频等方式帮助学生更好地理解课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇读后感，表达自己阅读《台阶》后的感受和思考。
3. 评价方式：教师评价、学生互评、自我评价等。
评价内容包括课堂参与度、作业完成情况等。