高中语文_致橡树教学课件设计
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《致橡树》教案设计ppt
下一步教学计划
深入解读诗歌
在今后的教学中，我将继续深入解读《致橡树》这首诗歌，引导学生更加深入地理解诗歌的内涵和艺术特点。同时， 我也将注重与其他现代诗歌的对比和联系，以帮助学生建立更加完整的现代诗歌鉴赏体系。
拓展相关内容
在今后的教学中，我将拓展与《致橡树》相关的内容，如作者舒婷的生平和创作特点、现代诗歌的发展历程等。通过 这些内容的介绍，学生可以更加全面地了解现代诗歌的背景和发展情况。
02
整体感知环节
通过诵读和讲解，让学生初步了解诗 歌的内容和情感。
01
03
深入理解环节
通过小组讨论、交流和探究，引导学 生深入理解诗歌的内涵和意义。
总结评价环节
对学生的学习情况进行总结评价，鼓 励学生继续努力，提高其学习效果。
05
04
拓展延伸环节
通过拓展阅读、写作练习等方式，让 学生进一步巩固所学知识，提高其文 学素养和综合能力。
情感态度与价值观
引导学生树立正确的爱情 观，理解爱情的真谛，培 养健康、美好的爱情观Fra bibliotek 。02
学情分析
学生特点
基础知识掌握情况
了解学生的基础知识掌握 情况，如文学知识、诗歌 鉴赏能力等。
学习风格
了解学生的学习风格，如 主动学习、被动学习、视 觉学习、听觉学习等。
学习动机
了解学生的学习动机，如 兴趣驱动、任务驱动、外 部压力等。
加强实践环节
在今后的教学中，我将加强实践环节的教学，如组织学生进行诗歌朗诵、写作等活动。通过这些实践环 节的锻炼，学生可以更加深入地理解诗歌的内涵和艺术特点，同时也可以提高他们的语言表达能力和创 作能力。
THANKS
感谢观看
教学方法的反思
《致橡树》优秀课件
《致橡树》优秀课件
本课件详细介绍了《致橡树》这首优秀诗歌的背景、分析、诗句解读、文化 背景以及教学目的与方法。
诗歌背景介绍
《致橡树》是一首充满情感和表达痛苦的诗歌，它展示了作者对于爱情与分离的矛盾心理的独特描写。
1
诗歌节奏
2
交替运用押韵和断句，表达情感起伏。
3
诗歌主题
爱与分离之间的矛盾与痛苦。
诗歌特点
通过对《致橡树》的分析，我们可以更好地理解其中的诗歌结构、诗句解读以及表情与意象的使用。
诗歌结构
分为三个部分：致橡树、致 月儿、致自己。
诗句解读
深入探究每句诗词的涵义与 艺术手法。
表情和意象
分析诗歌中使用的比喻、形 象描写，推测其意义与效果。
文化背景
了解《致橡树》与李白、唐代诗歌的联系，以及唐代诗歌的特点，有助于更好地理解这首诗歌。
1 与李白的联系
舒婷的诗歌与李白饱含感情，品味奇特。
2 唐代诗歌的特点
唐代诗歌强调意境和感情的表达，富有韵律感。
教学目的
通过学习《致橡树》，培养学生的文学素养，提高他们的文化意识以及表达 能力。
• 培养学生的文学素养 • 提高学生的文化意识 • 增强学生的表达能力
教学内容
本节课的教学内容包括《致橡树》诗歌朗诵、诗歌理解与解释，以及诗歌赏析的深度挖掘。
诗歌朗诵
学生通过朗诵《致橡树》， 感受诗歌的节奏与情感。
诗歌理解与解释
通过分析诗句，学生理解 诗歌的意义与艺术手法。
诗歌赏析的深度挖掘
深入研究《致橡树》，探 索更多隐藏在诗歌中的含 义。
教学方法
采用归纳法、比较法和议论法等教学方法，提高学生对诗歌的理解和思考能 力。
• 归纳法：总结诗歌中的重要元素和特点，帮助学生整体把握。 • 比较法：比较《致橡树》与其他诗歌的异同，拓宽学生的视野。 • 议论法：引导学生展开对诗歌的讨论，激发他们的思维。
本课件详细介绍了《致橡树》这首优秀诗歌的背景、分析、诗句解读、文化 背景以及教学目的与方法。
诗歌背景介绍
《致橡树》是一首充满情感和表达痛苦的诗歌，它展示了作者对于爱情与分离的矛盾心理的独特描写。
1
诗歌节奏
2
交替运用押韵和断句，表达情感起伏。
3
诗歌主题
爱与分离之间的矛盾与痛苦。
诗歌特点
通过对《致橡树》的分析，我们可以更好地理解其中的诗歌结构、诗句解读以及表情与意象的使用。
诗歌结构
分为三个部分：致橡树、致 月儿、致自己。
诗句解读
深入探究每句诗词的涵义与 艺术手法。
表情和意象
分析诗歌中使用的比喻、形 象描写，推测其意义与效果。
文化背景
