浙江师范大学教育技术学本科教学计划修订稿
浙江师范大学关于修订2010—2013级本科人才培养方案的指导性意见
浙师教字…2010‟23号浙江师范大学关于修订2010—2013级本科人才培养方案的指导性意见各学院，校行政各部门（单位）：为建构与学校发展目标相适应的本科教学体系，培养和造就高素质人才，现对2010—2013级本科人才培养方案修订工作提出以下指导性意见。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，全面贯彻落实党和国家的教育方针，充分认识经济社会发展对人才培养提出的新要求，遵循高等教育发展规律，以生为本，因材施教，进一步深化教育教学改革，积极探索分层分类人才培养新模式，全面建构自主化、个性化、研究性学习的本科教学新体系。
二、培养目标学校本科教育人才培养的总目标是培养厚基础、宽口径、专长突出，具有就业竞争力与可持续发展能力的高素质人才。
各专业要根据学校人才培养总目标，以及经济社会发展对人才规格提出的新要求，确定本专业人才培养的具体目标。
三、基本原则1．基础性原则。
坚持课程设置与课程内容的基础性，培养学生的核心知识、核心能力、核心素养，坚持知识、能力协调发展，为学生发展打好宽厚基础。
2．个性化原则。
科学设置专业方向课程，加强学分设置的弹性，提高课程修读的选择性，满足学生自主组合课程，形成个性化学习方案的要求。
3．实践性原则。
进一步推进实践教学模式、实践教学环节改革，规范实践教学周（短学期），提高实践教学学分（时），培养学生实践能力、研究能力与创新能力。
4．特色化原则。
形成有特色的人才培养理念、目标、课程结构、课程设置、教学内容，以点带面，推进人才培养模式改革，培养特色人才。
5．实效性原则。
合理设计课程结构，科学选择与安排教学内容，提高学生课程修读的针对性与满意度。
四、修订要求为进一步推进教学改革与建设，更好地实现人才培养目标，本次人才培养方案修订力求在以下几方面实现突破。
1．人才培养模式：改革传统师范专业的人才培养模式，统筹兼顾师范性与学术性的关系；改革非师范应用型专业的人才培养模式，积极推进校企合作人才培养，建构分层分类的人才培养模式；鼓励学院、专业根据经济社会发展与学生学习的特殊要求，试行“实验班培养计划”。
教育技术教学计划
教育技术教学计划第一、工作目标1.提升教学内容的互动性和吸引力：通过引入先进的教育技术，使教学内容更具有吸引力，增强学生的学习兴趣和参与度。
计划通过运用虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等技术，让学生在沉浸式的环境中进行学习，提高学习效果。
–具体实施：首先，需要对现有教学内容进行梳理，找出适合运用VR、AR技术的部分；其次，与技术团队合作，开发相应的教学应用；最后，对教师进行培训，让他们熟练掌握这些新技术的使用方法。
2.优化教学过程的管理和监控：利用教育技术，对教学过程进行更有效的管理和监控，提高教学质量和效率。
计划引入学习管理系统(LMS)，对学生的学习进度、成绩等进行全面的管理和分析。
–具体实施：首先，选择合适的LMS平台；其次，对教师和学生进行培训，让他们熟悉LMS的使用；最后，利用LMS收集的数据，进行教学分析和调整。
3.拓展在线教育，实现个性化学习：通过在线教育平台，提供个性化的学习资源和服务，满足不同学生的学习需求。
计划与优秀的在线教育平台合作，开发适合本学校学生的个性化课程。
–具体实施：首先，对学生的学习需求进行调研；其次，与在线教育平台合作，开发符合学生需求的课程；最后，对课程进行推广，吸引学生参与。
第二、工作任务1.开展教育技术的研究和评估：对先进的教育技术进行研究和评估，找出最适合本学校的教育技术，为教学改革提供支持。
–具体实施：首先，收集和分析国内外先进的教育技术；其次，组织专家进行评估和研究；最后，根据研究结果，制定教学改革方案。
2.建设教育技术实验课堂：在部分课程中，引入教育技术，建设实验课堂，验证教育技术的有效性。
–具体实施：首先，选择适合进行实验的课程和班级；其次，配置必要的教学设备和技术；最后，对实验过程进行记录和分析，评估教育技术的成效。
3.培训教师，提升教育技术应用能力：对教师进行教育技术的培训，提升他们运用教育技术进行教学的能力。
