《初一地理学法指导》
中图版七年级上册地理教案3.4中国的河流和湖泊——黄河
第三章第4节《中国的河流与湖泊一一黄河》第1课时一、设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
本节课我在教学实践中努力突出学生主体参与，及时反馈，激发学生学习地理的兴趣, 实现教学的最优化。
根据本节知识特点，我釆用了传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，引导学生读图、析图、绘图。
增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。
二、课标要求运用地图和资料，说出黃河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响三、教材分析本节黄河的内容大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河对社会经济的影响一一贡献和忧患”、和“黃河的治理”。
其中“黃河对社会经济的影响”介绍了黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献：也介绍了黃河下游的地上河，常决堤改道，泛滥成灾对我国产生的不利影响，也就是黄河的“忧患”。
应该指岀的是，黃河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题口前显得越来越突出，尤其是后者，把凌汛问题作为“阅读”来处理的。
应该让学生了解这两个问题，加深对黃河问题的认识。
对于凌汛，应该让学生了解以下儿点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及Ll前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黃河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
“黃河的治理”介绍了黃河的治理。
从教材内容可以看出，黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是下游修建分洪蓄洪工程，使得防洪和防沙并举。
四、学情分析初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并开始向逻辑思维转换的过程。
初中七年级地理教案五篇
初中七年级地理教案五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面给大家带来一些关于初中七年级地理教案五篇，希望对大家有所帮助。
初中七年级地理教案1一、教学内容分析：世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第二节。
通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。
第四章就是在此基础上，认识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。
课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
由此可以看出，本课的学习内容比较简单，主要任务是培养学生的读图能力。
二、学情分析：初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会;二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养;学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。
所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，对于这一任务学生是可以比较轻松完成的。
三、教学目标分析：知识与能力：①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区;②说出世界三大宗教极其分布地区。
③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。
④通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。
过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。
情感、态度、价值观：1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。
2、使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。
教学重点：①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区;②世界三大宗教及其分布地区。
2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案
