小学英语人教PEP版四年级下册教案Unit 5 My clothes 第四课时
第四课时一、课时内容B Let’s learn Let’s find out二、课时分析本课时是人教版四年级下册第五单元第四课时。
围绕“衣物”的话题展开，主要通过对话学习单词coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket 以及句型Where are my new...? What colour are ...?的表达。
引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。
第一课时学习了一些表示衣物的单词，本课时继续学习有关衣物类单词。
本课时的重点是三会单词的听、说、认读以及能够句型的熟练运用。
本课时包括Let’s learn 和Let’s find out两个板块。
Let’s learn通过呈现Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，呈现了单词的词形和意义。
此情境很贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣和热情。
Let’s find out. 是一个综合性的语用活动，通过本活动操练和巩固B部分Let’s learn的衣物类单词。
本课时虽然是新授课，但是句型What colour. are..? Where are...?句型在曾经的教材中出现过，所以新授知识很容易被学生们掌握。
在设计教学过程时，借助图片学习词汇，采用听、说、读、玩、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积极参与。
通过直观教学法、情境教学法、让学生在快乐的氛围中学会知识。
三、课时目标（1）能够听、说、认读单词：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket（2）能够听、说、认读句型：Where are my new socks? What colour are they? White.（3）引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。
四、课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket（2）能够听、说、认读句型：Where are my new socks? What colour are they? White.2.难点能够熟练运用句型Where are my ...? What colour are...? 就衣物的位置和颜色展开问答。
五、教学准备（1）多媒体课件（2）卡片（3）图片（4）录音机及磁带（5）奖励用的小卡通贴画六、教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss：Good morning, teacher.T: How are you today?Ss：I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Whose book is this? Is this yours?S1: No, it isn’t. Is this yours,...?S2: ...设计意图：问答操练复习和巩固上节课所学的句型。
Step 2 Lead in1.T: Boys and girls, I have some pictures for you. Look at the picture. What’s this?S1: It’s a hat.T: Next one. What’s this?...（教师依次呈现dress, pants, shoe, skirt的图片，学生说出单词。
）2. T: Hats, pants, dresses, shoes, skirts, all together we call them...Ss: Clothes.（板书单词clothes）教学资源：图片设计意图：复习学过的衣物，同时很自然的引出想要学习的衣物。
Step 3 Presentation1. Learn the new words(1) Teaching “shirt and coat”a. T: This is a skirt. （教师呈现上个环节的skirt的图片。
）（板书skirt, 齐读两遍，变换字母，将k换成s，学生自己拼读，带读，课件呈现吴一凡穿衬衫的图片，理解词义。
）b. T: What colour is the shirt?S1: It’s ...T: What colour is the coat?(板书单词coat，联系单词goat的发音，试着自己拼读，指名读，领读，齐读。
)(2)Teaching “sweater and jacket”a. T: It’s cool. What can I wear?（课件适时呈现毛衣和皮夹克的图片。
）依次带读单词jacket, sweater。
（板书单词jacket, sweater，着重er的发音。
）b. T: Where are my jacket and sweater?（呈现毛衣和皮夹克在床上的图片。
）Ss: They’re on the bed.(3)Teaching “shorts and socks”a. T: What are these? Are they pants?（教师指着学生的短裤。
）Ss: No, they aren’t.T: They are...（板书单词shorts，将单词拆开引导学生自读，指名读，领读，分组读。
）b. T: What are these?（教师呈现袜子的图片和单词，联系单词clock, 拼读单词，指名读，领读，齐读。
）c. T: What colour are my scoks?Ss: They are white.T: Where are my socks?Ss: They’re on the chair.(4) Listen to the tape and follow the tape.(5)同桌练读单词。
(6)升降调齐读单词两遍。
(7)教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：教学单词的认读，联系学过的单词，引导学生自己拼读，培养学生的迁移能力和自主学习能力。
2. Let’s learn(1) T: Look at the picture.（呈现Let’s learn插图。
）Sarah is looking for her...(socks.)Where are Sarah’s socks?Ss: They’re on the floor.T: What colour are they?Ss: White.(2)播放录音，跟读录音。
(3)创编对话。
Where is my...? What colour ...?设计意图：由教材内容到实际生活，操练了核心句型。
Step 4 Practice1. 游戏“穿衣服”教师在黑板上画两个小熊的轮廓，期中一个头上画一朵花，表示女性。
小熊旁边贴一些衣物类单词和图片。
请两对学生上台，给小熊“穿衣服”。
学生明确分工：一人负责取合适的单词，一人根据单词选取正确的图片贴在小熊身上。
T: It’s a hot /...day. What can the bears wear? Please help them. One, two, three, go.两对学生比赛。
设计意图：通过有趣的活动，调节了课堂气氛，巩固所学单词的音、形、义。
2. Let’s find out(1)T: You’re going on a trip. What do you want to wear? Choose and colour.(2)指名描述I want to wear my ...设计意图：此活动用于巩固所学词汇。
Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自由发言，教师小结。
1. 学习了衣物类单词: coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket2. 想问衣物的位置，可以说：Where are/is my...?回答：It’s/They’re on/ under the..3. 想问衣物的颜色，可以说：What colour is/are...?回答：It’s /They’re...设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业Ⅰ.将单词和对应的图片连线。