了解《致橡树》与李白、唐代诗歌的联系，以及唐代诗歌的特点，有助于更好地理解这首诗歌。
1 与李白的联系
舒婷的诗歌与李白饱含感情，品味奇特。
2 唐代诗歌的特点
唐代诗歌强调意境和感情的表达，富有韵律感。
教学目的
通过学习《致橡树》，培养学生的文学素养，提高他们的文化意识以及表达 能力。
• 培养学生的文学素养 • 提高学生的文化意识 • 增强学生的表达能力
教学内容
本节课的教学内容包括《致橡树》诗歌朗诵、诗歌理解与解释，以及诗歌赏析的深度挖掘。
诗歌朗诵
学生通过朗诵《致橡树》， 感受诗歌的节奏与情感。
诗歌理解与解释
通过分析诗句，学生理解 诗歌的意义与艺术手法。
诗歌赏析的深度挖掘
深入研究《致橡树》，探 索更多隐藏在诗歌中的含 义。
教学方法
采用归纳法、比较法和议论法等教学方法，提高学生对诗歌的理解和思考能 力。
• 归纳法：总结诗歌中的重要元素和特点，帮助学生整体把握。 • 比较法：比较《致橡树》与其他诗歌的异同，拓宽学生的视野。 • 议论法：引导学生展开对诗歌的讨论，激发他们的思维。
2024版年度舒婷《致橡树》ppt课件最新
舒婷《致橡树》ppt课件2024最新•诗人与作品背景介绍•诗歌内容解析与赏析•诗歌风格特点及艺术成就•跨文化对比：东西方爱情观差异•教育教学应用建议•拓展阅读与研讨问题01诗人与作品背景介绍舒婷生平及主要成就主要成就有代表作品包括《致橡树》创作背景及意义创作背景诗歌意义它不仅是朦胧诗派的代表作品之一，还以新颖独特的主题和深刻的思想内涵赢得了广泛的赞誉。
时代背景与文学流派时代背景文学流派02诗歌内容解析与赏析《致橡树》全文朗读与翻译全文朗读诗句翻译主题思想阐释爱情观倡导独立、平等、互相尊重的爱情观，反对依附和攀附的爱情。
人格独立强调个体在爱情中的独立性和自我价值，不应失去自我。
意象列举隐喻解析象征手法030201意象、隐喻及象征手法运用情感表达与审美价值情感表达审美价值03诗歌风格特点及艺术成就舒婷诗歌风格概述情感真挚意象独特语言优美《致橡树》在艺术上突破与创新突破传统爱情诗模式《致橡树》突破了传统爱情诗的模式，以女性独特的视角和感受表达了对爱情的追求和向往。
创新的表现手法该诗采用了象征、隐喻等创新的表现手法，通过描绘橡树与木棉树的形象来表达爱情的坚贞和永恒。
深入人心的艺术效果诗歌通过生动、形象的描绘，使爱情主题深入人心，引发了广泛的共鸣和思考。
1 2 3对女性诗歌的影响对读者审美观念的影响对当代诗歌创作的影响对后世诗人和读者影响04跨文化对比：东西方爱情观差异强调忠诚、信任、家庭和亲情，注重长久稳定的伴侣关系，往往以婚姻为目标。
西方传统爱情观强调浪漫、激情、个人自由和选择，注重个人感受和幸福追求，婚姻并非唯一目标。
东方传统爱情观东西方传统文化中爱情观念比较VS《致橡树》所体现现代爱情观念平等互尊的爱情观独立自主的爱情观诗中倡导平等、尊重和理解的爱情关系，强调双方在爱情中的平等地位。
心灵契合的爱情观西方读者接受度西方文化背景下，读者可能更欣赏诗中表达的浪漫、激情和个人自由观念。
东方读者接受度东方文化背景下，读者可能更容易理解并接受诗中强调的忠诚、信任和家庭观念。
《致橡树》教案设计ppt
教具准备
准备PPT课件、黑板、粉笔、教 学视频等多媒体教学资源，以辅 助教学。
教学环境
教室布置
教室应保持整洁，桌椅排列整齐，方 便学生进行小组讨论和合作学习。
教学氛围
营造轻松、愉快、积极的教学氛围， 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学 习效果。
Part
06
教师素养与责任
教师素养
专业知识
教师应具备扎实的语文学科知识 ，包括对《致橡树》这首诗的深 入理解，以及相关的文学理论知 识。
课文解析
总结词：深入理解
详细描述：通过逐句解析，引导学生理解诗歌的主题、意象和语言特点，让学生深入理解《致橡树》 的内涵。
课堂互动
总结词：交流讨论
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中表达的情感和思想，鼓励学生发表自己的见解，促进课堂互动。
作业布置
总结词：巩固提高
详细描述：布置相关作业，包括朗诵、默写和写作等，让学生巩固所学知识，提高诗歌 鉴赏能力。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是 否有助于学生理解和掌握 知识，是否能够激发学生 的学习兴趣。
