教师如何打造政治高效课堂
浅谈高中政治高效课堂的构建策略
浅谈高中政治高效课堂的构建策略高中政治是中国高中学生必修的一门重要课程，它不仅是学生了解国家政治、法律、经济等方面知识的重要途径，也是培养学生的思维能力、判断能力和分析能力的有效手段。
为了提高高中政治课堂的教学效果，构建一个高效的政治课堂显得尤为重要。
本文将从师生互动、教学内容、教学方法和评价方式等方面，探讨如何构建一个高中政治高效课堂的策略。
一、提倡师生互动在高中政治教学中，提倡师生互动是构建高效课堂的重要策略之一。
师生互动可以有效地激发学生的学习热情，促进学生与教师之间的深度交流，有利于增强学生对政治知识的理解和掌握。
教师在课堂上应当尊重学生的主体地位，鼓励学生发言、提问，引导学生参与讨论，使学生的思维得到充分的发挥。
教师还应当善于倾听学生的意见和建议，及时调整教学内容和方法，使政治课堂充满活力和魅力。
二、合理选择教学内容政治课程内容丰富多样，包括国家政治制度、法律基础、社会主义市场经济和中国特色社会主义等方面的知识。
在构建高效政治课堂时，教师应当根据学生的实际情况和学习水平，合理选择教学内容，突出重点，深入浅出地讲解。
在选择教材和教学内容时，可以参考相关的政治教材和教学大纲，同时也可以结合时事热点和学生的兴趣爱好，灵活运用多种教学手段和资源，使政治课堂内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
三、灵活运用教学方法教学方法是构建高效政治课堂的重要手段。
教师在政治课堂上应当注重灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、互动教学法、实验教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析思考能力和解决问题的能力。
可以运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
在教学过程中，还可以设计一些富有新意的课堂活动和小组讨论，促进学生之间的合作交流，增强学生的团队合作意识和沟通能力。
四、科学合理的评价方式高中政治课堂的评价方式也是构建高效政治课堂的重要组成部分。
教师在评价学生政治学习成绩时，应当注重科学合理的评价方式，注重学生的综合素质培养和能力提升。
初中政治高效课堂的构建
初中政治高效课堂的构建政治课是中学生学习的重要内容之一，也是培养学生思想政治素质和社会主义核心价值观的重要课程。
建设一个高效的政治课堂对提高学生的学习兴趣和能力，培养学生的思辨能力和判断力有着重要的意义。
那么，如何构建一个高效的初中政治课堂呢？下面将从课堂氛围、教学方法、教师角色等方面进行探讨。
一、课堂氛围构建1. 热情洋溢的态度政治课堂要以热情洋溢的态度对待每一个学生，让学生在轻松、和谐的氛围中学习。
教师要注重情感交流，关心学生身心健康，展现出亲近、友好的形象，使学生感受到教师对他们的爱和关怀。
2. 积极的互动政治课堂应该是师生之间积极互动的场所。
教师要注重与学生进行互动交流，引导学生发表自己的观点，鼓励学生提出问题，使学生成为主体，成为政治课堂的主角。
教师也要及时地给予学生肯定和鼓励，激发学生学习的动力。
3. 和谐的氛围政治课堂的氛围应该是和谐的。
教师要处理好和学生之间的关系，避免严肃、呵斥的教学态度，给学生以温暖的情感，使学生在轻松、和谐的氛围中学习。
二、教学方法引导1. 多媒体辅助政治课堂可以使用多媒体等现代教学手段辅助教学。
通过图片、视频、PPT等多媒体形式，可以生动形象地展示教材内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 问题导向政治课堂应该采用问题导向的教学方法，通过提出问题引导学生思考和讨论。
教师可以提出一些社会热点问题、伦理道德问题等，引导学生展开思考，让学生逐渐形成独立的思考能力和判断能力。
3. 合作探究政治课堂可以开展合作探究的学习方式，让学生们分组合作进行一些课外调研、讨论等活动。
