走进童心世界—幼儿观察记录的撰写和表格的规范使用共18页PPT资料共20页文档

幼儿园教研—观察记录书写及要点PPT

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观察能力：观察幼儿的行为、语言、情绪等，了解幼儿的需求和特点。
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记录能力：用文字、图片、视频等方式记录幼儿的表现和反应，并进行分析和总结。
指导能力：根据观察和记录的结果，为幼儿提供适当的指导和支持，促进幼儿的成长和发展。
反思能力：对观察和记录的结果进行反思和总结，发现自己的不足和需要改进的地方，不断提高自己的专业能力和素质。
观察记录在教研活动中的应用
观察记录可以帮助教师了解幼儿的学习情况和需求
观察记录可以促进教师之间的交流和合作
观察记录可以作为制定教学计划和评估幼儿发展水平的依据
观察记录还可以作为反思教学和改进教学方法的参考
05
观察记录书写的技巧
如何进行有效的观察
制定观察计划：根据观察目的制定详细的计划，包括观察的时间、地点、对象、方法和程序等。
观察前的准备：了解被观察者的特点、行为表现和背景等信息，选择合适的观察工具和记录方式。
观察过程中的注意事项：保持客观、中立的态度，避免干扰被观察者的正常行为表现，同时注意记录关键事件和细节。
观察后的整理与分析：对观察记录进行整理、分类、归纳和分析，提取有价值的信息和结论，为后续的教研工作提供依据和支持。
为幼儿提供个性化教育，促进其全面发展
帮助教师提高专业水平，实现自我成长
了解幼儿发展状况，把握个体差异
为家长提供参考，促进家园共育
03
观察记录书写要点
观察记录的基本要素
观察时间观察对象观察地点观察目的观察内容观察分析
观察记录的具体内容
观察时间
观察地点
观察目的
观察过程
观察记录可以帮助教师了解幼儿的发展情况和需求

幼儿行为的观察、记录与分析 PPT

幼儿行为的观察、记录与分析
一、什么是“观察”？“观察”与 “观看”的区别
观——看（视觉系统参与）察——察觉，即：发现（思维） “观察”是指细察事物的现象、动向。
我们把对幼儿在园时间内的观察，统称“教育观察”
二、教育观察：
教育观察是一种有目的、有计划、比较持久的活动。是为了发现儿童独特特点，了解幼儿的行为和行为变化，评价儿童的发展状态，提供发展支持，促成儿童达到发展目标。
幼儿的行为：
指在主客观因素影响下而产生的外部（外显）的活动。
（动作语言表情神态）
三、观察的意义
（一）观察的必要性（二）观察的重要性（三）观察的可行性
（一）观察的必要性
（一）观察的必要性
（一）观察的必要性
1、指向幼儿层面
2、指向教师层面
（二）观察的重要性
（二）观察的重要性
2. 档案式记录地点：大一班对象：天天小朋友目的：天天小朋友学习1到10的点数情况
观察记录：
2006/12/18 天天拿起一根纺锤棒点数后放入写有数字1的盒子里。用同样的方法他
完成了3和4的点数。到5的时候，他先念出盒子上的数字5，可点数出的纺锤棒却不是5根。后面的数字都是如此，不是多了就是少了。
2007/2/9 他在点数完4根纺锤棒并放入相应的盒子里后，又去拿纺锤棒时，却从
4开始继续点数5、6、7……应该从1数到5）。老师过去指导他，在老师的指导下它能够正确的点数，可是老师一离开他就恢复了原样。
2007/2/15 他很快就正确地从1点数到5。这时他发现写有0的盒子内有一根皮筋，
便拿起一根纺锤棒套上皮筋放在盒子内。老师走过去指着盒子上写的0问： “这是几？”他说：“0。”老师又问：“你放了几？”他笑着说：“1。” 老师说：“0有吗？”他说：“没有。这有皮筋。”老师把皮筋拿走后，他又继续进行点数一直到9，而且全部数对了。