–具体实施：首先，制定教师培训计划；其次，组织专家和有经验的教师进行授课；最后，对培训效果进行评估，确保教师的教育技术应用能力得到提升。
教育技术学专业 师范 课程设置
3 54 48 6
3
3
考试
物理 学院
3.5 62 36 26 3.5 4 考查
理论1-18周；实 验3-15周
2 36 24 12 2 3 考查
24123207 数据结构
3 54 36 18 3 4 考试
24122208 教学媒体技术
2 36 28 8 2 3 考查
课程
教育技术学专业（师范）本科课程计划一览表
3 54 36 18 3 6 考试
实验3-16周
24123224 信息技术教学法
3 54 54
3 7 考试
小计 35 630 502 128
24132225 学与教的理论研究 24132226 教育传播学 24132227 教学技能训练
2 36 36 2 36 36 2 36 36
2 6 考查 2 7 考查 2 7 考查
1
考试
数学 学院
2
考试
数学 学院
2
考试
物理 学院
2 考查
24124202 高级语言程序设计
4 72 36 36 4 3 考试
24122203 多媒体技术
学科 基础 必修 课程
06023004 24124205 24122206
普通物理(含实验)B 面向对象程序设计 网页制作
2 36 28 8 2 2 考试
2 36 36
7 考查
24131248 现代教育理论
1 18
18
7 考查
24131249 教育软件课程的开发实践 1 18
18
7 考查
24131250 电视制作课程的开发实践 1 18
18
7 考查
24131251 论文研究指导
教育技术专业教学计划
教育技术专业教学计划一、引言在当今信息时代，教育技术专业在教育改革与发展中具有重要的地位和作用。
为了培养具有现代教育理念和专业知识的合格人才，教育技术专业的教学计划需要根据行业需求和教学目标进行科学规划。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用等方面，对教育技术专业教学计划进行详细论述。
二、教学主题教育技术专业的教学主题应紧密围绕当前教育改革和发展中的关键问题。
首先，教师的专业发展和教学效果的提升是重要主题之一。
通过教授教师专业化知识和技能，培养教师在信息化环境中的教育教学能力。
其次，教育技术的应用与创新是教学主题的核心。
学生应具备信息技术应用能力，能够灵活运用各种教育技术手段进行教学设计与实施。
此外，教育技术与教育管理的结合是教学主题的又一个重要方面。
学生需要了解教育技术对教育管理的影响，能够运用科技手段提升教育管理效能。
三、活动安排教育技术专业教学计划的活动安排应具有效果性和实践性。
首先，课堂教学活动是教学计划的核心。
通过讲授基本理论、案例分析和实践操作等方式，提升学生对教育技术专业知识的理解和应用能力。
其次，实践活动是教学计划的重要组成部分。
学生应参与实际教学项目，亲身体验教育技术在教学中的应用效果。
此外，学生还应参与学术研讨、社会实践和实习实训等活动，拓宽视野、提升能力。
四、教材使用教育技术专业教学计划的教材使用应保持与教学内容的紧密结合。
首先，教材应覆盖教育技术专业的基本理论和实践操作。
教师可以根据教学目标和学生需求灵活选择教材，组织教学活动。
其次，教材应具备系统性和权威性。
教师可以借助国内外优秀教材，系统介绍教育技术专业的相关知识，拓宽学生的学习领域。
此外，教材还应具备多样性和创新性，以适应不同学生和教学需求。
五、教学评价教育技术专业教学计划中的教学评价应注重综合评价和能力评价。
综合评价包括考试、作业、项目报告等，能够全面了解学生的学习情况和能力水平。
能力评价重点关注学生在应用教育技术进行教学设计和实施的能力，可以通过小组讨论、教学演示等方式进行评价。
教育技术学专业本科培养方案(教师教育类)
教育技术学专业本科培养方案(教师教育类)【本文由大学生电脑主页[ ] —大学生的百事通收集整理】Undergraduate Program for Specialty in Educational Technology Major一、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价并具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程、信息技术课程、通用技术课程的教师，以及各级电教馆、广播电台、电视台、企事业单位、高校和普教的有关教学设计、技术操作、信息化校园建设、设备管理及维护的教育技术人员。
