小学普通话口语训练教案
小班语言教案《我会说普通话》
小班语言教案《我会说普通话》我会说普通话教案目标：1. 学生能够正确朗读普通话中的基本词汇和简单句子。
2. 学生能够用普通话进行简单的问候和自我介绍。
3. 学生能够通过听说练习提高普通话的口语表达能力。
教学内容：1. 汉字认读：学生学习基本的汉字，如人、水、火、山等。
2. 拼音学习：学生学习普通话的拼音表达，如b、p、m等。
3. 词汇学习：学生通过练习识别和朗读基本的普通话词汇，如妈妈、爸爸、好、谢谢等。
4. 句子学习：学生学习基本的普通话句子，并练习正确的语音语调，如你好、我的名字是、我喜欢等。
5. 对话练习：学生进行简单的问候和自我介绍对话练习，提高口语表达能力。
教学步骤：引入：老师出示图片或手势示意，引导学生认识基本的汉字和物品，并正确发音，如“这个是山，我们读一遍山”。
词汇学习：老师出示或呈现基本的普通话词汇卡片，带领学生跟读发音，然后进行识别和朗读练习。
句子学习：老师逐句出示或呈现基本的普通话句子卡片，带领学生跟读语音语调，然后进行正确发音和语调练习。
对话练习：学生分成小组进行对话练习，模拟简单的问候和自我介绍对话，帮助学生更好地运用所学的词汇和句子进行口语表达。
巩固训练：通过游戏、唱歌等方式进行口语巩固训练，让学生在轻松的氛围中运用所学的普通话进行表达。
教学反馈：教师对学生进行表演评估或口头反馈，鼓励学生积极参与并提出建议，以便进一步提高学生的普通话口语表达能力。
教学延伸：鼓励学生在日常生活中多使用普通话进行口语练习，加强口语技巧和语感的培养。
教学总结：老师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在词汇和句子学习方面取得的进步，并鼓励他们继续努力。
教学反思：老师对本节课的教学效果进行反思，根据学生的实际情况调整教学策略和方法，以便更好地帮助学生提高普通话口语表达能力。
这是一份针对小班学生的语言教案《我会说普通话》。
通过教学内容的设置和教学步骤的安排，学生在学习普通话的过程中能够提高基本的词汇认读能力，学习拼音发音规则，掌握基本的句子表达，并通过对话练习和口语巩固训练提高口语表达能力。
《普通话与口语训练》语文教案
《普通话与口语训练》语文教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 培养学生流利、流畅的口语表达能力。
3. 加强学生的语调、语速、停顿等口语表达技巧。
4. 提高学生理解和运用普通话进行日常交流的能力。
二、教学内容第一章：普通话语音概述1. 普通话的概念及重要性2. 普通话的语音特点3. 普通话声母、韵母、声调的分类及特点第二章：普通话声母发音1. 声母的发音方法2. 声母的练习技巧3. 常见声母易错点分析第三章：普通话韵母发音1. 韵母的发音方法2. 韵母的练习技巧3. 常见韵母易错点分析第四章：普通话声调发音1. 声调的分类及特点2. 声调的发音方法3. 声调的练习技巧第五章：普通话口语表达技巧1. 语调、语速、停顿的概念及作用2. 口语表达技巧的练习方法3. 日常交流中的口语表达运用三、教学方法1. 理论讲解与实践相结合，让学生在理解的基础上进行练习。
2. 采用分组练习、角色扮演等互动形式，提高学生的参与度和积极性。
3. 创设真实语境，让学生在实际交流中提高口语表达能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性和互动情况。
2. 发音准确性：通过语音练习，评估学生的发音准确性。
3. 口语表达能力：通过角色扮演、小组讨论等形式，评估学生的口语表达能力。
4. 日常交流应用：观察学生在日常生活中使用普通话进行交流的情况。
五、教学资源1. 教材：《普通话与口语训练》2. 语音设备：录音机、耳机等3. 教学课件：PPT、视频等4. 练习材料：语音练习题、口语表达练习题六、教学环境1. 教室布局：座位排列以圆形或小组形式，便于学生互动交流。
2. 教学设施：投影仪、计算机、音响设备等，用于播放教学课件和语音材料。
3. 学习氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。
