小学英语导学案模板
小学英语导学案示例正稿
小学英语导学案示例正稿一、学情分析对于小学阶段的学生来说，他们正处于语言学习的关键时期，具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。
在学习英语时，他们可能会受到母语的影响，存在发音不准确、语法理解困难等问题。
因此，在设计导学案时，要充分考虑学生的这些特点，采用生动有趣、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、教材分析本次导学案所选用的教材是教材名称，该教材内容丰富，贴近学生生活，注重语言的实用性和交际性。
本单元的主题是“单元主题”，主要涉及到具体的语言知识点等内容。
通过本单元的学习，学生将能够运用所学的英语知识进行简单的交流和表达。
三、教学目标1、知识目标学生能够掌握单词列表的读音、拼写和词义。
学生能够理解并正确运用重点句型进行交流。
2、能力目标培养学生的听、说、读、写能力，能够听懂简单的英语对话，用英语进行简单的日常交流，读懂简单的英语短文，正确书写单词和句子。
提高学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生学会通过自主探究和小组合作的方式解决问题。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习自信心。
培养学生的跨文化意识，让学生了解英语国家的文化习俗。
四、教学重难点1、教学重点重点单词的读音、拼写和词义。
重点句型的结构和用法。
2、教学难点如何让学生在实际情境中正确运用所学的单词和句型进行交流。
培养学生的英语思维能力，减少母语的干扰。
五、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的教学情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
2、游戏教学法采用各种英语游戏，如猜单词、接龙等，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3、任务驱动法给学生布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识，提高能力。
4、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程1、导入（Warming up）通过播放一首与本单元主题相关的英语歌曲或展示一段有趣的英语动画，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
北师大版小学三年级英语上册全册导学案
北师大版小学三年级英语上册全册导学案第一单元：Hello!单元目标- 学会问候和介绍自己的基本表达方式；- 能正确朗读26个英文字母。
课前导学在上课前，可以通过以下活动培养孩子的英语研究兴趣和积极性：1. 运用贴纸标记身体部位的英文名称，让孩子在家里与家人一起玩一个猜人游戏。
2. 制作卡片，使用英文表达日常动作，比如"Jump"、"Run"等，学生需要跟随卡片上的动作来进行。
课堂研究本单元主要研究以下内容：1. 打招呼和介绍自己：Hello! Hi! My name is...2. 单词研究：alphabet（字母表）、A-Z的26个字母、apple （苹果）、bee（蜜蜂）、cat（猫）、dog（狗）等。
3. 句型研究：What's your name?及将自己的名字填入句子。
4. 儿歌学唱：学唱英文儿歌《Hello, Hello!》，并参与教师指导的相关情景对话。
课后延伸为了帮助学生巩固研究成果，建议进行以下延伸活动：1. 看图说词：提供一些画有动物或水果的图片，要求学生用英文表达画面中的物品。
2. 字母游戏：教师随机大声念出某个字母，学生根据念出的字母做出相应的动作。
3. 家庭作业：要求学生用英文完成一张个人名片，包括自己的姓名、年龄和兴趣爱好，并鼓励他们在家里展示给家人。
第二单元：How old are you?单元目标- 研究询问他人年龄的基本表达方式，并以适当的方式回答；- 巩固和扩展学生对字母的认识。
课前导学本单元的导学活动为学生介绍英文儿歌《How old are you?》，请学生在课前听几遍儿歌录音以熟悉曲调和歌词。
课堂研究本单元主要研究以下内容：1. 询问年龄：How old are you?及回答"I'm __ years old."2. 复字母表及单词研究：numbers（数字1-10）、eleven（11）、twelve（12）等。
(完整版)小学英语导学案模板
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小组内要相互帮扶，学会的同学可以在组内领读
注意观察板书的句子，找出共同点。
三
组内展示
1.小组内朗读P5对话。
2.小组内分角色朗读。