（二）培养规格1．具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论、基本技能，具有独立获取知识、提出问题、分析和解决的基本能力及开拓创新精神，具备一定的从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务的基本能力和素质。
2．系统掌握教育技术学科的基本理论和基本知识；掌握教学系统分析、设计、管理、评价的方法和技术；具有教学资源（多媒体课件、网络课程等）开发的基本能力；具备信息化校园（校园网、多媒体教室等）设计、建设、管理、维护方面的能力；具备技术类课程（教育技术、信息技术、通用技术等）的教学能力；了解教育技术学理论前沿、应用前景、政策法规和发展动态。
3．掌握一门外国语，能够阅读本专业的外文书刊。
4．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
二、标准学制、计划总学时、学分本专业标准学制为四年，学校实行学分制下的弹性学制，允许学生在3～6年内修满学分。
计划总学时为2592学时，总学分为179学分。
学生修完规定课程，修满规定学分，准予毕业。
符合学位授予条件，经校学位委员会审核通过，可授予理学学士学位。
三、主要课程教育学概论、教育心理学、学习的科学与技术、信息技术教学论、教育技术学导论、教育传播学、美术基础、音乐基础、教学设计、教育技术研究方法、网络教育应用、远程教育、摄影技术、网页设计与制作、电视教材编导与制作、C语言、数据结构、平面设计、计算机二维动画、多媒体技术、教学软件设计与开发、网络技术、教育技术研究方法、面向对象的程序设计。
浙江师范大学教育技术学本科教学计划修订稿
附件7教师教育学院教育技术学专业（师范）（四）年本科教学计划一、培养目标和基本规格（一）培养目标教育技术学本科专业旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握教育技术学科基础理论和专门知识，具备本领域分析问题、解决问题能力、实践创新能力的教育技术学专业高级专门人才。
本专业培养的学生能够承担教育技术课程教学、教师教育技术能力培训和信息技术课程教学，指导信息技术教育应用，开展企业培训课程设计与实施，从事媒体教学设计与教育资源开发、教育环境建设或教育装备规划维护与管理等具体工作。
（二）基本规格1•掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理以及“三个代表”的重要思想，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、正确的人生观和价值观，热爱祖国、热爱教育事业，恪守职业道德；2•具备一定的文化艺术素养与信息素养，具有创新意识和团队协作精神，体魄健康，心理素质良好；3.系统掌握教育技术学的基本理论和研究方法，熟悉国内外教育技术学发展的现状与趋势，具备从事相关课题研究的能力；4 •熟悉掌握现代教育信息技术的基础知识和基本技能，具备培训课程设计开发与实施、信息技术课程教学实施、信息技术教学应用指导、教育影视与多媒体作品创作、教育软件设计与开发、教育技术装备与环境的建设及管理的专业能力；5.具有一定的本专业外文书籍和文献资料的阅读能力，能撰写专业文章的外文摘要，能使用外文进行一般性交流。
二、学制学制4年，在校学习年限为3-6年。
三、学分修读要求课程及学分修读要求：通识课程① _52_学分，通识课程②_6学分，不设学科平台课程，专业核心课程_J5_学分，专业方向课程_27_学分，基础性实践_5_学分，提高性实践10学分，创新性实践_4_学分。
教师教育课程_J2_学分，其中必修28学分，包括教育基本理论4 学分，教育心理能力2学分，教学技术能力9学分（现代教育技术理论与应用禁选，由专业核心课程教育技术学导论替换；学科教学设计禁选，由专业核心课程教学系统设计替换），教育研究能力3学分（教育科学研究方法禁选，由专业核心课程教育技术学研究方法替换），教育实践能力10学分。
教育技术学专业本科课程设置
教育技术学专业本科课程设置1. 课程概述本文档旨在介绍教育技术学专业本科课程设置。
