部编二年级语文下册第一单元教案
部编二年级语文下册第一单元教案1 古诗二首【教学目标】1.认识本课11个生字,会写8个生字。
2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.想象画面,理解诗意。
4.联系生活,培养学生的观察能力和审美情趣。
【教学重点】1.读准“莺、拂、堤”等生字。
2.朗读、背诵两首古诗。
【教学难点】通过朗读,感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
【教学准备】1.课件。
2.生字卡片。
3.学生课前收集有关春天的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会读“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字,会写“诗、村、童”3个生字。
2.正确、流利地朗读《村居》,背诵《村居》。
3.想象诗中描绘的情景,感受春天的美丽与儿童放飞风筝的快乐。
【教学过程】一、激趣导入,走进春天。
春天来了,大自然到处都是美丽的景象。
瞧,春天多美呀!1.欣赏春天的美景图片。
(课件)2.看到这么美的大自然,你的脑海中出现了哪些有关春天的四字词语呢?3.古代的许多文人墨客将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。
今天,老师带大家随着清代诗人高鼎,到一首古诗中去找一找小山村的春天。
板书课题:村居二、初读古诗,认写生字。
(课件)1.请大家自由读古诗,读准字音。
遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等,做好记号。
2.你认识这些生字吗?谁来接受老师的挑战?重点指导读“莺、堤”。
3.同学们真聪明,想一想:你会用什么方法记住这些字?4.互相交流。
5.师指导记字方法。
熟字加熟字:村碧童剪。
加偏旁:“寺”加“讠”组成“诗”等。
6.做游戏巩固识字。
(课件)谁要认识这些生字宝宝,这些风筝就会升起来。
7.小朋友读得好,但是想和生字宝宝成为朋友,不仅要认识它们,还要会写它们。
8.指导写字,注意笔顺。
教师在田字格中范写,学生观察教师如何运笔。
教师重点强调“村”的写法,强调木字旁中的捺要变成点。
(课件)9.学生练写,老师巡视指导,注意纠正坐姿。
三、品悟古诗,感受春天。
1.让我们随着生字宝宝回到课文,再读读古诗吧!2.读诗,不光读正确、流利,还要读出节奏,才会读得有滋有味。
根据这个节奏,试着读一读。
(课件)读完这首诗,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你是从哪句中读出来的?3.草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
(1)师引:美丽的二月,草芽儿长出来了,杨柳绿了,鸟儿也叫起来了,这样的景色美吗?把你的感受读出来。
指名读第一、二句。
(课件)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼儿,体会早春二月的勃勃生机。
(2)播放画面:瞧,草儿吐出嫩绿的新芽儿,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
看着这美丽的画面,再来读读好吗?(课件)4.你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?5.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
(1)这么美好的春光,你想做些什么呢?(指名说)(2)村子里的孩子在这美好的春光里都去做什么呢?你是从哪里读出来的?板书:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
(课件)(3)你能读好这首诗吗?指名读、齐读。
6.设置情境谈话。
(1)你们那里有哪些美丽的景色?能给大家介绍一下吗?指名说。
(课件)(2)在这美丽的春天里,你最喜欢去做什么?心情是怎样的?你能读读这首诗吗?(读出孩子的快乐、欢畅)7.想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞快乐的心情,一起用诗歌表达自己的心情。
(齐读古诗)四、背诵全诗,欣赏美。
1.早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2.生自由背。
3.师检查,指名试背。
集体配乐吟诵。
小结:做个生活中的有心人,相信同学们可以发现大自然中更多的美。
五、课外活动,寻找美。
(课件)1.美美地把古诗读给家人听。
2.读课外书,找找还有哪些描写春天的古诗。
3.到大自然中去,看看你身边的春天是怎样的。
【板书设计】1 古诗二首村居[清]高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
第二课时【课时目标】1.认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字,会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2.正确、流利地朗读《咏柳》。
背诵《咏柳》。
3.想象画面,理解诗意。
4.领略春天自然景物的美,联系生活,培养学生的观察能力和审美情趣。
【教学过程】一、展示图片,导入新课。
1.同学们,上节课老师布置了一项特殊的作业,你们完成了吗?(学生出示收集的柳叶及有关柳树的图片)(这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树是什么样子的)2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们要学习一首赞美柳树的古诗。
板书课题。
3.全班齐读课题。
4.(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(我看到了一棵柳树)(课件)5.这首诗的作者是贺知章。
(板书:贺知章)二、初读古诗,认读生字。
1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己读一遍古诗,边读边把本课的生字画出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。
(课件)3.检查自读生字情况。
(1)指名读。
读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.生读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导写生字。
(课件)1.出示要写的五个字。