走进童心世界课件

02
结合儿童心理学的基本理论和实践经验
பைடு நூலகம்
03
通过案例分析和实践操作来提高教学质量
课程目标
掌握儿童心理发展的基本理论和特点
熟悉儿童身心发展的规律和特点
了解儿童心理健康的标准和评估方法
学习解决儿童心理问题的策略和方法
02
儿童心理学概述
儿童心理学的定义和内涵
1
儿童心理学是研究儿童心理现象发生、发展和变化规律的学科。
家庭因素
01
家庭环境、家庭教育方式、父母的教养态度等都会对儿童心理
发展产生影响。
学校因素
02
学校教育方式、教师教育态度、同伴关系等都会对儿童心理发
展产生影响。
社会因素
03
社会文化背景、社区环境等都会对儿童心理发展产生影响。
05
儿童心理问题及干预方法
常见的儿童心理问题
焦虑症
儿童面临学业、人际关系、家庭问题等压力时，易产生焦虑情绪，影响日常生活和学习。
支持性干预
家庭和学校环境调整
提供支持和鼓励，帮助儿童建立自信心和应对压力的能力。
改变家庭和学校环境，以支持和促进儿童的健康发展。
如何帮助孩子克服心理问题
了解和支持
了解孩子的感受和需要，给予他们情感上的支持和鼓励。
培养自信心
帮助孩子建立自信心，鼓励他们尝试新事物并培养自己的兴趣爱好。
教授应对策略
情绪情感
儿童的情绪情感发展迅速，对周围事物充满好奇和探索欲望。
儿童心理发展的影响因素
1 2
遗传因素
儿童心理发展受遗传因素影响，如智力、气质等。
环境因素
儿童心理发展也受环境因素的影响，如家庭、学校、社会等。

婴幼儿行为观察记录的方法-PPT课件

三、轶事记录法的优缺点轶事记录法的优点:从以上对轶事记录法的分析，我们可以了解轶事记录法有一些明显的优点。（1）最简单最常用轶事记录法因为它的简单、方便和灵活，能针对某个特殊事件做迅速、正确和详细持述的记录，而且无需编制观察记录表格，也不需要安排特别的情境、范围或事件，当事情发生了，教师可以随时随地地进行记录，所以通常被认为是一种最简单的观察法，也是幼儿园教师最常用的一种观察方法。我们经常看到一些教师在带班的同时进行一些幼儿行为的记录，这些大多就是运用了轶事记录法。
轶事记录法的缺点：虽然轶事记录法确实是教师最喜欢和最常用的方法，其简便、容易不容置疑，但是这些不能掩盖它的一些不足。（1）记录行为内容易偏差轶事记录法容易受偏见影响而选择所记录的行为，这种偏见的产生往往是因为观察者的好恶而引起的。例如会专门选择记录一些教师眼中比较不守纪律幼儿的行为。因为轶事记录法并不是在事件发生的当时就记录下来，例如教师在带班过程中观察到的一些情况，往往因为在带班无法顾及记录，而进行事后的补记。这种事后进行补记的做法，记录的内容常会带有一些偏差，这样的偏差可能是因为记忆不清造成的，但是也有可能是观察者本身的主观倾向性本章主要学习几种常见的幼儿行为观察记录方法，叙述的方法（日记描述法、轶事纪录法和实况详录法）、取样法（时间取样法和事件取样法）、行为检核法、等级评定量表法和数码影音工具辅助法，结合具体案例分析掌握各方法的含义、优缺点及格式类型，并在实践过程中能够灵活选择应用观察记录方法，科学记录和分析幼儿的行为。
轶事记录是有主题的，记录的是被观察者独特的行为或事件。通常要求将行为或事件发生的过程客观、准确、具体、完整地记录下来，不仅要记录被研究者的行为、肓谈，还要记录被观察者行为发生的背景以及与之联系的其他在场儿童的活动，记录的词句要准确、客观，如实反映客观情况。观察者的主观评价和解释与行为事实的客观描述要严格地区分开来，以免将客观事实与主观判断相混淆。轶事记录往往是在事件发生后的追记，因此一定要及时记录，以免受记忆误差的影响。