知识讲解：1、什么是经纬网在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。
地球表面某一点的位置，就是某条经线和某条纬线的交点。
2、读出某点坐标的步骤1.读出该点纬线度数，并根据0 °纬线（赤道）判断出是南纬还是北纬；（北大北纬，南大南纬）2.读出该点经线度数，并根据0 °经线判断出是东经还是西经；东大东经，西大西经3.写出经纬度：（纬度在前，经度在后）。
3、确定任意两点的位置关系判定依据：经线指示南北方向，纬线指示东西方向①两点位于同一经线上，为正南正北的关系；两点位于同一纬线上，为正东、正西的关系。
②两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，依据经线指示南北，纬线指示东西，在中心点处画出十字坐标（顺着经线为南北，顺着纬线为东西），以此进行方向判别例1 写出图中A、B点的坐标A：（40°N，40°W）B：（20°S，20°E）4、确定任意两点的位置关系判定依据：经线指示南北方向，纬线指示东西方向①两点位于同一经线上，为正南正北的关系；两点位于同一纬线上，为正东、正西 的关系。
②两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，依据经线指示南北，纬线指示东西，在中心点处画出十字坐标（顺着经线为南北，顺着纬线为东西），以此进行方向判别。
判断图中AC 、AD 、AB 之间的方向关系。
C 点在A 点的正西方向D 点在A 点的正南方向B 点在A 点的什么方向？东南160° E 30° S W160° W120° N10° S10° CDA B课堂练习：写出各点的坐标A（60°N，40°W ）B（0°，20°W）C（60°N，0°）D（ 90°N，40°E）D ACB。
湘教版七年级地理上册《天气及气候》说课稿
湘教版七年级地理上册《天气随和候》讲课稿湘教版七年级地理上册《天气随和候》讲课稿湘教版七年级地理上册《天气随和候》讲课稿海口市义龙中学童方舒一、教材剖析：（一）、教材的地位和作用：《天气随和候》是湘教版七年级上册第四章《世界的天气》的开篇。
从教材构造看，它是持续学习惯温、降水随和候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，安排了好多有关天气的知识，进一步重申了天气是人们生活、生产中不行缺乏的一部分。
本节教材特点之一是从实践出发，联系实质，将生活实质带入讲堂，让学生切确实实感觉到此刻学习的是对生活实用的地理，是对终生发展实用的地理。
（二）、教课目的：1、知识与技术目标：（1）知道“天气”和“天气”的差别，并能在生活中正确使用。
（2）辨别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
2、过程与方法目标：（ 1）能举平时生活中的实例，说明日气对生产、生活的影响。
（2）能经过天气图和卫星云图，大略地判断天气的基本状况。
3、感情态度与价值观目标：经过对在天气预告中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预告符号, 认识我国大气污染的现状，建立环境保护意识。
（三）、教课要点和难点：1、天气与天气的观点及其差别。
2、利用教材中的天气知识剖析和判断不一样地域的天气状况。
3、认识和理解灾祸性天气符号及灾祸性天气对生产、生活的影响。
二、教法论述：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师叙述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，依据初一学生的心剪发展规律，联系实质安排教课内容。
采纳学生参加程度高的学导式议论教课法。
在学生看书、自学而且互相沟通的基础上，在教师启迪指引下，解决地理问题。
同时经过讲堂练习和课后作业，启迪学生从书籍知识回到社会实践，学致使用，落实教课目的。
采纳多媒体电脑教课手段。
在本教课过程中加入中央电视台《天气预告》片段，将文字、声音、图形、动画和图像等多种媒体联合起来，它在教课中的运用有益于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。
初中地理_七上地理2.3(世界的地形第二课时 学看地形图)教学设计学情分析教材分析课后反思
七上地理2.3（世界的地形第二课时学看地形图）教学设计一、学习目标知识与技能：了解等高线地形图的绘制原理，在等高线图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位，准确判读地势的高低和坡度的陡缓。
过程与方法：通过绘制、判读等高线地图，分析不同地形的等高线形态特征，增强绘图、用图能力。
情感、态度与价值观：应用所学等高线知识解决实际生活问题，思考地形与生产活动之间的关系，树立因地制宜的发展观念。
二、学习重难点：1、通过读图指导来探求等高线形态与地势高低，坡度陡缓的关系。
2、举例研讨合作探究等高线地图在实际生活中的应用。
教具：多媒体课件、相关视频教法与学法指导：利用多媒体教学，使地形图的绘制过程形象、直观，把各种地形的实际形状与地形图紧密相联系，便于学生理解和接受，同时激发学生学习的兴趣，培养学生观察能力和总结概括能力。