学生小组观察讨论:哪些字好记好写,说说怎样记住它们。
2.学生提出难写难记的字。
老师指导。
指导书写“妆、丝、剪”。
先引导学生观察它们在田字格中的位置,然后老师范写。
3.学生自己练习,老师指导。
四、指导朗读,了解诗意。
1.试着把这首诗读出节奏。
(课件)2.指导第一、二句。
(课件)(1)(出示柳树的图片)(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(课件)(3)诗人从远处看柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(出示诗句)他觉得高高的柳树像是用碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。
而下垂飘拂的柳枝就如千万条绿色丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人,你会怎样来读这两句诗以表达对柳树的赞美呢?(4)指名读。
老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
(课件)“一”字读二声,可读重些。
“绿”字也可读重点儿。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
3.自读第三、四句。
(1)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请你和同桌一起读第三、四句。
多读几遍,读出感情。
(课件)(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读?(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
五、想象意境,美读成诵。
1.学生闭上眼睛,一边听老师朗诵,一边想象诗人描绘的画面。
2.有感情地朗读古诗,能背诵的自己背一遍。
六、指导说一说,写一写。
(课件)1.诗人用古诗赞美了柳树。
你能用自己的话来赞美柳树吗?和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,两三句即可。
七、布置作业。
1.修改自己写的句子。
誊写工整。
2.背诵古诗。
【板书设计】1 古诗二首咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
2 找春天【教学目标】1.会认“脱、袄、寻”等14个生字,会写“冲、寻”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
了解春天的特征,感受春天的清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,激发学生热爱大自然的情感。
【教学重点】1.有感情地朗读课文。
2.引导学生感受春天的清新和充满生机的美,激发热爱大自然的情感。
【教学准备】1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“脱、袄、寻”等14个生字,会写“冲、寻”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解春天的特征,感受春天的清新和充满生机的美。
【教学过程】一、创设情境,引入新课。
1.师:你喜欢春游吗?看图,你在春游图中看到了什么?(课件)2.学生自由表达,谈谈自己的收获。
3.过渡揭题。
春天来到了,我们走进大自然,感受它的变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。
板书:找春天二、初读课文,合作识字。
(课件)(一)识字。
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.同桌合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
3.师生交流。
在自学时,你们发现哪些字最难读?谁愿意当小老师来教大家读一读?4.带着拼音小帽,谁能都读正确?(课件)5.去掉拼音小帽你还能认出来吗?(课件)6.你会用什么方法记住哪个字?师指导记字方法:换部首,加部首。
(课件)7.做游戏巩固识字。
(课件)8.生字认识了,词语你能读正确吗?(课件)(二)指导写字。
(课件)师:同学们真了不起,一会儿的工夫就认识了这么多生字。
这节课我们还要学会写一些生字,你有能力接受挑战吗?我们先观察哪几个字比较难写,你当小老师给大家提醒一下。
1.学生交流,提醒难写的字应注意的地方。
2.观察字的结构,写得美观、规范。
3.教师范写。
4.学生仿写:身坐端正,把字写得规范、美观。
三、初读课文,整体感知。
(课件)1.齐读,想一想,我们跟随作者找到了什么?春天有哪些变化?(老师画图,学生贴词语)2.学生交流。
3.学生质疑,合作探究。
四、朗读课文,拓展活动。
1.让父母当评委,朗读课文。
2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文,你学会了哪些字,发现了什么。
【板书设计】2 找春天寻娘柳荡小草野花嫩芽小溪第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文,感受春天的清新和充满生机的美,激发学生热爱春天的思想感情。
2.读写结合,培养学生运用语言文字的能力。
【教学过程】一、谈话,激趣导入。
同学们,上节课老师和你们一起走进了春天,通过我们的留心观察,我们发现了春天的大自然有很大变化。
问:我们在田野都找到了什么?(课件)(生一边说,师一边画,一边写。
)小草野花嫩芽小溪二、品味佳句。
1.作者不仅找得仔细,而且文笔也很美,用心去读一读,体会作者文笔的美,体会春的美。
这一次,你可以挑你最喜欢的句子读。
2.教学第4～7自然段。
(课件)(1)指名读(第4～7自然段中的任意一个自然段)a.读了这个自然段,你有什么感受?b.你能想象这幅美丽的画面吗?c.哪个词写出了小草的可爱?“探”字写出了小草的调皮、可爱。
d.指导朗读。
读出反问的语气。
(2)小组合作学习其他三个自然段。
a.四人小组自己去读一读,说一说你们读懂了什么,感受到了什么,想到了什么。
部编版小学二年级下册语文教案(全 册)
部编版小学二年级语文下册第一单元教学设计第1课《古诗二首》教学设计教学导航【教材分析】《村居》是清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快情景。
诗人采用了白描的手法，语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。
第一句写“春之景”：通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。
第二句则写“童之乐”：通过放学归来的儿童，迎着春风放飞风筝，尽情地、快乐地享受春天的美好。
