幼儿园市课题结题报告
幼儿园劳动教育课题研究结题报告
幼儿园劳动教育课题研究结题报告1. 课题背景幼儿园是儿童接受教育的重要阶段，劳动教育在幼儿园教育中具有重要意义。
然而，实际上，幼儿园劳动教育的实施存在一定的问题和挑战。
因此，本研究旨在探索幼儿园劳动教育的有效实施方式，提出改进措施，以促进幼儿园劳动教育的发展。
2. 研究目的本研究旨在探索幼儿园劳动教育的有效实施方式，提出改进措施，以促进幼儿园劳动教育的发展。
具体研究目标包括：1.分析幼儿园劳动教育的现状和存在的问题；2.探索幼儿园劳动教育的有效实施方式；3.提出改进措施，促进幼儿园劳动教育的发展。
3. 研究方法本研究采用了多种研究方法，包括文献综述、问卷调查和实地观察。
通过文献综述，我们对幼儿园劳动教育的现状进行了深入了解；通过问卷调查，我们收集了幼儿园教师、家长和幼儿的意见和建议；通过实地观察，我们观察了幼儿园劳动教育的实际情况。
4. 研究结果经过研究，我们得出以下结论：1.幼儿园劳动教育的实施存在以下问题：缺乏系统性、缺乏足够的重视、缺乏专业的师资力量等；2.幼儿园劳动教育的有效实施方式包括：设置合理的任务、提供适应性的指导、注重培养动手能力、与课程融合等；3.需要采取以下改进措施促进幼儿园劳动教育的发展：加强师资队伍建设、完善教学设施和资源、提高家长参与度、加强与社会资源的合作等。
5. 研究意义本研究对幼儿园劳动教育的发展具有重要意义：1.为幼儿园教师提供了有效的教学方法和策略，提升了劳动教育的质量和效果；2.为家长提供了指导和建议，使其更好地参与幼儿园劳动教育活动；3.为幼儿园劳动教育的改进和发展提供了具体的措施和方向。
6. 研究建议基于本研究的结果和结论，我们提出以下建议：1.加强师资队伍建设，提高教师的劳动教育专业水平；2.完善教学设施和资源，为幼儿园劳动教育创造良好的环境；3.加强与家长的沟通和合作，提高家长的参与度；4.加强与社会资源的合作，为幼儿园劳动教育提供更多的支持和资源。
课题结题报告范文（通用11篇）
课题结题报告范文（通用11篇）课题范文篇1一、研究的缘由《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。
”“幼儿园以游戏为基本活动”。
但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。
家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。
儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。
而另一方面，民间游戏面临失传。
那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。
其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。
同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。
二、研究目标1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。
2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。
三、研究资料1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。
2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。
四、研究对象主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。
五、研究方法文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法。
1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支持和方法指导。
如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。
幼儿园安全教育研究课题结题报告
幼儿园安全教育研究课题结题报告历经数月的深入研究与实践探索，我们的“幼儿园安全教育”研究课题已圆满完成了预定的任务，现将结题报告如下。