3.用问句How old are you？和How tall are you？来询问自己组内的成员，完成下列的表格，然后对组内成员的年龄和身高进行比较,，并用黑板上板书的比较级的句子进行表达。
2. 我能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。（centimeter这个词是难点）
3．我能够用句型 You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。
4. 我能够听懂理解对话并能熟练地读出对话。（重点）
4.小组内对老师板书的重点句子的结构进行归纳。
5.听Let’s talk的录音，小组内探讨并回答出下列的问题：
How tall is Wu Yifan？
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Who is taller？
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句子You’re4 cmtaller than me该如何理解，小组之内讨论解决,并写出两个这样的句子：
五
梳理拓展
1.请写出下列词的比较级：
tall _____ short ______ young _______ old _____
strong ________
2.请用形容词的比较级完成下列句子。
小学英语导学案模板
小学英语导学案模板
一、研究目标
- 熟练掌握本课的研究内容。
- 能正确运用所学知识，进行简单的口语交流。
- 培养学生的听、说、读、写综合能力。
二、教学步骤
1. 导入新课
- 利用图片或视频引入新课，激发学生研究兴趣。
2. 研究新知
- 通过朗读教材中的对话和篇章，帮助学生理解新知识点。
- 回答学生提出的问题，解释和澄清研究中的疑惑。
3. 练和巩固
- 进行一些有趣的口语练，让学生能灵活运用所学知识。
- 举办一些小组活动和游戏，增强学生的合作意识和语言交际
能力。
4. 作业布置
- 布置适量的作业，巩固学生在课堂上学到的知识。
- 鼓励学生积极参与，主动思考和解决问题。
三、教学资源
- 教材：《小学英语教材第一册》
- 图片和视频资源
四、教学评估
在课堂结束时，通过以下方式对学生进行评估：
- 口头提问：逐个学生回答问题，检查他们的理解和掌握程度。
- 书面测试：布置一些简单的选择题或填空题进行测试。
- 课堂表现：观察学生的参与度和合作意识。
五、教学反思
对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的亮点和需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
以上是小学英语导学案模板的基本框架，根据实际教学内容可以适当调整和补充。
希望能对您有所帮助！。
《I am a student. 》 导学案
《I am a student. 》导学案《I am a student 》导学案一、学习目标1、能够准确理解和运用与学生身份相关的词汇和表达。
2、培养用英语描述学生日常生活、学习经历和感受的能力。
3、增强对学生角色的认知和自我认同，激发积极的学习态度。
二、学习重难点1、重点（1）掌握与学校、课程、活动等相关的英语词汇，如“classroom”“subject”“extracurricular activity”等。
（2）学会运用一般现在时描述日常学习生活。
2、难点（1）如何清晰、连贯地用英语表达自己作为学生的经历和想法。
（2）正确运用动词的第三人称单数形式以及名词的复数形式。
三、学习方法1、情景模拟法：通过创设学生在学校的各种场景，如上课、参加活动等，加深对相关词汇和句型的理解和运用。
2、小组讨论法：组织小组讨论，分享作为学生的体验和感受，互相学习和交流。
3、阅读拓展法：提供有关学生生活的英语文章进行阅读，拓展词汇量和语言表达能力。
四、学习过程（一）导入展示一些学生在学校的图片或视频，引导学生用英语描述所看到的场景，如：“There are m any students in the classroom They are listening to the teacher”（二）词汇学习1、学校设施（1）classroom 教室（2）library 图书馆（3）playground 操场2、课程（1）English 英语（2）Math 数学（3）Science 科学3、活动（1）sports meeting 运动会（2）art festival 艺术节（3）reading club 读书俱乐部（三）句型学习1、 I have ＿_____ classes every day （math, English, art）2、 I like ＿_____ because it's interesting （subject）3、 After class, I often ＿_____ （play basketball, read books, do homework）（四）对话练习1、同桌之间互相询问对方的课程安排和喜欢的科目，并进行对话练习。