这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦与赞美。
诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
【作者简介】高鼎(1851-1861)，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。
著有《拙吾诗稿》。
贺知章（659～约744）唐代诗人。
字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。
证圣进士，官至秘书监。
后还乡为道士。
好饮酒，性狂放，与李白友善。
与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。
工书法，尤擅草隶。
其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。
《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
【教学目标】1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
(完整版)人教版部编二年级语文下册第一单元教案
第一单元1、古诗二首极学设计：《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。
本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。
教学目标：1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。
2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
教学重点：1.识字、写字、了解古诗大意。
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》《咏柳》。
2.把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
课前准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.搜集描写春天的诗句。
（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习古诗，导入新课。
1.指导学生背诵古诗《村居》。
2.板书课题：村居。
指导齐读。
3.识记生字“村”“居”。
4.指导释题，介绍作者。
二、初读古诗，学习生字。
1.组织学生自读古诗。
2.指导学生读古诗，纠正字音错误。
3.播放古诗配乐朗诵视频。
4.组织小组合作识记生字。
5.指导学生巩固识记生字。
三、品读古诗，感悟欣赏。
1.引导学生自由读古诗。
2.教师范读。
3.学生练读，指名配乐诵读。
4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。
为什么？5.交流汇报，教师相机指导。
（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。
（2）品读后两句，感受儿童的快乐。
6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。
四、指导写字。
1.出示生字“诗、村、童”。
2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。
3.指导、示范书写生字。
4.组织学生描红、临写。
5.组织全班评议。
五、交流资料，拓展延伸。
小学语文部编版二年级下册第一单元《口语交际：注意说话的语气》 教案
口语交际：注意说话的语气【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学重点】懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
【课前准备】多媒体课件PPT、四名同学分为两组准备情境表演【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入１. 情境再现教师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。
情境再现：第一组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的！（语气骄傲自大，不讲道理）第二组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的。
（语气带有歉意）2.集体交流出示课件2：教师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
预设：“我不是故意的！”一听就没有诚意。
“我不是故意的。
”能让别人感到道歉特别真诚。
教师小结：第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒服。
第一句虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
二、对比朗读，感受不同语气的表达效果1.教师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。
第二句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以配合表情动作，微微低头，有些难为情。
自己读一读。
2.练读第二组句子出示课件3：（1）自己读一读下面两句。
（2）指导朗读教师指导：第一句话，要读出命令的语气。
读这句话时语速快，音调高，音量要大。
请男同学来读一读。
第二句话，读出请求的语气。
语速要慢，音量较小，语调平稳。
女孩儿也来试一试吧。
3.教师小结：生活中，你在说话的时候有没有注意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒服，才会让别人更加愿意和你交流。
三、解决问题1.集体讨论（1）教师创设情境：小兰最近遇到了一个难题，妈妈让小兰学习钢琴，可是她却想学画画，那么小兰该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助她解决这个难题吧。
出示课件4：预设1：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。
二年级语文下册第一教案设计
二年级语文下册第一教案设计
二年级语文下册第一单元教案设计
单元主题：春天
单元教学目标：
1. 让学生通过学习本单元，感受到春天的美好，激发对大自然的热爱。