回顾我们的研究初衷——安全是幼儿园工作的重中之重，孩子们的安全意识和自我保护能力的培养，不仅关系到每个家庭的幸福安宁，更是孩子们健康成长的基础保障。
为此，我们聚集了一批热心幼儿安全教育的专家学者和实践者，共同围绕幼儿园安全教育展开了全面深入的研究。
我们的研究主要分为四个部分：现状分析、理论探讨、实践操作和效果评估。
在现状分析中，我们通过调查问卷、访谈等方式，对多所幼儿园的安全教育现状进行了全面了解，发现了目前在安全教育中普遍存在的问题，如安全教育内容单一、形式枯燥等。
的实践操作环节，我们选取了若干幼儿园作为试点，采用了我们研究提出的安全教育模式进行实践。
通过设计丰富多样的教育活动，如安全故事分享、角色扮演、实地演练等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到了安全知识，提高了安全意识。
我们通过效果评估，对研究成果进行了验证。
评估结果显示，经过一段时间的安全教育，孩子们的安全意识和自我保护能力有了显著提高，试点幼儿园的安全事故发生率也得到了有效降低。
感谢所有参与本研究课题的专家学者、幼儿园教师和家长们的辛勤付出和大力支持，正是有了你们的共同努力，我们的研究才能取得如此丰硕的成果。
让我们携手共进，为幼儿园安全教育的美好未来而努力！在我们的研究过程中，我们发现目前幼儿园安全教育存在一些问题。
例如，安全教育内容过于单一，大多数幼儿园只注重火灾、地震等突发事件的应对，而忽视了日常生活中的交通安全、食品安全等；安全教育形式过于枯燥，很多幼儿园采用的是一种灌输式的教育方式，让小朋友们被动接受安全知识，这样的效果自然有限；另外，安全教育缺乏系统性，很多幼儿园的安全教育都是零散的，没有形成一个完整的教育体系。
因此，我们在理论探讨环节，重点研究了如何让安全教育内容更加丰富多元，如何让安全教育形式更加生动有趣，以及如何构建一个系统的安全教育体系。
幼儿园课题结题报告
幼儿园课题结题报告一、课题背景幼儿园是儿童接受教育和社会化学习的重要场所，幼儿园教育不仅要注重知识的传授，更要培养孩子的综合能力，包括认知、语言、社交和情感等方面。
目前，我国幼儿园教育已经普及，每年新开设的幼儿园数量也在不断增加。
面对这一趋势，如何提高幼儿园教学质量，促进幼儿健康成长，具有重要的现实意义。
二、研究目的本次研究的目的是探究提高幼儿识字能力的有效方法，通过教学实践，验证新型教学方式对幼儿识字能力提高的效果，并为幼儿园提供有价值的教学改进方案。
三、研究方法本次研究采用了实验和问卷调查相结合的方法，从以下两个方面展开：实验设计本研究采用了对照组和实验组进行实验的方法。
随机选取两组幼儿，对照组采用传统的识字教学方法，实验组采用新型教学方式。
实验开始前，两组幼儿的识字能力相近。
实验中，对照组和实验组各学习了一个月的识字课程，期间进行多次测试。
问卷调查本次研究还进行了一次问卷调查，通过问卷了解家长对当前幼儿园识字教育的看法和期望，为进一步的教学改进提供参考意见。
四、结果分析实验结果经过统计分析，实验组幼儿的识字能力提升幅度较大，相较于对照组幼儿，提升了20%左右。
实验过程中，我们发现新型教学方式能够更好地激发幼儿的兴趣和主动学习积极性，提高课程效率。
问卷结果根据问卷数据，我们了解到绝大部分家长对幼儿园的识字教育比较满意，但同时也希望幼儿园能够多采用创新性教学方法，提高课程趣味性和实效性。
有近三成的家长表示希望幼儿识字教育更加个性化，满足每个孩子的学习需求。
五、结论综上所述，本次研究得出了一些重要的结论：1.新型教学方式能够有效提高幼儿识字能力；2.家长期望幼儿园在识字教育上能更加创新、更加注重个性化需求。
基于以上结论，我们提出以下改进建议：1.幼儿园可以尝试引入新型教学方法，提高课程趣味性和实效性；2.幼儿园可以注重孩子个性化的学习需求，在课程教学中更多地考虑每个幼儿的差异性和兴趣爱好，让每个孩子都能够获得更好的学习体验。
《幼儿园教育活动的创新与实践研究》课题结题报告
《幼儿园教育活动的创新与实践研究》课题结题报告一、研究报告概述1.1 研究报告的目的本报告旨在对《幼儿园教育活动的创新与实践研究》这一课题进行全面的总结和分析，通过对研究过程的回顾、研究数据的解读以及未来展望的提出，为我国幼儿园教育活动的创新与实践提供有益的参考。
1.2 研究背景与意义随着社会的快速发展，人们对教育的需求和期望不断提高。