课堂氛围营造
反思课堂氛围的营造是否 有利于学生的学习，是否 能够促进师生之间的互动 和交流。
Part
05
教学资源与环境
教学资源
教材选用
选择人教版高中语文教材，该教 材具有系统完整的知识体系，符 合学生的认知发展规律。
了解《致橡树》的创作背 景和作者的生平，加深对 诗歌的理解。
过程与方法目标
STEP 02
STEP 01
通过朗读、默读、小组讨 论等多种方式，引导学生 深入理解诗歌的内涵。
STEP 03
鼓励学生发挥想象力和创 造力，尝试自己创作诗歌 或进行诗歌朗诵。
准备PPT课件、黑板、粉笔、教 学视频等多媒体教学资源，以辅 助教学。
教学环境
教室布置
教室应保持整洁，桌椅排列整齐，方 便学生进行小组讨论和合作学习。
教学氛围
营造轻松、愉快、积极的教学氛围， 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学 习效果。
Part
06
教师素养与责任
教师素养
专业知识
教师应具备扎实的语文学科知识 ，包括对《致橡树》这首诗的深 入理解，以及相关的文学理论知 识。
课文解析
总结词：深入理解
详细描述：通过逐句解析，引导学生理解诗歌的主题、意象和语言特点，让学生深入理解《致橡树》 的内涵。
课堂互动
总结词：交流讨论
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中表达的情感和思想，鼓励学生发表自己的见解，促进课堂互动。
作业布置
总结词：巩固提高
详细描述：布置相关作业，包括朗诵、默写和写作等，让学生巩固所学知识，提高诗歌 鉴赏能力。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是 否有助于学生理解和掌握 知识，是否能够激发学生 的学习兴趣。
课堂氛围营造
反思课堂氛围的营造是否 有利于学生的学习，是否 能够促进师生之间的互动 和交流。
Part
05
教学资源与环境
教学资源
教材选用
选择人教版高中语文教材，该教 材具有系统完整的知识体系，符 合学生的认知发展规律。
了解《致橡树》的创作背 景和作者的生平，加深对 诗歌的理解。
过程与方法目标
STEP 02
STEP 01
通过朗读、默读、小组讨 论等多种方式，引导学生 深入理解诗歌的内涵。
STEP 03
鼓励学生发挥想象力和创 造力，尝试自己创作诗歌 或进行诗歌朗诵。
高一语文《致橡树》教学课件ppt
品牌推广策划
BRAND
PLANING
01
品牌介绍
致橡树 舒婷
学习目标：
01 初步了解朦胧诗的特点 02 树立正确的爱情观
舒婷：中国当代朦胧派诗歌的代表人物
作品：《四月的黄昏》
○ 《这也是一切》 ○ 《呵，母亲》 ○ 《思念》 《也许》 ○ 《祖国呵，我亲爱生于７０年代末、 ８０年代 初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永， 形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等 手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境， 从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获 得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、 北岛等。
作者否定了哪几种爱情观？为什么？ 因为爱的双方没有平等、独立可言。
心心相印
（１）、平等独立
作者向往的真正的爱情是什么样的？
相知相依
祸福与共
01
添加标题
橡树：男性的阳刚气概。伟岸 挺拔，刚强不屈，锋芒锐利
03
添加标题
橡树、木棉分别象征什么？
02
添加标题
木棉：女性的柔韧气质。健康 活泼， 深沉博大，坚韧不屈
小结：
说说你的看法
诗人按照先破后立的艺 术构思，否定了种种世 俗的爱情观，在强调独 立平等的基础上，提出 了自己的理想的爱情。
巩固练习：
１、《致橡树》的作者是＿舒＿婷＿＿， 原名龚＿佩＿瑜＿＿，她是当代＿朦＿胧＿＿诗