七、教学进度安排1. 第一章：普通话语音概述（2课时）2. 第二章：普通话声母发音（3课时）3. 第三章：普通话韵母发音（3课时）4. 第四章：普通话声调发音（2课时）5. 第五章：普通话口语表达技巧（2课时）6. 复习与总结（1课时）八、教学拓展活动1. 组织普通话演讲比赛，提高学生的口语表达能力。
普通话训练教案
普通话训练教案教案标题：普通话训练教案教学目标：1. 帮助学生提高普通话口语表达能力。
2. 培养学生正确的普通话发音和语调。
3. 提高学生的听说能力，使其能够流利地运用普通话进行日常交流。
教学内容：1. 普通话发音练习：声母、韵母、整体认读。
2. 语调练习：四声的正确运用。
3. 口语对话练习：日常生活中常用的问候、介绍自己、询问他人情况等。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：- 教师播放一段标准普通话的录音，让学生跟读，以热身并提高学生对普通话的敏感度。
2. 发音练习（15分钟）：- 声母练习：教师逐个示范并让学生模仿发音，重点纠正学生发音错误。
- 韵母练习：教师逐个示范并让学生模仿发音，重点纠正学生发音错误。
- 整体认读：教师提供一些汉字或词语，让学生读出来，并纠正他们的发音。
3. 语调练习（15分钟）：- 四声练习：教师示范四声的正确发音，并让学生模仿。
随后，教师提供一些词语或句子，让学生读出来，并纠正他们的语调错误。
4. 口语对话练习（20分钟）：- 教师提供一些日常生活场景，例如在商店购物、在学校问路等，让学生分组进行对话练习。
教师可以提供一些对话模板，帮助学生更好地进行对话。
- 教师在对话练习中进行指导和纠正，鼓励学生积极参与，并提供实用的表达方式和词汇。
5. 总结和拓展（5分钟）：- 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在日常生活中继续使用普通话进行练习的重要性。
- 提供一些拓展资源，例如普通话电视节目、歌曲等，鼓励学生自主学习和提高普通话水平。
教学评估：1. 教师在课堂上观察学生的发音和语调，并及时进行指导和纠正。
2. 对学生进行口语对话练习时，教师进行评估，包括流利程度、发音准确性和语调运用等方面。
教学延伸：1. 鼓励学生参加普通话演讲比赛或朗诵比赛，提高口语表达能力。
2. 提供普通话学习资源，例如普通话学习网站、APP等，供学生自主学习和巩固所学知识。
教学资源：1. 标准普通话录音。
小学普通话口语训练教案及小学评价手册评语
韵母要读准介音不能漏教学目标：1.学会韵母i,u,的读音，能读准音。
2.读准复韵母。
3.锻炼学生的口头表达能力。
教学重点：学会韵母i,u,的读音，能读准音。
教学难点：读准复韵母教学过程：1. 显示韵母I,u怎么读。
2.复韵母和鼻韵母的区别，读法。
3.范读，学生跟读。
分组读，开火车读。
4.出示词卡训练、列队、村庄、邮箱等词语，请生认读。
（1）跟老师练习发音（2）自主练习，相互检查并纠正发音。
5.自由读句子，注意带点字的读音。
（1）自由读、（2）请生读,老师纠正读错的地方（3）全班齐读6.让同学分小组读句子，然后汇报（1）比一比，那一组读得好。
7.口语训练（1）老师读题，请生指读。
（2）让学生观察图连线，看谁连得最好。
（3）分组汇报。
8.练习——打（1）先请学生指读（2）再分清楚角色，分角色读一读（3）全班齐读9.读儿歌（1）自己拼读儿歌，注意把复韵母和鼻韵母找到。
（2）师请同学拼读，其他同学指读。
（3）全班齐读，分组读。
10.总结：这节课学到了什么？韵母要读准介音不能漏教学目标：１．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。
知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。
２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。
3.锻炼学生的口头表达能力。