尤其是在幼儿园阶段，教育创新和实践成为推动幼儿全面发展的重要手段。
本研究立足我国幼儿园教育实际，探索教育活动的创新与实践方法，旨在提高幼儿园教育的质量和效果。
1.3 研究目标与内容本研究围绕幼儿园教育活动的创新与实践展开，主要研究内容包括：1. 分析现有幼儿园教育活动中存在的问题和不足；2. 探索幼儿园教育活动的创新方法与策略；3. 结合实际案例，总结幼儿园教育活动的实践经验；4. 为我国幼儿园教育活动的创新与实践提供理论支持和政策建议。
二、研究方法与过程2.1 研究方法本研究采用文献分析法、案例分析法和调查研究法等多种研究方法，全面收集和整理相关资料，对幼儿园教育活动的创新与实践进行深入探讨。
2.2 研究过程1. 文献收集：通过查阅国内外相关文献资料，了解幼儿园教育活动的创新与实践现状及发展趋势；2. 案例分析：挑选具有代表性的幼儿园教育创新与实践案例，进行深入剖析和总结；3. 调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线幼儿园教师和家长的看法和建议；4. 数据整理与分析：对收集到的数据进行整理和分析，归纳出幼儿园教育活动的创新与实践策略；5. 撰写报告：根据研究结果，撰写本报告。
三、研究结果与分析3.1 现有幼儿园教育活动中存在的问题和不足1. 教育内容过于传统，缺乏创新性；2. 教育方式和方法过于单一，不能满足幼儿的个性化需求；3. 教师队伍素质参差不齐，专业成长空间有限；4. 家庭教育与幼儿园教育脱节，缺乏有效衔接。
3.2 幼儿园教育活动的创新方法与策略1. 引入多元智能理论，关注幼儿的个性化发展；2. 利用信息技术手段，提高教育活动的趣味性和互动性；3. 加强教师培训，提升教师的教育创新能力和实践水平；4. 加强家庭教育与幼儿园教育的沟通与合作，实现教育资源的共享。
幼儿园课题结题报告经典7篇
幼儿园课题结题报告经典7篇幼儿园课题结题报告1一、问题的提出“美育教育应从娃娃抓起”。
当前，将美育教育提升到改善全民素质，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的发展和追求。
美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，特别是对幼儿的健康成长，有着重要的作用。
传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。
民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活经验密切相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于接受的内容。
开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，内容健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，可以激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。
然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传……因此，我们试图通过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不可忽视的重要意义。
选择贴近幼儿生活的艺术教育内容，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。
而且通过本课题的研究，我们还注重形成园本化音乐课程。
二、理论依据建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园指导纲要》中有关艺术领域的精神。
三、研究目标、内容：1、挖掘、整理和研究适合学前教育的音乐教育内容。
2、探索民间音乐在幼儿园教育中的实践途径和方法。
3、在实践研究的基础上形成有效、操作性强的园本化音乐教材。
四、研究方法文献法、调查法、行动研究法。
五、研究步骤：（一）准备阶段（20xx.1－20xx.3）1、课题组成员认真学习曹冰洁、李晋媛音乐教育理论，转变教育教学观念，树立正确的教育观、幼儿观。
幼儿园课题结题工作报告