通过学生间的互动交流，可以充分激发学生的参与热情，增强学生的团队合作意识。
4. 情境教学政治课堂可以采用情境教学的方式，通过创设一些生活情境或社会情境，使学生从情境中感受和体验政治知识，增强学生的应用能力和实践能力。
5. 多层次评价政治课堂的教学方法应该是多层次评价。
除了书面考试外，还可以采用口头答辩、课堂讨论表现等方式进行评价。
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂一、激发学生主动参与的课堂氛围在思想政治课堂中，充分激发学生的主动参与能够有效提升课堂的教学效果。
教师可以通过一些互动性强的教学方式来创设良好的课堂氛围，比如小组讨论、学生演讲、角色扮演等。
这些活动能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习热情。
教师在教学过程中还可以采用启发式问题引导学生思考，让学生自己发现问题、提出问题，引导学生进行思辨和探索。
这样既能增强学生的自主学习能力，又能够激发学生对思想政治课程的兴趣和热爱，提高课堂的教学效果。
二、多媒体技术的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了教学中一个不可或缺的辅助手段。
高中思想政治教学中，教师可以使用多媒体教学软件和设备，将抽象的思想政治理论内容用图文结合的方式展现出来，利用图片、视频、音频等形式，生动形象地展示教学内容，增加学生的感知和认知，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用互联网资源，引导学生进行网络搜索和资源整合，让学生通过网络平台进行学习和交流。
这样不仅可以拓宽学生的知识渠道，还能够锻炼学生的自主学习和信息处理能力，提高学生的学习效果。
三、案例分析与问题解决在思想政治课程中，案例分析与问题解决是非常重要的教学方法。
通过具体的案例分析和问题解决，能够帮助学生更好地理解抽象的思想政治理论，增强学生的实践能力和创新思维。
在教学过程中，教师可以引入一些真实的社会案例，让学生通过案例分析和问题解决，深入了解现实社会中的各种思想政治问题。
可以引导学生深入分析一些热点事件或社会问题，让学生从不同的角度去思考问题，提出解决问题的方案和建议。
这样既可以增强学生的理论联系实际能力，又能够提高学生的分析和解决问题的能力，提高课堂教学效果。
四、体验式教学活动体验式教学活动是一种通过亲身体验来获取知识和技能的教学方式。
在思想政治课堂中，通过一些体验式教学活动，能够帮助学生更深入地理解和掌握思想政治知识，并能够激发学生的学习兴趣。
在“先学后教,当堂训练”中打造政治高效课堂
在“先学后教，当堂训练”中打造政治高效课堂政治课堂教学一直是教育工作者们关注的焦点。
如何打造高效的政治课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每个政治教师都需要思考的问题。
在这个过程中，“先学后教，当堂训练”成为了一种备受推崇的教学模式。
本文将探讨在“先学后教，当堂训练”中如何打造政治高效课堂。
一、从“先学后教”着手，建立学生自主学习意识“先学后教”是指教师在课堂教学前，通过布置预习任务或自主学习任务，要求学生在课前自行预习相关内容，积极主动地参与到学习中来，为后续课堂教学打下基础。
在政治课堂教学中，教师可以通过布置阅读、理解、分析等任务，要求学生在课前对相应的知识点进行自主学习，形成一定的学习基础。
在“先学后教”中，教师可以通过以下几个方面来建立学生自主学习意识。
首先是制定明确的预习任务，要求学生在规定的时间内完成，确保学生对课堂内容有一定的了解。
其次是利用多种教学手段，让学生形成对知识点的完整认识。
最后是激发学生的学习兴趣，让学生愿意自主学习，乐于参与到政治学习中来。
二、在“当堂训练”中突出学生主体地位，加强课堂互动“当堂训练”是指教师通过一些简短的练习或训练活动，检验学生的学习成果，帮助学生巩固和应用所学知识。