小学英语导学案模板
小学英语导学案模板
导学设计流程：
教学目标：
教学重难点：
课前准备：
如需出示道具、挂图、资料等，备课教师必须一一注明，如需要课件操作，指明文件路径。
教学过程：
导入语设计：（分钟）
一、自主学习·质疑交流（分钟）
课题
主备人：时间：
教师寄语：
第一课时
目标导航：（分钟）
一、自主学习·质疑交流：（分钟）
二、合作探究·展示反馈（分钟）
个性化导学设计：
（包括导学更新、
问题更新、习题更
新）
二、合作探究·展示反馈（分钟）
（环节中备课教师要进行重点问题的方法引导，难点问题的过程突破。
并对学生可能出现的问题做出预设，以及预设性点拨等等。
）
预设性问题：
预设性点拨：三、归纳总结·训练检测（分钟）
测测自己本节课收获有多少？（教师出题要紧扣本课重点.）
教学反思：
三、归结归纳·训练检测（分
钟）
四、本课设计思路略谈：
（谈本导学案的设计意图，本
课的重点，授课方法，授课流
程中存在的问题等等）
等级评价：
优（）
良（）
一般（）。
PEP小学英语六年级上册英语导学案
PEP小学英语六年级上册英语导学案PEP小学英语教材是由人民教育出版社出版的一套小学英语教材。
该教材分为六年级上下两册，针对小学生的认知特点，特别注重学习方法的培养，同时融合了文化知识和生活常识的元素，以达到更好的教育目的。
下面，本人将详细介绍PEP小学英语六年级上册的导学案。
一、本册教材的特点1. 突出口语交际能力在教材编写过程中，注重培养学生的口语交际能力，以便学生能够应对日常学习和生活中的交流需要。
2. 符合小学生的认知特点针对不同年龄段的学生，教材依据小学生的认知特点，注重寓教于乐，通过游戏与竞赛，鼓励学生主动有效地参与到学习中，让他们更加愉快地掌握英语知识与技能。
3. 综合文化与生活常识在教学中融入生活常识知识和典型文化模式，使学生在学习中感受到英语的实用性和文化内涵的重要性，实现域际融合和知识的综合应用。
二、六年级上册课程介绍PEP小学英语六年级上册教材共八个单元，涵盖了生活常见的情景和话题。
其中单元四、五、六紧密联系，共同构成了一个有趣的物描风景过程。
通过学习它们，在习得词汇、句型的同时，感受到自然景色的美丽，同时也体会到它们所代表的精神内涵。
八个单元的具体内容如下：1. Unit 1： Hello!单元主题为“打招呼”，包括问候语、自我介绍，以及简单的日常交流等内容，内容简单易懂。
2. Unit 2：What do you have？单元主题为“日常生活”，包括家庭、学校和周末的活动，以及语言发音等内容。
3. Unit 3：What does he look like？单元主题为“外貌特征”，学生可以学习如何描述人的外貌，如：头发、眼睛、鼻子等细节。
4. Unit 4：Wh at’s the matter with you?单元主题为“健康”，学生可以学习到如何描述疾病症状、如何询问自己或他人的身体情况等。
5. Unit 5：What are you going to do?单元主题为“节假日”，包括圣诞节、春节、感恩节等重要的节日，学生可以了解不同节日的文化底蕴和民俗习惯。
四年级下册英语导学案-Unit1 lesson2 人教精通版
四年级下册英语导学案-Unit1 lesson2 人教精通版一、教学目标1.能听懂、口头表达并掌握单词：name, friend, teacher。
2.能够虚拟情境、模拟对话，掌握绕口令。
二、教学重点1.掌握单词name, friend, teacher。
2.掌握虚拟情境对话的基本技巧。
3.掌握绕口令。
三、教学难点1.能够听懂绕口令，并正确朗读。
2.能够运用绕口令进行模拟对话。
四、教学媒体1.PPT展示。
2.电子课件。
五、教学内容1.教师呈现单词name, friend, teacher，让学生跟读并掌握。
2.教师通过虚拟情境练习，在学生与教师间模拟对话。
例如：教师：What's your name?学生1：My name is Jack.教师：Do you have any friends?学生1：Yes, I have many friends.教师：Who is your friend?学生1：My friend is Lily.3.教师在教学中运用绕口令进行模拟对话。
例如：教师：I am a teacher, you are a teacher, everybody is a teacher. 学生1：I am a student, he is a student, everybody is a student.4.学生间分组进行虚拟情境的练习，在组内运用绕口令进行模拟对话。
六、教学方式1.口头指导。
2.组内活动。
七、教学评估1.教学过程中，教师进行学生思考问题的提问。