幼儿园课题结题工作报告【幼儿园课题结题工作报告】一、项目背景幼儿园课题：探索幼儿园游戏教学在幼儿认知发展中的作用随着社会的进步和教育理念的更新，幼儿园教育已经越来越注重幼儿的游戏教学。
游戏作为儿童主要的学习方式和生活方式，对幼儿智力、社会性、情感和身体各方面的发展都有着积极的影响。
因此，我们开展了此次课题，旨在探索游戏教学在幼儿认知发展中的作用，并为幼儿园教育提供一定的理论支持和实践指导。
二、研究目的1.了解幼儿游戏教学对幼儿认知发展的影响；2.探索幼儿游戏教学的实施方式和方法；3.提出幼儿园游戏教学在幼儿认知发展中的具体指导原则。
三、研究内容1.查阅相关文献，了解游戏教学对幼儿认知发展的研究现状；2.设计实验方案，确定研究方法和工作步骤；3.开展实地调查，观察幼儿游戏教学的实施情况；4.进行数据分析，总结幼儿游戏教学在幼儿认知发展中的作用；5.总结研究成果，提出相应的指导原则和建议。
四、研究方法本次研究采用了定性研究和定量研究相结合的方法，通过观察、访谈和问卷调查的方式进行数据收集，并运用统计分析方法对数据进行加工处理。
五、研究结果通过对幼儿园游戏教学的观察和调查发现，游戏教学在幼儿认知发展中起到了重要的作用。
具体表现在以下几个方面：1.提高幼儿的注意力和思维能力：游戏环境的刺激和挑战可以激发幼儿的兴趣，使幼儿能够集中注意力，思维敏捷。
2.促进幼儿的语言和沟通能力：幼儿在游戏中通过语言交流和互动，培养了语言表达和沟通的能力。
3.培养幼儿的社交能力：游戏教学提供了幼儿互动和合作的机会，促进了幼儿之间的友谊和团结。
4.提高幼儿的问题解决能力和创造力：游戏过程中的困难和挑战可以激发幼儿的问题解决能力和创造力。
基于以上研究结果，我们总结出了游戏教学在幼儿认知发展中的指导原则和建议，包括：1.创设丰富多样的游戏环境，激发幼儿的兴趣和好奇心；2.提供适当的游戏材料和活动，调动幼儿的积极性和参与度；3.注重幼儿之间的互动和合作，培养幼儿的社交能力；4.注重幼儿的自主性和创造力，鼓励幼儿进行自由探索和发现。
《幼儿园活动教育优化策略研究》课题结题报告
《幼儿园活动教育优化策略研究》课题结题报告一、项目背景随着社会的不断进步和发展，我国幼儿教育事业也取得了显著的成就。
然而，在幼儿园教育实践中，我们仍然面临着许多问题，如教育质量参差不齐、教育资源分配不均、教师专业素质有待提高等。
为了进一步优化幼儿园活动教育，提高幼儿教育质量，我们开展了《幼儿园活动教育优化策略研究》这一课题。
二、研究目标本课题旨在通过对幼儿园活动教育的深入研究，探索出一套适合我国幼儿园实际情况的优化策略，从而提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。
三、研究内容3.1 幼儿园活动教育的现状分析我们对我国幼儿园活动教育的现状进行了全面深入的调查分析，包括教育理念、教育方法、教育资源、教师队伍等方面。
通过分析，我们发现目前幼儿园活动教育存在以下主要问题：1. 教育理念不够先进，部分幼儿园仍停留在传统的教育模式中；2. 教育方法单一，缺乏创新和灵活性；3. 教育资源分配不均，城乡、地区之间存在较大差距；4. 教师队伍整体素质有待提高，部分教师专业能力不足。
3.2 幼儿园活动教育优化策略探讨针对上述问题，我们提出了以下优化策略：1. 引入先进的教育理念，如素质教育、探究式学习等，使幼儿园教育活动更加符合幼儿的发展需求；2. 创新教育方法，结合游戏、情境教学等多种手段，提高幼儿的参与度和兴趣；3. 优化教育资源配置，加大政府投入，促进城乡、地区之间的均衡发展；4. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和教育教学能力。
3.3 实证研究为了验证优化策略的实际效果，我们在某幼儿园进行了为期一年的实证研究。
研究结果显示，采用优化策略的幼儿园在教育质量、幼儿全面发展等方面均有显著提升。
四、研究结论通过本课题的研究，我们得出以下结论：1. 幼儿园活动教育优化策略具有现实意义和应用价值；2. 实施优化策略需要政府、幼儿园、家长和社会各界的共同努力；3. 优化幼儿园活动教育有助于提高幼儿的教育质量，促进幼儿全面发展。
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《提高北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》