1. socks2. shirt3. coatA. B. C.D. E. F4. jacket5. shorts6. sweaterⅡ.单项选择。
( )1. Where _______ my new socks?A. isB. areC. am( )2.—What colour is the jacket?—_______A. On the bed.B. White.C. No, it isn’t.( )3. I want _______ my dress.A. to wearB. wearC. wearsⅢ.读句子，画图并涂色。
1. 2.’s.回答：Ⅰ.1.D2.C3.F4.B5.A6.EⅡ.1.B2.B3.AⅢ.1.黄色的袜子。
2. 绿色的毛衣。
八、板书设计Unit 5 My clothes第四课时B Let’s learnclothesshirt coat socks Where are/is my...?jacket sweater shorts It’s/They’re on/ under the...What colour is/are the...?。
人教PEP版四年级下英语Unit5《My clothes》第4课教案
四年级下英语Unit5《My clothes》第4课教案Part B Let’s talk & Let’s find out教学内容与目标能够在情景中运用句型“—Whose coat is this? —It’s mine.”“—Whose pants are those? —They’re your father’s.”就某物的主人展开问答。
教学难点能够理解与掌握名词性物主代词mine。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision &Lead-in①1. Greetings.2. enjoy the song—This old hat.（课件出示：歌曲《This old hat》）3. Revision& Lead-in.T: What’s this song about?Ss: Clothes.T: Yes! It’s about clothes. Can you say some words about clothes?Use the word cards to help students review the words “hat, pants, skirt, dress”. Show the picture on the PPT. （课件出示：陈杰的鞋子和迈克的帽子）T: Whose shoes are these? Are these Amy’s?S1: No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.T: Whose hat is it? Is this John’s?S2: No, it isn’t. It’s Mike’s.…T: Today we’re still going to talk about clothes.Write down the topic “My clothes” on the blackboard.Step 2: Presentation1. Look and predict.②Teaching purpose①课前欣赏本单元歌曲，激发学生的学习兴趣，引入“clothes”这个话题。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(read,listen and ch
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（read,listen and chant PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（read, listen and chant Part A）的主题是关于衣服，主要让学生掌握有关衣服的词汇，如：shirt, skirt, pants, dress等，以及能够用英语简单描述自己的衣物。
本节课的内容包括read, listen and chant部分，通过听力练习和朗读，让学生熟悉并正确朗读文章，理解文章内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语故事，能够用英语进行简单的自我介绍。
但对于衣物类词汇的掌握还不够丰富，对于如何描述自己的衣物还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的教学，以及如何引导学生运用所学知识进行描述。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂并正确朗读文章《My clothes》。
–能够掌握有关衣服的词汇：shirt, skirt, pants, dress等。
–能够用英语简单描述自己的衣物。
2.能力目标：–能够通过听力练习，提高听力理解能力。
–能够通过朗读，提高语音语调的准确性。
–能够运用所学知识进行简单的口语交流。
3.情感目标：–培养学生对英语的兴趣，增强学习英语的自信心。
–培养学生热爱生活，关注自我形象的良好习惯。
四. 教学重难点•听懂并正确朗读文章《My clothes》。
•掌握有关衣服的词汇：shirt, skirt, pants, dress等。
•能够用英语简单描述自己的衣物。
•如何引导学生运用所学知识进行描述。
•提高学生的听力理解能力。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的学习效果。
Unit5my clothes教案(四课时)资料讲解
Unit 5 my clothes一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“My clothes”。
本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型I like ...第二课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Are these ...? Yes, they are./ No, these aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t. 第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动，掌握-le的发音规则。
A部分重点掌握三会单词、句型Are these ...? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t.和-le字母组合的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助，通过交流衣物的颜色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new socks? What colour are they? 第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主人及回答的句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.重点掌握三会单词和句型Whose... are/is...? They’re/It’s... 最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks（2）能够听、说、认读句型：—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.—Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.—Whose coat is this? —It’s mine.—Whose pants are those? —They’re your father’s.（3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。
人教(PEP)四年级下册英语 Unit 5 My Clothes-4Part B Let’s learn 教案
1. Greet the class.
2. Let’s do. (Put on your shirt.)
3. Review the words.
Play a Spelling game to review the words inPart A.