2. 掌握本单元的生字、生词，理解课文内容。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4. 培养学生观察、表达、想象等能力。
单元教学重点：
1. 掌握本单元的生字、生词。
2. 引导学生通过观察、想象等方式，感受春天的美好。
单元教学难点：
1. 引导学生深入理解课文内容，培养他们的理解能力。
2. 激发学生的表达欲望，培养他们的语言表达能力。
教学课时安排：共16课时
《识字1》课时安排：2课时
教学目标：
1. 认识本课的11个生字，会写其中的“枯、荣”等7个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 通过对课文的学习，感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点：掌握本课的生字、生词，背诵课文。
教学难点：感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
第一课时
教学目标：
1. 学习本课的生字、生词，指导正确书写部分生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：掌握本课的生字、生词。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课（略）
二、初读课文，学习生字、生词。
1. 学生自由朗读课文，标出生字、生词。
2. 指名朗读课文，纠正读音。
3. 出示生字卡片，学生认读。
部编二年级语文下第一单元教学设计
第一单元教学计划一、教材分析：本单元选择了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这四篇课文《古诗二首》这是两首描写春天的古诗。
《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。
《咏柳》描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。
《找春天》课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……《邓小平爷爷植树》课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。
《口译交际》学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
本单元还安排了“语文园地一”，包括“识字加油站”“字词句运用”“读句子”“日积月累”和“我爱阅读”。
二、教学目标：1.会认63个生字；会写34个生字；掌握多音字“啊”。
2.朗读课文，分角色朗读课文，背诵三首古诗。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟春天的美丽，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动阅读的兴趣。
4.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感，激发保护环境，植树绿化的愿望。
5、学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
三、教学重难点：1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生阅读的兴趣，使他们乐读，会读。
3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，明辨是非，培养学生看问题、想问题的能力。
四、教法与学法在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，辅以分角色朗读。
引导学生在自读、自悟中理解课文内容，并在读中积累语言、运用语言，。
五、教学课时安排：1.《古诗二首》………………………………………………………… 2课时2.《找春天》…………………………………………………………… 2课时3.《开满鲜花的小路》………………………………………………………2课时4.《邓小平爷爷植树》………………………………………………………2课时口译交际………………………………………………………………………2课时语文园地一………………………………………………………………… 2课时快乐读书吧……………………………………………………………………1课时1.古诗二首教学目标：1．学会生字。
小学语文部编版二年级下册第一单元《快乐读书吧：读读儿童故事 》教案
快乐读书吧：读读儿童故事【教学目标】1.认识图书，体会课外读书的乐趣。
2.学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
【教学重点】体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入出示幻灯片1：看主题，提出问题：同学们，今天我们要读儿童故事，大家想一想什么是“儿童”故事？预设1：小孩的故事预设2：给小朋友们看的故事教师小结：儿童故事是专门写给小朋友的故事，是你们的专属故事，今天我们就一起来读一读。
二、走进《神笔马良》1.由主人公创设情境，引发阅读兴趣：同学们知道这是谁吗？出示幻灯片2：这是个爱画画的孩子叫马良，他画什么像什么。
有一天，神仙给了他一支神笔。
用这支神笔画画，画什么什么就变成真的。
马良用这支神笔帮助了很多穷人，让他们过上了幸福的生活。
财主和官老爷知道此事后，想让马良为他们画金山。
马良受到他们的威胁，不得不这样做，但在画好后又画了大船，并趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船，惩治了那些坏蛋。
2.启发思考：马良画画到底有多好呢？请你来读一读这段话。
出示幻灯片3：引导练习朗读：同学们先自己读一读，一会儿我们来比赛，看看谁得最棒，让我们看到小画家马良。
3.读前言：同学们一定很想看到《神笔马良》这本书。
我们一起来看一看：一本书不但要有漂亮的封面，翻看后会看到前言，“前言”就是作者或者编辑部的叔叔阿姨想对你说的话。
看看这本书的前言，你获得了哪些信息？出示幻灯片4：预设1：我知道了作者的信息。
预设2：我还知道了《大奖章》《牧童三娃》也是洪爷爷写的。
预设3：我知道了洪爷爷对我们的希望。
4.读目录：教师引导发现：前言后面就是“目录”了。
目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。
出示幻灯片5：教师小结：目录上有小标题，有页码。
目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。
翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