在政治课堂教学中，教师可以通过提问、小组讨论、问题解答等形式，引导学生积极参与到课堂训练中来，加强学生的主体地位，提高课堂互动效果。
在“当堂训练”中，教师可以通过以下几个方面来突出学生主体地位，加强课堂互动。
首先是设置多种形式的训练活动，让学生在不同形式的活动中体验到学习的乐趣。
其次是注重对学生的个性化引导，让学生在个人差异的基础上进行自我发展。
最后是利用技术手段，引入一些新颖的教学资源，提高课堂互动效果。
三、全面提高政治课堂的教学效果，实现教学目标“先学后教，当堂训练”在政治课堂教学中的推广，能够全面提高政治课堂的教学效果，实现教学目标。
通过“先学后教”，学生在课前通过自主学习形成一定的学习基础，提高了对政治知识的理解和掌握能力。
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂高中思想政治课是培养学生思想品德、政治素养的重要课程之一，也是培养学生全面发展的关键环节。
如何打造一堂高效的思想政治课堂，激发学生的学习兴趣和思维能力，是每个思政老师关心的问题。
在思政教育课堂中，教师不仅要注重灌输学科知识，更要注重培养学生独立思考和批判思维能力。
本文将通过探讨巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂，以期给思政教师们一些启发和借鉴。
一、启发式教学法启发式教学法是一种由浅入深，由表及里的教学方法。
在思政课堂中，教师可以通过提出问题、引导学生自主思考、主动探究的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维能力。
在教学过程中，教师可以通过提出一些有挑战性的问题，或者展示一些引人深思的案例，来引发学生的思考和讨论。
通过启发式教学法，教师不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、案例教学法案例教学法是一种通过具体案例来引导学生学习，提高学生分析和解决问题的能力的教学方法。
在思政课堂中，教师可以通过引入一些现实生活中的案例，或者历史上的具体事件和事例，来让学生了解相关的思想政治知识，并通过对案例的分析和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
通过案例教学法，学生可以更加直观、深入地了解思想政治知识，并且可以在实际案例中进行思考和探究，从而更好地理解和掌握知识。
讨论式教学法是一种通过讨论的方式引导学生学习，促进学生思维的教学方法。
在思政课堂中，教师可以通过组织学生进行小组讨论或者全班讨论的方式，让学生在讨论中进行交流，分享自己的看法和观点，从而激发学生的思维活跃性，提高学生的思辨能力。
通过讨论式教学法，学生可以在积极参与讨论的过程中，深化对思政知识的理解，并且可以在与他人的讨论中，不断完善自己的观点和思路。
综合式教学法是一种将多种教学方法有机结合，以达到更好的教学效果的教学方法。
在思政课堂中，教师可以根据课堂内容和学生特点，灵活运用启发式教学法、案例教学法和讨论式教学法，将这些教学方法有机结合，形成多层次、多角度的教学模式。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是培养学生思想政治素质的重要场所，如何优化课堂教学并构建高效政治课堂是每位政治教师需要思考的问题。
本文将从以下几个方面探讨优化政治课堂教学的方法。
一、注重课堂氛围的营造优化政治课堂教学的第一步是注重课堂氛围的营造。
政治课堂应该是一个开放、互动的学习环境，课堂氛围应该轻松、愉悦，让学生在这场学习中感受到轻松和快乐。
政治课堂氛围的好坏，直接关系到学生是否愿意听课。
二、倡导师生互动政治课堂教学应该是教师与学生的互动过程，而不是单向传授。
在政治课堂中，教师应该树立求知的姿态，致力于探究学生的思想倾向和心理需求。
同时也要鼓励学生积极地参与课堂活动，提出问题，分享思考，从而构建起一种良好的师生互动模式。