教学重点：学会复韵母ao,ie,ou,ai等教学难点：学会鼻韵母an,ian,uan,en,uen,ang等教学过程：一、激发兴趣，导入新课１．课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了”２．老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？二、自主尝试，学习请求师生合作，演一演：一名学生扮游客向学生提出自己的请求，根据学生说话的内容、态度，“游客”作出不同的反应。
三、创设情境，亲身体验１．出示情境：①下一节是语文课，二（１）班的李悦忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？２．各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。
普通话训练教案
普通话训练教案一、教案简介本教案旨在提供一种有效的普通话训练方法，帮助学生提升普通话口语表达能力。
通过有针对性的训练活动，学生将能够增强语音准确度、流利度和语调自然性，从而提高他们的普通话水平。
二、教学目标1. 培养学生良好的普通话语音基础；2. 提高学生的普通话口语表达能力；3. 培养学生正确运用普通话语调和语音技巧的能力；4. 增加学生对普通话标准发音的敏感度；5. 增强学生对普通话的自信心和兴趣。
三、教材与工具1. 教材：普通话训练教材、录音材料等；2. 工具：投影仪、音频播放器、白板、书写工具。
四、教学流程1. 热身活动为激发学生学习积极性，可以通过与学生进行问候、聊天等活动来营造良好的语言环境。
2. 音节模仿让学生跟随教材或录音材料，模仿普通话的音节发音。
可以通过放慢语速，逐一教授每个音节的发音方式，引导学生多次模仿并纠正不准确的发音。
3. 语调训练引导学生练习普通话语调，包括平调、升调、降调等。
可以通过示范、划重点等方式进行。
4. 词语表达训练选择一些常用词语和短语，让学生根据教材或录音材料进行跟读练习，并进行纠音和语调的指导。
5. 句子模仿提供一些常见的句子，让学生模仿普通话的语音、语调和语速进行练习。
可以将学生分组进行对话练习，增加互动性。
6. 对话练习为了培养学生的口语流利度，可以设计一些对话练习，让学生进行实际的交流。
可以提供情景设定，让学生在情景中运用所学的普通话。
7. 情景模拟根据学生的实际情况和需求，设计一些情景模拟活动，让学生在真实场景中运用普通话进行口语训练。
8. 总结反馈对学生的表现进行总结和反馈，强调他们的优点和进步之处，并指出需要继续努力的地方。
五、教学评价与反思通过观察学生在训练活动中的表现、听取他们的互评和自我评价等方式，进行教学评价与反思。
根据评价结果，及时调整教学策略，进一步提高教学效果。
六、教学延伸为了帮助学生在课堂之外进行普通话训练，可以提供一些额外的练习资源，如语音纠音软件、普通话电台等。
《普通话训练》教案
《普通话训练》教案一、教学目标：1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 加强学生的普通话听力理解能力，提高口语交流水平。
3. 培养学生熟练运用普通话进行日常沟通的能力。
二、教学内容：1. 第一课时：普通话概述及发音基本原理普通话的概念、特点及重要性发音器官、发音方法及声韵调的基本知识2. 第二课时：声母发音训练声母的概念、分类及发音方法常见声母的正确发音练习3. 第三课时：韵母发音训练韵母的概念、分类及发音方法常见韵母的正确发音练习4. 第四课时：声调发音训练声调的概念、分类及发音方法常见声调的正确发音练习5. 第五课时：口语表达与交流普通话口语表达的基本技巧日常交流场景中的普通话应用三、教学方法：1. 讲授法：讲解普通话的基本知识、发音方法及练习技巧。
2. 示范法：教师示范正确发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习、角色扮演、情景模拟等，提高学生的口语表达能力。
4. 反馈法：教师及时纠正学生的发音错误，给予鼓励和建议。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问、回答问题等。
2. 发音准确性：评估学生在发音练习中的准确性，声母、韵母、声调等。