三、班级故事会教师引导活动：同学们一定读过很多儿童故事，请你在小组中把自己读过的故事分享给其他同学。
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际 注意说话的语气》教案及反思
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案及反思▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程一、创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
二、对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
部编版语文二年级下第一单元(下)提升教案
你好，春天！——第一单元下（教师版）春如画，春如诗，春如歌，春姑娘提起裙角跑来了！课程目标1.巩固课内重点知识。
2.掌握朗读的重点、节奏和语气。
3.积累描绘春天的词句，在阅读中感受春光的美好。
轻扣柴扉请根据图片，猜测以下四幅图分别是什么季节？并选择你喜欢的一幅，补充图画，用连贯的语言描绘出来。
基础闯关一、看拼音，写词语。
yóu jú yǐn rén zhù mù yì duī lǐwùzhí shù mǎn yì xiū xi jīnɡqízuò kèbì kōnɡrú xǐ wàn lǐwú yún答案：邮局引人注目一堆礼物植树满意休息惊奇做客碧空如洗万里无云二、形近字组词礼（）植（）住（）吐（）扎（）值（）注（）叶（）答案：礼（有礼）植（植物）住（居住）吐（吞吐）扎（挣扎）值（值日）注（注意）叶（树叶）三、多音字组词奇：qí（奇怪）jī（奇数）种：zhǒng（种子）zhòng（栽种）四、写近义词懊丧—（）惊奇—（）格外—（）碧空如洗—（）兴致勃勃—（）答案：懊丧—沮丧惊奇—诧异碧空如洗—万里无云格外—特别兴致勃勃—兴味盎然五、写反义词茁壮—（）笔直—（）满意—（）茁壮—瘦弱笔直—弯曲满意—不满六、照样子写词语兴致勃勃答案：人才济济仪表堂堂得意洋洋金光闪闪知识殿堂一、连词成句我们学过的主要的句式有：（1）谁（什么）是什么。
关键：看到“是”就要想到这个句式。
（2）什么像什么。
关键：看到“像”就要想到这个句式。
（3）谁（什么）怎么样。
关键：看到“多么”“真”这样的词语，就要引起注意，标点符号用感叹号（4）谁干什么。
这类句子可以引申出多种句子：谁在哪里干什么。
在哪里，谁干什么。
什么时候，谁在哪里干什么。
部编版小学语文二年级下册第一单元教案设计
句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
教学 教师准备课件，学生搜集描写春天的诗歌。
准备
预习 提示
1 标：标出自然段序号。 2 读：借助拼音把字音读准，句子读通顺。 3 画：圈出本课生字和不认识的字多读几遍，并想想用什么方法记住这些字。 4 找：找出生字在课文中的组词，用括号括起来，并借助字典再组几个词记下来。
引入，导 一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着 春天里的美丽景色。
入主题 优美的音乐，一起去寻找春天吧？ 唐朝
诗人贺知章，仅用了短短 2 句话，就把
这春天美好的一切描绘出来了，让我们
一起到诗中去找一找春的气息吧！
二、预习
1.自由读一读古诗。
1.自主读一读古诗。
指导
2.画出古诗中的生字。说说是怎么记住 2. 画 出 古 诗 中 的 生
在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。
通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学 重点
1.认读本课生字，会写本课生字。 2.熟读、背诵课文。
教学 能够理解古诗意思。
难点
学情 《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学
分析 生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。
语用训练 通过反复诵读、借助插图、展开想象、联系生活等方式大体了解古诗的意思。 情感态度 感受春天的美好 与价值观
教学 重点 读熟古诗，写好生字“忙”。
教学 入情入境，有感情地诵读古诗。
难点
《村居》将春日的景致描绘得非常美，反映的也恰是孩子们的生活内容，可谓是有人有景，有动
学情 有静，有情有趣。学生对于春天并不陌生，有一些切实的感受，部分学生也曾有过放风筝的体验，
部编版二年级语文下册教案(第一单元)
部编版二年级语文下册教案第一单元一、教材分析：第一组教材围绕“春光”这个主题进行安排，主要由《古诗两首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。
本组课文重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。
尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。
教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。
教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。
故事比较贴近儿童生活。
教师应重点抓住对话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
二、单元教学目标：（一）知识与能力1.识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。
2.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。
3.了解偏旁的意义，区别形近字。
(二) 过程与方法读中感悟、以实践促发展。
（三）情感态度与价值观：引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
三、教学重点、难点：教学重点：识字，掌握识字的方法。
教学难点：喜欢识字，主动识字。
四、教学措施：1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高了学生语言的听说读写能力。
2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
五、学具准备：拼音、生字卡片六、课时安排：1 古诗两首两课时2 找春天两课时3 开满鲜花的小路两课时4 邓小平爷爷植树两课时语文园地一三课时口语交际一课时1 古诗二首教学内容：部编版二年级语文下册《1.古诗二首》教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。