三、学习过程（一）导入新课［视频播放］播放电影《红河谷》片段，由当地人们不了解等高线知识引发后来灭顶之灾，凸显学习等高线的重要意义。
（二）自主学习1、等高线定义：地图上相等的各点的连线。
［电脑演示］“等高线的绘制”。
通过电脑演示和学生观察，得出等高线的概念。
［过渡］：有了等高线我们就可以绘制等高线地形图了。
2、等高线地形图的基本原理（1）、同一等高线上海拔有何特点？同一等高线上各点海拔。
[电脑演示]“等高线地形图的绘制”。
通过电脑视频演示和教师解说，使学生明白地形图是如何绘制而成的，提高学生的空间想象能力，进一步熟悉等高线地形图。
（2）、同一幅地图上，等高距有何特点？同一幅等高线地形图上，等高距。
［解释］相邻两条等高线间的高度差，叫做等高距。
说出图中等高距。
（3）、闭合等值线极值判断规律：。
[教师精讲]等高线闭合弯曲出现的两种情况，分别讲解极大值和极小值的判断方法是：“大于大的”或“小于小的”。
[层层递进]深入讲解山顶的判断方法是大于大的并且小于附近图上最大值加上本图的等高距。
（4）、等高线疏密与坡度的陡缓有什么联系？等高线密集坡，等高线稀疏坡。
七年级地理世界的海陆分布教案
七年级地理世界的海陆分布教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中地理《海陆的变迁》教案2篇
初中地理《海陆的变迁》教案2篇初中地理《海陆的变迁》教案1教学目标：1．知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
2. 能力目标通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
3. 情感目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。
教学要求：1．通过学习使学生了解海陆变迁的原因2．使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象教学难点：寻找大陆源移的证据教学方法：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法课时安排：1课时教学过程：一、海陆是变迁的导入：地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱.师: 在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。
陆地和海洋也不例外。
歌曲<东方之珠>引出"沧海桑田"这个成语。
提问："沧海桑田"是什么意思?生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。
比喻世事变化很大。
师：其实它的原意就是指海陆的变迁。
其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了"沧海桑田"的成语。
二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件。
(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。
) 活动：(观察、分析、讨论)提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。
2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?师：请同学们总结海陆变迁的方式?(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人的总称活动。
地理说课稿初一地形图判读说课稿
地理说课稿初一地形图判读说课稿地理说课稿初一地形图判读说课稿地理说课稿初一地形图的判读说课稿地理说课稿初一各位老师好。
今天我说课的内容为七年级地理上册第二单元第二课《地形图的判读》。
下面我就从教材和学情分析、教法选用、学法指导、教学过程四个方面对本课的教学设计予以说明。
一、说教材1、地位及作用。
《地形图的判读》是在学习了地图三要素后遇到的最现实的问题：如何把地面上高低起伏的地势，丰富多彩的地貌完美地表现在一张平面地图上。
这也就涉及到本节内容中等高线知识。
从而使学生具备了较系统的基础地理知识为以后学习地形，等值线（等温线、等降水量线）奠定基础。
本节教材内容简略，可塑性强，要求学生具有一定的空间思维。
概念多、难度大、大多数知识都是学生未接触的，这样安排有利于把问题充分解决。
课堂上,给学生应有的思维、参与、当堂消化知识的时间和空间。
2、学情分析：初一新生对新课程总是好奇的，依据其心理年龄特点，具有模仿性强，注意力在20-25分钟集中，感性思维强的优势。
但其空间想象刚起步，学习地理盲目性大，缺乏方法，理性思维和分析问题不够精确。
基于以上分析，结合课程标准的要求，我制定了如下教学目标：3、教学目标（1）知识与技能：初步在等高线地形图上识别地势高底和坡度陡缓；学会绘制等高线的方法；能在等高线地形图上判读山谷、山脊等地形形态。
（2）过程与方法：阅读海拔和相对高度示意，等高线示意，山地不同部位的等高线形态示意三图，学生绘制等高线。