3. 口语交流能力：通过角色扮演、情景模拟等方式，评估学生的口语交流水平。
4. 课后作业：布置相关的课后练习，检查学生的学习效果。
五、教学资源：1. 教材：《普通话训练教程》2. 语音设备：录音机、多媒体教学设备等3. 教学辅助材料：发音图解、练习册等4. 网络资源：相关普通话学习网站、音频视频资料等六、教学环境：1. 教室环境：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力。
2. 设备要求：安装有投影仪或白板，方便展示教学内容；音箱设备，以便播放普通话录音。
3. 座位安排：采用圆桌式或小组合作式座位，便于学生互动交流。
七、教学进度安排：1. 第一周：普通话概述及发音基本原理2. 第二周：声母发音训练3. 第三周：韵母发音训练4. 第四周：声调发音训练5. 第五周：口语表达与交流八、教学注意事项：1. 注重个体差异，因材施教，针对不同学生的发音特点进行有针对性的指导。
《普通话与口语训练》语文教案
《普通话与口语训练》语文教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音规则和技巧，提高发音准确性。
2. 培养学生流利、清晰的口语表达能力，增强自信心。
3. 加强学生的语音、语调、语速等方面的训练，使其在口语表达中更加自然、得体。
4. 通过口语训练，提高学生的交际能力，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 第一课时：普通话发音基本规则及练习教学重点：声母、韵母、声调的发音方法及练习。
2. 第二课时：口语表达基本技巧教学重点：语音、语调、语速、停顿等方面的训练。
3. 第三课时：听力训练教学重点：提高学生的听力理解能力，培养聆听习惯。
4. 第四课时：口语交际场景训练教学重点：针对不同场景进行口语表达练习，提高交际能力。
5. 第五课时：团队协作口语训练教学重点：培养学生团队协作意识，提高团队口语表达能力。
三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、互动等多种教学手段，激发学生学习兴趣。
2. 设置丰富的口语练习场景，让学生在实际操作中提高口语能力。
3. 分组讨论、角色扮演等团队活动，培养学生的团队协作能力。
4. 定期进行口语测试，了解学生学习进度，及时调整教学方法。
四、教学评价1. 学生普通话发音准确性。
2. 学生口语表达流利程度、清晰度。
3. 学生听力理解能力。
4. 学生团队口语表达能力。
5. 学生口语测试成绩。
五、教学资源1. 教学PPT、教案。
2. 普通话发音练习材料。
3. 口语表达技巧训练材料。
4. 听力训练材料。
5. 团队口语训练素材。
六、教学环境1. 教室布局：座位排列以圆形或小组形式，便于学生互动交流。
2. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备等。
3. 教学素材：PPT、教案、练习册、录音材料等。
4. 营造轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于开口、积极互动。
七、教学进程1. 课前准备：教师检查教学资源，确保教学设备正常运行。
2. 课程导入：引导学生回顾上节课内容，为新课做好铺垫。
3. 教学新课：讲解、示范、练习，让学生充分理解并掌握新知识。
口语练习教案
口语练习教案一. 教学目标本教案旨在帮助学习者提高口语表达能力，通过一系列口语练习活动，培养学生流利、准确、自信的口语表达能力，提高学生的口头交际能力。
二. 教学内容口语练习教案将包含以下内容：1. 口语交际技巧的介绍和讲解；2. 口语练习的步骤和方法；3. 不同主题下的口语练习题目及相关对话示范。
三. 教学过程1. 口语交际技巧的介绍和讲解口语交际技巧是提高口语表达能力的重要组成部分。
教师将向学生介绍一些常用的口语交际技巧，如积极倾听、适当运用非语言表达、正确使用语气语调等。
通过理论讲解与实例示范，帮助学生理解并掌握这些技巧。
2. 口语练习的步骤和方法口语练习的步骤和方法对于学习者的口语训练至关重要。