三、培养学生的主动性与创造力政治教育是培养学生思想政治素质的重要途径，政治课堂应该是一种激励学生思考和创造的平台。
教师需要精心设计课堂内容，发掘学生的潜力和热情，激发其主动参与课堂活动的热情，从而调动学生的学习积极性和创造性，让学生在思考和创造中不断提升自我。
四、注重互联网与新媒体的应用在当今互联网和新媒体高速发展的背景下，政治课堂教学也需要借助互联网和新媒体的力量进行优化。
教师可以使用教学平台、微信公众号、博客等互联网和新媒体，对政治课堂进行互动和传播。
同时，各种新媒体也可以作为教师和学生之间的平台和途径，让学生更加深入地掌握课堂内容和思想精髓。
以上就是优化课堂教学，构建高效政治课堂的几个方面，当然，这些只是提供一种参考，作为老师我们需要不断地精益求精，发掘更多可行的教学方法，不断提升自己的教学水平，从而更好地培养学生的思想政治素质，让他们在成为道德高尚、有责任感的公民中迈出坚实的一步。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课是学生们了解国家政治、培养思想意识和提高社会责任感的重要课程之一。
政治课堂教学中常常存在着学生缺乏兴趣、知识掌握不牢固、教学效果不佳等问题。
如何在政治课堂中优化教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果，构建高效政治课堂，成为了教师们亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何优化政治课堂教学，构建高效课堂。
一、激发学生学习兴趣，增强主题教学内容政治课堂教学内容广泛，但即便如此，政治课依然被学生认为是“枯燥”和“无聊”的代名词。
如何让政治课成为学生“喜欢”的课程？我们需要在教学过程中激发学生的学习兴趣，增强主题教学内容。
政治课程本身就具有重要的社会意义和现实意义，教师可以通过引入一些热点事件，引发学生思考和讨论，让学生在学习中感受到政治知识的重要性和实用性。
在讲述制度建设的过程中，可以引入当前国家的改革政策，让学生通过实例了解到政治知识的应用，增加学习的趣味性和难度。
我们还可以通过多媒体等现代化教学手段，丰富政治课堂的教学内容。
通过图片、视频等形式，让学生更直观地了解政治事件和历史背景，激发学生的学习兴趣，提高主题教学内容的吸引力。
在教学过程中，老师可以结合时事热点，引入相关的新闻报道、网络视频等，让学生对政治课程有更直观的了解和体验，从而提高学生的学习积极性。
二、注重交互式教学，激发学生参与热情政治课堂教学中，往往存在着学生听课被动、课堂氛围不活跃的问题。
这种教学状态往往无法激发学生的学习热情，导致学生对政治课程缺乏兴趣，教学效果不佳。
我们需要注重交互式教学，激发学生的参与热情，构建高效政治课堂。
在政治课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、小组互动等方式，引导学生积极参与课堂活动，增强学生的主动性和参与感。
教师可以设置问题，让学生进行思考和讨论，并及时给予反馈和指导，激发学生的求知欲和思考能力。
在教学过程中，教师还可以引导学生进行小组活动，让学生之间展开合作学习，通过团队合作，加深对政治知识的理解和掌握。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂
政治课作为中学生学习的一门重要科目，在学生的学习中占据着重要的地位。
在新时代的教学改革中，如何优化政治课的教学，构建高效的政治课堂已成为重要课题。
本文将从教学内容的更新、教学方法的创新和学生参与的角度出发，探讨如何优化政治课堂教学，构建高效政治课堂。
一、更新教学内容，贴近时事
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣
三、激发学生参与，提高教学效果
政治课堂教学中，如何激发学生的参与度，提高教学效果是关键。