教育技术学专业致力于培养具备教育技术应用与管理能力的专业人才。
该专业的课程设置涵盖了教育技术的理论基础、技术工具使用、教育资源开发与管理等方面，旨在为学生提供全面的教育技术学习与实践机会。
2. 课程目标本专业的课程旨在培养学生掌握以下核心能力：•理解和运用教育技术学的基本概念、原理和理论；•使用教育技术工具与资源开发适应教学需要的教育技术教具、软件和网站；•运用教育技术辅助教学，提高教学效果和教育质量；•建立教育技术管理体系，有效组织与管理教育技术资源；•运用教育技术解决教育问题，促进教育改革与创新。
3. 主要课程3.1 教育技术基础课程•课程代码：ET101•学分：3•课程介绍：介绍教育技术学的基本概念、原理和理论，包括教育技术的定义、发展历程、研究方法等。
3.2 教育技术工具与资源开发课程•课程代码：ET201•学分：4•课程介绍：教授使用教育技术工具（如多媒体软件、教育网站等）和资源开发教育技术教具的方法与技巧。
3.3 教育技术辅助教学课程•课程代码：ET301•学分：4•课程介绍：介绍教育技术如何辅助教学，包括教学设计、多媒体教学、远程教育、智能教学等方面内容。
3.4 教育技术资源管理课程•课程代码：ET401•学分：3•课程介绍：讲解建立教育技术资源管理体系的原理与方法，包括数字化资源管理、教育技术设施管理、版权管理等。
3.5 教育技术创新与研究课程•课程代码：ET501•学分：4•课程介绍：探讨教育技术创新与研究的现状与趋势，培养学生创新思维和科研能力，进行教育技术相关研究项目的设计与实施。
4. 实践教学环节为了提供学生实践教学的机会，本专业还设置了以下教学环节：•实习：学生可在教育机构、教育科研单位等实习，了解教育技术应用的实际情况和工作方式。
•实训：开展教育技术工具使用、教育资源开发与管理等实践训练课程，提高学生的实际操作能力。
教育技术学本科课程设置建议书
课程设置建议书——教育技术学本科段课程设置是指课程类型和课程门类的设立，及其在各年级的安排顺序和学时分配，并简要规定各类各科课程的学习目标、学习内容和学习要求。
其主要包括合理的课程结构和课程内容。
结构上，开设的课程本身要合理，课程开设的先后顺序要合理，即各课程之间衔接有序，能使学生通过课程的学习和实践，获得某一专业说具备的知识与能力。
内容上，能够反映学科的主要知识，方法论及时代的发展要求和前沿。
课程设置必须符合培养目标的要求，同时也是培养目标在课程计划中的体现。
（一）培养目标（以首都师范大学为例）本专业人才培养的目标是：培养适应首都经济和文化教育发展急需的人才，满足各类企事业单位、学校以及相关机构在行业信息化（特别是教育信息化）建设中对管理、组织、研究、开发、培训、应用及维护等方面人才的需求，培养掌握宽厚理论基础和前沿专业技能、并具有一定实践经验和创新精神的高素质人才。
(二) 教育技术学课程设置：（以首都师范大学为例）通识教育课程（政治、体育、外语等）；专业基础课程（教育设计、高数、物理、专业外语、数据结构等）；专业核心课程（信息技术教育、教育技术学研究方法、教育信息处理、远程教育与网络教育、教学媒体应用、计算机网络、多媒体技术）；专业方向课程（教育技术理论方向；教育软件工程方向；教育装备技术方向）；实践教学（专业实习、社会调查、社会实践、课程实验）。
其中教育技术理论方向，其开设的课程有教育技术专项技能，中外教育史，教育电视节目制作，学科教学论，教育游戏设计，移动学习，知识管理与知识工程。
教育软件工程方向，其开设的课程有汇编语言，算法分析与设计，人工智能与软计算，计算机图形设计，动态网页设计，网络安全，软件项目管理。
教育装备技术方向，其开设课程有电子技术（3），CAD综合，微机原理与接口技术，电声技术，单片机及嵌入式系统，现代教育装备，电视技术，可编程控制器原理及应用，传感器原理与应用。
（三）通过分析以上课程设置，可能的就业机会：就教育技术理论方向，就其课程设置可能的就业是各级教育行政部门及各类学校从事教学、科研及管理。
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附件7
教师教育学院教育技术学专业( 师范)（四）年本科教学计划
一、培养目标和基本规格
（一）培养目标
教育技术学本科专业旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握教育技术学科基础理论和专门知识，具备本领域分析问题、解决问题能力、实践创新能力的教育技术学专业高级专门人才。