1. Let’s find outI want to wear ….
Show the clothes and have the Ss to say about what clothes they want to wear with the sentenceI want to wear my….
2. Practice the sentencesWhere is / are …? What colour is / are …?
4. Oral Communication.
Is this your .../yours? Yes, it is. /No, it’s not.
Are these your…/yours? Yes, they are. / No, they aren’t.
Distinguish the single and plural forms.
Play a High-low Voicegame to practice the wordcoat.
3.Lead outsweaterand practice with Clapping hands game.
4. Present theshortson the screen, then ask
T: Are they pants? Ss: No, they aren’t.
Unit 5 My clothes(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 5 My clothes（教案）人教PEP版英语四年级下册教学目标1.学习并掌握单词：T-shirt、shirt、dress、skirt、pants、shorts、sweater、jacket、coat、scarf、gloves、hat、socks、shoes、boots。
2.学习并能正确使用句型：What are you wearing? I am wearing a/an……教学重点1.重点掌握单词的发音和意思。
2.重点掌握句型的用法及回答方式。
教学难点学生能否熟练运用所学单词及句型进行对话。
教学准备课件、图片、实物衣物。
教学过程Step 1：Warm up1.活动目的通过复习上节课内容来启发学生对本节课知识的学习兴趣，为下一步学习做好铺垫。
2.活动过程通过展示或说出一些衣物的名字，引导学生给出相应的图片，以达到复习的效果。
Step 2：Presentation1.活动目的学习新的单词，积累词汇量，同时掌握单词的发音和意思。
2.活动过程教师通过图片或实物来展示单词的外观，并读出单词，引导学生学习单词的发音和意思，并利用图片和实物来帮助学生记忆。
Step 3：Practice1.活动目的通过模仿教师口头介绍衣物的名字和学生回答的形式，检查学生对于本单元知识的掌握情况。
2.活动过程教师通过提问“What are you wearing?”引导学生回答“I am wearinga/an……”，并鼓励学生互相练习。
Step 4：Application1.活动目的让学生从实践中加深对所学知识的理解，提高语言运用能力。
2.活动过程学生利用教师提供的实物，进行衣服的搭配，同时运用本单元所学句型进行模拟对话。
Step 5：Summary教师总结本课所学内容，并进一步梳理和回顾所学语言知识。
Step 6：Homework布置相应的课后作业，巩固所学内容。
教学反思本节课着重掌握了本单元的语言知识，同时对学生的口语表达和交流能力进行了训练和提高。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 5 My clothes》主要让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够简单介绍自己的衣物。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于颜色和大小这两个概念的英语表达，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握这些词汇和句型，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.能力目标：学生能够用英语描述衣服的颜色和大小，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自己和他人的衣物搭配，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.难点：学生能够用英语准确描述衣服的颜色和大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语。
六. 教学准备1.教师准备衣服的颜色和大小相关的图片、卡片等教学资源。
2.学生准备自己的衣物，以便在课堂上进行展示和介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示衣服的颜色和大小相关的图片，引导学生说出这些词汇，如red, blue, large, small等。
同时，教师可以提问学生：“What color is yourclothes? Are they large or small?”，让学生初步感知本节课的主题。
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文
小学四年级英语下册《Unit5 My clothes》教案优质范文一、教学目标1.能听懂、认读、拼写与“衣服”相关的单词：coat, jacket, shirt, T-shirt, sweater，pants, shorts, skirt和dress。
2.能够用英语正确表达和问及他人衣服的颜色。
3.能够描述他人所穿的衣服。
二、教学重难点1.表达和问及他人衣服的颜色。
2.描述他人所穿的衣服。
三、教学准备1.点读笔、练习册、录音机。
2.衣服模型。
四、教学步骤及过程1. Warm-up1.随堂热身，播放歌曲《What color is your shirt》。
2. Presentation1.使用点读笔出示单词coat, jacket, shirt, T-shirt, sweater，pants, shorts, skirt和dress，由学生跟读和模仿。
2.给学生展示不同款式和颜色的衣服，教授用英语表达各种衣服的名称和颜色。
3.引导学生一起模仿说出各种颜色和衣服名称的英语单词。
3. Practice1.在练习册上完成单词和图片的匹配练习。
2.带领学生练习衣服颜色的问答，并让他们运用所学知识进行描述。
4. Production1.通过展示一些穿着不规范的衣服模型，让学生用所学知识总结规范的穿衣搭配方式，拓展学生英语表达能力。
5. Conclusion1.总结学生所学的单词和句子，帮助他们加深对知识点的理解。
五、教学扩展1.小组活动：学生分组表演穿衣搭配秀，并用英语描述和询问其他组的衣服颜色和名称。
2.与学生的家长沟通，鼓励他们在家中给孩子创造英语学习的环境，例如在家中帮孩子做某款衣服的英语表达训练。
六、教学评估1.通过教学结束时的小组表演，评估学生英语的听说能力和口头表达能力。