政治课堂教学要注重培养学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，使学生从被动的接受者转变为积极的参与者。
教师应该灵活运用各种教学手段，设计一些互动性强的课堂活动，例如小组合作、案例讨论、思维导图等方式，让学生在活动中得到主动参与的机会，增加政治课的教学互动性与趣味性。
教师还要注重对学生学习兴趣的激发，为学生提供多样的学习资源和信息渠道，让学生展开自主学习，积极探索和发现知识的奥秘。
只有激发学生的主动参与和学习兴趣，才能够提高政治课堂教学的实效性，提高政治课的知识教育与思想政治教育的综合效果。
政治课作为中学生学习中的一门重要科目，教师要不断更新教学内容，运用创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极参与，才能够优化政治课堂教学，构建高效政治课堂。
政治课不仅仅是传授知识，更是为学生提供了思想政治教育的平台，促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的综合素质和思维能力。
相信在教师的不断努力下，政治课堂教学定会越来越精彩，学生的学习水平必将不断提高。
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教师如何打造政治高效课堂
发表时间：2018-12-26T09:47:51.797Z 来源：《青年生活》2018年第10期作者：王娟
[导读] 高效的政治课堂，是教师智慧的结晶、才能的体现，也是学生展示才华的舞台。
只要广大政治教师不懈努力，勇于创新，不断探索，就一定会构建出高效的政治课堂，大面积提高初中政治课堂教学质量，让政治课堂绽放出绚丽的芳华。
摘要：高效的政治课堂，是教师智慧的结晶、才能的体现，也是学生展示才华的舞台。
只要广大政治教师不懈努力，勇于创新，不断探索，就一定会构建出高效的政治课堂，大面积提高初中政治课堂教学质量，让政治课堂绽放出绚丽的芳华。
关键词：初中政治；高效课堂；策略
随着新课程改革的不断深入，如何构建高效课堂，让课堂教学效果有所提升，对于初中政治学科来说意义重大。
当前，从初中政治的教学模式来看，虽然能够实现一定的教学效果，但距离素质教育所提出的高效目标仍有差距。
一、构建初中政治高效课堂的意义
（一）提升课堂教学效率。
在初中政治学科教学过程中，对高效课堂予以构建，能够为课堂教学效率的提升带来帮助。
所谓“高效课堂”就是指教学效率很高的课堂，当教学效率达到很高这个标准时，就已经客观保证了课堂教学所达到的效果。
当前的初中政治课堂教学，想要实现高效课堂并不容易，究其原因与学生对政治学科的认知存在偏差，学习态度不够端正所致，教师想要提升课堂教学效率，就必须要做好对学生学习态度的引导和转变。
（二）节约课堂教学时间。
在初中政治学科教学过程中，构建起高效课堂，能够实现对课堂教学时间的节约，能够为课堂教学有效性带来支持。
在初中教学阶段，一堂课的时间仅有４５分钟，教师在上课时稍有控制不足，就会导致授课时间不够的情况出现，这对课堂教学目标的实现产生了巨大阻碍。
为此，教师必须要进一步提升对课堂教学的掌控力，构建起高效课堂，实现对教学时间的借阅，争取在课堂上给学生一定的时间去对教学内容予以探讨，从而促进他们对于政治知识的记忆效果。
二、初中政治课堂的现状
（一）政治的副科使学生不重视它。
据调查，大部分初中生还是很“喜欢”上政治课的。
因为政治是副科，不会影响期末考试成绩，学生完全没有学习压力，他们可以在课上补补其他学科的作业，困了还可以偷偷睡一会儿，饿了还可以偷偷吃点“良品铺子”。
学生不重视政治也就不会认真学习政治。
（二）政治内容略显枯燥。
生物课里有奇妙的人体解说、动物介绍，化学课上有神奇的化学反应和化学实验，很容易就能吸引十二、三岁的小少年的眼球。
那政治课呢？它主要阐述马克思主义哲学、毛泽东思想和中国特色社会主义概论等，这些内容枯燥无趣，很难吸引活泼好动的青少年的兴趣。
政治的副科地位、枯燥无趣的内容使现如今的政治课“死气沉沉，犹如安静的课间休息时间”。