本专业培养的学生能够承担教育技术课程教学、教师教育技术能力培训和信息技术课程教学，指导信息技术教育应用，开展企业培训课程设计与实施，从事媒体教学设计与教育资源开发、教育环境建设或教育装备规划维护与管理等具体工作。
（二）基本规格
1．掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理以及“三个代表”的重要思想，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、正确的人生观和价值观，热爱祖国、热爱教育事业, 恪守职业道德；
2．具备一定的文化艺术素养与信息素养，具有创新意识和团队协作精神, 体魄健康, 心理素质良好；
3.系统掌握教育技术学的基本理论和研究方法，熟悉国内外教育技术学发展的现状与趋势, 具备从事相关课题研究的能力；
4．熟悉掌握现代教育信息技术的基础知识和基本技能，具备培训课程设计开发与实施、信息技术课程教学实施、信息技术教学应用指导、教育影视与多媒体作品创作、教育软件设计与开发、教育技术装备与环境的建设及管理的专业能力；
5.具有一定的本专业外文书籍和文献资料的阅读能力，能撰写专业文章的外文摘要，能使用外文进行一般性交流。
二、学制
学制4年，在校学习年限为3-6年。
三、学分修读要求
课程及学分修读要求：通识课程①52 学分，通识课程②6学分，不设学科平台课程，专业核心课程35 学分，专业方向课程27 学分，基础性实践5 学分，提高性实践10 学分，创新性实践4 学分。
教师教育课程32 学分，其中必修28学分，包括教育基本理论4学分，教育心理能力2学分，教学技术能力9学分（现代教育技术理论与应用禁选，由专业核心课程教育技术学导论替换；学科教学设计禁选，由专业核心课程教学系统设计替换），教育研究能力3学分（教育科学研究方法禁选，由专业核心课程教育技术学研究方法替换），教育实践能力10学分。
其它为选修课程，必须选修4学分。
本专业毕业最低总学分为169 学分。
四、课程设置与安排
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（二）学科平台课程
由于教育学科的特殊性，已开设教师教育类课程，不再设学科平台课程。
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（四）专业方向课程
1．信息技术教育方向
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（五）实践教学课程
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说明：各专业结合专业基本技能标准与培养方案设计，该部分的实践教学课程学分（时）加学科平台课程、专业核心课程、专业方向课程的实践课程学分（时），文科专业不低于总学分（时）的15%，理工科专业不低总学分（时）的25%。
“基础实验、实训”、“综合性、设计性实验”、“实习”请各专业按照实际情况填写具体项目名称。
（六）学位课程及修读要求
1．学位课程名称
①教育技术学导论
②教学系统设计
③教育技术学研究方法
④远程教育应用
2．学位课程修读要求
教育技术学专业毕业生取得理学学士学位必须修读教育技术学导论、教学系统设计、教育技术学研究方法、现代远程教育等四门学位课程，平均分不得低于70分，每门课程不得少于65分。
五、第二专业课程证书学分要求
须修读本专业所有核心课程，共13门计34学分。
还须修读本专业至少10门方向课程(学分不得小于27学分 )。
要取得本专业毕业证书共需修取61个学分。
执笔者：
审核者：
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填写说明：
1．各专业根据专业需要填写相应的课程，“课程编号”暂不用填写。
2．课程名称请按照开课学期顺序，从一年级至四年级逐个填写。
2．实验课程原则上单独设课，独立设置学分。
3．理论与实践相结合课程，填写周学时与学分时，必须分解理论课时（分）与实践课时（分）。
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