《走进儿童解读童心》课件

2
艺术创作
提供艺术材料和创作空间，鼓励儿童通过绘画、手工等方式表达内心感受。
3
角色扮演
鼓励儿童扮演角色，理解不同情境和角色的想法和感受。
3
运动和感觉阶段
儿童通过运动和感觉探索世界，发展身体协调能力。
情感和社交阶段
儿童开始建立情感联系和社交技能，学会与他人合作和相处。
儿童解读世界的方式
1 想象力
儿童运用想象力创造一个丰富的内在世界，帮助他们理解和解读外部世界。
2 观察力
儿童通过观察事物的细节和变化来理解事物的本质和规律。
3 故事和角色扮演
《走进儿童解读童心》 PPT课件
了解儿童解读童心的重要性，探索儿童心理发展的基本阶段，培养儿童的想象力和创造力。
儿童解读童心的重要性
儿童通过解读童心，能够更好地理解自己和他人的情感和行为，促进健康的心理发展。
儿童心理发展的基本阶段
1
智力和语言阶段
2
儿童开始发展思维能力和语言表达能力，
能够ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解和表达更复杂的概念。
儿童通过听故事和角色扮演，模仿和理解不同情境和角色。
培养儿童的想象力和创造力
通过提供艺术、音乐、文学等丰富多样的体验，鼓励儿童自由表达，培养其想象力和创造力。
儿童的情感需求和表达方式
情感需求
儿童需要关爱、接纳和安全的环境来满足情感需求。
表达方式
儿童通过绘画、玩耍和表演等多种方式来表达情感和想法。
情感表达
儿童表达情感的方式丰富多样，包括拥抱、亲吻和分享。
家庭和学校对儿童解读童心的影响
家庭环境
温暖的家庭环境和良好的家庭关系，有助于儿童建立安全感和自信心。

第七章儿童行为观察中的记录ppt课件

日期
开始记录时间结束记录时间次数划记总计
备注
08-10-24
9：53
10：53
正正
10次
……
……
08-12-30
9：00
10：00
正
5次
❖类型：记录行为发生的次数（现场记录适用）
2. 对某类行为多种表现出现频率记录
4岁幼儿早晨入园后的反应
时间：8：00——9：30 活动：自由游戏
幼儿代号
记录时段
一二三四五
备注
1. 要求喝水
2. 要求上厕所
3. 慢慢走进寝室
4. 与同伴玩耍 5. 哭闹
6. 跑出寝室
7. 在床边乱跑 8. 其他 9. 在小床上滚来滚去
❖类型：记录行为发生的次数（现场记录适用）
1. 对某类行为单一表现出现频率记录
吮ห้องสมุดไป่ตู้手指动作记录表
吮吸手指动作记录
被观察者：***
记录者：***
第四节现代观察记录手段的运用
现代设备辅助观察技术
三种主要手段
辅助观察的三种技术
手段
摄影
特点：辅助文字描述的有效手段运用要点：掌握技术、选择场景、拍摄效果、处理照片
录音
特点：记录儿童语言的有效手段运用要点：掌握技术、录音与文字配合、事后处理
摄像
特点：对行为过程动态的全景记录运用要点：掌握技术（重点跟踪、非现场遥控式摄像）、距离选择和角度的调整、、整理摄像结果
第三节表格符号记录法（频数、等级、符号记录）
一、表格符号记录法概述（观察前已设计好的观察工具）
❖ 基本含义：运用表格以及各种符号进行记录的方式；
❖ 适用范围：记录行为出现的次数频率、强弱程度、行为归类等；