三、打造高效政治课堂的措施
（一）建立和谐的师生关系。
在传统的初中思想政治课堂教学中，教师是课堂的主宰者，是高高在上的“王”，其权威性不容挑战，教师仅仅是学生知识的传授者，而学生的主要任务只是学习知识，在这一过程中，师生之间彼此孤立，教师很难有具体评价教学效果的依据，学生也很难真实地反映出自己的疑惑或困惑，使教师的教与学生的学这一双边活动很难真正地实现交流与合作，这很容易使教师成为知识传授的工具，而学生则是被动接受知识的器皿。
现实中“书呆子”随处可见，加大了教师与学生之间的距离，增加了学习负担，教学效果可想而知。
而打造思想政治高效课堂，要求师生在课堂教学活动中转变各自的角色，真正意义上做到教学相长，促进彼此共同进步与发展。
如在初中思想政治课堂教学中，教师注重对理论知识的预设，让学生大胆地搜集信息，促进师生与生生之间的互动与交流；在课堂上，如果由师生共同完成教学知识的生成，并由师生一同求知，彼此相互教学、相互学习，其教学效果势必会优于“填鸭式”的教学模式，达到构建思想政治高效课堂的目的。
（二）制定明确的教学目标。
有的放矢是高效课堂的保证。
在确立教学目标之前，我们要认真研读教材，掌握其精神实质和结构体系，比如：①弄懂教材的特点是什么；②教材讲述了哪些主要内容、基本概念；③了解教材的章节构成，内容安排的；④弄透教材阐述的一些观点和思想的，组织好教学内容等等。
然后再根据学生的年龄特点和心理特点，制定严格、合理、科学的目标。
教师要弄明白学生有什么需求，他们心里想的是什么，他们对新知识内容持有什么样的观点和态度。
在这个基础上制定的教学目标，学生就知道自己在课堂上要学什么，要掌握什么重点、难点。
当然，教学目标的设计还要具有针对性、可行性和实效性，并要在依据教材的基础上，结合学生年龄特点和实际生活中的认知加以拓展和延伸，联系学生生活实际和现实社会的时事新闻，使自己的教学努力做到：把握教材的主题、整体思路和基本结构等，结合学生的需要对教学内容进行适当的取舍、整合和调整，有的放矢，充分发挥教师的创造性，灵活地解读、使用教材。
此外，还要合理地整合教学资源，充分利用教学资源，达到效率最大化。
（三）采用多种教学模式，便于师生之间的互动。
如今的学生思想独立性越来越强，自主意识和民主意识也不断增强，他们对亲身体验和独立思考的需求也越来越强烈。
因此他们不能满足传统的单项式、填鸭式的教学方法。
所以，为了提高教学效率，我们必须顺应形势，对教学方式进行改革，改变传统的老师引领学生、学生被动听讲的传统模式，让学生积极寻找问题，解决问题，并在师生互动交流的过程中，让学生获得知识和乐趣，进而提高学生的学习积极性，激发学生的学习动力，进而提高课堂效率。
现代化的教学方式，比如多媒体教学方式，丰富了课堂的信息量和信息传播速度。
有利于引人入胜、活灵活现的将教学内容引入良好
的教学意境中，激发学生兴趣，利用现代化的教学手段创造一种感性和理性相结合的教学环境，让学生在轻松、愉快的氛围中接受知识。
在课堂上，老师要采用启发式、探究式等多种教学方法，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，并从不同角度和层次去观察和思考问题，以此锻炼和培养学生的创造性思维能力，多留给学生思考空间，鼓励学生积极发言，发表不同的意见。
四、结语
新课程概念，不是一个简单的词，一句响亮的口号，它是我们教学实践活动的指南针，高效性课堂教学，也不是一种漂亮的形式，而是一个有血有肉、生动活泼的过程。
让我们一起携手，为培养新一代创新型人才而努力吧！
参考文献：
[1]张连兵。
浅谈如何打造初中思想政治课高效课堂[J].当代教研论丛，2014,（5）：127.
[2]李维忠。
浅谈如何打造初中思想品德高效课堂[J].教师，2015,（9）：62.
[3]苗笑。
浅谈如何打造高中思想政治课的高效课堂[J].中学课程资源，2013,（4）：4,30.
本文系霸州市教育科学“十三五”规划课题2017年立项课题《新课标背景下的高效课堂建构》的结题论文。
课题批号17038。