结
题
报
告
沭阳县湖东中心幼儿园课题组
二0一二年五月
《提高北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》
结题报告
沭阳县湖东中心幼儿园课题组
一、课题的提出
1、课题提出的背景：
1、《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”“教育活动的组织形式应根据需要合理安排、因时、因地、因容、因材料灵活运用”等等，这些无疑对幼儿教师的教学行为提出了更高的要求。
2、近年来，农村的幼儿教师，特别是我们北地区的农村幼儿园的幼儿教师，多数没有经过正规院校的专业学习，她们只是经过短暂的职业培训后即走上工作岗位。
加上由于受地区经济条件的制约，缺乏必要的岗位再学习和再培训，幼儿教师的专业成长受到阻碍，教育理念得不到提升，表现为教育观念滞后、教育行为有所偏失。
迫切需要寻找一条行之有效的培训途径，以尽快地使他们的教学行为得到规和优化。
3、在日常的教学中，我们发现幼儿教师的不少集体教学行为无序、自由，偏离了教学规律或教学规，使教学活动的功能不能得到很好的发挥，甚至对幼儿的思维发展、兴趣培养产生不良的影响。
如盲从性教学行为，主要表现在教师在课程容和方法的选择、使用方面形式化比较严重；如强制性教学行为，表现为一切“教师说了算”；又如偏失性教学行为，表现为在教学过程中教师片面关注某一方面而忽
视了另一面，教学目标设计述模糊、笼统、片面，“三维”目标不能有机得到整合，致使教学效益不大。
《幼儿园教育指导纲要》体现了“以人为本”的精神，提出师幼互动、有效学习，强调师幼的共同互动、共同成长。
教师是教学活动的研究主体，教师有能力对自己的教学行为进行反思、研究和改进，有能力对自己的教学情景提出最贴切的优化建议。
我们选择此课题，就是想通过教师教学行为的不断优化，去促进幼儿积极健康的发展，实现我们的教育目标。
因此，幼儿的发展状况是衡量教学行为优化的唯一标准。
2、国外同一研究领域现状：
这个课题并不是新鲜的课题，联著名的教育家霍姆林斯基一再呼吁教师“争取学生热爱你的学科”，而要达到这个理想，就必须要求教师有很高的素养；美国学者柯林·博尔曾提出教育的三本护照理论，认为未来的人都应具备三本“教育护照”与“证书”；前联教育家马卡连柯认为，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术，这都说明了教师要有渊博的专业知识、从事教育教学工作必备的知识能力等素养，而在上个世纪以及本世纪，我国在大力实施新课程改革，积极推进素养教育时，《关于教育体制改革的决定》、《中国教育改革和发展纲要》和纲要的“实施意见”以及《基础教育课程改革纲要》等文件均要求加强师资队伍建设，而加强师资队伍建设，其实质就是要提高教师的素养。
这一切都是从面上对教师的素养提出相关要求。
3、研究的可行性分析：
(1)学校领导高度重视教科研工作，亲自主持并参与课题研究，课题研究经费充足。
(2)学校教科研氛围较浓。
课题组核心成员的学历水平都在大专及大专以上，其中多为本科学历，其中宿迁市教坛新秀1名，沭阳县骨干教师2人，这些成员在“十五”期间大多有自己的个人课题并且成果显著。
4、理论意义
1、建构主义理论：建构主义理论提倡在教师的指导下以学习者为中心，强调学习者的认知主体作用。
教师是儿童建构性学习的帮助者、促进者。
因此，教师必须改善教学行为，转变传统的教育角色。
2、教学过程最优化的教学理论：教学过程最优化的教学理论认为，教师的教学行为作为无形的纽带，维系着教师的教和学生的学，并直接影响着教学水平的提高和教学目标的实现。
3、有效教学理论：有效教学的核心是教学的效益。
有效教学为教师改善课堂面貌、改善教学行为提供了可行的教学行为实施策略：选择主要教学行为即教师根据自己的特点，尽可能发挥自己的优势，弥补自己的不足；利用辅助教学行为即展示教师的人格素养和教学机智，关注课堂的预设与生成；把握课堂管理行为，解决好学生在活动中的突发事件，以防影响正常的教学秩序。
二、课题的界定：
“北”：是指省长江以北地区。
教师素质：是指教师履行职责，完成教育教学任务所必备的各种素养的质的要求及将各种素养有机结合在一起的能力。