教师将向学生详细介绍如何进行口语练习，包括准备阶段、练习阶段、反馈和改进阶段。
同时，教师会提供一些实用的口语练习方法，如角色扮演、对话练习、辩论演练等。
3. 不同主题下的口语练习题目及相关对话示范为了使口语练习更加具体和有针对性，教师将根据不同的主题提供一系列口语练习题目，并给出相应的对话示范。
比如，主题可以包括日常生活、校园经历、旅行经历、职业规划等。
通过与教师进行对话模拟和实际练习，学习者将能够逐渐提高自己的口语表达能力。
四. 教学评估教学评估将通过以下方式进行：1. 教师的口语表达评估：教师将根据学生在口语练习中的反馈和表现，对其口语表达进行评估，并提供相应的建议和指导。
2. 同伴评估：学生可以互相评估对方的口语表达。
通过相互评估，学生可以帮助彼此发现不足之处，并共同进步。
五. 教学资源为了更好地支持学生的口语训练，教师将提供以下教学资源：1. 音频材料：包括口语示范对话、口语练习题目及相关听力材料；2. 口语练习指南：包括练习步骤和方法，口语交际技巧介绍等。
六. 课堂延伸活动为了加强口语练习效果，教师可以组织以下延伸活动：1. 口语角：学生可以模拟不同场景下的对话，进行角色扮演，加强口语练习；2. 辩论赛：组织学生参加辩论赛，提高学生言辞表达和争论能力；3. 演讲比赛：组织学生进行主题演讲比赛，培养学生的演讲能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
韵母要读准介音不能漏教学目标：1.学会韵母i,u, 的读音，能读准音。
2.读准复韵母。
3.锻炼学生的口头表达能力。
教学重点：学会韵母i,u, 的读音，能读准音。
教学难点：读准复韵母教学过程：1. 显示韵母I,u 怎么读。
2.复韵母和鼻韵母的区别，读法。
3.范读，学生跟读。
分组读，开火车读。
4.出示词卡训练、列队、村庄、邮箱等词语，请生认读（1）跟老师练习发音（2）自主练习，相互检查并纠正发音。
5.自由读句子，注意带点字的读音。
（1）自由读、（2）请生读, 老师纠正读错的地方（3）全班齐读6.让同学分小组读句子，然后汇报（1）比一比，那一组读得好。
7. 口语训练（1）老师读题，请生指读。
（2）让学生观察图连线，看谁连得最好。
（3）分组汇报。
8. 练习——打电话（1）先请学生指读（2）再分清楚角色，分角色读一读（3）全班齐读9. 读儿歌（1）自己拼读儿歌，注意把复韵母和鼻韵母找到。
（2）师请同学拼读，其他同学指读。
（3）全班齐读，分组读。
10. 总结：这节课学到了什么？教学目标：韵母要读准介音不能漏1•通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。
知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。
2 •让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。
3.锻炼学生的口头表达能力。
教学重点：学会复韵母ao,ie,ou,ai 等教学难点：学会鼻韵母an,ian,uan,en,uen,ang 等教学过程：一、激发兴趣，导入新课1 •课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，xx同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了”2•老师问：小朋友们，xx的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？二、自主尝试，学习请求师生合作，演一演：一名学生扮游客向学生提出自己的请求，根据学生说话的内容、态度，“游客”作出不同的反应。
三、创设情境，亲身体验1•出示情境：①下一节是语文课，二（1）班的李悦忘记带语文书了，想请二（2）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？2.各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。
3•小组同学合作，模拟表演。
4.当场展示，师生随机点评。