幼儿行为的观察记录和分析PPT课件

4、何地观察、如何发生
幼儿的行为、与幼儿有关的事件是在哪里发生的？这个地方有什么特征？行为或事件是怎么发生的？发生的原因可能是什么？
第21页/共59页
5、运用什么方式进行观察
直接观察：不借助仪器，靠教师的自身感官来进行，应用比较简单，但人的视野有限，记录难以精确全面。
间接观察：借助于仪器，如录音和录象，可以客观记录和多角度精确的观察，可以反复研究观察资料。
第9页/共59页
2、指向教师层面
可以理解自己的教育行为，省察教育行为背后的观念。例如课程观、活动观、儿童观、教育观念等等。
可以体验自己的情感与感受自己的态度，即自己对待幼儿、对自己、对同事、对教学内容、对环境等的情感与态度等。
第10页/共59页
3、指向材料与环境层面
可以理解自己的教育行为，省察教育行为背后的观念。例如课程观、活动观、儿童观、教育观念等等。
讲述内容
一、幼儿的行为二、观察与观察法
三、为何要对幼儿进行观察四、如何对幼儿行为进行观察五、幼儿行为的记录与分析（解读）
第3页/共59页
一、幼儿的行为
（一）行为
行为是指人在主客观因素影响下而产生的外部（外显）活动。
（二）幼儿的行为
幼儿的行为是指幼儿在主客观因素影响下而产生的外部
这（里外的显主）活客动观。因素，各位老师如何理解，具体又可以指什么？
2、具体而言，幼儿行为的产生、改变、调整等，受到情境
中的其他因素尤其是人（外来观察者、教师、同伴等）
的影响。这一定程度上也说明了幼儿容易受到外在心理
的暗示。
第33页/共59页
（二）记录内容经过主观选择
1、记录做不到完全的客观，这是由于因为每个记录者都有内隐的儿童观、教育观、课程观和价值观，而在记录过程中，这些内隐的个体见解会在不知不觉中影响记录者的视角，故此，记录者难免会有意或无意选择他们认为有价值的信息。

幼儿园讲座PPT：走进儿童的世界以幼儿园——以一日活动中不同观察方法运用为例

案例1
早晨毛毛来园较晚，他看起来很不高兴，很没礼貌地走进教室，而后他站在活动室内看同伴活动，然后豆豆喊他一声，他走到那个区域玩了一会儿，什么也没做。过了一会他搬起小椅子又去了美工区，可是由于他不会用剪刀，剪的不好看，同伴笑他，他就停下来和小朋友打闹……
案例2
豆豆今天早上8点36分皱着眉头走进教室。老师向她打招呼，他低头不语，一声不吭。他垂着肩，穿过教室走向睡房的阅读区角，一屁股坐在地垫上。昊昊想过来和他一起玩，却被他一把推开。老师走过来，问他是否愿意帮做花灯，他摇摇头……
材料准备：夹板、笔纸、照相机、录音笔等等。时间：根据个人的实际需要，灵活确定。
观察后
1.将你看到的听到的与观察目的、内容相联系。
2.如果可能，与你的团队分享你的观察。
3.依托指南等常模理论客观分析、全面把握儿童发展的可能情况。
4.决定对幼儿的支持战略和下一步适宜方案。
我们这么做…
《常州市吴亚英“童心解读”名师工作室儿童观察记录表》
观察对象：豆豆（小名或代号）
观察者：王禹（教师姓名）观察时间：16年12月12号08：12—08：16（具体到几月几号几时几分，持续多久）观察地点：晨间区域游戏建构区（具体到某一个场景）儿童人数：5名（在场幼儿人数）成人人数：2（在场成人人数）
年龄： 4岁7个月6天（具体到天）
观察目的：（要了解或解决什么问题）
对幼儿的表现或发展下结论和分析。
观察的基本路径
观察前
1.决定你想要了解什么或解决什么问题。
2.确定观察的目标。（目标儿童、人数及活动区域） 3.明确重点（观察目的、内容）。
观察中 1.找一个地方足够近能看到和听到儿童，而又足够远的不被儿童发现或打扰儿童。 2.客观地描述儿童做了什么，说了什么。包括场景、时间。 3.建立你自己的速记法。