教师素质提高：是指指通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识和能力,并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为一名合格的、优秀的乃至卓越的专业工作者的过程。
园本研究：园本研究就是以本园为研究基地,以教师为研究的主体,以教师在幼儿教育教学实践在遇到的真实问题为研究对象的研究。
三、研究过程
1、准备阶段（2009年11月——2010年1月）
（1）广泛查阅相关资料，组织课题查询；学习分析文献资料，初步形成研究思路，确定研究课题。
（2）初步拟定课题方案和实施计划。
（3）成立课题组。
2、实施阶段（2010年2月——2011年8月）
（1）修改并完善课题研究方案。
（2）根据课题实施方案，落实课题研究阶段任务及计划。
（3）边实践、边研究，研修结合，研训结合，定时进行阶段研讨，进行中期论证评估，完善研究方案。
（4）及时收集研究过程资料，并做好分析整理工作。
3、总结阶段（2011年9月——2012年06月）
（1）收集分析相关信息资料，撰写完成总结报告。
（2）成果汇总，汇编成册，形成课题研究成果。
（3）作好课题结题的汇报与课题结题鉴定工作。
四、课题研究取得的成绩
通过研究，提高了教师不断的专业化成长的意识和能力，帮助她们实现了自身的价值，使教师在教育工作中感到专业发挥轻松自如，体验了教育工作的成就感和幸福感。
主要表现为：
（1）提高了教师的科研能力。
通过研究，我们引导教师分析案例，锤炼观点、构思谋篇，用集体的智慧去解决困惑，用研究的意识探索幼儿的发展规律。
大家学理论，系实践，带着问题去工作，大大提高了教师的研究水平。
三年多来，教师们善于反思、勤于笔耕，多篇文章获奖。
（2）提升了教师整合资源、创设环境的能力。
资源、环境是幼儿学习的第三位老师，幼儿是在与环境的和谐互动中获得发展的。
通过研究，教师们注重挖掘幼儿身边的教育资源，如幼儿同伴、幼儿园工作人员、家长、社区、自然等资源，并将这些资源中能为幼儿的价值充分挖掘利用。
三年里，全园家长对幼儿园活动的参与率为100%,家长队教师工作的满意率达99.7%。
（3）确立了“快乐研究”的价值观。
阅读交流，让我们感受到了学习、积累的快乐；沙龙研讨，让我们感受到了思辨求证的快乐；案例研究，让我们感受到了“诊断”的快乐；项目管理，让我们感受到了挑战的快乐。
我们不断挑战自己，不断收获成功；我们在快乐中研究，在快乐中成长。
多样的学习方法和培训方法改变了教师对专业发展与成长的恐惧和回避，而把它作为一种乐趣、一种幸福。
它让我们在快乐中重建自己的教育生活。
这正印证了霍姆林斯基的一句名
言：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导教师走上从事研究这条幸福之路上来。
”
五、课题研究后的反思
１、课题研究还有局限性，今后将继续开展研究，进一步积累研究成果，在实践中勇于探索，争取在更大的围推广，不断提高教师素质。
２、“提高北乡镇中心儿园教师素质园本策略研究”对幼儿教师提出了更高的要求，在课题研究的成果及推广上，要继续发挥骨干、新秀教师的示作用和辐射作用，广泛引领全组幼儿教师不断学习、提高自身素质。
３、由于我们的理论水平、能力等方面的局限性，课题研究的深度、广度有待进一步加大。
恳请各位专家、领导在理论、方法上给予指导。
附：课题组成员及分工
课题组主要负责人：乙伟伟
课题组主要成员及分工：
乙伟：负责课题设计和实施的全面工作
迎娟：负责研究方案的撰写计划的制定
顾迎丽：研究报告的撰写
卢红：课题实践研究
江红：课题研究
万晓娟：搜集资料
武娟：搜集资料
雁：搜集资料
《提高北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》
2012年行事历
2012年2月
整理课题研究资料
2012年3月
1、召开课题组成员会议，研讨和部署学期课题工作计划，确定学期的研究重点。
2、组织课题组成员学习相关理论。
2012年4月
1、召开课题组例会，组织定期的相关理论学习。
2、课题组根据教学进度，进行集体备课。
3、认真上好课题研究课，并进行认真评课。
4、开展好专项训练活动。
5、写出《提高北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究微探》
2012年5月
1、开好课题研究座谈会。
2、开展课题研究课活动。
3、搜集汇总研究资料。
4、撰写结题报告。