四、联系生活，强化训练1.你在生活中有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？日常生活中、学习中，你还会有哪些事要请求别人，你打算怎么请求？反之，别人请求过你的事情吗？你如何回答？2.师生分别评议：这个请求如果是向你提出的，你会答应吗？为什么？五、总结评价，享受快乐读准u e和ie 分清却和怯教学目标：1、会读ue和ie这两个韵母，并能区分它们。
2、会读韵母u e, u an和un,并能掌握它们各自搭配的声母。
3、能分辨词语的韵母，能自己读儿歌。
4、能根据拼音写出词语，并会连句。
教学重点：会读ue和ie这两个韵母，并能区分它们教学难点：会读韵母u e, u an和un，并能掌握它们各自搭配的声母教学过程：一、请学生读一读，读得不对的地方及时纠正，然后教学生读。
斜学欣悬裙雀泉切军决娟尖猎虐掠二、玩开火车游戏，检查学生读的情况。
三、问：这些字母有哪些声母？韵母有什么规律？这些字里有五个声母，韵母都是以i和u开头的。
问：ue, u an和un各有哪些声母？（1） u an和u n只有j、q、x这三个声母。
（2） u e只有j、q、x、n、l这五个声母。
四、词语超市1、出示词语图片，辨清下面的词语的韵母。
（自由读、指名读、齐读）2、出示一组词语，读准下面的词语。
3、看拼音，让学生先根据拼音写出文字再连线。
五、儿歌小屋1、出示儿歌《月饼谣》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：准备中秋节八月十五了，你会怎么过？6、课后能够背诵儿歌。
六、互动舞台1、先让学生读一遍。
2、选几组小朋友上台表演。
七、开心一刻。
学生齐读《登广告》，然后由几个学生读一读，比一比，看谁读得好。
开开心心读介音教学目标:欢迎下载31、理解介音的含义，并能知道哪些是介音。
2、会读介音，还要辨清以i和u开头的韵母发音的区别3、能分辨词语的韵母，能自己读儿歌。
4、会根据词辨别正确的拼音，会根据卡片中的图片说出正确的词教学重点：会读介音，还要辨清以i和u开头的韵母发音的区别教学难点：会根据词辨别正确的拼音，会根据卡片中的图片说出正确的词教学过程：一、复习巩固：1、什么是介音？2、介音有哪些？二、词语超市1、读一读，看一看谁读得准金秋时节景色宜人秋高气爽秀丽神奇五谷丰登瓜果飘香2、猜谜语，看谁猜的对，打一字。
一口咬掉牛尾巴。
（）只走一半。
（）宝岛姑娘。
（）寄走了帽子。
（）三、儿歌小屋1、出示儿歌《秋风的颜色》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：秋天到了，你喜欢什么意思？6课后能够背诵儿歌。
四、互动舞台1、分组齐读，二组当爷爷，二组当小强齐读。
2、选几组小朋友上台表演《给爷爷打电话》、五、广西人说普通话一一语音诊所1、给出词语和拼音，让学生选择正确的读音。
2、给出图片或实物，让学生说出是什么物品，让不同的学生来说，最后给出答案六、小小调查表。
请同学们收集身边的人说普通话经常漏掉介音或者读不好的介音的字收集起来。
声调家庭里的特殊成员教学目标：1、理解什么是轻声，掌握轻声怎么读。
2、会找到哪些词是读轻声的，并能读好轻声。
3、在平时对话中，能说好轻声。
4、在读句子，讲故事时能读好轻声，并能知道哪些词是轻声。
教学重点：掌握轻声怎么读教学难点：会找到哪些词是读轻声的，并能读好轻声教学过程：一、给出一组词组：衣服窗户朋友月饼萝卜月亮房子叔叔（让不同的学生来读一读，然后老师带读一遍，让学生说一说第二个声调的变化）二、发现轻声：在汉语拼音里，轻声是吧标调的，它念起来又短又轻。
三、口语乐园（一）词语超市，出示词语图卡。
猴子肚子骆驼下巴枣子猩猩耳朵椰子刺猬石榴嘴巴鸭子甘蔗眼睛柚子1、找一找，看谁先把剩下的轻声词语送进自己的篮子。
2、说一说。
从词语超市中选出几个词来说一句话，比一比谁说得好。
3、开小车读，小组读，齐读。
（二）句子森林，读好加点的轻声词。
并让同学们比一比谁读得好。
1、农田里，稻子黄了，高粱红了。
2、小燕子和妈妈过着快乐的日子。
3、月亮湾是个美丽的村子。
4、小草醒了，轻轻地摆动着细嫩的叶子，向太阳公公问好。
三、互动舞台。
说一说演一演。