七、教学反思1.在课堂上教授单词等知识点时，需要注意提醒学生学习连词的正确应用和语音表达。
2.下课前需要总结，让学生有机会对所学内容进行反思和提问。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》(let’slearnPartA)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn Part A）主要介绍了衣服的词汇，包括shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes等。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇，并能够运用它们进行简单的句子交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中积极参与，乐于模仿。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词shirt, dress, skirt, pants,socks, shoes，并能够运用它们进行简单的句子交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，正确使用本节课所学词汇进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服装搭配的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes的认读和拼写。
2.难点：运用所学词汇进行句子交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定服装店的情景，让学生在实际环境中学习单词和句子。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：课件、服装店场景图、衣服道具、单词卡片。
2.教学资源：多媒体设备、投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Clothes”进行导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生对衣服的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示服装店场景图，向学生介绍服装店的各种衣服，如shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes。
人教版四年级下册英语教案Unit5Myclothes.docx
人教版四年级下册英语教案Unit 5 My clothes 单元备课教材解读本单元的教学重点是 A 、B 部分的衣服名称以及穿衣用语，其中难点在于各种服装的掌握，以及在选择衣服时的对话。
教师在教学词汇时，应结合过去所学的衣服及颜色的单词和句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
本单元主要学习衣服相关的词汇与会话，教师可以以原来所学过有关服装和颜色的词为基础进行话题讨论。
在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，不要一一呈现，而应让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其他几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。
可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
单元目标一、知识与技能1．掌握词汇：clothes， hat， skirt ， pants， dress， coat， shirt ，jacket， sweater， shorts， socks等。
2．掌握句型 Are these yours? Yes， they are/ No， they aren’t. Is this John ’s? Yes,it is./ No ， it isn’t并能在情景中运用。
3．能在情景中运用句型 Whose coat is it? It ’s mine. Whose pants are those? They are yourfather ’s.询问并回答某物的主人。
4．能够读出符合-le发音规则的单词，并能根据读音拼写符合-le的发音规则的单词。
二、过程与方法可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
Unit5Myclothes(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 5 My clothes（教案）人教PEP版英语四年级下册教学内容本单元是《人教PEP版英语四年级下册》的第五单元，主题为“我的衣服”。
教学内容主要围绕衣服的词汇、颜色和穿着场合进行展开。
学生将学习如何用英语描述和表达自己的衣服，以及如何就衣服的颜色和穿着场合进行简单对话。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词，如：shirt、skirt、pants、shoes等。
2. 能力目标：学生能够用英语简单描述自己的衣服，并能在实际情景中进行简单对话。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
教学难点1. 词汇记忆：学生对衣服类词汇的记忆和运用。
2. 句型构造：学生能够正确构造关于衣服的句子，如：“This is my shirt, it's red.”3. 实际应用：学生能在实际情景中运用所学知识进行简单对话。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放PPT和音频。
2. 单词卡片：用于辅助学生记忆单词。
3. 实物模型：用于展示各种衣服，帮助学生更好地理解和记忆。
教学过程1. 导入：通过PPT展示各种衣服的图片，引导学生说出相应的英语单词。
2. 新授：讲解本课的重点词汇和句型，并通过实物模型进行示范。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习使用所学知识。
4. 巩固：通过游戏或竞赛形式，巩固学生对单词和句型的掌握。
板书设计1. Unit 5 My clothes2. 重点词汇：shirt、skirt、pants、shoes等。
3. 重点句型：This is my shirt, it's red.作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 口头作业：与家长进行简单对话，描述自己的衣服。
课后反思本节课通过丰富的教学活动和实物模型，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
在练习环节，学生积极参与，表现出较高的学习热情。