（3）情感与态度：激发学生学习地理兴趣，培植科学探究意识和方法，培养动手操作的实践能力。
4、教学重点与难点（1）重点：等高线形态与坡度陡缓、五种山地形态的关系。
（2）难点：在等高线地形图上判读山谷、山脊、山峰、陡崖、鞍部等。
尤其山谷与山脊，学生易混淆。
5、教学方法：读图分析法，动手操作法，问题探究法，比较法，讲练结合法。
二、说教法选用1、海拔和相对高度。
在原图上增加水深200米的某处，结合学生已学的数学有理数知识，讲解负海拔。
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• 总结起来就是要做到“三读”、“四到”、“五 边”：即简单内容快速读，重点内容反复读，疑 点内容慢慢读；
• 读书时要眼到、口到、手到、心到； • 边读书，边查图，边思考，边归纳，边标记。 • 读书时一定别忘了时时对照地图
勤做笔记
• 笔记最有价值的内容有三个方面： • ①本课的知识要点。教师讲课时，一般会把本课
的知识要点加以归纳总结，以板书的形式条理化 展现出来。这是笔记最基本的内容，可以写在每 课课题的上面或右侧，形成本课知识网络。
• ②各节的重点、难点。在专心听教师讲课时，对 于老师讲授的重要知识内容，应该随时在课本文 字相应处用自己“固定的符号”加以标注。
• ③课本知识的拓展延伸。有些知识课本中没有， 教师进行了延伸
5．顺口溜记忆：即抓住关键字词，把杂乱的识记 材料加工成顺口溜来记忆。 6．对比记忆：将相似易混淆的地理知识 放在一起对比记忆。
7.想像记忆：在世界地理中有些地理名称很长， 记起来很难，可根据文字适当展开想像，变成 一个有趣的句子，从而达到识记目的 8.生活记忆：很多地理知识可以与生活实际相联 系，借助生活体验来记忆。
读懂地图
• 上课时要做到左图右书，图文结合，充分利用地 图来学好地理。
• 要读懂地图，首先要掌握必要的地图基础知识： 识记不同的图例，会读不同比例尺的地图，会用 比例尺量算距离，会根据不同情况定方向，会看 地势高低，会读出任何地点的经纬度数等等
• 会获取地图信息： 读图时，切忌“眉毛胡子一把抓”，首先要
分清该图的类型，能够从不同的图上获取不同的 地图信息： 如：位置图、政区图、地形图、气候 图、交通图等等
填绘地图
• 填绘地图，这是每一个想学好地理的学生都必须 学会的一项重要地理技能。
• 通过填绘图，可以对知识进行系统的整理与归类， 将课本知识变薄，这对构建“心理地图”、形象 记忆地理知识起着极其重要的作用。
• 首先希望你能准备一个自己非常喜爱的画图本， 起上一个好听的名字，写上一句喜欢的名言或警 句，里面的白纸最好薄一点，这样对勾图有利， 具体过程可分三步：
• 1．勾画轮廓2．填绘知识：3、修正完善：
2．填绘知识
• 填绘即用不同的符号或颜色将地理知识绘到勾画 好的轮廓图中。填绘应当注意以下几个方面：① 重点突出，目的明确。一张图不能描得“琳琅满 目”，要体现本课重要知识点。②运用符号时， 无论是点、线、面均应根据地理事物的类别加以 区别。
建好地理错题集
• 地理题库的记录内容有所不同： • 1.学新课时，收藏当堂难以理解的知识，要求文字简练，只要自己能
看明白就行，可借助各种记忆方法（形象记忆、谐音记忆等）将重点 知识加以整理下来； • 2.单元复习时，每节课肯定还会出现难以记牢的知识，如果以前题库 中没有，那就赶紧整理补充；
• 3.考试之后：对于卷中 出现的错题，更应该引起 注意，更要认真收藏：可以对错题进行分析整理， 弄清是哪课的知识掌握得不好，及时做好知识补 救。
1.形象记忆： 把所需要记忆的材料同某种具体的 事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来， 借助形象思维加以记忆。
2. 谐音记忆：把地理知识通过谐音进行组合，创 造出一种有意境的记忆方法。
3.字头记忆：记忆一组较长的知识点时，可提取 字头排成一段顺口的文字。
4.归纳记忆：把某事物涉及到的与它相关的多 方面知识进行归类记忆。
《初一地理学法指导》课件
学好图
填绘地图
4
灵活记忆
建好地理错题集
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预习课本
• 预习时切忌走马观花，最好边读边标注。例如， 在重点文字下加“下划线”，对疑难问题打“问 号”，读文字要结合相应的地图，或看课本图， 或看地图册，或两图一起对照看。每读完一段， 在脑海里简单的勾勒一下，做到图文互换，知识 定图，这是成功预习的策略。(可结合基础训练预 习)
• 3。在彩绘时，还可运用不同的表达方式，如有的 可以打“点”子，有的可以划斜线等等，这样也 能达到预定效果，并能够节省涂大片彩色的时间 。
• 4。要配以相应的文字注记。如这个“点”是“东 京”，这条“线”是京广线，这片“面”（区域 ）是黄土高原，要用文字注一下。
灵活记忆
• 地理知识零碎繁多，加上课时有限，若采用一般 死记硬背式的简单记忆法来记忆，那就太耗费精 力了，效果也不好。要达到地理知识学而不忘， 记忆犹新，为你提供几种常用的地理记忆法：
• 4．总复习时：可以对某一类重要的地理知识进行 专题积累。
当然，题库也可以图文结合进行记录，使知识变 得形象生动起来。
愿每一位同学爱学地理， 会学地理，学好地理，