让学生上讲台表演四、故事大王。
先读一读轻声词，再讲一讲故事。
1、先老师讲一遍故事，特别强调轻声的地方。
2、由几个学生上台讲故事，并比一比谁讲得最好。
3、由不同组扮演不同的角色，一组读独白，一组扮演狐狸，一组扮演猴子。
最后由学生讲一讲寓意。
教学目标：1、掌握轻声的两种读法（轻短降调和轻短平调）2、会区分轻声中不同的读法，并能找出了。
3、会在平时说话和讲故事中很好的区分轻声的不同读法教学重点：掌握轻声的两种读法（轻短降调和轻短平调）教学难点：会区分轻声中不同的读法，并能找出了教学过程：一、复习巩固什么是轻声，该怎么读？二、听录音，对比三组轻声词，想一想每组两个轻声词的读法有什么不同。
聪明拳头笑话马虎耳朵眼睛三、轻声的读法：1、当轻声音节在第一声、第二声、第四声的后面时，读成又轻又短的降调。
2、当轻声音节在第三声的后面时，读成又短又轻的平调。
四、词语超市：灯笼风筝衣服消息粮食明白麻烦葫芦故事漂亮燕子运气马虎打听虎头扁担1、涂一涂。
给上面的词涂上颜色，轻声读降调的涂红色，读平调的涂绿色。
2、比一比。
看谁轻声读得好。
（开小火车读，小组读，齐读）五、句子森林。
请到句子森林走一走，读准加点的轻声词。
1、圆圆的月亮像一面镜子。
2、彩蝶风筝像一个漂亮的小姑娘，在天空中快活地游戏着。
3、在金色的沙滩上，我们都变成了美丽的金孩子啦！4、妈妈讲了许许多多像星星一样美丽的故事。
六、互动舞台。
由几组小朋友分别扮演明明，妈妈，爸爸来演出。
七、故事大王。
先读好轻声，然后由几个小朋友来讲一讲故事，看谁讲得好。
教学目标：1、掌握轻声的两种读法（轻短降调和轻短平调）。
2、会区分轻声中不同的读法，并能找出了。
3、掌握哪些字要读轻声。
4、会在平时说话和讲故事中很好的区分轻声的不同读法教学重点：掌握轻声的两种读法（轻短降调和轻短平调）教学难点：会区分轻声中不同的读法，并能找出了教学过程：一、复习巩固轻声的读法和读法规则。
1、当轻声音节在第一声、第二声、第四声的后面时，读成又轻又短的降调。
2、当轻声音节在第三声的后面时，读成又短又轻的平调。
二、给出卡片，让学生读一读，试一试桌子房子帽子鼻子孩子木头馒头舌头外头石头爷爷奶奶爸爸妈妈哥哥二、让学生说说上面词卡中轻声字有什么规律末尾是子、头的词语一般都读轻声，音节重叠的亲属称谓也读轻声。
三、儿歌小屋。
有感情地朗读儿歌《秋天到》，注意读好带点的轻声词。
（单读，跟读，小组读，齐读）秋天到，地里庄稼长得好。
棉花朵朵白，豆子粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
秋天到，园里果子长得好。
树上结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红通通的是枣。
秋天到，地里蔬菜长得好。
冬瓜披白纱，茄子穿紫袍，菠菜一片绿油油，又青又红是辣椒。
四、开心一刻。
开开心心说笑话，注意说好轻声词。
五、互动舞台，选三组小朋友分别扮演兰兰，姑姑，哥哥。
表演《家里来了客人》，特别强调注意轻声。
六、故事大王。
比一比，评一评谁能讲好下面《比脖子》的故事。
会变魔术的“一”教学目标：1要理解一的变化，懂得一与不同的词搭档会有不同的声调。
2、要掌握一不同的声调变化，而且要掌握一在不同词的声调变化。
3、会根据读一和不同词搭配的音调。
并在平时说话和讲事实中也能读好。
教学重点：要掌握一不同的声调变化，而且要掌握一在不同词的声调变化教学难点：会根据读一和不同词搭配的音调教学过程：一、读一读，看每组词语中一的声调有什么不同。
1 一第一六一初一2、一半一定一样一切3、一天一心一时一口4、想一想看一看试一试问：1、这些一的声调发生了变化，请问这些一有哪些声调？1、怎样读好一，它们有什么规律？二、讲解归纳一的读法规律。
1、一单念和在词、句末尾时，读第一声。
2、一在念第四声字的前面时，读第二声。
3、一在念第一声、第二声、第三声字的前面时，读第四声。
4、一在重叠词中间时，读轻声。
三、词语超市。
1、比一比。
看谁把词语读得又快又准。
2、说一说。
从词语超市中选出几个词来说一句话，看谁说得好。
四、儿歌小屋。
《一字歌》1、给写字板中读第二声的一字涂上红色，给读第四声的一字涂上绿色。