派的代表作家之一。 《致橡树》通过
象＿征＿的手法，用＿内＿心＿独＿白＿的抒情方 式，表达出对一种新的＿爱＿情＿观的追 求。橡树象征＿男＿性＿阳＿刚＿气＿＿概，木棉 象征女＿性＿柔＿＿韧＿气＿质。
单击此处添加大标题内容
二． 诗人在表述“即使是由衷的奉献，也还是不够的”这一爱情观时，采用的比喻意象是（ ）
《致橡树》教案设计ppt
02
学习通过诗歌的语言和形式，理 解诗歌的主题和思想内涵。
过程与方法目标
通过朗读、默读、小组讨论等多种方 式，引导学生自主探究诗歌的主题和 思想内涵。
结合学生的生活经验和情感体验，引 导学生深入理解诗歌中的意象和情感 表达。
情感态度与价值观目标
引导学生树立正确的爱情观和人生观，理解诗歌中所表达的 平等、独立、互相尊重的爱情观念。
情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师 有目的地引入或创设具有一定情绪色 彩的、以形象为主体的生动具体的场 景，以引起学生一定的态度体验，从 而帮助学生理解教材，并使学生的心 理机能能得到发展的教学方法。
VS
在《致橡树》一课中，教师可以运用 多媒体手段，通过音乐、图片和视频 等手段营造诗歌的氛围，引导学生进 入情境，更好地感受诗歌的情感和意 境。
教学方法的适应性
分析教学方法是否适应不 同学生的学习需求和特点 ，是否能够满足不同层次 学生的需求。
教学内容的反思
教学内容的深度与广度
教学内容的更新与完善
评估教学内容的深度和广度是否适当 ，是否能够满足学生的学习需求和发 展需要。
根据学生的学习反馈和自身的教学经 验，不断更新和完善教学内容，提高 教学质量。
2023
PART 04
教学过程
REPORTING
导入新课
目标：激发学生对《致橡树》的兴趣，引导他们进入诗歌的情境。
方法：通过播放一段关于爱情和成长的短片，引起学生的共鸣，进而引出《致橡树 》的主题。
时间：5分钟
讲授新课
目标
引导学生理解诗歌的主题、意象和情感，掌握诗歌的节奏和韵律 。
方法
先让学生朗读诗歌，然后逐段讲解诗歌的含义，分析意象和象征手 法，最后总结诗歌的主题和情感。
学习通过诗歌的语言和形式，理 解诗歌的主题和思想内涵。
过程与方法目标
通过朗读、默读、小组讨论等多种方 式，引导学生自主探究诗歌的主题和 思想内涵。
结合学生的生活经验和情感体验，引 导学生深入理解诗歌中的意象和情感 表达。
情感态度与价值观目标
引导学生树立正确的爱情观和人生观，理解诗歌中所表达的 平等、独立、互相尊重的爱情观念。
情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师 有目的地引入或创设具有一定情绪色 彩的、以形象为主体的生动具体的场 景，以引起学生一定的态度体验，从 而帮助学生理解教材，并使学生的心 理机能能得到发展的教学方法。
VS
在《致橡树》一课中，教师可以运用 多媒体手段，通过音乐、图片和视频 等手段营造诗歌的氛围，引导学生进 入情境，更好地感受诗歌的情感和意 境。
教学方法的适应性
分析教学方法是否适应不 同学生的学习需求和特点 ，是否能够满足不同层次 学生的需求。
教学内容的反思
教学内容的深度与广度
教学内容的更新与完善
评估教学内容的深度和广度是否适当 ，是否能够满足学生的学习需求和发 展需要。
根据学生的学习反馈和自身的教学经 验，不断更新和完善教学内容，提高 教学质量。
2023
PART 04
教学过程
REPORTING
导入新课
目标：激发学生对《致橡树》的兴趣，引导他们进入诗歌的情境。
方法：通过播放一段关于爱情和成长的短片，引起学生的共鸣，进而引出《致橡树 》的主题。
时间：5分钟
讲授新课
目标
引导学生理解诗歌的主题、意象和情感，掌握诗歌的节奏和韵律 。
方法
先让学生朗读诗歌，然后逐段讲解诗歌的含义，分析意象和象征手 法，最后总结诗歌的主题和情感。
高中语文《致橡树》教学课件
朦胧诗
产生于70年代末、80年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式 虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从 而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、 北岛等。