2.分组活动，教师评估学生对于虚拟情境对话和绕口令的掌握程度。
八、优化教学方法1.让学生分组进行对话，通过社会化学习，提升个人和集体知识积累。
2.通过游戏方式，让学生更好地掌握绕口令，培养学生自信和语言表达能力。
九、自我评估1.教学过程是否符合学生特征？2.学生是否理解教学内容？3.学生是否掌握了目标单词及口语表达？4.教学方式是否丰富多彩并吸引学生兴趣？5.教学评估是否全面？十、拓展延伸1.建立课堂微信群，与家长互动。
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4.试着读出P4Let’s learn的词汇，并找出它们的共同点。
5.学生听录音，教师适当领读这些词汇，并让学生知道这是形容词的比较级。
联系以前所学的er读音规则来尝试读这些新词汇。
2. 我能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。（centimeter这个词是难点）
3．我能够用句型 You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。
4. 我能够听懂理解对话并能熟练地读出对话。（重点）
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小组内要相互帮扶，学会的同学可以在组内领读
注意观察板书的句子，找出共同点。
三
组内展示
1.小组内朗读P5对话。
2.小组内分角色朗读。
3.用问句How old are you？和How tall are you？来询问自己组内的成员，完成下列的表格，然后对组内成员的年龄和身高进行比较,，并用黑板上板书的比较级的句子进行表达。
5. 我能够用问句How old are you？和How tall are you？来调查小组内成员的身高和年龄，并能用比较级的句型来汇报。
预习方法：听录音并跟读。
一
自主学习
1.听唱英语歌曲。
2.请写出以前学过的描述人的形容词：
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课题：Unit 1 Part A Let’s learn Let’s talk
课型：新授主备人：赵燕审核人：审核时间：使用教师：赵燕
使用年级
六年级
学生姓名
时间
地点
课时
第一课时
流程
具体内容
方法指导
学习目标
1.der, younger 和 shorter.（重点）
二
合作探究
1.在小组内把P4Let’s learn的词汇读准读熟，并理解意思。
2.教师对一名学生说：How old are you? 学生回答后，教师说：I am older than you. You are younger than me. （教师板书） 然后教师在对两名学生之间的年龄进行对比。A is older than B. B is younger than A.
3.教师对一名学生说：How tall are you？让学生试着说出自己的身高，教师可以现场给他量一下。引出本课的新词：centimeter。它的缩写是cm。然后再对自己和学生的身高进行对比：I am taller than you. You are shorter than me. （教师板书）。以同样的方式引出句子：I am stronger than you. 并板书。
五
梳理拓展
1.请写出下列词的比较级：
tall _____ short ______ young _______ old _____
strong ________
2.请用形容词的比较级完成下列句子。
I am ____ than _____.
I am ____ than _____.
I am ___ than _____.
4.小组内对老师板书的重点句子的结构进行归纳。
5.听Let’s talk的录音，小组内探讨并回答出下列的问题：
How tall is Wu Yifan？
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Who is taller？
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句子You’re4 cmtaller than me该如何理解，小组之内讨论解决,并写出两个这样的句子：
Nme
Age
Height
两两结合进行角色朗读，注意语音语调。
调查时，一定要用英语来询问，并做好记录。
四
班级展示
1.每一小组在全班表演Let’s talk的对话。
2.请把自己在组内调查的表格在全班进行汇报展示。注意要用上今天所学的比较级的句子。
注意按正确的语音语调来表演对话。
汇报时，要说清楚，并注意语句的准确性。
I am ___ than _____.
I am ___ than _____.
2.请学生归纳出本节课所学的语言点。
书写要规范，清楚，美观
选择你所熟悉的人进行比较