听朗诵思考，并勾画相关词语：
①、题目中“致”如何理解？ ②、请找出诗中的三个人称代词，来并指出它们各指什么？ ③、本诗阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？作 用是? ④ “不，这些都还不够！”中的“不”否定了什么？
作者写到日光、春雨这两个意象时，不是 完整的句子，请试着补充。
摘 秋请 天不 的要 果在 实春 ！天
采
老师寄语
环
节
六
畅所欲言谈收获
：
课
堂
小
结
1、背诵全诗，阅读舒婷的《墙》，顾城的 《一代人》、《远和近》
2、围绕亲情友情等人间真情，以“我如果爱你” 为开头，大胆想象，采用独特的意象写一首诗歌来表 达父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱、生活 之爱。
理解、感悟作者的爱情观， 树立正确的爱情观。
通过诵读和品味，培养学生 鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生 的文学修养。
了解朦胧诗的特点，通过诵读 和品味，理解诗中橡树和木棉等 意象的内涵。
①、理解诗歌中意象的内涵。 ②、感悟诗人提倡的爱情观，树 立正确的爱情观。
①、理解诗歌中意象象征的爱情观。 ②、培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣丰富学生的情感世界，提高学生的 文学修养。
致致橡树象征凌霄花极力攀附的爱情世俗的爱情鸟儿单方痴恋的爱情否定泉源险峰一味奉献的爱情日光春雨根紧握叶相触相互依存紧密结合伟大的爱情向往分担共享分离相依同甘共苦独立相依这节课通过反复诵读来体验欣赏理解了诗歌的思想内容感受作品的语言之美提高了学生对诗歌的初步鉴赏能力同时也培养学生健康高尚的审美情趣
《致橡树》ppt课件全面版
不同文化背景下读者接受度分析
1 2
文化差异对理解的影响
不同文化背景下的读者对《致橡树》的理解可能 存在差异，如对意象、隐喻等的解读。
共鸣与认同
尽管存在文化差异，但《致橡树》所表达的爱情 普世价值能够引起广泛共鸣和认同。
3
接受度提升途径
通过加强跨文化交流、提供多元化解读等方式， 可以提高不同文化背景下读者对《致橡树》的接 受度。
深刻内涵
通过对比和矛盾冲突的手法，揭示 了爱情的复杂性和丰富性，表达了 诗人对爱情的深刻思考和独特见解 。
03
诗歌解读与赏析
爱情观：独立平等、相互尊重
独立平等
诗歌中强调爱情双方应保持独立的人 格和平等的地位，反对依附和攀援的 关系。这种爱情观体现了现代意识， 追求自由、平等的爱情。
相互尊重
在爱情中，双方应相互尊重对方的意 愿和选择，不将自己的意愿强加给对 方。这种尊重是爱情长久维持的基石 。
《致橡树》ppt简介 • 诗歌内容与艺术特色 • 诗歌解读与赏析 • 诗歌风格与语言特点 • 跨文化对比与影响研究 • 课件制作技巧与展示方法
01
作品背景与作者简介
舒婷及其诗歌创作
舒婷，原名龚佩瑜，中国当代 女诗人，朦胧诗派的代表人物 。
她的诗歌充满了浪漫主义和理 想主义色彩，善于运用意象和 象征手法表达内心情感。
。
句式多变
通过运用不同的句式和语气，如 陈述句、疑问句、感叹句等，使
诗歌语言更加生动多彩。
描绘细腻
对橡树的描绘非常细腻，从树干 、树枝、树叶到花朵、果实都进 行了详细的描绘，使读者仿佛能
够看到橡树的真实形象。
丰富多样修辞手法运用
比喻
01
诗歌中大量运用比喻手法，如将橡树比作“铜枝铁干”、“红
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险峰
都
日光
——一味奉献型
还 不
春雨
够
！
三读诗歌——有感情的朗读， 读出诗情画意
木棉致橡树
学习目标：
1、品读诗歌，感悟诗人的情感； 2、理解本诗所涉及的写作手法； 3、树立正确的爱情观。
题目：致 橡树
向……表达礼节、情谊等
初读诗歌——回答：向橡树表达什么ຫໍສະໝຸດ 再读诗歌——把握诗歌内容、情感
1、凌请霄同花学们大—声—地极、力自攀由附朗型读诗歌两遍 不 2表、情鸟泉走达儿源进意诗的歌，，—具小—体组单表探方达究痴了诗恋对人型哪是几通种过爱哪情些的意，这些态象度来？